Стилистика и литературное редактирование (стр. 2 )

Лекционно-практическое занятие №1

Предмет стилистики.

Основные понятия и категории стилистики

План занятия:

1. Понятие стилистики. Объект и предмет стилистики. Место стилистики в ряду других лингвистических дисциплин.

2. Основные понятия стилистики:

стилистика,

функциональный стиль,

функциональная стилистика,

стилистика ресурсов,

практическая стилистика,

стилистика текста,

стилистика художественной речи,

стилистическая структура языка,

стилистическая коннотация (стилистическое значение),

функционально-стилистическая окраска,

эмоционально-экспрессивная окраска,

стилистическая парадигма,

стилистическая помета,

стилевая черта,

стилистическая норма,

стилистическая ошибка.

3. Вопрос для обсуждения:

В чем особенности предмета описательных дисциплин, связанных с изучением языка, и стилистики при общем объекте исследования?

4. Задание: Объясните, что привлечет внимание лингвиста в выделенных словах, словосочетаниях и конструкциях с точки зрения грамматики, с одной стороны, и стилистики – с другой.

За окном кипела весна.

Всю зиму смотрела Пелагея на мир через копеечный глазок, продутый в обледенелой раме, а теперь половодье света заливало избу. Жить бы, шагать по оттаявшей земле босыми ногами да всей грудью вдыхать теплый ветер из заречья. А она лежала, и дыхание у нее было тяжелое, взахлеб, с присвистом. Точь-в-точь как у старых дырявых мехов в кузнице.

В доме, как и в дни болезни Павла, хозяйничала Анисья. Пришла сама.

Но Пелагея не разговаривала с золовкой и не скрывала, что не любит её. А за что же её любить, когда она со всей семьи здоровье собрала? Умер молодым Павел, она, Пелагея, может, при смерти лежит, а этой ничего не деется – все рожа заревом.

(Ф. Абрамов)

Лекционно-практическое занятие №2

Стилистические ресурсы лексики и фразеологии

План занятия:

1.  Стилистические ресурсы семантики лексических единиц:

- стилистические возможности многозначности и омонимии (прием дилОгии – преднамеренная, стилистически оправданная двусмысленность);

- использование синонимии как стилистического средства (плеоназм, тавтология, мейозис);

- использование антонимии как стилистического средства (антитеза);

- использование паронимии как стилистического средства.

2.  Стилистические аспекты использования устаревших слов, неологизмов, окказионализмов, иноязычных и жаргонных слов.

3.  Стилистическое использование фразеологических единиц.

Задание 1. Определите лексическую основу повторений языковых единиц в отдельных предложениях, какова их стилистическая роль?

1. С этой историей случилась история: нам рассказывал её приезжавший из Курочка (). 2. Дума о думе (Заголовок в газете «Комсомольская правда»). 3. Надо же обсудить вопрос и прийти к какому-нибудь заключению. Впрочем, заключение уже ясно – тюремное… (П. Пинский). 4. «Какие чудные у вас места!» − восхищалась она, гуляя. «Эти места только место занимают»… − думал Андрей Андреич (). 5. Взять жену без состояния – я в состоянии, но входить в долги для ее тряпок я не в состоянии (). 6. Для производства футбольных голов ноги бывают важнее голов.. 7. В этом году не мы провели лето, а лето провело нас.

Задание 2. Определите причины смысловой неаккуратности следующих фраз.

1. Правительство думает предстать перед президентом с перечнем чрезвычайных мер и изысканных резервов (телепередача). 2. Вся команда находится сейчас в интересном положении! (Передача «Что? Где? Когда?»). 3. Души прекрасные порывы (Заголовок статьи в журнале). 4. Крестьяне трудом своих рук поднялись на ноги (из школьного сочинения). 5. Президент Киргизии не смог перенести поездки в Пекин и потому не приехал (Телепередача).

Задание 3. Объясните различие между выделенными синонимами (семантическими и стилистическими).

1. – Леночка, почему у тебя с игрушками такой беспорядок? – спросил режиссер Е. Рокотов у дочки. – Полный бардак, − подтвердила трехлетняя Лена, слышавшая неоднократно это словечко из уст отца, когда он говорил о своем театре. 2. Робкая дева трепещет. Трусливая девка дрожит (М. Лермонтов). 3. Какое самомнение, какая гордыня! (В. Вардапетян). 4. Уста и губы – суть их не одна. И очи – вовсе не гляделки! Одним доступна глубина, другим глубокие тарелки (А. Маркова). 5. Номенклатура не управляет страной, а властвует (В. Костиков). 6. Врача пригласить, а фельдшера позвать ().

Задание 4. Укажите ошибки, возникшие в результате неточного выбора синонимов (использование слов без учета их семантики, нарушение лексической сочетаемости, неоправданное употребление стилистически окрашенной лексики), а также погрешности слога, явившиеся следствием неумения использовать синонимы (повторение слов, тавтология, плеоназм, ошибки в создании градации). Исправьте предложения.

1. Надо эту работу довести до конца, закончить, завершить. 2. Будем надеяться, что новая мебель в аудиториях будет служить долговечно. 3. Плавучие средства – лодки и моторы к ним – должны быть заранее отремонтированы, выверены, отлажены, словом, приведены в полную готовность. 4. На теплом песке этого дикого тихоокеанского побережья мои босые ступни оставляли глубокие отпечатки, которые тут же стирали набегавшие волны. 5. Вы спрашиваете, почему так рухнул интерес детей к чтению. Поинтересуйтесь у старших, которые совсем не соприкасаются с книгой.

Задание 5. Перед вами привычные, часто встречающиеся в речи выражения, которые мы не квалифицируем как ошибку. Найдите в примерах речевую избыточность.

1. Экологи занимаются проблемами окружающей среды. 2. Ему надоело слоняться без дела. 3. Дашкова лично встречалась с Вольтером. 4. Женщину, воспитавшую десять и более человек детей, награждают орденом. 5. Пришлось теперь начинать сначала. 6. В декабре месяце прошлого года состоялся суд над шестью обвиняемыми. 7. На вечере выступил автор и исполнитель собственных песен.

Задание 6. Замените следующие слова синонимами, используя фигуру мейозиса (МейОзис (от греч. Meiosis уменьшение) – стилистический прием, который заключается в замене слова синонимом, выражающим меньшую степень интенсивности, напр., полный вм. толстый).

Хромать, грязный, вороватый, глупый, серый (о человеке), уродливый, старый (о человеке), вонять (о мясе), лгать, опоздать, пьяный, пьяница, плохой, толстый, враньё, дурнушка, хвастливый.

Задание 7. Укажите антонимы, их стилистическую роль.

1. Устроить так, чтобы все стало новым, чтобы лживая, грязная, скучная, безобразная наша жизнь стала справедливой, чистой, веселой и прекрасной жизнью (А. Блок). 2. Он никогда бы уж не смог полюбить здоровую, крепкую, краснощекую женщину, но бедная, слабая, несчастная Таня ему нравилась (А. Чехов). 3. Между ними были люди мягкие и люди суровые, люди мрачные и люди веселые, люди хлопотливые и люди флегматичные, люди слезливые и люди, ни от чего не переставшие быть спокойными (Н. Чернышевский). 4. Победителей не судят, а вот виноват всегда стрелочник. И стрелочником может стать Головин. Или победителем. Есть из чего выбирать, ей-богу! Я бы выбрал победителя. 5. Самый отдаленный пункт земного шара к чему-нибудь да близок, а самый близкий от чего-нибудь да отдален (Козьма Прутков).

Задание 8. Найдите ошибки, возникшие при употреблении антонимов, дайте варианты стилистической правки предложений.

1. Иванов исключен из колледжа из-за отсутствия наличия признаков старания. 2. На соревнования слетелись пилоты как сильного, так и прекрасного пола из шести стран. 3. Эта пожилая женщина была еще очень молодой. 4. К столу подошли две женщины: одна рыжеволосая, другая в сером костюме. 5. Петров был наказан по результатам ревизии выговором и премией.

Задание 9. Какова стилистическая роль выделенных паронимов? Исправьте ошибки в употреблении паронимов.

1. Журналист до сих пор в заключение. Его духовное состояние вызывает тревогу 2. Решимость поступков президента перестала шокировать общественность 3. В новом учебнике десятичные дроби не потерпели существенных изменений. 4. Насекомые обладают хорошо развитым обаянием. 5. Участники собрания строго обсудили тех, кто забывает о своем долге. 6. Он понял, что стал косным виновником гибели товарища. 7. Если мой друг не принесет мне завтра книгу, я сниму с него скальпель! (Из устной речи). 8. Эти лидеры хотят играть заглавную роль во всем без исключения. 9. Я вообще люблю такие старые патриотичные песни. 10. Розыск сбежавшего жениха не обвенчался успехом.

Задание 10. Определите сферу употребления и стилистическую роль выделенных фразеологических единиц.

1. Другие, обнаружив поутру фанерный щиток на своем доме, сами дождавшись следующей ночи, сматывали свои манатки и убегали в Саратов и в другие города страны. В этом случае их нередко выручал мой отец: взявши грех на душу, он выдавал им справки, без которых никуда не уедешь и не уйдешь. 2. В виде исключения они иногда вместе играли в шахматы, временно забыв о соперничестве «Спартака» и «Динамо». Гаврилов играет темпераментно и рискованно, Тихомиров – молчаливо и расчетливо. После того как они разыгрывают партию, Тихомиров говорит: «Я вас научу любить свободу!». 3. Самое горькое в человеческой жизни, Алеша, пенсионная пора, пропади она пропадом. 4. Работать по делу, которое ведет Бородин, считалось чем-то вроде дисциплинарного взыскания. Про Илью Никитича говорили, что он любого, самого терпеливого оперативника за Можай загонит и доведет до белого каления. 5. Пригласил Саню в качестве героя, нацепил на него маску и заставил нести какую-то ахинею. 6. Человек всю жизнь несет крест. Надеюсь, ты отдаешь себе отчет. 7. – Да не тяни ты жилы! Что за манера тянуть жилы! (В. Попов).

Задание 11. Воспроизведите устойчивые выражения, которые нетвердо знают авторы приведенных ниже текстов.

1. Сейчас эта история уже давно канула в лепту. 2. Сколько лет днем с фонарем страна ищет национальную идею, а она, оказывается, на поверхности. 3. Генеральный прокурор на голову чище, чем те, кто сегодня пытаются бросить в него камень. 4. Мы люди разных кругов общества. 5. Меня хотят сделать яблоком преткновения. 6. Авторы пытаются схватить современную жизнь за живое. 7. Давайте говорить правде в глаза. 8. Мы кризис, самый пик, миновали и начинаем расправлять руки.

Лекционно-практическое занятие №3

Стилистические ресурсы словообразования и морфологии

Теоретические вопросы

1.  Основные способы словообразования. Типы, модели и средства словообразования.

2.  Стилевое распределение словообразовательных средств, их стилистические возможности.

3.  Приемы использования аффиксов для придания юмористического оттенка высказыванию.

4.  Имеют ли части речи и их грамматические значения и формы функционально-стилистическую закрепленность? (изучите приложение 1, с. 25)

Задание 1. Определите, при помощи каких средств образованы выделенные слова и к какому функциональному стилю они относятся.

1. Я смотрел на мумии, на каменных фараонов и фараонш, на святых быков. 2. Увидев Никину разутость, подошел, неодобрительно покачал головой. 3. На первый взгляд обычный вечерний ландшафт: разноцветные рекламы, волшебно-светлозарная змея автомобильного потока, извивающегося по Солянке. 4. Папа с «беломориной», прилипшей намертво к нижней губе, левой рукой пощипывал струны треснутой гитары и напевал что-то невнятное про звездное небо над тайгой. 5. Производить опыления и разные там агрономические штуковины (…). На самом «кукурузнике» я начинал свою летную жизнь. 6. Предрекали: в Питере никогда не будет чемпионата мира по хоккею. Никогда не построят суперсовременный Ледовый дворец.

Задание 2. Определите стилистическую окраску выделенных производных.

1. – Во-о-он какой кусище отвалил! Всю зиму с кормами будешь… А мне по твоей милости приходится скотинушку со двора сгонять… - Насмехаешься? Вот пойду, наберу охапку мокришника да и напихаю тебе в рот. 2. – Бородищу во-о-он какую взрастил, Павло, а умом позабыл, знать, обзавестись!..3. Я прошмыгнула мимо спящей лифтерши. 4. – Какой же ты хамлюга, Василий… А я-то жила по соседству и не знала тебя… − Ничего, кляни, стерплю обиду… так ты, на себя глядя, желаешь такую же, как у себя, жизнюшку уготовить моей единственной дочери? 5. – Ты ведь, глупая, жизни не знаешь. Не видела ничего, кроме песка и пылюки, − медленно продолжал Нагаев. 6. Был шоферяга – и обратно за баранку садись.

Задание 3. Каким образом достигается юмористический эффект в приведенных предложениях?

1. – Это иррационально. – Но меня зовут Ирра. – Вас зовут с двумя «р»? – Меня зовут Ирра. – «Иррационально» я бы написал с большой буквы в вашу честь. 2. Сутрапьян, видимо, забыв прежнюю дружбу, встретил меня негостеприимно. Настасья тем же передником загнала его под лавку… Вдруг Сутрапьян с лаем вылетел из-под лавки, потому что ворота скрипнули. 3. Полное название «секции по растленке» было такое: «Секция по борьбе с растлением несовершеннолетних при Всероссийском Обществе Защиты Нравственности Юношества» (в просторечии «Возня»).

Задание 4. Укажите слова, которые могут употребляться в одном падеже, но с разными окончаниями. В чем особенность этих форм?

1. Ну, а мне ни к чему. Своих делов хватает. 2. – Подбежала к нему, гляжу: весь бок в мелу. 3. Три ложки кофе, две сахару на крошечную турку. Два зернышка кардамону. 4. Ворожи, ворожи, / За меня сама реши – разожги любовь звездою / Иль снежком припороши. 5 Народу осталось мало, а трава, как нарочно, уродилась невпрокос.

Задание 5. Выделите существительные, имеющие нелитературную форму рода. Какова их стилистическая функция?

1. … Не положено этого! Чтобы… отбирать у человека, что он заработал своим мозолем… (И. Мележ). 2. Мораль сей фильмы такова… (из газеты). 3. Как была при родительским фамилием, так при нем и останется (А. Алексеев). 4 – Вот как у меня домашняя НКВД! (Ф. Абрамов).

Задание 6. Определите семантические или стилистические различия между полными и краткими прилагательными.

1. «Михаил Иванович, осталось два шприца по пятисот кубиков. Прекращать?» Степа меня опередил: «Бери еще двести. Я здоровый, принесу» (Н. Амосов). – Жив. Егор-то мой? Здоров? Батюшка, да зайди ты в избу (Л. Толстой). 2. – Доктор, что-то чудится, будто ваша личность мне знакомая… - А мне ваша личность незнакома, − сказала врач (Е. Евтушенко). 3. Рожица хи - - итрющая, как бы виноватая (В. Барковский). – Да разве я виновата? (Ф. Абрамов). 4. Нет более полного счастья, как сознание целесообразности жизни и творческой работы, где общая цель – счастье твоей родины (). – Мир был для него полон чужих, равнодушных людей, и жил он среди них одинокий, такой же равнодушный как они (И. Мележ).

Задание 7. Какую функциональную нагрузку несут выделенные прилагательные в форме сравнительной степени?

1. И зародилась в те стародавние времена одна ведьма. Трудно сказать, какой она зародилась, писаной красоткой или хитроумной прихохоткой, только она была ведьмее всех ведьм (Е. Пермяк). 2. А земля – ведь она тоже наподобие картины. Всех картин картинней (Е. Евтушенко). 3. Орел самодержица / черней, чем раньше, / злей, / орлинее (В. Маяковский).

Задание 8. Отметьте стилистическую роль выделенных местоимений.

1. – И чего господин Половцев думают, чего они дожидаются, ума не приложу! Самое время бы сейчас качнуть советскую власть, а они прохлаждаются (М. Шолохов). 2. Зашуршало, двери отворилися – и входит Сам. Папенька Оленькин (Т. Толстая). 3. – Она с моей бабой недавно на слете была, дак оне там по отрезу по самолучшему отхватили. 4. – Летом кажин кустик ночевать пустит. 5. – Да вон и окурки евонные накиданы (В. Белов). 6. – Поговорить надо, убедить человека. Да не матерным словом, а ласковым, оно, глядишь, скорей дойдет (В. Шукшин).

Задание 9. Объясните, в каких предложениях и почему глагольные формы одного времени употреблены в значении другого.

1. Если вчерашние тяжелые мысли так долго не оставляют его, думал он, то значит, в них есть доля правды. Не могли же они в самом деле прийти в голову безо всякого повода. Городовой не спеша прошел мимо окон: это недаром. Вот два человека остановились около дома и молчат. Почему они молчат? (…) Достаточно одного такого шороха в сенях или крика на дворе, чтобы он поднял голову и стал прислушиваться: не за ним ли это идут? Не его ли ищут? И лицо его при этом выражает крайнее беспокойство и отвращение (А. Чехов). 2. А как придет осень с частыми дождиком да ветрами, все курьё по всей слободе на юг собирается. Ну, хозяева провожать выйдут, печалуются. Вот главная кура вперед выйдет, одну ногу выставит, крылом махнет – всем хором они и грянут напоследок. Споют на прощанье, взмоют под небеса, покружат над родимой сторонкой, а потом вытянутся в нитку и парами (…) летят. Машешь им платком вслед, а бабы и всплакнут, бывало (Т. Толстая).

Задание 10. Выделите формы глаголов. С какой целью они использованы авторами?

1. «Ездиют тут!.. ездиют и ездиют, а чего ездиют, и сами не знают!», а это тоже просто так, к слову: уж мурза-то наверно знает, куда ему ехать. 2. В «Олимпийском» радио «Максимум» фестивалилось в восьмой раз. Впервые в зале было две сцены: основная и клубная, выступления на которых чередовались. На основной в клубах дыма звездили отечественные «Токио», «Ночные снайперы» (…) говорят «Максидом» опопсел и к нему без энтузиазма относятся организаторы и участники (из журнала). 3. – Я вас учу дураков. Ты приехай к нему, к Петьке-то, да сядь выпей с ним… (В. Шукшин). 4. Мартын и говорит Павлу: «Теперече надо нам лошадей распрягчи, чтобы такого побоища, как вчера, не было». 5. – Барышня, вас военный дожидаются, − выпалила Лушка. – Черный, с усами и при букете (Б. Акунин). 6. – «Не допустили», «хозяева». Скоро у нас будет, как в «Крокодиле» напечатано: «Барин на ячейку ушли» (Л. Сейфулина).

Лекционно-практическое занятие №4

СТИЛИСТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ СИНТАКСИСА

План анализа синтаксических связей текста

(Используя методические материалы, представленные в приложении 2, с. 32, оцените стилистические возможности синтаксических средств

по предложенному плану)

1.  Внимательно прочитайте текст. Охарактеризуйте сферу функционирования данного текста.

2.  Проиллюстрируйте примерами из текста основные случаи стилистического использования словосочетаний.

3.  Охарактеризуйте стилистические возможности компонентов простого и сложного предложений:

а) опишите репрезентацию в тексте субъекта;

б) стилистические особенности предиката;

в) опишите основные случаи грамматико-стилистического употребления дополнения;

г) опишите основные случаи грамматико-стилистического употребления определений и способы их выражения;

д) обстоятельства и их стилистические возможности.

4. Раскройте выразительные возможности однородных членов.

5. Опишите выразительные возможности обособленных членов предложения.

6. Укажите выразительные возможности вводных слов, словосочетаний и предложений.

7. Раскройте выразительные возможности обращений.

8. Приведите примеры прямого и инверсионного порядка слов.

9. Сделайте вывод о стилистическом функционировании синтаксических средств в данном типе текста.

ЗАЯВИ СВОЮ ПОЗИЦИЮ

(1) Огромное число событий, происходящих в мире, всегда делает актуальным вопрос: «О чем стоит рассказывать, что достойно стать предметом обозрения?». (2) Упомянутый чеховский Шлепкин не только без остановки гнал строчки, но и все написанное считал исключительно важным, даже если речь шла о… выеденном яйце. (3) При этом он рассуждал так:

«(4) − Чем плохо выеденное яйцо? (5) Масса вопросов! (6) Во-первых, когда ты видишь перед собой выеденное яйцо, тебя охватывает негодование, ты возмущен!!! (7) Яйцо, предназначенное природою для воспроизведения жизни индивидуума… понимаешь! (8) Жизни!.. жизни, которая, в свою очередь, дала бы жизнь целому поколению, а это поколение – тысячам будущих поколений, вдруг съедено, стало жертвой чревоугодия. (9) Прихоти!!! (10) Это яйцо дало бы курицу, курица в течение всей своей жизни снесла бы тысячу яиц… − вот тебе, как на ладони, подрыв экономического строя, заедание будущего! (11) Во-вторых, глядя на выеденное яйцо, ты радуешься: если яйцо съедено, то, значит, на Руси хорошо питаются… (12) В-третьих, тебе приходит на мысль, что яичной скорлупой удобряют землю, и ты советуешь читателю дорожить отбросами. (13) В-четвертых, выеденное яйцо наводит на мысль о бренности всего земного: жило – и нет его! (14) В-пятых…».

(15) Современная пресса тоже не обходится без публикаций о выеденном яйце. (16) Однако не об этом речь. (17) Вопрос в том, что порой из ряда по-настоящему интересных явлений авторы не могут выбрать нечто первостепенное. (18) Между тем на явления, достойные стать предметом обозрения, указывает одно незаменимое их качество – симптоматичность, или «знаковость». (19) Симптом, «знак» − сигнал действия какой-то, иногда не заметной на первый взгляд, проснувшейся силы, закономерности. (20) Симптоматичное, «знаковое», явление может быть ярким, эффектным. (21) А может быть и незаметным, «сереньким» для неопытного глаза фактом. (22) Талантливый обозреватель обязательно заметит в потоке рутинных событий «золотую россыпь» симптоматичных фактов.

(23) «Зрение» обозревателя обостряется по мере становления его социальной позиции. (24) Говорить о том, у какого обозревателя верная позиция, у какого неверная, не имеет смысла. (25) Каждый из них служит определенным социальным группам, партиям и пр. (26) Важно говорить лишь о том, чтобы позиция журналиста была ясна аудитории. (27) Позиция – это «лицо» автора…

(А. Тертычный Быть обозревателем // «Журналист», 1999, № 1)

Лекционно-практическое занятие №5

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА

Тропы и фигуры

Задание 1. Изучите терминологический словарь по различным вилам тропов и фигур.

Метафора – перенос значения по сходству признаков, предметов, явлений, действий (сходство формы, местоположения, функции, способа представления действия и др.).

Олицетворение состоит в том, что при изображении предметов, растений, животных и явлений природы последние наделяются такими свойствами людей, как дар речи, способность мыслить, чувствовать и совершенствовать поступки, свойственные человеку.

Сравнение – образное словесное выражение, в котором изображаемое явление уподобляется другому по какому-либо общему для них признаку, при этом в объекте сравнения выявляются новые, неординарные свойства.

Оксюморон (остроумно-глупый) принадлежит к тропам, объединяющим в одном понятии необъединимое, это семантическое преобразование, образный потенциал которого основан на действии разнонаправленных, антонимичных семантических признаков.

Метонимия – перенос значения по смежности предметов, признаков, действий, явлений (действие – место действия, субъект действия, результат действия; свойство – носитель, субъект свойства; содержащее – содержимое; часть – целое).

Синекдоха – разновидность метонимии – представляет часть предмета или явления как целое или целое как его часть.

Эпитет – это слово или выражение, которое благодаря своей структуре и особой функции в тексте приобретает новое семантическое значение, выделяя в объекте изображения индивидуальные, неповторимые признаки и тем самым, заставляя его оценивать с необычной точки зрения.

Гипербола – это семантическое преобразование, в котором признаковое значение языкового выражения преувеличено до неправдоподобия.

Литота – это троп, обратный гиперболе, т. е. прием семантического преобразования, посредством которого малому присваиваются признаки безмерно неправдоподобно малые.

Перифраза представляет собой описательный оборот, образуемый для замены какого-либо общепринятого наименования.

Фигуры добавления:

Повтор – синтаксическая фигура с перечислительным нагнетанием однокоренных лексем, служебных слов и тп.

Вставка – это синтаксическая фигура, предполагает элемент, помещаемый в синтаксическую структуру, передающий дополнительный смысл высказыванию (отношение говорящего, например).

Градация – выстраивание однородных членов предложения по принципу усиления (восходящая градация) или ослабления (нисходящая градация) признака, действия и т. п.

Анафора – повторение слова или группы слов в начале смежных фраз или стихов.

Эпифора – повторение слова или группы слов в конце смежных фраз или стихов

Фигуры созвучия:

Аллитерация – нанизывание согласных, служащих для имитации соответствующих звуков.

Ассонанс – подобное аллитерации нанизывание гласных.

Фигуры убавления:

Парцелляция – это фигура обособления части от целого. При этом очевидно, что в качестве самостоятельных частей они существовать не могут, поэтому их выделяют знаками препинания или интонационно.

Эллипсис – опущение части высказывания в неполном предложении.

Фигуры размещения:

Инверсия – это фигура перестановки, акцентирует «беспорядок».

Хиазм – зеркальное расположение частей высказывания.

Задание 2. Определите типы тропов и фигур, реализованных в следующих контекстах; укажите их стилистическую функцию. Отметьте случаи неудачной образности.

1.  Только слышно на улице где-то одинокая бродит гармонь (М. Исаковский).

2.  Дивно устроен свет… Тот имеет отличного повара, но, к сожалению, такой маленький рот, что больше двух кусочков никак не может пропустить; другой имеет рот величиной с арку главного штаба, но, увы, должен довольствоваться каким-нибудь немецким обедом из картофеля ().

3.  Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал ().

4.  Улыбкой ясною природа / Сквозь сон встречает утро года ().

5.  Почти отвесными столпами прорывалось к нам солнце, в его свете медово горели волнистые потеки смолы, кровяными каплями вспыхивала там и сям земляника, невесомыми табунками толклась мошкара (Ю. Казаков).

6.  О! Мерзкое величие! Возвышенная мерзость! (Ш. Бодлер).

7.  Все восстает против меня, все давит, все манит / И мир, и плоть, и он, восставший ангел, / Дыханье чье, чей натиск, чье ложное сиянье / И бьет меня, Боже, и потрясает, и чарует (Спонд).

8.  Молодой, полный выучки и энергии выпускник краевой культпросветшколы приезжает в «глубинку» и начинает «разворачиваться». Набрал энтузиастов – и пошли чесать. «Под Мордасову». С хором. Под баян. С приплясом. И голос подобрали «похожий» и приплясывать научились – довольны. Похоже! ().

9.  Темный свет, исходящий от звезд (Корнель).

10.  А Аксинья… подошла к зеркальцу, вмазанному в камень печи, и долго взволнованно рассматривала свое постаревшее, но все еще прекрасное лицо. В нем была все та же порочная и манящая красота, но осень жизни уже кинула блеклые краски на щеки (М. Шолохов).

11.  Ничто, ни старые сады, мелькавшие в глазах, / Не удержит сердце это, отданное морю. / О, ночи! Ни пустынный лампы свет (Малларме).

12.  И ведь какую бабку опутали! Эта бабка сама очень просто может любого опутать. И вот, падите же – уперли у ней узел, можно сказать, из-под сижу (М. Зощенко).

13.  И в самом конце, как бы подчиняясь долгому воздействию воли художника, поднималась из колышущейся гибкой формы восхитительная статуя, которой суждено было через минуту исчезнуть (Братья де Гонкур).

14.  Одним глазом (безразлично – левым или правым) всю истину не разглядишь (А. Адамович).

15.  Ягненочек кудрявый – месяц гуляет в голубой траве (С. Есенин).

16.  – Эй, борода! Как проехать к Плюшкину? ().

17.  Сладкозвучные фонтаны ().

18.  Мою любовь, широкую, как море, вместить не могут жизни берега (А. Толстой).

19.  Кремлевские старцы правили страной, не приходя в сознание (Комсомольская правда).

20.  Кто заблудился в двух шагах от дома, / Где снег по пояс и всему конец? (А. Ахматова).

21.  Все мы жили рядом с ней и не поняли, что есть она тот самый праведник, без которого, по пословице, не стоит село. Ни город. Ни вся земля наша (А. Солженицын).

22.  И от каждой-то горной улицы; / И от каждой-то пары глаз… (И. Северянин).

23.  А жизни суть, / Она проста: / Ее уста… / Его уста… (В. Федоров).

24.  Каблук подбит подковкой звонкой (М. Щербаков).

25.  Мы врага бы на рога бы, Только шкура дорога… (К. Чуковский).

26.  В тот час, когда ужас безликий Расширит пустые зрачки, Взовьешься из черной, из дикой, Из дикой и черной тоски (В. Зоргенфрей).

27.  Слова стареют не случайно. Милосердие. Что, оно не модно? Не нужно? Изъять милосердие – значит лишить человека одного из важнейших проявлений нравственности (Д. Гранин).

28.  А дом был большой, двухэтажный – знаете эти северные просторные дома? – хозяйка наша, тетка моего друга, спала внизу, мы располагались на втором этаже (Ю. Бондарев).

29.  Сиреневая спина вздрогнула, но, вероятно, случайно, ибо не мог же иностранец понять то, что говорили по-русски Коровьев и его спутник (М. Булгаков).

Домашняя контрольная работа по стилистике ресурсов современного русского языка

(выполняется до начала сессии)

Задание: а) изучите литературу по теме «Стилистические ресурсы современного русского языка»;

б) заполните примерами таблицу.

Функционирование лексических и фразеологических средств в разных стилях языка
Лексическая сочетаемость. Стилистическое использование многозначности слова.
Использование синонимов в стилистических целях.
Паронимы и их стилистические возможности. Смешение паронимов.
Стилистическое использование антонимов.
Функционально-стилистическое расслоение лексики современного русского языка.
Стилистическое использование фразеологических средств русского литературного языка.
Функционирование морфологических форм в речи
Имя существительное
Имя прилагательное
Имя числительное
Местоимение
Глагол
Синтаксические средства стилистики
Стилистическое использование словосочетаний
Стилистические возможности компонентов простого и сложного предложений

Примечание: чем подробнее составлена таблица, тем удобнее использовать её на зачете. При заполнении таблицы обратите внимание на вопросы к зачету. Таблицу можно составить в любой форме. Список рекомендуемой литературы в конце УМК.

Образец контрольной работы по выразительным средствам языка

1. Подберите термин к следующим определениям:

-  фигура, которая состоит в выстраивании однородных членов предложения по принципу усиления или ослабления признака, действия и т. п.

-  троп, представляющий собой описательный оборот, образуемый для замены какого-либо общепринятого наименования.

2. Обозначьте представленное в текстах явление, докажите:

А) Он продолжил свой путь: голова была занята мыслями, ноги четко вышагивали по дороге, и свой маршрут он закончил без происшествий.

Б) Нефть, газ и лес – вот конек сегодняшнего российского экспорта. А поскольку мировые цены на «черное золото» бьют рекорд за рекордом, то экспорт растет как на дрожжах.

В) Это была первая Санина ночь в тайге – и какая ночь! – точно взявшаяся показать ему один из своих могучих пределов.

Г) Прощаясь в аллее, / Мы долго сидели, / А слезы и речи / Лились и кипели.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

Приложение 1

МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА СТИЛИСТИКИ

Стилистические возможности имен существительных
Собственные и нарицательные имена существительные	А) переход нарицательных существительных в собственные: Я знал их. Глиста отсидел двенадцать лет в две ходки. Беспредел потому и Беспредел – на зону попал в восемнадцать лет… (В. Барковский). Б) написание нарицательных существительных с большой буквы для придания им весомости, значимости, степени воздействия на читателя: Нравственность есть правда. Не просто правда, а – Правда (В. Шукшин). В) говорящие имена собственные: 1) экспрессивная языковая игра: От Мутти мутилось в глазах, Фоменко в стиле фламенко, С приходом Буша Белый дом превратился в изБУШку, 2) идеологическая языковая игра: Борис Ельцин (без отчества).
Употребление форм рода имен существительных	А) стилистическое использование ошибок в употреблении рода в художественной литературе в целях национальной характеристики действующих лиц: Не знаем, как жить будем? И тайга там бедный, оленям нет пастбища (из речи эвенка). Б) существительные с экспрессивным суффиксом – ин(а) имеют сложную родовую характеристику: 1) они относятся к женскому роду, если образованы: -  от неодушевленные сущ.: Этот господин чиновник берет Мою краснокожую паспортину (В. Маяковский); -  от одушевленные сущ., но не дифференцируются по полу: Глядь! – лежит на ладони уродина о шести пальцах-отростках, да такая страховидная, что сердце сжалось (В. Липатов); 2) к мужскому или женскому роду они относятся в соответствии с полом лиц и животных, названия которых выступают в роли производящих основ: Такой морячина, как Хаугли, справится с любой бедой (Л. Капица); 3) к общему роду (типа тварина, уродина) относятся, если образованы от названий лиц, не дифференцирующихся по половому признаку: Так вот же тебе, тварина! – и всаживаю ей ножик… (В. Мельшин). В) использование рода неизменяемых сущ.: -  неодушевленные сущ. иноязычного происхождения принадлежат к среднему роду: пряное розовое лобио. Нарушение нормы характеризует малограмотную речь: Каждую ночь мучается: уж и радио замолчало и спят кругом, а он читает и читает, в одной газете читает коммюнике, в другой ту же самую коммюнике (С. Антонов); -  в то же время принадлежат к мужскому роду слова: евро, кофе, пенальти, хинди, экю; к женскому роду: авеню, кольраби, салями. -  одушевленные неизменяемые сущ. относятся к мужскому роду, если называют: мужчин (буржуа, денди, идальго, месье, рантье, шевалье); профессии или род занятий, традиционно считающихся мужскими (атташе, импресарио, маэстро, портье); животных (динго, пони, фламинго); -  одушевленные неизменяемые сущ. относятся к женскому роду, если: называют женщин (леди, мадам, мисс, фрау, пани); называют профессии или род занятий, традиционно считающихся женскими (инженю, травести); называют животных-самок (веселая шимпанзе); -  род сложных существительных определяется по двум признакам: 1) если первая часть является неизменяемой, то род его определяется по второй части: луна-парк (м. р.), царь-пушка (ж. р.); 2) если обе части изменяются, то род определяется по первой части: диван-кровать (м. р.), школа-интернат (ж. р.), платье-костюм (с. р.). Г) родовая принадлежность имен существительных с недавних пор стала предметом стилистической игры в художественной литературе. Собственно, с той поры, как в обществе заговорили о транссексуалах – лицах, в сексуальном поведении которых выражаются признаки, свойственные представителям противоположного пола.
Употребление форм числа имен существительных	А) существительные собственные (Анна, Санкт-Петербург), отвлеченные (грациозность, вражда), вещественные (соль, сахар), имеющие формы только единственного числа, могут употребляться в форме множественного числа, получая определенную стилистическую окраску: Провожали своих Юриков, Славочек, Таточек и Диночек и папы, благо день был нерабочий – воскресенье (В. Кочетов), За две недели он и фракцию сколотил: гляжу, уж и Чикунов о повышенных скоростях бредит (С. Антонов), Поправишься, тогда будем чаи гонять (С. Антонов). Б) в художественной литературе для речевой характеристики персонажей используются и просторечные формы числа существительных: человек – человеки. В) ненормативные формы числа имен существительных авторы употребляют и для национальной речевой характеристики действующих лиц: Мы (эвенки) говорили ему, что Чюльбю не наше место, люди там не охотник, работа мы не знаем, как жить будем? Альгома – наш дом, а теперь Альгома нет. Последний люди ушли из тайги (Г. Федосеев).
Особенности падежных форм существительных	А) Именительный падеж может выделяться стилистической ролью – именительный представления: 1) констатация: Нефть. Я знаю. Нефть – это жизнь (Б. Горбатов); 2) размышление: Совесть… Сейчас считается едва ли не дурным тоном, если наши герои в книгах принимаются рассуждать о совести (В. Распутин); 3) эмоциональная оценка: Сибирь! Сибирь!.. Одни слышат в этом гулком звучании уверенность и надежду, другие – тревожную поступь человека на дальней земле. (В. Распутин). Б) в род. п. ед. ч. неодушевленные существительные м. р. могут иметь не только окончания –а(-я), но и –у(-ю), характерные для разговорного стиля: − Да жару, говорит нет; Ничего нет, ни хлеба, ни табаку (В. Белов). В род. п. мн. ч. некоторые группы существительных м. р. имеют нулевое окончание: башкир, гусар, сапог, чулок, но: арабов, саперов, носков, динаров. Из вариантов –ов / нулевое окончание стилистически нейтральным является первый, а последний свойственен разговорной речи: граммов – грамм, абрикосов – абрикос. В) в вин. п. неодушевленные сущ. могут получать форму одушевленных: Ссыльное население смотрело на меня как на лицо официальное (А. Чехов). Г) в тв. п. существительные ж. р. ед. ч. могут иметь окончания –ой(-ей) и –ою(-ею):головой − головою, синицей – синицею. Д) в п. п. существительные м. р. ед. ч. с предлогом в при указании на нахождение внутри чего-либо и с предлогом на при указании на нахождение на поверхности чего-либо могут иметь ударные окончания –у(-ю) (в углу, на шкафу). Е) В стилистических целях, для речевой характеристики персонажей, не соблюдающих нормы литературного языка, могут склоняться даже несклоняемые сущ.: Все мы, Парменушко (обращение к лошади), под сельпом ходим, ты уже меня не ругай. Ты, значит, у сельпа стоишь, у высокого крылечка (В. Белов).
Стилистические возможности имен прилагательных
Полные и краткие прилагательные	А) Как стилистические приемы для усиления выразительности высказывания в использовании прилагательных следует рассматривать: 1) обращение к полисемантичным прилагательным: Про ослепительную красоту Митя неоднократно читал в романах, но думал, что это так пишут в метафорическом смысле (Б. Акунин); 2) употребление синонимичных прилагательных: В небесах, в дыму облаков обозначилось что-то радостное, нежное (И. Бунин). 3) употребление сложных прилагательных, которые концентрируют в себе два или более признаков: огненно-рыжий, энергично-возбужденный. 4) прилагательные-антонимы: огромные, но легкие; тихий, но стойкий. Б) ненормативные формы имен прилагательных могут употребляться авторами ошибочно или специально – для речевой характеристики действующих лиц. В) краткие формы образуются от полных форм, при этом образуются варианты на –ен и –енен: безответственный – безответствен – безответственен. Обе формы являются нормативными, но первая стилистически нейтральна, а вторая более присуща книжному стилю.
Степени сравнения имен прилагательных	А) формы сравнительной степени образуются присоединением к начальной суффиксов –ее(-ей), - е или –ше (сильнее, строже, тоньше). Эти формы употребляются во всех стилях. Формы на –ей (веселей) присущи скорее разговорной и стихотворной речи. Б) формы превосходной степени образуются при помощи суффиксов –ейш, - айш (простейший, тончайший) и имеют книжный характер. В разговорной речи в значении превосходной степени используется конструкция, в которую входит простая форма сравнительной степени и слова всего или всех: Твое спокойствие мне всего дороже (А. Пушкин). В) для выражения субъективной оценки степени качества могут использоваться отадъективные прилагательные, образованные от прилагательных посредством приставок архи-, сверх-, ультра- (в книжных стилях), пре-, раз- и суф. –енн, - ущ, - ющ в разговорном стиле: ультрамариновый, премудрый, разудалый.
Стилистические возможности имен числительных
Формы тв. п сложных числительных	Нормативные варианты: семьюдесятью, семьюстами.	Разговорные варианты: семидесятью, семистами.
Составные числительные со всеми склоняющимися компонентами	Норма: с тремя тысячами пятьюстами шестьюдесятью семью рублями.	Разговорная речь: с тремя тысячами пятьсот шестьдесят семью рублями.
Собирательные числительные оба, обе	Норма: оба сочетается с существительными м. р. и ср. р.: оба дуба, дерева. Обе сочетается с сущ. ж. р.: обе сосны.	Разговорная речь: смешение форм.
Согласование существительного и числительного	Норма: с тремястами рублями, несколько сот. Прошло двадцать три дня (в течение двадцати трех суток)	Разговорная речь: с тремястами рублей, несколько сотен. Прошло 23 суток (двадцать трое суток)
Словосочетания с одушевленными существи-тельными	Норма: приемлемы глаголы в форме множественного числа: собрались 110 туристов, были оповещены двести кандидатов в депутаты, подошли около ста человек.	Разговорная речь: собралось, оповещено, подошло.
Стилистические возможности местоимений
Особенности личных местоимений	А) отсутствие в повествовании личного местоимения придает повествованию определенную динамичность и в то же время разговорный оттенок: − Проигрываешь, наверное? – Вы…игрываю; − Только вякни кому – убьем! – пообещал мне вслед Вадик (В. Распутин). Б) Ты и ВЫ в художественном повествовании раскрывают взаимоотношения между персонажами. В) МЫ может использоваться не только для обозначения группы лиц, в которую входит субъект речи. Так, в научной речи и в публицистической оно может употребляться в значении 1-го лица ед. ч.: Рассматривая комедию Островского «Свои люди – сочтемся», мы обратили внимание читателей на некоторые черты русского, преимущественно купеческого быта, отразившиеся в этой комедии (Н. Добролюбов). Г) иногда писатели сознательно представляют такой текст, из которого неясно, о ком идет речь, чем достигают комического эффекта.
Особенности неличных местоимений	А) близки по значению, но не взаимозаменяемы определительные местоимения всякий, каждый, любой. Можно: Всякий (каждый) раз одно и то же, нельзя: Любой раз одно и то же; можно: Каждые (любые) пять дней, но нельзя: Всякие пять дней. Б) следует различать определительные местоимения сам и самый. Сам: 1) при существительном или местоимении обозначает, что именно это лицо или предмет непосредственно участвует в действии: Отец сам вез Тему. 2) для выделения какого-либо лица, предмета в значении «даже»: В самом несчастии видим мы одну поэтическую сторону. Самый употребляется при указательных местоимениях тот, этот для их уточнения в значении «именно, как раз»: В эту самую минуту сильный порыв ветра разводил тучу. В) трудности может вызывать употребление местоимения друг друга. Склоняется только вторая его часть и предлог ставится только перед ней: друг за друга, друг к другу. Г) некоторые разговорно-просторечные формы местоимений используются в художественной литературе для речевой характеристики действующих лиц: − Вот, говорят, ты своих очередников размести в новостройке, а на ихнюю площадь пересели жильцов с Жуковской (К. Федин).
Стилистические возможности глаголов
Семантика глагола	А) «Глагол является основой языка. Найти верный глагол для фразы – значит дать движение фразе» (Л. Толстой). Глаголы используются для придания динамичности изложению, для подчеркивания ритмики, для указания на чередование событий. Б) употребляемые в стилистическом плане глаголы речи обычно выступают как синонимы, разнообразящие повествование.
Форма глагола	А) использование инфинитива. Говорят об «инфинитивном письме» − для инфинитивной поэзии характерно наличие во всех строфах инфинитивных предложений, неопределенность субъекта в них, расположение инфинитива обычно в начале строки, разнообразие глагольных форм, представленных инфинитивом (невозвратные и возвратные, переходные и непереходные, с предложным и беспредложным управлением, совершенного и несовершенного вида, приставочные и бесприставочные). Б) разговорно-просторечные формы глаголов используются для речевой характеристики персонажей, прежде всего личные формы: − Господи, господи! – вздохнула бабка. – Давай писать Павлу. А телеграмму анулироваем (В. Шукшин). В) Для речевой, социальной характеристики действующих лиц в художественной литературе используются также формы повелительного наклонения глаголов: Я вас учу дураков. Ты приехай к нему, к Петьке-то, да сядь выпей с ним…(В. Шукшин). Г) в целях речевой характеристики используются и другие глагольные формы (причастные, деепричастные): За все сполна уплочено!!! (В. Барковский).
Стилистические особенности форм времени и наклонения	-  настоящее время вместо прошедшего; -  прошедшее вместо будущего; -  будущее вместо настоящего; -  будущее вместо прошедшего; -  оттенки наклонений и стилистическое использование форм.

Приложение 2