Секция «Естественные науки» (стр. 4 )

3.  Самый прочный мост

ГБОУ СОШ №185

Автор работы: Ценч Евгений

Руководитель:

Постановка проблемы: - различия в конструкции мостов;

- модель надежного моста через речку.

Гипотеза: - возможно ли сделать мост через речку.

Задача исследования: - экспериментально установить, какой мост является самым прочным;

- на основании экспериментов, выбрать самый оптимальный вариант для строительства моста через речку;

- произвести расчеты постройки моста;

- рассчитать стоимость постройки.

Собственные результаты: - самый прочный мост – арочный;

- стоимость постройки –

4.  Изменение движения траектории астероида

ГБОУ ЦО № 000

Автор работы:

Руководитель: , ,

Данная работа представляет собой продолжение научно-исследовательской работы по разработке защиты Земли от астероидной опасности.

В работе была поставлена цель: найти еще один способ защиты Земли от астероидов, отличный от предложенного в предыдущей работе.

Цель была достигнута посредством решения конкретных задач, отражающих каждый этап работы.

Для первого этапа работы была поставлена задача анализа уже предложенных способов устранения угрозы.

На втором этапе исследований была смоделирована ситуация и рассмотрен конкретный способ решения проблемы: изменение траектории движения астероида посредствам превращения его в реактивный двигатель.

На заключительном этапе исследований будет создана модель, демонстрирующая данный способ.

Данные и расчеты, полученные в ходе исследования, позволяют сделать выводы о реальности разработки и внедрения технологий по устранению космической угрозы, их эффективности и практической реализуемости.

5.  Лазер. Перспективный рабочий материал

ГБОУ Лицей № 000

Автор работы: Бобров Евгений

Руководитель: Москвитин А. П.

Одним из крупнейших достижений науки и техники XX века, наряду с другими открытиями, является создание генераторов индуцированного электромагнитного излучения – лазеров.

Известно, что излучение лазеров распространяется очень узким пучком и характеризуется чрезвычайно высокой интенсивностью энергопереноса [1].

Возможно использование светового луча лазера в качестве тончайшего инструмента для исследований различных веществ, выяснения особенностей строения атомов и молекул, уточнения природы их взаимодействия, определения биологической структуры живых клеток.

Цель проекта – ознакомиться с устройством и принципом работы лазера и исследовать оптические свойства перспективного лазерного материала – лантан-галлиевого танталата [2] .

Лантан-галлиевый танталат обладает рядом уникальных физических свойств благоприятствующих применению данного кристалла в качестве рабочего тела лазера:

Ø  Сравнительно высокая температура плавления (до 1500 °С).

Ø  В рабочем интервале температур изменение коэффициентов незначительно.

Ø  Размеры выращиваемых образцов достаточно велики (порядка 10см диаметром).

В ходе работы проведены измерения оптических параметров лантан-галлиевого танталата (спектры оптического пропускания, поглощения, спектры диффузного отражения света) и дан анализ полученных результатов.

Сформулированы выводы о перспективах использования лантан-галлиевого танталата в качестве лазерного материала.

6.  Влияние магнитного поля на здоровье человека

ГБОУ Лицей № 000

Автор работы: Валентина Надежда

Руководитель:

Тема моего проекта – “Влияние магнитного поля на здоровье человека”.

Целью данной работы является анализ влияния магнитного поля на здоровье человека.

Для достижения поставленной мною цели необходимо решить следующие задачи:

1. Рассмотреть магнитное поле, его характеристики, влияние на здоровье человека и использование магнита в качестве лечебного метода.

2. Изучить строение и характеристики магнитного поля Земли, возникновение магнитных бурь и влияние магнитных бурь на здоровье человека.

Моя работа состоит из двух разделов. Раздел I – “Магнитное поле”. Данный раздел имеет теоретическую и исследовательскую часть. В теоретической части я рассматриваю магнитное поле и его характеристики. В исследовательской части я описываю влияние магнитного поля на здоровье человека и рассматриваю магнит, как лечебный метод. Раздел II – “Магнитное поле Земли”. Данный раздел имеет теоретическую и исследовательскую часть. В теоретической части я рассматриваю строение и характеристику магнитного поля Земли, и возникновение магнитных бурь. В исследовательской части я описываю влияние магнитных бурь на здоровье человека.

7.  Модель паровой турбины

ГБОУ Лицей № 000

Автор работы: Локтионова Ольга, Семёнов Егор

Руководитель:

Цели работы: создание паровой турбины для демонстрации принципа её работы.

Секция: Физика

Устройство нашей паровой турбины.

1)Паровой котел

А) Форсунка

Б) крышка

2)Ротор

3)Электрогенератор

4)Подставка

5)Светодиод

Создание нашей паровой турбины.

1)Гвоздём в банке проделал отверстия.

2)К банке припаял направляющий аппарат (форсунку).

3)Во второе отверстие была впаяна гайка (М4).

4)Припаял кронштейн и установил генератор постоянного тока.

5Вырезал ротор из алюминиевой крышки.

6)Установил ротор на вал генератора.

7)Сделал из 4 мм проволоки подставку для парового котла.

8)Установил лампочку и провел к ней провода.

Принцип работы нашей турбины.

Закипает вода, затем поток водяного пара поступает через направляющие аппараты (форсунки) на криволинейные лопатки, закрепленные по окружности ротора, и, воздействуя на них, приводит ротор во вращение.

С целью узнать КПД нашей турбины мы провели следующий опыт.

Для этого мы взяли 1 таблетку сухого спирта массой ~8,6г и налили

в паровой котёл воды объемом ~ 50 см3.

Дальше подожгли таблетку и через 150 секунд лампа загорелась.

Взвесили оставшийся сухой спирт, и его масса уже была ~4,6 г.

Теплота сгорания сухого спирта (уротропина) = 30,045 МДж/кг.

Нам удалось измерить силу тока и напряжение на световом диоде.

I=1A, U=1,9v

По формуле расчёта КПД получилось, что полезная работа нашей турбины = 0,3 %

Вывод.

Данная установка может использоваться только, как демонстрационная модель на уроках физики, так как её КПД слишком мал, даже при использовании разных сортов топлива.

8.  Физические парадоксы в аэромеханике

ГБОУ Лицей № 000

Автор работы: Новиков Никита

Руководитель:

Основополагающий вопрос проекта

1. Можно ли объяснить неоднозначные, противоречащие смыслу ситуации и явления с помощью законов физики в такой науке как аэромеханика?

Проблемный вопрос проекта

1.  Что значит слово “парадокс”?

2.  Какие бывают аэромеханические парадоксы?

3.  Как физически объяснить эти парадоксы? В чем их решение?

4.  Важно ли знать решения парадоксов на практике?

Цели работы

1. Объяснить аэромеханические парадоксы с помощью законов физики.

2. Показать практическое применение решений этих парадоксов в жизни.

Задачи проекта

1. Найти наиболее интересные и часто встречаемые неоднозначные ситуации в аэромеханике.

2. Показать их “парадоксальность”.

3. Объяснить их с помощью простых законов физики.

4. Доказать значимость и необходимость понимания этих парадоксов на многочисленных жизненных ситуациях.

9.  Измерения моментов инерции физического маятника

ГБОУ Лицей № 000

Автор работы: Ермаков Алексей

Руководитель:

Цель работы: экспериментальное определение ускорения свободного падения и момента инерции физического маятника с использованием оборотного маятника.

ВВЕДЕНИЕ

Физический маятник представляет собой твердое тело, совершающее колебания вокруг неподвижной оси под действием силы тяжести и характеризуется моментом инерции:

В отличие от математического маятника массу такого тела нельзя считать точечной.

Описание экспериментальной работы.

Эксперимент состоит из девяти опытов, в ходе которых будет изменяться, длинна и масса физического маятника для определения его момента инерции.

1)  В работе было экспериментально определенно g

2)  Измерялись периоды колебания ( T ) маятников относительно одного из концов a и относительно центра b.

3)  В ходе девяти опытов по полученным данным измерений были определены моменты инерции маятников относительно точек a и b и сравнены результаты вычислений.

4)  Вывод.

10.  Движение тела брошенного под углом к горизонту

ГБОУ Лицей № 000

Автор работы: Петренко Виктор, Дикер Надежда

Руководитель:

Проблемный вопрос

Как двигается тело под действием силы тяжести?

Основополагающий вопрос

Изучение движения тела брошенного под углом у горизонту

Цели и задачи

Изучение движения тела, брошенного под углом к горизонту; определение времени; дальности и высоты полета.

Секция "Математика"

№	ОУ	Автор	класс	Название	Руководитель
1	1550	Томилов Сергей	10	Параллакс
2	1550	Лапик Ольга	10	Создане модели бизнес центра
3	1550	Худякова Наталья	10	Сферические треугольники
4	185	Тульская Юлия	11	Рост численности населения Земли. Математическая модель роста	, ,
Орлова Анастасия	10
Борискина Виктория	8
5	1550	Яковлева Дарья	10	Геометрия в архитектуре Кафедрального собора Непорочного зачатия Пресвятой Девы Марии
6	1550	Горчаков Артем	10	Педальные треугольники
7	1550	Пискарева Алена	11	Вычисление вероятностей случайных событий по формуле Бернулли и ее приблежений
8	1550	Рязанова Евгения	11	ТЕХНИКО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НАУКОЕМКОГО ПРОИЗВОДСТВА
9	1501	Александра Ружейников Антон	9	ЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА НАХОЖДЕНИЕ ПЛОЩАДЕЙ МНОГОУГОЛЬНИКОВ ДВУМЯ МЕТОДАМИ (ПОИСК РАЦИОНАЛЬНЫХ МЕТОДОВ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ В РАМКАХ ПОДГОТОВКИ К ГИА)
10	1501	Федор Александра Василий Шлычкова Анастасия	10	МАТЕМАТИКА В НЕМЕЦКОЙ ШКОЛЕ	,
11	1501	Мерзликин Иван	11	Решение некоторых задач линейного программирования симплекс - методом

1.  Параллакс

ГБОУ Лицей № 000

Автор работы: Томилов Сергей

Руководитель:

Цель работы:

Изучить теоретические основы и практическое применение параллакса.

Задачи:

1.Изучить понятие параллакса.

2.Определить области применения параллакса.

3.Показать практическое применение параллакса.

Проблемные вопросы:

1.Что такое параллакс?

2.В каких областях встречается параллакс?

3.Каково практическое применение знаний о параллаксе?

В работе рассмотрено явление параллакса в сферах астрономии, оптики, а также как перспективный способ для создания трёхмерных изображений.

Также в ходе выполнения работы мной были придуманы задачи на вычисление расстояний между удалёнными телами при использовании параллакса.

2.  Создание модели бизнес центра

ГБОУ Лицей № 000

Автор работы: Лапик Ольга

Руководитель:

Цели и задачи исследовательской работ :

1.Выяснить, для каких зданий оптимально использовать те или иные кривые и поверхности второго порядка.

2.Планировка делового центра.

3.Создание компьютерной модели.

Для проведения исследовательской работы, я изучила кривые и поверхности второго порядка. В

В ходе работы первостепенной задачей стал расчет уравнений поверхностей второго порядка. После расчета уравнений и размеров, моей целью было найти место и определить расположение своих зданий. Я изучила среду AutoCad 3-D, в которой составила 3-D модель зданий и делового центра.

При помощи поверхностей второго порядка и изученных кривых второго порядка я создала модели зданий бизнес центра. В исследовательской части работы использованы некоторые поверхности второго порядка (поверхности вращения и цилиндрические поверхности), составлены для них уравнения, которые также использовались для создания 3D модели в программе Autodesk AutoCad.

3.  Сферические треугольники

ГБОУ Лицей № 000

Автор работы: Худякова Наталья

Руководитель:

Основной целью моей работы являлось вычисление расстояний с помощью сферических треугольников. В ходе работы я изучила основные свойства, понятия и теоремы сферического треугольника; сравнила сферический треугольник с треугольником на плоскости. С помощью этого теоретического материала я рассчитывала расстояния между городами и решала тригонометрические задачи.

4.  Рост численности населения земли. Математическая модель роста.

ГБОУ СОШ № 000

Автор работы: Тульская Юлия, Орлова Анастасия, Борискина Виктория.

Руководитель: , ,

Цель: научить учащихся характеризовать динамику численности населения земного шара, раскрыть сущность демографической политики и демографического перехода. Проанализировать рост и спад численности населения Земли. Изучить основные данные численности населения на Земле и предполагаемые прогнозы. Ребята должны ответить на вопросы: сколько нас на планете? Что такое численность населения, динамика ее изменения? Что такое воспроизводство населения, как его рассчитать? Как перевести данные в проценты? Как построить различные виды диаграмм, графиков? Что нас ожидает в будущем в демографической ситуации? Как складывается демографическая ситуация в России и что ее ждет? Каковы же прогнозы на будущее и их причины? Какие проблемы вызывают такие высокие темпы роста населения в мире?

Задачи 1.Обучить детей дальнейшим умениям и навыкам исследовательской, проектной работы по математике. Ознакомить их с элементами математического моделирования как средства количественного описания явлений.

2. Повысить мотивацию обучающихся к самостоятельному научному поиску.

3.Научить применять информационные технологии для создания творческих проектов.

4.Способствовать формированию навыков самореализации и публичных выступлений.

Прогнозирование ожидаемого результата

После завершения работы над проектом учащиеся приобретут следующие умения:

- личностные:

будет сформирован учебно-познавательный интерес к изучению тем: «Логарифмы», тригонометрические функции, построение графиков. Дети научатся самостоятельно приобретать знания, используя различные справочные издания (энциклопедию, таблицы, словарь математических терминов, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации. Научатся работать коллективно, и публично выступать.

-метапредметные:

В сотрудничестве с учителем научатся ставить новые задачи; преобразовывать практические задачи в познавательные; познакомятся с различными средствами ИКТ, освоят безопасные принципы работы с ними; научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать гипермедийные сообщения;

- предметные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять анализ объектов и синтез как составление целого из частей.

Данная проектная работа носит межпредметный характер. Она может быть использована на уроках географии, биологии, теории вероятностей и статистики, обществознания.

5.  Геометрия в архитектуре Кафедрального собора Непорочного зачатия Девы Марии

ГБОУ Лицей № 000

Автор работы: Яковлева Дарья

Руководитель:

Работа является мини-пособием для изучения «золотого сечения». Возможно, не все подробно, но в проекте затронуты все опорно-полагающие аспекты. Рассматривается применение «золотого сечения» в искусстве с древнейших времен до наших дней. В этом проекте описано применение «золотого сечения» на примере Римско-католического храма Кафедрального собора Непорочного зачатия Пресвятой Девы Марии, но здания, при построении которых применяли «золотое сечение», встречаются в нашем городе неоднократно.

Произведены ряд вычислений и преобразований, выявлена закономерность, и автор проекта определила, что фасадная часть собора действительно построена по принципу «золотого сечения».

6.  Педальные треугольники

ГБОУ Лицей № 000

Автор работы: Горчаков Артём

Руководитель:

В данной работе была дана общая характеристика треугольника как геометрической фигуры, был детально рассмотрен педальный треугольник, его свойства, точка Брокара, прямая Симсона.

В рассмотренных задачах и показано практическое применение свойств педального треугольника для их решения. Следует отметить, что это позволяет решать сложные математические задачи просто, красиво, понятно. На примере задачи из ЕГЭ продемонстрировано значительное упрощение хода ее решения за счет знания понятия педального треугольника, его свойств.

Были выполнено:

1.  Дать общую характеристику треугольнику как геометрической фигуры.

2.  Рассмотреть педальный треугольник как разновидность треугольника, точку Брокара.

3.  Показать практическое применение свойств педального треугольника и расположения точки Брокара.

Объект исследования: треугольник как геометрическая фигура.

Мною был исследована теоретический материал о педальном треугольнике:

Теорема 1. Если точка Брокара есть точка пересечения медиан, то треугольник АВС правильный.

Теорема 2. Если точка Брокара является пересечением медианы СМ с биссектрисой АЕ, то треугольник правильный.

Теорема 3. Если точка Брокара является точкой пересечения медианы СМ с высотой ВD, то треугольник АВС правильный.

Теорема 4. Если точка Брокара является точкой пересечения биссектрисы СМ с высотой BD, то треугольник АВС правильный.

7.  Технико-экономический анализ наукоёмкого производства

ГБОУ Лицей № 000

Автор работы: Рязанова Евгения

Руководитель:

Целью технико-экономического анализа (ТЭА) является выявление неиспользованных технологических и организационных резервов для использования их в процессе развития производства конкурентной продукции. Выявление резервов производства начинается со сопоставительной оценки эффективности использования трудовых, материальных, энергетических ресурсов и орудий труда. Неудовлетворительный результат оценки служит индикатором необходимости проведения ТЭА.

Для анализа рекомендуется последовательно использовать методы:

. параметрического анализа

. динамического анализа

. функционально-стоимостного анализа

В результате анализа формируется экономичный конструкторский образ изделия, подлежащего изготовления в виде опытного образца. По результатам испытаний корректируются конструкции и технологии изготовления. Затем после испытаний опытной партии определяется технико-экономический уровень или уровень конкурентности нового изделия относительно конкурирующего аналога.

Удовлетворительное значение уровня является официальным основания для принятия решения о постановке изделия на производство.

8.  РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА НАХОЖДЕНИЕ ПЛОЩАДЕЙ МНОГОУГОЛЬНИКОВ ДВУМЯ МЕТОДАМИ (ПОИСК РАЦИОНАЛЬНЫХ МЕТОДОВ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ В РАМКАХ ПОДГОТОВКИ К ГИА)

ГБОУ Лицей № 000

Автор работы: Бугров Василий, Илюшкина Александра, Ружейников Антон

Руководитель:

Цель работы: овладение навыками поиска решения задач на нахождение площадей многоугольников рациональными методами.

Методы:

-изучение методов решения задач на нахождение площадей многоугольников;

-подбор и решение задач с помощью двух методов в рамках подготовки к ГИА;

-сравнение методов решения.

Выбор данной темы определен потребностью подготовиться к успешному прохождению итоговой аттестации, а также приобретения навыков решения задач повышенной сложности. В работе подобраны и решены задачи на нахождения площадей многоугольников следующими методами:

-нахождение площадей многоугольников на основе свойств площадей многоугольников, а именно: равные многоугольники имеют равные площади; если многоугольник составлен из двух многоугольников, не имеющих внутренних общих точек, то его площадь равна сумме площадей этих многоугольников; площадь квадрата со стороной, равной 1 длины, равна единице измерения площадей. При решении задач на нахождение площадей равновеликих фигур можно не использовать формулы для нахождения площадей, а опираться только на основные свойства площади, перечисленные выше.

-нахождение площадей многоугольников с помощью формул-следствий, вытекающих из формулы площади треугольника SΔ=½ *a*, где а и h соответственно сторона и проведенная к ней высота.

Работа состоит из двух частей в соответствие с методом решения задач, каждая из которых начинается с элементов теории, на которые опирается данный метод.

В процессе работы над проектом приобретены навыки решения задач повышенной сложности на нахождение площадей многоугольников. Кроме того, приобретено умение работать самостоятельно и в группе (анализировать, обсуждать ход и результаты решения, организовывать поиск необходимой информации, распределять нагрузку). Работа имеет образовательное значение.

9.  МАТЕМАТИКА В НЕМЕЦКОЙ ШКОЛЕ

ГБОУ Лицей № 000

Автор работы: Колоколов Александр, Иванкин Федор, Ларкина Анастасия, Отрошко Александра, Сидоров Артем, Хлебников Василий, Шлычкова Анастасия

Руководитель: ,

Цель: выявить уравень сложности заданий и объем программы по математике в немецкой гимназии и сопоставить его с уровнем и характером задач, преподаваемых в лицее.

Задачи:

·  Выбрать разделы учебника математики немецкой гимназии.

·  Перевести с немецкого языка, проанализировав и сопоставив представленные тексты научной (математической) тематики с Российскими учебниками

·  Обобщить результаты проделанной работы и сделать вывод об общих и отличительных чертах преподавания математики в России и Германии

Актуальность: ученикам технического лицея, будущим студентам технических Вузов, изучающих иностранный (немецкий) язык развитие навыков технического перевода представляется актуальным и даже необходимым. Наиболее интересные задачи из немецкого учебника могут быть использованы на уроках математики в лицее, а также лечь в основу разработки материала для преподавания основ технического перевода в технической и математической школе.

Методы исследования: анализ, интерпретация, сопоставление, практическая работа по переводу. Выполнен самостоятельный перевод основных разделов учебника математики

Mathematik plus. Gymnasium Klasse 10. Ausgabe Brandenburg. Mit fächer-übergreifenden Themen (издательство „Gornelsen Volks und Wissen“) .

В результате работы над данным проектом мы выяснили, что разделы математики, преподаваемые в лицее и в Бранденбургских гимназиях, примерно совпадают. Уровень задач переводимого учебника соответствует базовому, а по отдельным разделам повышенному уровню лицейских задач.

Подготовка и осуществление подобных проектов дает положительный результат в процессе изучения иностранного языка, в частности, способствует развитию умений работы с техническими и научными текстами на нескольких языках.

Секция: “Авиамоделирование и робототехника”

№	ОУ	Автор	класс	Название	Руководитель
1	1512	Трушева Екатерина	5	Техника для освоения новых пространств
Ечиистов Владимир	10
2	155	Журавлев Владимир	7	Автоматизированная наземная станция сопровождения ДПЛА
Дергунов Александр	6
3	155	Журавлев Владимир	7	Автоматизированная наземная станция сопровождения ДПЛА
4	155	Нуднов Роман	10	Малобюджетный легкий ДПЛА для видеомониторинга земной поверхности
5	224	Босколо Стефано	5	Глобальная система наблюдения.
Кисель Дмитрий	7
Хоркин Денис,	7
6	Италия	Diego Carrara		Конструирование моделей самолетов
Gianmarco Garilli
Roberto Catania
7	1550	Непомнящий Антон	10	Создание движущегося устройства с автономным управлением
8	1338	Давлятова Азиза	5	Модель лунохода	, В.
Давлятова Рахима	6
9	1550	Локтионова Ольга	8	Создание модели действующего робота
10	1550	Философов Константин	10	Создание модели действующего робота
11	1550	Лубянкин Антон	8	Модель Авиатренажёра	В.
12	1550	Устинов Илья Сырцев Никита Ханич Павел Христофоров Евгений	9	Колёсный танк (LEGO)

1.  Техника для освоения новых пространств

ГБОУ Гимназия № 000

Автор работы: Трушева Екатерина, Ечистов Владимир

Руководитель:

Основополагающие и проблемные вопросы.

1.  Создание галактиколёта, для покорения космических пространств.

2.  Выяснить способы получения энергии на звездолётах.

3.  Обдумать какие системы будут находиться на галактиколёте.

4.  Сделать бумажную модель галактиколёта «Земля».

Описание работы.

Трушева Екатерина и Ечиистов Владимир задумались над вопросом, насколько реальны полёты к звёздам, в другие галактики, попытались спланировать этот полёт, изобрели свою ракету, чтобы посетить другие солнечные системы.

Они предложили построить космический корабль - Галактиколёт «Земля». Он должен развивать, сверхбольшую скорость. Галактиколёт будет лететь сначала с помощью прямоточного термоядерного двигателя, затем включится прямоточный фотонный двигатель, работающий на антивеществе. В работе они подробно описывает все системы галактиколёта.

Выводы.

Учащиеся верят, что люди достигнут звёзд, и надеятся, что их проект положит скромное начало этой грандиозной научной работе.

2.  Автоматизированная наземная станция сопровождения ДПЛА

ГБОУ СОШ № 000

Автор работы: Журавлёв Владимир, Дергунов Александр

Руководитель:

Основополагающие и проблемные вопросы

1. Наземная станция – необходимый элемент комплекса ДПЛА

2. Компактность, мобильность, простота

3. Функциональность и автоматизация

Описание работы

Данная проектная работа представляет собой следующий этап проекта «Лаборатория экологического мониторинга на основе полетно-измерительной платформы (ДПЛА)»