ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра французского языка
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по дисциплине «История языка (французский язык)»
для специальности – 050303 «Иностранный язык»
Утвержден на заседании
кафедры французского языка
от 01.01.2001 г.,
Протокол № 4_________
Воронеж - 2006
ТРЕБОВАНИЯ К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ
ВЫПУСКНИКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050303 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
ДПП. Ф.02 История языка
Предмет истории языка. Основные законы исторического развития языка. Сравнительно-исторический метод изучения языков. Основные этапы исторического развития изучаемого языка. Становление национального литературного языка в связи со становлением нации. Формирование системы изучаемого языка в различные исторические периоды его развития (фонетика, грамматика, лексика, графика). Литературный язык и диалекты.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра французского языка
Программа учебной дисциплины
«История языка (французский язык)»
для специальности – 050303 «Иностранный язык»
Составитель:
ст. препод.
Воронеж - 2006
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса истории языка составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 050303 Иностранный язык.
История французского языка представляет федеральный компонент ГОС и изучается в 4 семестре.
История языка изучается в тесной связи с учебными курсами по общему языкознанию, лексикологии, грамматике, опирается на знания, полученные при усвоении этих дисциплин и, в свою очередь, способствует успешному овладению материалом данных дисциплин.
Процесс обучения строится с учетом основных положений компетентностного подхода и направлен на формирование и развитие базовых и предметных компетентностей студентов: социальной (сотрудничество, работа в команде, коммуникативные навыки, способность принимать собственные решения и т. д.); информационной (умение получать, осмысливать, обрабатывать и использовать информацию из различных источников); функциональной (умение оперировать научными знаниями и фактическим материалом). Курс истории языка занимает важное место в формировании лингвистической и социокультурной компетенций будущего учителя французского языка. Понимание законов развития языка, умение объяснить их с позиции истории языка и истории народа-носителя этого языка – способствует развитию диалектических взглядов на язык, научному осмыслению норм современного языка.
Содержание обучения соответствует требованиям Государственного обязательного стандарта высшего профессионального образования и максимально согласуется с потребностями студентов. В ходе изучения данной дисциплины студенты знакомятся с основными законами исторического развития французского языка, этапами исторического развития французского языка, особенностями формирования системы языка в различные исторические периоды его развития.
В качестве учебных материалов используются различные тексты для обязательного изучения и для самостоятельной работы. Объем текстов небольшой, но выбраны они так, чтобы студенты могли составить общее представление об особенностях языка данного периода. Тексты для обязательного изучения имеют задания, призванные активизировать работу студентов, сконцентрировать их внимание на основных характеристиках изучаемого текста; задания касаются фонетики, морфологии, синтаксиса и лексики.
Цели и задачи курса «История языка»:
– подготовка студентов к профессиональной деятельности в современных условиях;
– формирование и развитие базовых и предметных компетентностей студентов;
– совершенствование филологической подготовки студентов;
– укрепление межпредметных связей цикла гуманитарных дисциплин.
Положения курса «История языка» излагаются в цикле лекций, а также разбираются на практических занятиях.
Общий объем курса истории французского языка 90 часов, из них: лекций – 36 часов, практических занятий – 18 часов, на самостоятельную работу студентов отводится 36 часов.
В итоге прохождения дисциплины студенты должны:
1) знать законы исторического развития французского языка;
2) знать основные этапы исторического развития французского языка;
3) уметь объяснить закономерности изменений в звуковом грамматическом строе, словарном составе французского языка, в различные исторические периоды;
4) иметь представление об основных исторических памятниках французского языка.
Формы контроля:
1) текущий: поурочный контроль усвоения материала; тематический контроль;
2) итоговый: тест по всему изученному материалу.
Курс завершается экзаменом.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов в трудоемкости | В том числе аудиторных | СРС | ||
всего | лекцион. | практич. | ||||
1 | Предмет истории языка. Основные законы исторического развития языка. Этапы исторического развития французского языка. | 4 | 2 | 2 | - | 2 |
2 | Предыстория французского языка | 16 | 10 | 6 | 4 | 6 |
3 | Формирование системы французского языка в старофранцузский период (фонетика, грамматика, лексика, графика) | 20 | 12 | 8 | 4 | 8 |
4 | Формирование системы французского языка в среднефранцузский период (фонетика, грамматика, лексика, графика) | 20 | 12 | 8 | 4 | 8 |
5 | Формирование системы французского языка в раннефранцузский период (фонетика, грамматика, лексика, графика) | 14 | 8 | 6 | 2 | 6 |
6 | Формирование системы французского языка в новофранцузский период (фонетика, грамматика, лексика, графика) | 16 | 10 | 6 | 4 | 6 |
ИТОГО: | 90 | 54 | 36 | 18 | 36 |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1: Предмет истории языка. Основные законы исторического развития языка. Основные этапы исторического развития французского языка.
Предмет истории языка. Основные законы исторического развития языка. Закон постепенного перехода языка от одного состояния к другому. Фонетический закон. Закон изменения по аналогии.
Сравнительно-исторический метод изучения языков.
Источники для изучения истории французского языка. Памятники письменности, современный язык и диалекты, родственные языки. Использование данных ономастики, в особенности топонимов.
Основные этапы исторического развития французского языка.
Тема 2: Предыстория французского языка.
Французский язык как один из языков романской группы. Народная латынь как источник происхождения романских языков.
Исторические условия образования французского языка. Романизация и германизация Галлии. Лингвистическая ситуация в Галлии.
Развитие народной латыни в области фонетики, грамматики, лексики.
Фонетика: основные изменения в области произношения в народной латыни Галлии в период со II в. до н. э. – V в. н. э. и VI – VIII вв.
Изменение в характере ударения. Вокализм. Удлинение гласных открытого слога под ударением. Дифтонгизация ударных гласных. Утрата безударных гласных как выражение тенденции к окситоническому ударению.
Консонантизм. Развитие аффрикат ts, tš, dž, упрощение групп согласных.
Грамматика. Основные изменения в грамматическом строе народной латыни – развитие аналитических тенденций в именной и глагольной системах.
Лексика. Основные тенденции развития словарного состава народной латыни. Утрата слов. Изменение значений слов (расширение, сужение значения). Словообразование.
Первые исторические свидетельства и памятники французского языка (постановление Турского собора, Страсбургские клятвы).
Тема 3: Формирование системы французского языка в старофранцузский период (фонетика, грамматика, лексика, графика).
Становление национального литературного языка в связи со становлением нации.
Феодальные отношения во Франции в 9-13 вв. Тенденция к образованию крупных феодальных объединений (с 11в.) – возникновение королевства англо-норманно-анжуйского.
Усиление королевской власти с начала 13 в. и ее борьба с феодальной раздробленностью.
Старофранцузские диалекты и их характеристика. Диалектальные группы (северо-восточные, западные диалекты). Литературный язык и диалекты. Начало формирования общефранцузского письменно-литературного языка. Соотношение литературного языка и диалектов. Роль франсийского диалекта.
Памятники старофранцузского языка 9-13 веков, отражение ими процесса формирования общефранцузского письменно-литературного языка.
Фонетика. Вокализм. Появление качественных различий гласных. Назализованные гласные. Дифтонги спонтанные и комбинаторные, трифтонги.
Консонантизм. Аффрикаты. Межзубные фрикативные согласные. Согласные германского происхождения.
Основные тенденции развития: стяжение дифтонгов, вокализация [l] перед согласными; упрощение в группах гласных и согласных; исчезновение [s] перед согласным, переход аффрикат в согласные š, s, ž, z.
Графика. Фонетический принцип построения орфографии.
Грамматика. Имя существительное. Грамматические категории имени существительного: категория рода, категория числа, категория падежа. Формирование категории определенности и неопределенности. Артикль, его происхождение и формы. Основные случаи употребления определенного и неопределенного артикля.
Имя прилагательное. Типы прилагательных по образованию родовых форм. Категория сравнения. Выражение степени сравнения в старофранцузском языке.
Местоимение. Личные местоимения. Формы местоимений. Употребление личных местоимений.
Притяжательные местоимения (ударные, безударные формы). Употребление притяжательных местоимений.
Указательные местоимения. Формы и употребление указательных местоимений.
Относительные и вопросительные местоимения (формы, употребление).
Неопределенные местоимения (формы, употребление).
Глагол. Развитие средств выражения грамматических категорий: категории лица, времени, наклонения, залога.
Строй предложения.
Лексика. Этимологический состав словаря. Обогащение словарного состава за счет словообразования. Основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).
Тема 4: Формирование системы французского языка в среднефранцузский период (фонетика, грамматика, лексика, орфография) 14-15 вв.
Становление национального литературного языка в связи со становлением нации.
Территориальное и политическое объединение Франции. Столетняя война и ее значение для дальнейшего объединения страны.
Постепенное языковое объединение Франции на основе центрально-французского диалекта. Расширение сферы распространения французского письменно-литературного языка.
Фонетика. Вокализм. Тенденция к редукции гласных в зиянии. Урата редуцированного [Ə] в слабых позициях, ослабление конечного редуцированного [Ə].
Консонантизм. Начало ослабления конечных согласных. Исчезновение из произношения конечного согласного [r].
Грамматика. Имя существительное. Утрата падежной флексии. Расширение сферы употребления определенного и неопределенного артиклей. Оформление партитивного артикля.
Местоимение. Продолжение процесса функциональной дифференциации местоимений.
Глагол. Тенденция к аналогическому выравниванию глагольных окончаний и к образованию определенных типов времен.
Синтаксис. Усиление тенденции к установлению фиксированного порядка слов. Усложнение подчинительных связей в системе сложноподчиненного предложения.
Лексика. Обогащение словарного состава за счет латинизмов и заимствований из греческого языка. Становление французской научной терминологии.
Графика. Первые попытки выработки орфографических норм французского письменного языка.
Тема 5: Формирование системы французского языка в раннефранцузский период (фонетика, грамматика, лексика, орфография).
Становление национального литературного языка в связи со становлением нации.
XVI век – период формирования французской нации и становления национального общефранцузского письменно-литературного языка. Языковая политика Франциcка I.
Ордонанс Виллер-Котрэ (1539). Расширение функций общефранцузского письменно-литературного языка. Первые французские грамматики (Жан Дюбуа, Луи Мегрэ, Анри Этьен). Литературная теория поэтов «Плеяды».
Фонетика. Становлениме фразового ударения. Развитие liaison.
Вокализм. Стяжение гласных в зиянии. Редукция дифтонга «au» и трифтонга «eau». Формирование системы носовых гласных. Утрата [Ə ] в определенных условиях.
Грамматика. Процесс унификации форм в системе имен существительных и прилагательных. Дальнейшее развитие категорий определенности/неопределенности; счисляемости/несчисляемости.
Местоимение. Продолжение процесса функционального разграничения местоимений (притяжательных, указательных).
Глагол. Продолжение процесса морфологической унификации. Формальные и функциональные изменения сослагательного наклонения.
Строй предложения. Закрепление конструкции с прямым порядком слов. Изменение структуры вопросительного предложения. Латинские кальки (инфинитивные и причастные обороты).
Лексика. Неоднородность словообразовательной системы. Дальнейшее развитие научной терминологии.
Заимствования из итальянского языка.
Графика. Активизация процесса выработки орфографических норм. Установление основных принципов французской орфографии (исторический, этимологический, морфологический, фонетический). Введение диакритических знаков.
Тема 6: Формирование системы французского языка в новофранцузский период (фонетика, грамматика, лексика, орфография).
Становление национального литературного языка в связи со становлением нации. Языковые теории Франсуа Малерба и Клода Вожля.
Основание Французской Академии и ее роль в выработке лексических норм общефранцузского литературного языка.
Грамматические теории 17-18 вв. (А. Арно и К. Лансело, грамматика Пор-Рояля).
Языковой пуризм 18 века. Влияние французской буржуазной революции на лексикологические теории пуризма.
Фонетика. Вокализм. Завершение процесса монофтонгизации. Завершение образования современной системы носовых гласных. Деназализация гласных в положении перед произносимым носовым согласным. Изменение качества гласных в зависимости от их положения в слове.
Консонантизм. Основные тенденции развития конечных согласных.
Грамматика. Артикль как основной грамматический показатель существительного. Стабилизация норм употребления определенного, неопределенного и партитивного артиклей, свойственных современному французскому языку. Окончательное разграничение форм указательных, притяжательных и возвратного местоимений.
Завершение процесса унификации глагольных форм. Специализация претеритов (перфектов). Расширение сферы употребления сверхсложных времен.
Синтаксис. Усложнение способов выражения вопроса.
Лексика. Продолжение формирования словообразовательных типов. Заимствования. Основные этимологические группы (итальянские, испанские, немецкие, английские, латинские и греческие).
Графика. Внесение Академией модификаций в орфографию.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основной:
1. Болдина французского языка / . – Ростов н/Д: Феникс, 2006. –160 с.
2. Гак во французскую филологию / . – M., 1986.
3. Катагощина французского языка. Для ин-тов и фак. иностр. яз. Учебник / , , . – Изд.2. – М. : Высшая школа, 1976. – 319 с.
4. Становая французского языка / , . – М. : Высшая школа, 2001. – 463 с.
5. Щетинкин французского языка / . – М. : Высшая школа, 1984. – 188 с.
6. Щетинкин по истории французского языка / . – М. : Высшая школа, 1984. – 100 с.
Дополнительный:
1. Бородина по истории французского языка / , . – М. : Просвещение, 1985. – 104 с.
2. Историческая грамматика (пер. с фр. ) / О. Броше. – М. : Едиториал, 2003.
3. Волкова французского литературного языка / . – М., 1983. – 168 с.
4. Волкова по истории французского языка. Учеб. пособие для ин-тов и фак-тов иностр. яз. / . – М. : Высш. шк., 1988. – 128 с.
5. История французского языка (пер. с фр. , под ред. ) / А. Доза. - М. : Едиториал УРСС., 2003.
6. Скрелина по истории французского языка: Для ин-тов и фак-тов иностр. яз. / . – М. : Высшая школа, 1981. – 277 с.
7. Степанова по курсу истории французского языка / . – М. : Высшая школа, 1975. – 168 с.
8. Шигаревская французского языка / . – Л. : Просвещение, 1973. – 286 с.
9. Banniard M. Du Latin aux langues romanes / M. Banniard – Paris, 1997.
10. Marchello-Nizia Ch. Histoire de la langue française / Ch. Marchello-Nizia, J. Picoche. – Paris, 1994.
Вопросы к экзамену
Экзамен проводится на русском языке и включает следующий перечень вопросов, по которым составлены экзаменационные билеты.
1. Предмет истории языка. Основные законы исторического развития языка.
2. Сравнительно-исторический метод изучения языков.
3. Основные этапы исторического развития французского языка. Периодизация курса истории языка.
4. Романская группа языков. Их происхождение и классификации
5. Исторические условия и лингвистическая: ситуация в Галлии в I –VIII в. Первые памятники французского языка.
6. Основные тенденции развития системы гласных в народной латыни
7. Основные тенденции развития системы согласных в народной латыни
8. Основные тенденции развития именных частей речи в народной латыни (существительное, прилагательное, местоимение)
9. Основные тенденции развития глагольной системы в народной латыни
10. Основные тенденции развития словарного состава народной латыни. Словообразование.
11. Историческая и лингвистическая обстановка во Франции в IX-XIII вв.
12. Диалекты старофранцузского языка: их характеристика, классификация и пути дальнейшего развития
13. Литература на старофранцузских диалектах.
14. Система гласных старофранцузского языка и основные тенденции ее развития
15. Система согласных старофранцузского языка и основные тенденции ее развития
16. Развитие лексического состава языка в IX-XIII вв.
17. Категория падежа в старофранцузском языке и ее развитие
18. Пути формирования категории определенности/неопределенности в старофранцузском языке
19. Система местоимений в старофранцузском языке и основные тенденции ее развития
20. Категории имени прилагательного в старофранцузском языке (падеж, род, степень сравнения)
21. Категория времени в старофранцузском языке и основные тенденции ее развития
22. Категория наклонения в старофранцузском языке и основные тенденции ее развития
23. Категория лица в старофранцузском языке и основные тенденции ее развития
24. Типы словосочетаний в старофранцузский период.
25. Порядок слов в предложении в старофранцузский период.
26. Способы словообразования в старофранцузский период.
27. Историческая и лингвистическая ситуация во Франции в XIV-XV вв.
28. Основные изменения в фонетическом строе в среднефранцузский период (вокализм, консонантизм).
29. Становление фразового ударения в среднефранцузский период и развитие связанных с ним явлений.
30. Основные тенденции развития грамматического строя в среднефранцузский период: имя существительное.
31. Основные тенденции развития грамматического строя в среднефранцузский период: глагол.
32. Характеристика словарного состава французского языка в среднефранцузский период.
33. Становление французской нации и французского национального литературного языка (16 в.).
34. Первые французские грамматики и их роль в формировании национального французского языка.(16в.).
35. Литературная теория поэтов «Плеяды» и ее значение для развития французского национального языка.
36. Проблемы нормализации языка и их решение в работах Ф. Малерба и К. Вожля.
37. Историческая и лингвистическая ситуация во Франции в XVII-XVIII вв.
38. Фонетическая система и орфография в XVII-XVIII вв.
39. Грамматическая система французского языка в новофранцузский период.
40. Развитие словарного состава в XVII–XVIII веках..
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ
И ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ СТУДЕНТОВ
Тестовые задания
Test 1
Evolution des situations langagières en France
I. Déterminez le type de la situation langagière aux différents étapes de l'évolution de la langue française :
1 ) ancien français, 1 ) unilinguisme,
2) moyen français, 2) bilinguisme.
3) français classique,
4) français moderne.
II. Quelle langue prédomine en France dans chaque période historique :
1) ancien français, 1) le francien,
2) moyen français, 2) le latin,
3) le français du XVI-ème siècle, 3) le français national,
4) français classique, 4) les langues régionales,
5) français moderne. 5) les dialectes locaux.
III. Indiquez les caractéristiques particulières de la situation langagière en France aux
1) IX-ème - XIII-ème siècles, 1) élargissement des fonctions sociales
du francien ;
2) XIV-ème - XV-ème siècles, 2) formation de la langue littéraire
française ;
3) différenciation stylistique de la langue ;
4) coexistence du latin et des dialectes locaux ;
5) formation des styles différents : bon usage,
mauvais usage, style burlesque,
6) équivalence fonctionnelle des dialectes ;
7) affaiblissement du latin ;
3) XVI-ème siècle, 8) existence de nombreuses variantes de
prononciation et des formes grammaticales,
divergence des formes de l'écrit et de l'oral ;
4) XVII-ème siècle, 9) formation du français national.
5) XVIII-ème siècle.
IV. Quelle mesure contribue à l'établissement des normes du français écrit et littéraire :
1) Pénétration du français sur tout le territoire de la France.
2) Apparition des premières descriptions scientifiques de la langue et des grammaires.
3) Déclaration du statut officiel.
4) Instruction primaire obligatoire sur tout le territoire de la France.
5) Création du Dictionnaire encyclopédique.
Test 2
Préhistoire du français : Période gallo-romane
1. Spécifiez le statut du latin classique et du latin parlé :
a) ce sont des langues différentes ;
b) deux formes d'une même langue ;
c) les dialectes d'une langue.
2. Indiquez l'aire du latin parlé :
a) Rome ;
b) la péninsule des Apennins ;
c) le territoire de l'Empire romain.
3. Le latin parlé se définit comme :
a) la langue des couches populaires de Rome ;
b) la langue de la dernière période de l'Empire Romain ;
c) la forme parlée de toutes les couches sociales de la société romaine.
4. Précisez si le latin parlé était :
a) homogène sur tout le territoire de l'Empire romain ;
b) polydialectal dès ses origines ;
c) homogène dans ses débuts et dialectal dans les périodes plus tardives de son évolution.
5. Quand une rupture définitive entre le latin et les langues romanes a-t-elle eu lieu :
a) immédiatement après la chute de l'Empire romain ;
b) dans la période des IX-XI -ème siècles ;
c) au début de la Renaissance (XV-XVI -ème siècles).
6. Une nouvelle ROMANIA est :
a) le territoire de l'Empire romain occidentale ou le latin parlé s'est transformé en langues romanes ;
b) les territoires où les langues romanes, déjà bien formées, ont pénétré plus tard;
c) la région historique de Lazio, autour de son chef-lieu, Rome.
En cas de difficulté, consultez
Marchello - Nizia Ch., Picoche J. Histoire de la langue française. - Paris, 1994.
Контрольные работы
Travail de contrôle № 1
Situation langagière en Gaule du Nord
( I-er - VIII-ème siècles )
1. En vous inspirant des dictionnaires des termes linguistiques donnez la définition des notions situation langagière, bilinguisme, diglossie.
2. Le latin classique et le latin parlé. Délimitez leurs sphères de fonctionnement : l'administration, le droit, la religion, l'école et l'université, la vie quotidienne.
3. Expliquez les notions de substrat, superstrat, adstrat. Quelles langues jouent
ces rôles par rapport au français au cours de son évolution?
4. Nommez les événements historiques les plus importants qui ont marqué la romanisation de la Gaule et les invasions germaniques en établissant une chronologie sous la forme d'un petit tableau.
Devoirs de contrôle № 2
Situation langagière en France en IX—XII ss. et la littérature française
1. Etudiez et commentez la carte de la France vers la fin du XII-ème siècle d'après le manuel de N. Chigarevskaia Précis d'histoire de la langue française (p. 281) selon les consignes suivantes :
> relevez deux critères principaux selon lesquels on peut classifier les dialectes de la France médiévale ;
> indiquez l'étymologie des termes la langue d'oil et la langue d'oc ;
> nommez le groupe intermédiaire des dialectes ;
> nommez les dialectes du français les plus importants selon V. F. Chichmarev.
2. Formulez une thèse portant sur les positions du latin et du français à l'époque du féodalisme après avoir étudié les manuels d'histoire du français.
3. Quelle est la base dialectale du français? Pourquoi cela fait-il un problème pour les historiens? En répondant à cette question, faites l'analyse comparative des idées sur la question présentées dans les ouvrages suivants :
> , Становая. Л. А. История французского языка (с. 87-94).
Ø Chigarevskaia N. Précis d'histoire de la langue française (p.64-65) ;
4. Donnez la définition de la notion scripta par rapport à la notion de dialecte. Dites dans quels manuscrits anciens on ne voit que des formes françaises? Consultez le manuel cité de и (с. 83-94).
5. Précisez le genre et le fond langagier des textes de Vie de Saint Alexis, Chanson de Roland, Aucassin et Nicolette.
Devoirs de contrôle № 3
Evolutions du système des pronoms personnels
1. Nommez les processus phonétiques causant les transformations des pronoms personnels :
cas sujet ego > eo> ejo >jo >je tu > tu
nos > nus > nous vos > vus > vous
mei tei
cas régime me > me < te > te <
me te
2. Précisez la forme (atone / tonique) des pronoms personnels objet et déterminez leur status grammatical (autonome/non autonome) :
1 ) Li baron li ont dit...
2) Tristan la bese et elle lui.
3) Trenchet li le cœur ...
4) Met sei in piez.
3. Traduisez ces phrases en français moderne en prêtant une attention particulière au choix des pronoms personnels.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ
Индивидуальные внеаудиторные занятия направлены на отработку и самоконтроль усвоения материала. Самостоятельная работа предполагает также изучение дополнительной литературы и написание рефератов по темам, предусмотренным программой.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ
Лекция 1
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
