Дело мастера боится (стр. 2 )

- Но прежде чем приступить к созданию композиций, вспом­ним, какую форму имеют листочки. (Ответы учащихся.)

- А как вырезаются симметричные детали? (Ответы учащихся.) Если нам необходимо вырезать какую-либо симметричную деталь, мы воспользуемся одним из ее свойств. А именно, сло­жим лист бумаги пополам, нарисуем на нем контур половины детали. Затем нам останется только вырезать ее. Таким спосо­бом можно вырезать силуэт бабочки, жука, листочка и др. Рас­смотрим, как можно вырезать листочки разных форм, в учебни­ке (с. 40-41).

Работа по учебнику (с. 41).

Учащиеся рассказывают последовательность вырезания листочков и затем выполняют задание.

Учитель демонстрирует приемы вырезания зубчиков на ли­стьях и ажурных листочков.

Физкультминутка

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся, два - нагнулся,

Три - нагнулся.

Руки в сторону развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Выполнять все движения по тексту.

IV. Практическая работа.

Задание 1: выполнить упражнения по вырезанию ажур­ных листьев.

Задание 2: выполнить композицию из листьев для сказочного героя (по выбору).

Во время практической работы учитель контролирует пра­вильность приемов работы, оказывает помощь учащимся, ис­пытывающим затруднения.

V. Итог урока.

Выставка работ. Обсуждение итогов работы. Вопросы:

- Какую композицию (симметричную или асимметричную) составили вы?

- Как вы назвали свою композицию?

- Для какого сказочного героя она предназначена?

-Как вы оцениваете свою работу?

Домашнее задание: учебник, с. 38-43.

Уроки 7-8

Тема: ТЕХНИКА ЛЕПКИ

В ДЕКОРАТИВНЫХ ИЗДЕЛИЯХ.

СТИЛИЗАЦИЯ, КОМПОЗИЦИЯ

(декоративная ваза)

Цели: познакомить с техникой лепки в различных декоративно-художественных изделиях; дать понятие барельефа и познакомить с художественными особенностями его изготовления; повторить правила работы с пластилином; учить изготовлять декоративную вазу на основе готовой формы в технике барель­ефа; воспитывать интерес к декоративному творчеству.

Демонстрационное оборудование: слайды с изо­бражением скульптур, горельефа и барельефа, декоративных ваз разной формы; образцы изделий; пластилин или глина, стеки; макет для демонстрации приемов работы; предметно-техноло­гическая карта, учебник.

Оборудование для у ч а щ и х с я: пластилин, доска для работы с пластилином, стеки, баночка для вазы, салфетка. Словарь: барельеф, скульптура.

Ход урока

I.  Сообщение темы урока.

Учитель. Все мы очень любим лепить. Лепим из самых разных материалов. Назовите их. (Предполагаемый ответ уча­щихся: соленое тесто, съедобное тесто, например, дрожжевое или песочное — для пирогов или печенья, тесто для пельменей или лапши; пластилин; глина; воск.)

Выберем из вышеперечисленных материалов пластилин и научимся на уроке лепить декоративную вазу, которую мы ук­расим особенным узором так, как это делают мастера.

II.  Повторение изученного материала.

III. Изучение нового материала.

1. Пластилин и правила работы с ним.

Учитель. Для того чтобы лепка вам доставляла удоволь­ствие, а изделия получались красивыми, нужно научиться выби­рать пластилин. Важно выбрать материал хорошего качества - не слишком твердый и не слишком пачкающий руки. Если пла­стилин слишком липнет к рукам, то лепить из него трудно. А если он слишком твердый, то его трудно размять, да и детали могут разваливаться. Самым верным и главным инструментом лепщика или скульптора при работе с глиной являются пальцы рук. Поэтому в первую очередь надо научиться работать руками. При лепке пальцами рук придают изделию основную форму. Работают пальцами по-разному: в одном случае пользуются одним пальцем, в другом - двумя, уплотняя, выравнивая и нама­чивая глину. Иногда работают одной рукой, иногда - двумя. При окончательной проработке используют стеки. Стекой с на­конечником снимают излишки пластилина. Для этого стеку при­ставляют к лепимому изделию, слегка нажимают на него и ведут и нужную сторону, снимая тонкую стружку (слой) пластилина. При необходимости толщину стружки увеличивают. Оконча­тельную доработку изделия выполняют преимущественно деревянными стеками. Работают стеками различно: в одном случае пеку держат одной рукой, как карандаш, в другом - поддерживают ее левой рукой.

2. Знакомство с понятием «барельеф».

Учитель. С разными видами скульптуры вы встречаетесь довольно часто. Например, в каждом городе, большой он или маленький, есть скульптуры, а некоторые дома украшены рель­ефными изображениями.

- Чем же круглая скульптура отличается от рельефа?

Рельеф - один из основных видов скульптуры, в котором изображение выступает над плоскостью фона. Рельеф противоположен круглой скульптуре, которую можно оглядеть со всех трон.

Есть несколько видов рельефа.

Барельеф (фр. bas – relief - низкий рельеф) - вид скульп­туры, в котором выпуклое изображение выступает над плоско­стью фона, как правило, не более чем на половину объёма.

Горельеф (фр. Haut – relief - высокий рельеф) - вид скульптуры, в котором выпуклое изображение выступает над плоскостью фона более чем на половину своего объема. Горельефы часто ис­пользуют для украшения архитек­турных сооружений и декоративных изделий.

Так, если вы разрежете яблоко пополам и наклеите эту половинку на основу, то у вас получится го­рельеф. А если вы от половинки яб­лока отрежете хоть тоненький кусо­чек, то после приклеивания к фону у вас получится, конечно, барельеф.

Барельефы нам встречаются в повседневной жизни постоянно. Приведите примеры барельефов. (Ответы учащихся.)

3. Знакомство с последовательностью изготовления ба­рельефа.

Учитель. Барельефом не только украшают здания или мо­неты. Очень красивы панно, выполненные в этой технике. Де­лают барельефы разными способами. Барельеф можно отлить из гипса. Его можно вырезать из дерева. Мы же сегодня будем барельеф лепить из пластилина.

- Каков же порядок его изготовления?

Сначала подготавливается основа. Для этого на лист бумаги или картона наносится слой пластилина. Потом на основе рису­ется контур изображения и уж затем начинаем лепить детали из пластилина и прикреплять их к основе, тщательно примазы-ная. Так у нас получается выпуклое изображение.

Уже готовые панно можно раскрасить. Если вы попробуете нанести краску на пластилин, не подготовив его, то скоро убе­дитесь, что у вас ничего не получается. Поэтому прежде чем приступить к раскраске, изделие посыпаем мукой и лишь потом, через несколько дней, расписываем гуашью.

В процессе рассказа учитель показывает этапы работы по предметно-технологической карте, учащиеся повторяют за учителем название операций.

Физкультминутка

Вот мы руки развели, словно удивились.

И друг другу до земли в пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись, поклонись и улыбнусь.

Исходное положение - ноги на ширине плеч. Декламировать стихотворение, выполняя движения.

IV. Практическая работа.

Задание: выполнить упражнения по изготовлению барельефа.

Во время практической работы учитель контролирует пра­вильность приемов работы, оказывает помощь учащимся, ис­пытывающим затруднения.

V. Изучение нового материала (продолжение).

1. Декоративные вазы.

Рассказ учителя. Ваза - предмет, без которого не об­ходится ни один дом. Красивая декоративная ваза - это отлич­ный подарок, который придется по душе всем, кто умеет созда­вать красоту вокруг себя. Вазы бывают самыми разными: круглыми, цилиндрическими, фигурными, с узким горлышком и широким и т. д. Их изготавливают (из чего?) из стекла, кера­мики, фарфора, фаянса.

- Как вы думаете, почему вазы имеют такие разные формы?

- Как украшают вазы? (Ответы учащихся.)

2. Знакомство со способами изготовления ваз.

Учитель. В магазинах есть много самых разных ваз, доро­гих и не очень, но мы с вами вполне можем сделать небольшую вазу сами. Есть несколько вариантов их изготовления из глины или пластилина:

- с использованием готовых форм;

- лепка из пластин;

- лепка из шарообразных заготовок путем выдавливания стенок;

- лепка из жгутов.

Работа по учебнику (с. 54—55).

Учитель показывает образцы изделий или учащиеся под ру­ководством педагога рассматривают рисунки в учебнике.

3. Знакомство с последовательностью изготовления вазы из готовых форм.

Учитель. Сегодня вы будете лепить вазу, используя гото­вую форму - баночку стеклянную, пластмассовую или металли­ческую.

- Как вы думаете, с чего начнем работу над изделием? (При­думаем, какой формы вазу мы будем делать.)

- Что сделаем потом? (Облепим банку пластилином, прида­вая ей нужную форму.)

Расскажите о последовательности операций по украшению вазы барельефом. (Сначала придумаем рисунок, затем процара­паем его на поверхности вазы, после чего сделаем украшения и
прилепим их к изделию.)

- Расскажите о технологии росписи изделия из пластилина гуашевыми красками. (Сначала мы обваляем изделие в муке, да­дим ему подсохнуть, а потом раскрасим гуашью.)

В процессе рассказа учитель обращает внимание учащихся па предметно-технологическую карту и демонстрирует прие­мы работы.

Физкультминутка

Совушка-сова, совушка-сова,

Большая голова, на пеньке сидит,

Головой вертит, во все стороны глядит,

Да ка-а-ак полетит!

Учащиеся выполняют имитационные движения.

VI. Практическая работа.

Задание: выполнить изготовление декоративной вазы из готовых форм.

Во время практической работы учитель контролирует правильность приемов работы, оказывает помощь учащимся, ис­пытывающим затруднения.

VII. Итог урока.

Выставка работ учащихся.

Учитель. На вопрос «Что главное в любом доме, от старинного замка до маленькой квартиры на окраине города?» все и один голос ответят, что уют. Ничто так не создает уют в доме, как живые или подаренные цветы. Еще больше тепла и уюта они дарят, если стоят в красивой декоративной вазе ручной работы. У вас получились замечательные изделия, которые порадуют ваших родных. Молодцы!

Домашнее задание: учебник, с. 48; раскрасить вазы краской.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКАМ 7-8

Если изображенные предметы слегка выступают над плоско­стью, такой вид рельефа называют барельефом. Создавать пло­скостные изображения можно не только на картоне, а, напри­мер, на крышке из-под плавленого сыра. Так они смотрятся го­раздо выигрышнее - получается пластилиновая картинка в рамке.

Материал: крышка из-под плавленого сыра, пластилин, стека, клеенка-подкладка, тряпочка.

Ход работы:

1.  Задумываем изображение, например, кораблик, плывущий
по морю.

2.  Наносим на пластмассовую крышку пластилиновый фон -
море и небо.

3.  Затем лепим из отдельных деталей кораблик и прикрепля­
ем его на фон.

4.  Далее оформляем работу с учётом своих творческих воз­
можностей (солнце, облака, парящие чайки и т. д.).

Изготовление расписных ваз (история греческого искусства)

Глина, составляющая необходимый материал для гончарно­го производства, имелась в Греции различных сортов. Вследст­вие своих особых качеств некоторые сорта лучше поддавались гончарной обработке, чем другие; таковы были белая глина из Коринфа, такая же глина из Танагры и особенно глина, добы­вавшаяся в Аттике на мысе Колиаде. Последняя, более красная по тону, чем коринфская, представляла собой превосходный ма­териал: она называлась аттической глиной и считалась лучшей из всех. Но естественная глина редко имеет такой состав, кото­рый давал бы возможность пускать ее в дело без предварительной обработки. Поэтому к ней приходилось добавлять те части, которых не хватало, чаще всего песка, иногда окиси же­леза. После этого ее промывали в большом количестве воды и тщательно перемешивали, пока полностью она не достигала однородной консистенции; потом ее оставляли на некоторое время на воздухе, чтобы она выветрилась, а попавшие в нее ор­ганические вещества разложились, так как иначе они при обжи­ге оставили бы после себя поры или черные точки.

Одно изображение на памятнике показывает нам греческих гончаров, занятых изготовлением ваз. С одной стороны изобра­жен внутренний вид мастерской, с другой - пылающая печь, расположенная на воздухе. За работой находятся несколько ра­бочих; один из них, слева, держит на своих коленях уже окон­ченную амфору, которую у него берет обеими руками другой рабочий, чтобы отнести ее в печь. Несколько далее мы присут­ствуем при процессе формовки: на гончарном круге стоит амфо­ра; ученик, сидя на низкой скамейке, сильно вращает этот круг; более пожилой мастер опустил свою левую руку в вазу и вырав­нивает ладонью ее внутренние стенки. Наконец, еще один моло­дой рабочий идет к двери, осторожно держа только что сформо­ванную вазу, которой предстоит теперь пообсохнуть на солнце.

С другой стороны старый и плешивый хозяин мастерской наблюдает за двумя рабочими, занятыми обжигом; один из них несет на плече мешок с угольями; другой — раздувает огонь в очаге, лицевая сторона которого украшена маской Силена, для того чтобы отгонять неудачи.

Первоначально посуда формовалась рукой и потом просто выравнивалась с помощью гладила. Но этот примитивный спо­соб был заменен еще до Гомера употреблением гончарного кру­га, который греки, быть может, заимствовали у египтян. Это был невысокий круг, приводившийся в движение рукой рабочего. Возможно, что грекам был известен и гончарный круг с коле­сом, приводившимся в движение ногой.

Когда тело сосуда получало после обработки на гончарном круге свою окончательную форму, работник ставил его сушить­ся или на солнце, или перед слабым огнем. После этого он при­делывал к нему остальные добавочные части, сделанные также па станке или вылепленные отдельно, как-то: шейку, подножку и ручки, после того как они тоже достаточно подсохли; он при­клеивал эти части с помощью особого состава, который давал прочное соединение. Наконец, чтобы получить поверхность совершенно гладкую и удалить всякий след спайки, сосуд подвер­гался полировке. После этой операции сосуд переходил в руки того мастера, который должен был его расписывать.

Было два способа расписывания: один, сменивший другой. При первом получались черные фигуры на красном или белова­том фоне; при втором - светлые изображения на черной глазури. Первый способ долгое время был единственным и исчез из употребления только в первой половине V века. Нет необходи­мости входить здесь в техническое объяснение этих обоих спо­собов; достаточно будет сказать, что это была очень трудная работа, в которой греческие художники доказали удивительную тонкость, тонкость и несравненную точность руки. Действительно, с помощью одной простой кисти они проводили эти удивительно тонкие линии, вырисовывали правильные складки тяжелых материй или передавали бесконечно нежными штрихами тысячи складок легких и прозрачных тканей.

Неудачный обжиг мог все испортить, поэтому это дело тре­бовало массу всяких предосторожностей. На одной из пластинок Лувра представлена такая печь для обжига. Сверху она покрыта куполом; устье печи внизу служит для притока воздуха, а через отверстие на вершине выходит пламя и дым. По середине высо­ты печи устроено отверстие, через которое ее нагружали посу­дой; оно закрывалось особой маленькой дверкой, в которой ос­тавлялось небольшое окошечко, чтобы рабочий мог наблюдать за тем, что происходило внутри. С обжигом работа гончарного мастера кончалась. После этого сосуды были готовы к продаже и к отправке куда угодно.

Это описание дает нам возможность видеть, до какой степе­ни искусство и ремесло смешивались друг с другом в деле изго­товления ваз. По правде сказать, греческие керамисты не отде­ляли их друг от друга, и в этом секрет высокого качества их произведений. Они также высоко ставили умение придать без­укоризненную форму амфоре, как и умение украсить эти вазы рисунками. Но труднее всего давалось именно умение их разри­совывать. Чтобы достичь в этом деле мастерства, приобрести навыки комбинировать сложные сцены и усвоить для этого не­обходимую ловкость, необходимо было, чтобы художник пред­варительно потренировался на более скромных работах.

Один рисунок показывает нам, какое значение имело в гла­зах греков это профессиональное образование. На нем изобра­жены ученики, работающие в мастерской. Сидя на стульях или скамейках, с баночками красок возле себя, они все погружены в работу расписывания ваз. Один из них только что нарисовал на шейке амфоры спиральные и яйцевидные украшения; другой, постарше, держит на своих коленях канфар и внимательно его разрисовывает; третий рисует пальмовые листочки на кратере; наконец, немного в стороне, на небольшом возвышении, молодая девушка расписывает ручку амфоры. Если вглядеться, с ка­ким рвением они занимаются своим делом, можно понять то чувство соревнования, которое их воодушевляет. Но вот, кроме того, и другие фигуры, которые вполне объясняют всю сцену: две крылатые Победы готовятся увенчать двух из учеников, то­гда как Афина, стоящая посредине всего рисунка, держит в руке венок из оливы, предназначенный для трудолюбивого художни­ка, стоящего перед ней.

Превознося с такой гордостью достоинство своей профес­сии, ставя ее под покровительство могущественной богини, не­известный автор этого рисунка оставил нам драгоценное свиде­тельство. Обычно смотрят на гончарных мастеров как на про­стых рабочих, строго замкнутых в пределах своего ремесла. Мы представляем их себе в простых рабочих костюмах, испачкан­ных глиной, сидящих на скамейках перед гончарным станком или держащих на коленях вазу, которую они заканчивают рас­писывать. Без сомнения, таковы и были условия обычной теку­щей работы. Но те мастера, которые подписывали свои имена под прекрасными вазами V и IV веков, занимали иное социаль­ное положение и имели иное обучение. Даже хозяева больших гончарных мастерских, хотя и занимались по преимуществу формовкой и обжигом, часто могли и сами расписать и украсить сосуды. И те и другие проходили серьезную школу, учась у ста­рых мастеров или у настоящих художников; они были прекрас­но знакомы с произведениями живописи и скульптуры в храмах и на общественных площадях Афин, Коринфа, Аргоса, Фив, Дельф, Платеи и охотно переносили на произведения своих мас­терских все, что только могли заимствовать из искусных композиций, мастерского изящества и спокойного и величественного и)|да этих постоянно увеличивавшихся в числе стенных украше­ний.

О ЧЕМ РАССКАЗЫВАЮТ ВЕЩИ. ПОДГОТОВКА К ЗИМНИМ ПРАЗДНИКАМ

Уроки 9-10

Тема: ОБРАЗ И КОНСТРУКЦИЯ ОТКРЫТКИ (новогодняя открытка)

Цели: познакомить с разными видами открыток, особен­ностями оформления новогодних открыток; учить выполнять разметку основы для открытки; развивать творческое воображе­ние при оформлении открытки; воспитывать желание радовать своих родных и близких.

Демонстрационное оборудование: разные виды открыток, цветная бумага и картон, линейка, образцы изделий; предметно-технологические карты, учебник.

Оборудование для учащихся: цветная бумага и кар­тон, ножницы, линейка, клей.

Словарь: открытка.

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

Учитель. Новый год ассоциируется с белым снегом, бес­конечными сугробами, морозом, но очень редко - с холодом. Почему-то, когда думаешь об этом празднике, вспоминается те­пло свечей, разноцветные гирлянды на елке и улыбки друзей и родных. Наверное, поэтому процесс подготовки к Новому го­ду начинается задолго до 31 декабря. Желание сделать праздник незабываемым для себя и родных заставляет заранее задумы­ваться о подарках и их оформлении. Поэтому сегодня в нашем классе мы открываем мастерскую по производству новогодних открыток.

П. Повторение пройденного материала.

1.  Опрос учащихся по вопросам.

2.  Оценка качества выполненной работы (раскраска ваз).

III. Изучение нового материала.

1. Из истории открытки.

Рассказ учителя. Открытка - обязательная составляю­щая каждого подарка, отражающая ваши мысли и желания. Но­вогодние подарки часто носят сувенирный характер - милые безделушки, красивые елочные украшения, календари, свечи, статуэтки - стандартный набор, прячущийся в подарочных па­кетах. Новогодняя открытка, сделанная своими руками, может не только украсить ваш подарок, но и в некоторых случаях пол­ностью его заменить.

- Откуда к нам пришла мода на новогодние открытки?

Обычай обмениваться открытками к Новому году возник и Англии. Первым отправил новогоднее поздравление по почте англичанин Генри Коул в 1843 году. После чего он попросил своего друга Джона Герсла нарисовать новогоднюю открытку. С этого эскиза в Лондоне было сделано 1000 экземпляров открытки. С тех пор обычай отправлять поздравительные ново­годние открытки завоевал весь мир.

2. Знакомство с видами открыток.

Учитель. Если вы спросите своих родителей, бабушку или дедушку о том, какими были открытки 30-50 лет назад, то ус­лышите, что чаще всего открытки были одинарными и имели прямоугольную форму (показывает учащимся образцы). Сейчас в продаже такое многообразие открыток, что называется, «глаза разбегаются», невозможно выбрать, какую купить, — все краси­вы и интересны.

Открытка сейчас может быть и круглой, и треугольной, рас­кладывающейся, и одинарной, музыкальной или динамичной (показывает на выставку открыток). И оформление открыток тоже разнообразно. Есть открытки с матовой поверхностью, есть блестящие, с блестками и без них. Появились и видеоот­крытки, которые вы можете рассылать или получать через Ин­тернет. И все-таки, как бы ни были красивы такие открытки, ру­котворные принесут близким вам людям больше радости и тепла.

3. Изготовление открыток своими руками.

С чего начать изготовление открытки своими руками?

1)  Решите, для кого она предназначена!

2)  Подумайте, что вы умеете делать: рисовать? вышивать? плести из бисера? вязать? Все эти умения помогут в создании новогодней открытки. Процесс доставит удовольствие вам, а ре­зультат - друзьям и родным.

3)  Подберем материалы и начнем творить!

Картон, гофрированная бумага, обрезки ткани, цветная бу­мага, кружева, блестки, бисер и бусины, пластилин, ленты, вата и многое другое может послужить материалом для изготовления открытки своими руками. Несколько кружочков флизелина, белый картон для основы, цветная бумага для носа и ведро на голове - вот и все, что понадобится для создания милой новогодней открытки с двумя снеговиками на обложке.

Прежде чем приниматься за создание самой новогодней от­крытки, сначала нужно нарисовать ее эскиз на листе бумаги. Это поможет собрать воедино свои идеи и даст время определиться, и их реализовать. Как мы уже с вами сказали, открытка может быть одинарной и двойной. Я предлагаю сделать двойную открытку, чтобы затем была возможность написать поздравительные слова внутри ее. Посмотрите, заготовку открытки можно расположить как вертикально, так и горизонтально.

- Как вы думаете, от чего это зависит? (Ответы учащихся.)

Правильное расположение заготовки зависит от выбранного варианта композиции.

Рассмотрим, какие варианты предлагаются нам в учебнике (с. 56, 58-59).

Учащиеся под руководством учителя обсуждают верти­кальную и горизонтальную композиции, выбирают тот вари­ант, который понравился им больше. Затем (с опорой на пред­метно-технологическую карту) обсуждают, какие материалы необходимы для открытки, и порядок работы над изделием.

Вопросы для обсуждения:

- Какие материалы нам необходимы для изготовления от­крытки?

- Почему размер заготовки из картона не соответствует раз­меру фона?

- С чего начнем работу?

- Как правильно выполнить сгибание картона, чтобы полу­чить качественную заготовку?

- Есть ли в выбранной композиции симметричные детали?

- Как можно вырезать симметричные детали?

- Для чего нужен шаблон?

4. Демонстрация приемов работы.

Учитель показывает приемы изготовления шаблона, сгиба­ния картона, вырезания симметричных деталей.

Физкультминутка

1. Выполняется сидя за столом.

Птицы на юг улетают (маховые движение руками из-за головы вперёд):

Гуси, грачи, журавли (круговые движения кистями перед грудью).

Вот уж последняя стая

Крыльями машет вдали (движения руками для имитации махов крыльев).

2. Выполняется 2 раза сидя за столом, руки сжаты в кулаки. Первый раз - поочерёдное разгибание пальцев, начиная с боль­шого, второй - с мизинца.

,

Будем пальчики считать.

Крепкие, дружные.

Все такие нужные.

На другой руке опять

.

Пальчики быстрые, хоть не очень чистые.

IV. Практическая работа.

Задание 1: выполнить расчет размера заготовки для от­крытки (учебник, с. 57).

Задание 2: разметить заготовки из картона и цветной бу­маги (фон) и вырезать их.

Задание 3: изготовить шаблоны и вырезать с помощью них детали аппликации.

Задание 4: выполнить аппликацию.

V. Итог урока.

Выставка работ учащихся.

Учитель. Посмотрите, какие прекрасные новогодние от­крытки сделали вы сегодня! Яркий фон и блестящая мишура придали праздничность вашим композициям. Все очень поста­рались и аккуратно вырезали детали аппликации. Но ведь по-другому и не могло быть, ведь вы сделали открытки для своих самых близких людей. Что же нам осталось сделать? Правильно, подписать поздравления. Например, вот такое:

Поздравляем Вас с Новым годом!

В этот праздничный зимний день

И похожа на сказку природа,

И под елью синеет тень.

Что хотелось бы, пусть случится. То, что грезилось, - сбудется пусть. И хорошее настроение Навсегда пусть отгонит грусть.

Домашнее задание: учебник, с. 56-59; написать поздравле­ния на открытках.

Уроки 11-12

Тема: НОВЫЕ ПРИЕМЫ БУМАГОПЛАСТИКИ.

КОНСТРУИРОВАНИЕ ОБЪЕМНЫХ ФОРМ ИЗ БУМАГИ

(фонарик, елочка из треугольников)

Цели: познакомить с особенностями конструирования объ­емных изделий, новыми приемами бумагопластики; учить вы­полнять изготовление объемных изделий; развивать понимание того, что из плоского листа бумаги можно изготовить объемное изделие; воспитывать художественный вкус.

Демонстрационное оборудование: образцы изде­лий; ножницы, клей, цветная бумага, цветовой круг; предметно-технологическая карта, учебник.

Оборудование для учащихся: цветная бумага, нож­ницы, клей, кисть; учебник.

Словарь: бумагопластика.

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

Учитель. Все мы очень любим праздники. Нам приятно, когда дарят подарки, цветы. Яркая обёрточная бумага ещё долго хранит тепло полюбившегося подарка или аромат цветов. Вы­бросить её просто рука не поднимается!

Из блестящей цветочной обёртки можно изготовить множе­ство новогодних поделок, которые сделают вашу ёлочку и ком­нату просто неповторимыми. Это и простейшие снежинки, все­возможные звёздочки, хлопушки, шарики-сюрпризы, бантики. Ваша фантазия подскажет вам ещё много всяких поделок, кото­рые вы можете сотворить. Стоит только начать... Вот у нас се­годня на уроке продолжит свою работу новогодняя мастерская, в которой мы изготовим фонарики для украшения новогодней елки и новогодние панно для подарка родным и близким.

П. Проверка домашнего задания.

Учащиеся читают поздравления, которые они написали на открытках.

III. Изучение нового материала.

1. Искусство бумагопластики.

Рассказ учителя. Удивительный это материал - бумага. Натуральный, благородный, благодарный. А какой неожиданно пластичный! Немного фантазии, чуть-чуть упорства и на выходе - потрясающей красоты объемные композиции. (Учитель показы~ вает образцы изделий или слайды.) Смотришь на результат, и с трудом верится, что это всего лишь тонкие листы прессован­ной целлюлозы, разрезанные под определенным углом, сверну­тые в геометрические формы и склеенные между собой. Все ос­тальное - уникальное авторское мастерство, вдохнувшее в мате­риал жизнь. Искусство моделирования бумажных художест­венных композиций на плоскости и создание трехмерных скульптур объединено одним названием - бумагопластика. Се­годня в ее состав входит и квиллинг, и оригами - столь попу­лярная ныне техника, давно перешагнувшая тесные японские рамки (см. рис. 1 на с. 52).

В этой технике создают удивительные произведения искусства (см. рис. 2 на с. 52). Сегодня в этой технике мы сделаем новогоднюю игрушку.

2. Изготовление елочной игрушки-«фонарика».

Учитель. Одна из самых популярных елочных игрушек - фонарик. Сделать его очень просто, а благодаря эффектной форме фонарики станут настоящим украшением новогодней ёл­ки.

Многие из вас уже не раз, наверное, видели такие игрушки. Но знаете ли вы, что «фонарики» могут быть сделаны в разных вариантах. Рассмотрим рисунки в учебнике (с. 60).

- Чем изображенные на картинке игрушки отличаются друг от друга? (Ответы учащихся.)

- Одинаково ли количество деталей в каждом фонарике? (Ответы учащихся.)

В каждом из «фонариков» три детали. Называются они: ос­нова, внешняя часть, полоска для подвешивания игрушки.

- Какого размера будут детали основы и внешней части? (Ответ см. в учебнике, с. 61.)

- Какого размера будет полоска? (Ответ см. в учебнике, с. 61.)

Разберем последовательность изготовления «фонарика».

Учащиеся под руководством учителя (с опорой на учебник или предметно-технологическую карту) составляют план из­готовления поделки и проговаривают название операций.