Демонстрационное оборудование: образцы изделий, клубки, лоскуты ткани и синтепона; иглы, нитки, пуговицы, бусинки, ножницы.
Оборудование для учащихся: клубки, шаблон-круг, лоскуты меха и синтепона; иглы, нитки, пуговицы, бусинки, ножницы.
Словарь: клубок, нитки, пряжа, мех, синтепон.
Ход урока
I. Сообщение темы урока.
Учитель. Сегодня на уроке вас ожидает творческая работа с клубками пушистых разноцветных ниток. Этот вид работы не нов. О нем было известно из литературы по домоводству и рукоделию еще в начале XX века. Однако в наши дни такой вид занятий неоправданно оставлен без внимания. А ведь уже готовая форма (клубок) дает старт творческому воображению по созданию симпатичных игрушек. Незначительные добавления из других подручных материалов помогут вам смастерить нужного героя: утенка, снеговичка и пр. Изделия из ниток объемны, изящны и могут быть использованы как подарки близким.
П. Изучение нового материала.
1. Беседа о материалах для модулей-шаров.
Учитель. Многие привыкли к тому, что нитки и пряжа нужны лишь для вышивания или вязания, и совершенно не видят в них материал для поделок. А ведь эти клубочки дают возможность проявить свое умение конструировать, фантазировать, воплощать свои идеи в реальные изделия.
- Какие же нитки потребуются нам для работы? Посмотрите, у нас имеется большой выбор самых разных ниток и пряжи (показывает на выставленные образцы). Есть тут и толстая пушистая пряжа, и блестящие нитки для вышивания, и нитки для штопки. Нитки мягкие, упругие. Их мягкость дает возможность при наматывании клубка делать витки в любом направлении. Упругость такого материала, его надежность используются, если нужно приделать дополнительные части к поделке. Для изготовления игрушек пригодны нитки, оставшиеся от вышивания или вязания, нитки от распущенных старых, пришедших в негодность вещей., причем не только шерстяных, но и вискозных, и хлопчатобумажных.
Можно использовать и купленные в магазине клубочки штопки, ириса, кроше. Выбор ниток мы будем осуществлять в зависимости от поделки. Если мы, например, захотим сделать цыпленка, то возьмем пушистую пряжу желтого цвета, а вот для маленького галчонка нам лучше выбрать темно-синие блестящие нитки.
- А как поступить, если ниток, подходящих для работы, мало?
Каким образом при небольшом количестве необходимого материала сделать нормальную шарообразную фигуру?
В таком случае основание для клубков можно сделать из ваты, мягкой бумаги, а уже далее с осторожностью намотать пару слоев имеющихся в расположении ниток. Можно изготовить шарики и из кусочков меха или синтепона (показывает заготовки).
Еще вам потребуются дополнительные материалы (бумага, пуговицы, кусочки меха, бусинки и др.), которые будут нужны для изготовления ушей, глаз, шапочек и других деталей задуманного персонажа.
2. Последовательность изготовления игрушки из клубков.
Учитель. Посмотрите на клубок ниток. Каждый из вас с легкостью определит, что он имеет форму шара. А если оглядеться внимательно вокруг, то можно назвать немало вещей, имеющих такую форму. А есть предметы, которые в реальной жизни имеют далеко не шарообразную форму, но которые можно все-таки изготовить из клубков. Например, гусеничка. Сделанная из небольших клубочков, она имеет почти такой же внешний вид, что и настоящая. Поэтому сначала придумайте, что вы хотите сделать. Затем подберите нужный клубок. Клубки между собой можно соединить разными способами: пришить один к другому или насадить на зубочистки. Дополнительные детали можно как пришить, так и приклеить.
Учитель показывает приемы работы по изготовлению игрушки из клубков.
3. Последовательность изготовления игрушки из меховых или синтепоновых шаров.
Учащиеся по учебнику изучают последовательность изготовления поделки из шаров, сделанных из кусочков меха или синтепона. Учитель показывает приемы выполнения прямых стежков, изготовления шариков, соединения деталей, обращая внимание на безопасность во время работы.
Физкультминутка
И. п. - основная стойка, руки вниз, пальцы в кулак; 1-2 - сесть за парту и положить на неё руки, пальцы разогнуть и развести как можно шире; 3-4 - и. п.
И. п. - основная стойка, руки за голову; 1 - поворот туловища налево; 2-й. п.; 3-4 - то же вправо.
И. п. - основная стойка, руки на пояс; 1 - поднять левую руку к левому плечу; 2 - поднять правую руку к правому плечу; 3 - опустить левую руку; 4 - опустить правую руку; 5 - левую руку вверх; 6 - правую руку вверх; 7 - опустить левую руку; 8 - опустить правую руку.
III. Практическая работа.
Задание: изготовить игрушку из модулей-шаров (клубков, тканевых шариков).
Во время практической работы учитель контролирует правильность организации рабочего места, приемов работы, оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения.
IV. Итог урока.
Выставка работ учащихся.
Учитель. Я думаю, что работа с клубками ниток понравилась вам своей легкостью и выразительностью. Уже готовая конструкция дала импульс вашему творческому видению. В результате у вас получились милые и самые желанные поделки. Фантазируйте и воплощайте свои фантазии в реальность! Радуйте всех своими оригинальными изделиями! Успехов вам!
Домашнее задание: учебник, с. 125-127.
Уроки 33-34
Тема: КОНСТРУИРОВАНИЕ ДЕКОРАТИВНОГО ОБРАЗА НА ОСНОВЕ МОДУЛЯ-КОРОБКИ
(игрушка на основе спичечных коробков)
Цели: учить выполнять поделки на основе модуля-коробки; развивать творческое воображение; формировать конструкторское мышление; воспитывать интерес к творчеству.
Демонстрационное оборудование: образцы изделий, спичечные коробки; цветная бумага, ножницы, клей, салфетка, кисть.
Оборудование для учащихся: спичечные коробки; цветная бумага, ножницы, клей, салфетка, кисть.
Ход урока
I. Сообщение темы урока.
Учитель. Со спичками играть нельзя. Это должен твердо усвоить каждый. А вот сделать поделки из спичечных коробков - уже интересно! Маленький коробок из-под спичек - большой объект для творчества. Можно сделать и шкатулочку, и деталь конструктора, и космического робота. Идей для поделок из спичек и коробков масса! Попробуем и мы создать сегодня что-то небывалое.
П. Изучение нового материала.
1. Знакомство со спичечными коробками как материалом для поделок.
Рассказ учителя. Не спешите дома выбрасывать спичечные коробки. Из них можно изготовить огромное количество как утилитарных, полезных в быту изделий (шкатулок для мелких вещей и др.), так и игрушек. Например, из спичечных коробков можно сделать кукольную мебель. Это может быть стол, диван, кресло, шкаф. Чтобы получилась добротная мебель, возьмите на изготовление кресла четыре коробка от спичек, а для дивана - шесть штук. Приклейте полоски фантиков на лицевую сторону коробков, но предварительно склейте коробки между собой по форме дивана или кресла. Для начала это будет сиденье или спинка, а потом боковушки. Для стола вам понадобится семь коробков от спичек, а ещё бумага для оклейки и сам клей. Сделайте три опоры для столешницы, сверху положите четыре коробка. Склейте все части, а потом оклейте их цветной бумагой. Стол будет с выдвижными ящичками, поэтому после оклейки бумагой нарисуйте на ящичках ручки. А какие разные машины получаются из спичечных коробок! Можно сделать танк, грузовик, легковую машину, фигурку медвежонка или слоненка. Но мы сегодня будем делать из спичечных коробков таких зверей, которых нет на самом деле. Это будут игрушки, созданные только нашей фантазией. Для этого вам потребуется несколько спичечных коробков, цветная бумага и клей.
2. Последовательность изготовления игрушек.
Учитель. Какого бы зверя вы ни решили сделать, у него будут следующие основные детали: туловище, голова, ноги. А вот все остальное зависит от вашей фантазии. Посмотрите, например, какие варианты фантазийных игрушек предложены в учебнике.
Работа по учебнику (с. 128 и 131).
Учащиеся рассматривают рисунки в учебнике или образцы изделий и отвечают на вопросы (с опорой на предметно-технологическую карту).
Вопросы для обсуждения:
- В чем отличие каждой из моделей?
- Из чего сделано туловище?
- Из чего сделана голова?
- Какие материалы использовались для выполнения мордочки зверя?
- Какая технологическая операция была выполнена первой?
- Какими способами можно отмерить полоску цветной бумаги для оклейки спичечного коробка?
- Какие детали будут нужны для изготовления мордочки зверя?
- Как можно смастерить дополнительные детали для придания игрушке необычного вида?
- Расскажите по рисунку в учебнике, как выполнить разметку детали ног.
В процессе обсуждения учитель показывает приемы выполнения некоторых технологических операций.
III. Практическая работа.
Задание: выполнить игрушку из спичечных коробков.
Во время практической работы учитель контролирует правильность организации рабочего места, приемов работы, оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения.
IV. Итог урока.
Выставка работ учащихся.
Учитель. Не спешите выбрасывать пустые спичечные коробки. Как видите, из них немало можно сделать полезных и интересных вещей. И для этого не потребуется каких-то дорогих материалов, сложных инструментов. Коробки, цветная бумага и ваша богатая фантазия - вот и все, что нужно для работы. Результат вас только порадует! А процесс изготовления поделки доставит вам удовлетворение.
Тема: ТЕХНИКА ЛЕПКИ В ДЕКОРАТИВНЫХ ИЗДЕЛИЯХ.
СТИЛИЗАЦИЯ, КОМПОЗИЦИЯ
декоративная ваза
Цели: познакомить с техникой лепки в различных декоративно-художественных изделиях; дать понятие барельефа и познакомить с художественными особенностями его изготовления; повторить правила работы с пластилином; учить изготовлять декоративную вазу на основе готовой формы в технике барельефа; воспитывать интерес к декоративному творчеству.
Демонстрационное оборудование: слайды с изображением скульптур, горельефа и барельефа, декоративных ваз разной формы; образцы изделий; пластилин или глина, стеки; макет для демонстрации приемов работы; предметно-технологическая карта, учебник.
Оборудование для у ч а щ и х с я: пластилин, доска для работы с пластилином, стеки, баночка для вазы, салфетка. Словарь: барельеф, скульптура.
Ход урока
Сообщение темы урока.
Учитель. Все мы очень любим лепить. Лепим из самых разных материалов. Назовите ихВыберем из вышеперечисленных материалов пластилин и научимся на уроке лепить декоративную вазу, которую мы украсим особенным узором так, как это делают мастера.
III. Изучение нового материала.
1. Пластилин и правила работы с ним.
Учитель. Для того чтобы лепка вам доставляла удовольствие, а изделия получались красивыми, нужно научиться выбирать пластилин. Важно выбрать материал хорошего качества - не слишком твердый и не слишком пачкающий руки. Если пластилин слишком липнет к рукам, то лепить из него трудно. А если он слишком твердый, то его трудно размять, да и детали могут разваливаться. Самым верным и главным инструментом лепщика или скульптора при работе с глиной являются пальцы рук. Поэтому в первую очередь надо научиться работать руками. При лепке пальцами рук придают изделию основную форму. Работают пальцами по-разному: в одном случае пользуются одним пальцем, в другом - двумя, уплотняя, выравнивая и намачивая глину. Иногда работают одной рукой, иногда - двумя. При окончательной проработке используют стеки. Стекой с наконечником снимают излишки пластилина. Для этого стеку приставляют к лепимому изделию, слегка нажимают на него и ведут и нужную сторону, снимая тонкую стружку (слой) пластилина. При необходимости толщину стружки увеличивают. Окончательную доработку изделия выполняют преимущественно деревянными стеками. Работают стеками различно: в одном случае пеку держат одной рукой, как карандаш, в другом - поддерживают ее левой рукой.
^ 2. Знакомство с понятием «барельеф».
Учитель. С разными видами скульптуры вы встречаетесь довольно часто. Например, в каждом городе, большой он или маленький, есть скульптуры, а некоторые дома украшены рельефными изображениями.
- Чем же круглая скульптура отличается от рельефа?
Рельеф - один из основных видов скульптуры, в котором изображение выступает над плоскостью фона. Рельеф противоположен круглой скульптуре, которую можно оглядеть со всех трон.
Есть несколько видов рельефа.
Барельеф (фр. bas – relief - низкий рельеф) - вид скульптуры, в котором выпуклое изображение выступает над плоскостью фона, как правило, не более чем на половину объёма.
Горельеф (фр. Haut – relief - высокий рельеф) - вид скульптуры, в котором выпуклое изображение выступает над плоскостью фона более чем на половину своего объема. Горельефы часто используют для украшения архитектурных сооружений и декоративных изделий.
Так, если вы разрежете яблоко пополам и наклеите эту половинку на основу, то у вас получится го‑
рельеф. А если вы от половинки яблока отрежете хоть тоненький кусочек, то после приклеивания к фону у вас получится, конечно, барельеф.
Барельефы нам встречаются в повседневной жизни постоянно. Приведите примеры барельефов.(Ответы учащихся.)
^ 3. Знакомство с последовательностью изготовления барельефа.
Учитель. Барельефом не только украшают здания или монеты. Очень красивы панно, выполненные в этой технике. Делают барельефы разными способами. Барельеф можно отлить из гипса. Его можно вырезать из дерева. Мы же сегодня будем барельеф лепить из пластилина.
- Каков же порядок его изготовления?
Сначала подготавливается основа. Для этого на лист бумаги или картона наносится слой пластилина. Потом на основе рисуется контур изображения и уж затем начинаем лепить детали из пластилина и прикреплять их к основе, тщательно примазы-ная. Так у нас получается выпуклое изображение.
Уже готовые панно можно раскрасить. Если вы попробуете нанести краску на пластилин, не подготовив его, то скоро убе‑дитесь, что у вас ничего не получается. Поэтому прежде чем приступить к раскраске, изделие посыпаем мукой и лишь потом, через несколько дней, расписываем гуашью.
^ IV. Практическая работа.
Задание: выполнить упражнения по изготовлению барельефа.
^ V. Изучение нового материала (продолжение).
1. Декоративные вазы.
Рассказ учителя. Ваза - предмет, без которого не обходится ни один дом. Красивая декоративная ваза - это отличный подарок, который придется по душе всем, кто умеет создавать красоту вокруг себя. Вазы бывают самыми разными: круглыми, цилиндрическими, фигурными, с узким горлышком и широким и т. д. Их изготавливают (из чего?) из стекла, керамики, фарфора, фаянса.
- Как вы думаете, почему вазы имеют такие разные формы?
- Как украшают вазы? (Ответы учащихся.)
^ 2. Знакомство со способами изготовления ваз.
Учитель. В магазинах есть много самых разных ваз, дорогих и не очень, но мы с вами вполне можем сделать небольшую вазу сами. Есть несколько вариантов их изготовления из глины или пластилина:
- с использованием готовых форм;
- лепка из пластин;
- лепка из шарообразных заготовок путем выдавливания стенок;
- лепка из жгутов.
Работа по учебнику (с. 54—55).
^ 3. Знакомство с последовательностью изготовления вазы из готовых форм.
Учитель. Сегодня вы будете лепить вазу, используя готовую форму - баночку стеклянную, пластмассовую или металлическую.
- Как вы думаете, с чего начнем работу над изделием - Что сделаем потом? Расскажите о последовательности операций по украшению вазы барельефом
- Расскажите о технологии росписи изделия из пластилина гуашевыми красками^
VI. Практическая работа.
^ VII. Итог урока.
Тема урока: Стилевое единство упаковки и подарка.
Конструирование на основе готовых форм
Изделие: подарочная упаковка на основе коробки
Задачи урока:
1. Формирование представлений о стиле упаковки, об особен-
ностях праздничной (новогодней) упаковки.
2. Развитие чувства формы (через демонстрацию связи декора с
формой основы).
3. Ознакомление с новым приёмом разметки деталей из бумаги
(«по предмету»).
4. Ознакомление с новыми приёмами создания объёмного деко-
ра из бумаги.
Материалы, инструменты, оборудование:
А. У учителя: учебник; образцы подарочных упаковок; коробка
и лист бумаги для демонстрации приёма разметки по предме-
ту; полоска бумаги для демонстрации приёма разметки ёлочек;
две заготовки ёлочек для демонстрации приёма конструирова-
ния декора (см. с. 72); линейка, карандаш, ножницы.
Б. У учащихся: учебник; коробка (из=под молока, сока, маслин и
пр.); цветная бумага для аппликаций, фольга, крепированная
бумага; шаблон (половинка ёлочки); две полоски тетрадной
(или другой) бумаги для упражнений по разметке деталей; ли-
нейка, карандаш, ножницы, клей, кисточка для клея; бумаж-
ная макулатура.
Накануне, за несколько дней до этого урока учитель просит
принести на урок труда не только баночку или пакет в качестве ос-
новы будущей упаковки, но также и тот сувенир, который будет в
неё помещён: ёлочку или фонарик. Желательно подобрать такую
баночку, чтобы она была ни слишком велика, ни мала для своего
подарка.
Ход урока:
1. Сообщение темы урока, постановка учебных задач.
Учитель напоминает детям, что некоторое время тому назад
они договаривались о подготовке подарков к зимним праздникам.
Учащиеся демонстрируют принесённые сувениры. Теперь настало
время подумать о красивых упаковках к этим подаркам; именно
изготовлению подарочной упаковки будет посвящен этот урок. На
уроке предстоит познакомиться с некоторыми требованиями, ко-
торым должна отвечать упаковка; кроме того, будут освоены новые
приёмы разметки бумаги и новые приёмы украшения поверхности
предмета.
2. Анализ конструкции и декора упаковки; работа с учебником.
Ученики открывают учебник на с. 71, рассматривают образцы
и читают текст:
«Хорошая коробочка получится из старой банки или молочно-
го пакета. Что необходимо для чудесного превращения? Оклеить
банку цветной бумагой и украсить аппликацией».
Учитель демонстрирует также свои образцы.
Далее он предлагает ответить на вопросы:
– С чего начинается работа по изготовлению такой упаковки?
– Сначала нужно оклеить баночку или коробку цветной
бумагой; т. е. прежде всего необходимо выбрать бумагу подходя-
щего цвета, разметить на ней соответствующую заготовку и вы-
резать её.
– Как следует выбирать цвет бумаги? Можно ли взять любой
цвет или нет? Отвечая на этот вопрос, второклассники рассуж-
дают, ориентируясь на образцы упаковок в учебнике. Учитель
подводит их к выводу, что выбор может быть самым разным, но
не любым. Поскольку это новогодняя упаковка, то и оформле-
ние должно соответствовать особенностям новогодних праздни-
ков. Новый год встречаем ночью – поэтому можно изобразить
на коробке новогоднюю ночь; в этом случае для фона подойдёт
бумага тёмных тонов: чёрная, синяя, фиолетовая. Можно просто
изобразить зимний пейзаж, и для этого подойдут цвета снега и
льда: белый, голубой. Можно сделать «карнавальную» упаковку,
ведь в Новый год устраиваются карнавалы. Тогда можно окле-
ить коробку бумагой, на которой потом будет изображена маска,
т. е. светлокожее или тёмнокожее лицо. Из всех этих вариантов
лучше остановиться на таком, который больше всего подойдёт
упаковываемому сувениру. Например, для ёлочки лучше всего
сделать упаковку с изображением новогодней ночи или зимне-
го пейзажа с ёлочками. Для фонарика такая упаковка тоже по-
дойдёт, но его можно поместить и в «карнавальную» коробочку,
а также со снеговиком.
Неуместны для подобной упаковки в качестве основного фона
«тёплые» тона: красные, жёлтые или оранжевые; их лучше не вы-
бирать.
Договариваются, что лучше всего остановиться на таком
варианте упаковки, который подойдёт большинству новогодних
сувениров: изобразить ночной или дневной пейзаж с объёмны-
ми ёлочками; такая упаковка выглядит очень эффектно и украсит
любой сувенир. На основе проведённого анализа каждый ученик
выбирает бумагу, которой он будет оклеивать коробку.
3. Разметка и вырезание бумажной полоски.
Учитель даёт задание: посмотреть и рассказать, какая инструк-
ция по разметке полоски для фона дана в учебнике. (Измерить ли-
нейкой высоту коробки, отложить эту величину на сторонах пря-
моугольника бумаги, соединить точки линией).
Далее учитель сообщает, что можно отложить нужный размер,
не проводя никаких измерений и построений. Для этого достаточ-
но просто приложить коробку к бумаге и отметить точку на одной
из сторон прямоугольника на уровне высоты коробки. После это-
го прямоугольник бумаги сгибают так, чтобы сгиб прошёл через
намеченную точку. Если отрезать по сгибу, то получим полоску
бумаги, ширина которой равна высоте коробки. Всё это учитель
демонстрирует, и ученики под его диктовку приступают к разметке
полосы и вырезают её.
4. Оклеивание коробки бумагой.
Прежде чем приклеивать полоску, следует примерить её к ко-
робке. Если полоска длинная, то излишнюю длину можно срезать;
при этом следует оставить небольшой припуск (примерно 2–3 см).
Убедившись, что заготовка выкроена верно, ученики намазывают
её клеем и аккуратно наклеивают на поверхность коробки. Учи-
тель напоминает, что наносить клей нужно равномерно и быстро,
размазывая его от середины к краям.
5. Обсуждение вариантов и способов выполнения декора на по-
верхности упаковки.
Оклеенную коробку на время откладывают и возвращаются
к анализу возможных вариантов её оформления. Учитель напо-
минает детям, что, выбирая цвет бумаги для фона, каждый из
них должен был хотя бы приблизительно представить себе, какое
именно оформление он будет делать. Теперь необходимо пред-
ставить его более детально.
Поскольку с самого начала работы договорились, что основ-
ной частью украшения будут объёмные ёлочки, нужно определить,
какого они могут быть цвета, как их лучше расположить, какие
дополнительные элементы имеет смысл включить в композицию.
Учитель советует не перегружать упаковку изобилием деталей и не
делать её слишком пёстрой. Если для фона выбрана тёмная бума-
га, то ёлочки могут быть светлыми. Если же фон светлый, ёлочки
можно сделать потемнее. Белые ёлочки будут хорошо смотреться
на любом фоне. Исходя из этого, каждый выбирает бумагу для из-
готовления ёлочек по своему усмотрению.
Рассмотрев ещё раз образцы на с. 71, приходят к выводу, что
можно одинаково оформить все четыре стороны коробочки, но
это необязательно. Достаточно сделать композицию на одной или
на двух сторонах. Каждая ёлочка составляется из двух одинаковых
деталей, значит, необходимо заготовить от 2=х до 8=ми таких дета-
лей. Способ их соединения похож на тот, который использовали
при изготовлении белой ёлочки на предыдущем уроке: детали сги-
баются пополам и склеиваются половинками – получается объём-
ное, выступающее над поверхностью ребро.
6. Разметка деталей ёлочек и сборка их.
На выбранной бумаге необходимо разметить 2–8 ёлочек, кто
как захочет. Разметка выполняется с помощью шаблона. Прежде
всего учитель предлагает наметить и отрезать от выбранного лис-
та полоску, на которой удобно будет размечать ёлочки. В данной
операции ученики ещё раз используют способ разметки по пред-
мету: они прикладывают шаблон к стороне листа, делают отметку
на уровне высоты шаблона; через эту точку перегибают лист и от-
резают полосу. Лишнюю бумагу откладывают.
Далее учитель даёт задание: подумать, как на подготовленной
полоске наметить и вырезать сразу две детали симметричных ёло-
чек; как вырезать сразу четыре таких детали. Глядя на подсказку в
учебнике (с. 72), ученики должны сообразить, сколько раз нужно
сложить полоску, как расположить и обвести шаблон. Сначала они
выполняют это упражнение на полоске тетрадной бумаги; учитель
оказывает помощь и руководит работой по ситуации. После того
как приём будет освоен, можно приступать к разметке на основ-
ной бумаге.
Вырезанные ёлочки ученики попарно склеивают, как показа-
но на с. 72.
7. Приклеивание ёлочек к поверхности коробки; завершение
декора.
Поскольку именно ёлочки являются основной деталью укра-
шения коробки, начинать оформление целесообразно именно с
их размещения на стенках изделия. В зависимости от того, сколь-
ко ёлочек заготовлено, каждый ученик решает, где и как их сле-
дует разместить. Если задумано одинаково украсить все четыре
стенки, то соответственно нужно приклеить по одной ёлочке к
каждой из них. Если только одна из сторон коробки будет пред-
ставлять её «фасад», то ёлочку приклеивают на эту переднюю
плоскость.
После того как ёлочки приклеены, следует ещё раз рассмотреть
образцы и обсудить возможные варианты завершения украшения
изделия. Всё остальное пространство поверхности коробки так-
же должно быть связано с основными украшающими деталями;
на стенки можно дополнительно наклеить небольшие звёздочки,
снежинки из цветной бумаги или фольги, разноцветные кружоч-
ки. Все эти детали подчёркивают праздничность упаковки, её но-
вогодний характер, однако они лишь составляют фон и не должны
«заглушать» основных деталей. Учителю следует предупредить де-
тей, что оформление не должно быть слишком обильным, поэтому
важно вовремя остановиться.
В готовую упаковку каждый вкладывает свой сувенир, чтобы
ещё раз убедиться, что они подходят друг другу.
Учитель сообщает, что на одном из следующих занятий запла-
нировано изготовление специального дополнения, с помощью
которого можно будет перевязать упаковку, чтобы она приняла за-
вершённый вид.
8. Выставка. Обсуждение и оценка изделий.
Все изделия выставляются для просмотра на столе. Ученики
рассматривают их и высказываются по поводу некоторых работ.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
