«Концепции современного естествознания» (стр. 1 )

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДИСЦИПЛИНЫ

«Концепции современного естествознания»

(Для студентов специальности 351300 «Коммерция»,

061000 «Государственное и муниципальное управление»,

061100 «Менеджмент организации»)

кафедра ИСТОРИИ, ФИЛОСОФИИ И СОЦИОЛОГИИ

Москва - 2008

I.ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Общая характеристика курса. Настоящая программа составлена в соответствии с «Требованиями (Федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра по циклу «Общие математические и естественнонаучные дисциплины» в Государственных образовательных стандартах второго поколения.

Учебная дисциплина «Концепции современного естествознания» является обязательным компонентом в подготовке бакалавров по гуманитарным направлениям. Основное назначение концепций современного естествознания – повышение общекультурного статуса через ознакомление с естественнонаучной культурой и уровня эрудиции в области современного естествознания. Возникающая сегодня тенденция к гармоничному синтезу двух традиционно противостоящих компонентов культуры созвучна потребности общества в целостном мировидении и подчеркивает актуальность предлагаемой дисциплины.

Это тем более необходимо, что сейчас рациональный естественнонаучный метод проникает и в гуманитарную сферу, участвуя в формировании сознания общества, и вместе с тем приобретает все более универсальный язык, адекватный философии, психологии, социальным наукам и даже искусству.

Идея учебного курса состоит в передаче будущим специалистам с высшим образованием представлений об основополагающих концепциях различных естественных наук, складывающихся в единую картину мира. Несмотря на необходимое присутствие элементов истории и философии науки, основное содержание дисциплины подразумевается как целостное описание природы и человека (как части природы) в контексте последовательного развития методологий, концепций и парадигм естествознания как составной части конкретного типа культуры.

Таким образом, учебная дисциплина выступает продуктом междисцип­линарного синтеза. Поэтому ее эффективное преподавание возможно на основе применения единой эволюционно-синергетической парадигмы, способной объе­динить оба компонента культуры. На этой основе становится возможным пока­зать объективную закономерность развития научного знания, неизбежность смены типов научной рациональности и парадигм естествознания, объяснить потребность в целостной культуре в наше кризисное время.

Концептуальные принципы учебной программы дисциплины «Кон­цеп­ции современного естествознания» сводится к следующему:

1.  Естествознание рассматривается как самостоятельная наука со своим предметом и методами исследования.

2.  В естествознании существуют сквозные специфически-естественно­на­уч­ные идеи и принципы, отличные от общеметодологических и частно­дисцип­ли­нарных.

3.  Естествознание является одним из центров роста и объединения ми­ро­вой культуры.

Общий замысел программы состоит в том, чтобы представить естест­во­знание как феномен мировой культуры. Такой подход подразумевает изло­жение, прежде всего, представлений о классической и неклассической страте­гиях мыш­ления, структура каждой из которых упорядочена в соответствии с общепринятой иерархией уровней фундаментальности данных наук (физика – химия – биоло­гия).

Преподавание учебной дисциплины «Концепции современного есте­ство­знания» имеет целью:

  - обеспечить формирование личности студентов как профессио­нально подготовленных специалистов с целостным научным мировоззрением, овладев­ших пониманием основных концепций современного естествознания, способных умело использовать научные знания в профессиональной деятель­ности;

  - добиться понимания студентами специфики гуманитарного и есте­ст­веннонаучного компонентов культуры, ее связей с особенностями мышления;

  - сформировать у обучаемых представления о ключевых особенностях стратегий естественнонаучного мышления;

  - оказать помощь студентам в усвоении сущности трансдисциплинарных идей и важнейших естественнонаучных концепций, определяющих облик совре­менного естествознания;

  - сформировать у обучаемых представления о естественнонаучной кар­тине мира как глобальной модели природы, отражающей целостность и много­образие естественного мира;

  - сформировать представления о принципах универсального эволюцио­низма и синергетики как диалектических принципах развития в приложении к неживой и живой природе, человеку и обществу.

  Практической целью учебного курса «Концепции современного естест­вознания» выступает воспитание у студентов не только естественнонаучной культуры мышления, но и грамотного отношения к природе и живым существам, которое можно назвать бытовой экологической культурой.

Курс концепций современного естествознания преподается на базе основных требований и компонентов ГОС.

В результате изучения дисциплины «Концепции современного естество­знания» студент должен:

Иметь представление:

·  об исторической роли творцов естественнонаучной картины мира на основных этапах ее развития, о выдающихся естествоиспытателях XX – XXI вв.;

·  о ньютоновской и эволюционной парадигмах;

·  о принципах симметрии и законах сохранения, о континуальной и корпускулярной традициях в описании природы;

· о понятиях состояния в естествознании;

· о динамических и статистических закономерностях в естествознании;

· о соотношении порядка и беспорядка в природе, упорядоченности строения физических объектов, переходов из упорядоченных в неупорядоченные состояния и наоборот;

· о парадигме единой культуры.

Быть ознакомленным:

  с основными этапами развития естественнонаучной картины мира;

с основными положениями современных постнеклассических представлений о физических, химических, биологических, экологических процессах.

Знать:

· иерархию структурных уровней Вселенной от микро - до макро - и мега-мира;

·  проблемы взаимодействия физических, химических и биологических процессов;

·  концепции пространства и времени;

·  содержание современной информационной картины мира, особенности самоорганизации в природе и обществе, основные принципы синергетики;

·  специфику живого, характер эволюции живых систем, специфику их целостности и гомеостаза;

·  иерархичность, уровни организации и функциональную асимметрию живых систем;

·  сущность биологического разнообразия и его роль в сохранении устойчивости биосферы;

·  сущность взаимодействия организма и среды, особенности сообщества организмов, экосистем;

·  характер экологических проблем современности; принципы охраны природы и рационального природопользования, экологические аспекты профессиональной деятельности; концепцию ноосферы;

·  место человека в эволюции Земли, физиологические основы психики, социального поведения, экологии и здоровья человека;

·  психологические, рациональные и творческие аспекты профессиональной деятельности с учетом ее специфики.

Уметь:

·  применять методы освоения, накопления и распространения достижений современного естествознания в познавательной деятельности;

·  использовать накопленные знания в профессиональной деятельности с учетом ее специфики;

·  самостоятельно и творчески работать с рекомендованными источниками;

·  применять полученные знания для анализа и оценки процессов природы, общества и профессиональной деятельности.

II. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ

Тема 1. Естественнонаучная и гуманитарная культуры

Значение концепций современного естествознания в становлении общей и профессиональной культуры специалиста. Объект и предмет учебной дисциплины «Концепции современного естествознания».

Культура как способ воспроизводства человеческого общества. Структура культуры. Проблема двух культур. Дополнительность естественнонаучного и гуманитарного стилей мышления. Специфика и особенности взаимодействия гуманитарной и естественнонаучной культур: от конфронтации к сотрудничеству. Две культуры как отражение двух типов мышления. Антропные корни происхождения религии, философии, науки.

Наука в духовной культуре общества. Специфика научного знания. Объект и предмет научного знания. Классификация наук. Особенности естественных, гуманитарных, технических, социальных наук. Этика науки.

Тема 2. Научный метод

Особенности и структура научного знания. Эмпиризм и рационализм. Формы научного познания. Критерии и нормы научности. Общие модели развития науки. Дифференциация и интеграция научного знания. Понятие научной картины мира.

Понятие о методологии. Система методов научного познания. Общефилософский метод. Общенаучные методы. Характеристика методов эмпирического познания. Характеристика методов теоретического познания. Роль научного опыта и эксперимента в естествознании. Математизация естествознания.

Тема 3. Возникновение науки и основные этапы ее развития

Основные этапы развития науки. Роль античной науки в культуре. Формирование идеи рациональности. Особенности науки средних веков, эпохи Возрождения, Нового времени. Расцвет науки в 19-20 веках. Классический, неклассический и постнеклассический типы рациональности. Особенности современной науки. Возрастание роли ее мировоззренческих и методологических проблем. Специфика современного методологического мышления. Специфика современных научно-исследовательских программ. Глобальные проблемы и науки. Роль науки в гуманизации и дегуманизации жизни современного общества. История естествознания как смена естественнонаучных картин мира.

Тема 4. Основные модели развития науки

Логико-методологическая концепция К. Поппера. Принцип фальсифицируемости научных теорий. Теория «роста знаний» как логика принятия и смены теорий. Концепция « третьего мира». Концепция научных революций Т. Куна. Обоснование важной роли традиций в научном исследовании. Понятие парадигмы и нормальной науки. Научная революция как смена парадигм. Первая научная революция (аристотелевская), Вторая научная революция (ньютоновская)– становление классической физики. Бэкона, Р. Декарта и Г. Галилея в становлении эмпирических и теоретических основ научной рациональности Нового времени. Третья научная революция (эйнштейновская) – Теория относительности А. Эйнштейна. Планка, Н. Бора, Л. де Бройля и становление квантовой механики. Статистическая физика. Технологические революции XX века: химическая, атомная, информационная.

Социально-психологические факторы революций в науке. Методология исследовательских программ И. Лакатоса. «Жесткое ядро» и «защитный пояс» как компоненты программ. История науки как процесс рождения, жизни и гибели исследовательских программ. Плюралистическая методология П. Фейерабенда, принцип пролиферации (размножения) теорий.

Тема 5. Концепции физики

Историческое развитие физических представлений. Физические концепции эпохи античности (атомистическое учение Демокрита, Эпикура и Лукреция Кара; статика и гидростатика Архимеда; оптика Евклида и Птолемея). Физики эпохи средневековья: механика и оптика (Аль Бируни, Ибн Рушд). Возникновение интереса к опытному исследованию природы (Ф. Бекон). Физика эпохи Возрождения и Нового времени. Формирование естественнонаучного стиля мышления и механистического мировоззрения. Экспериментальные исследования Леонардо да Винчи. Работы по электричеству и магнетизму У. Гильберта. Галилея в формирование точного естествознания. Принцип относительности движения. Законы инерции, свободного падения и движения тел по наклонной плоскости, сложения движений. Ньютона («Математические начала натуральной философии», «Оптика»). Разработка основ классической механики, формулировка ее основных законов. Открытие закона всемирного тяготения. Создание теории движения небесных тел. Формулировка идеи равно действия. Ньютоновская трактовка пространства и времени. Формирование механистической картины мира. Корпускулярная и волновая теория света (И. Ньютон, Х. Гюйгенс). Ферма. Принцип наименьшего действия П. Мопертюи. Теория теплорода и механическая концепция теплоты (Д. Блэк и др.). Обнаружение электрических явлений (О. Герике, Б. Франклин, Л. Гальвани, А. Вольта).

Физика 19 века. Становление классического естествознания. Бурный рост научных исследований и авторитета науки. Утверждение лапласовского детерминизма. Учение об излучениях (У. Гершель). Принцип дифракции света (О. Френель). Эфир. Учение о теплоте как особом виде движения (Б. Румфорд). Открытие закона сохранения энергии (Ю. Майер, Д. Джоуль, Г. Гельмгольц). Возникновение термодинамики. Первое начало термодинамики. С. Карно. Второе начало термодинамики (Р. Клаузиус, У. Томсон). Теория динамических потенциалов (Дж. Гиббс). Третье начало термодинамики (Л. Больцман). Учение об электрических явлениях. Открытие электромагнитной индукции и создание учения об электромагнитном поле (М. Фарадей). Теория электромагнетизма (Д. Максвелл). Экспериментальное доказательство существования электромагнитных волн (Г. Герц). Изобретение радио (, Г. Маркони). Открытие электрона (Дж. Дж. Томон), рентгеновских лучей (). Первые модели строения атома.

Физика 20 века. Кризис классического естествознания. Радикальное изменение представлений о детерминизме, пространстве и времени, организации и уровнях реальности. Возникновение вероятностной, эволюционной и синергетической картины мира. Революция в физике. Принцип соответствия. Специальная теория относительности (А. Эйнштейн). Единство пространства и времени. Связь массы и энергии. Общая теория относительности. Установление пространственно-временных параметров от тяготения. Формирование квантовой механики (М. Планк, А. Эйнштейн, Н. Бор, Э. Шредингер, В. Гейзенберт, М. Борн, Л. де Бройль). Принцип неопределенности. Принцип дополнительности. Дискуссии по поводу интерпретации квантовой механики. Квантовая электродинамика (В. Пауль, П. Дирак, Р. Рейман, Э. Ферм). Учение об элементарных частицах.

Виды физических взаимодействий. Проблема создания единой теории поля. Законы сохранения в современной физике.

Тема 6. Концепции астрономии

Структура астрономии как науки, Исторические этапы развития астрономии. Первая модель галактики У. Гершеля.

Происхождение и эволюция Вселенной. Парадоксы стационарной Вселенной. Нестационарная Вселенная Фридмана. Закон Хаббла. «Горячая» Вселен­ная Г. Гамова. «Большой взрыв». Будущее Вселенной. Антропный принцип.

Происхождение и эволюция галактик и звезд. Гравитационная неус­тойчивость. Галактика. Строение Галактики: центр, спиральная структура, облас­ти звездообразования. Вращение Галактики. «Пояс жизни». Проблема скрытой массы в галактиках. Звезды и межзвездная среда. Природа и источники энергии звезд. Термоядерные реакции в звездах и проблема происхождения хи­мических элементов. Протозвезды. Сценарий эволюции звезды (вспышка сверхновой, черная дыра, нейтронная звезда, белый карлик). Распространенность химических элементов во Все­ленной. Межзвездные облака и газовые туманности. Планетная космогония (происхождение планет Солнечной системы). Эволюция взглядов на происхождение Солнечной системы. Современные представления об об­разовании планет Солнечной системы. Физические условия на поверхности и в недрах планет. Спутники планет. Кольца планет. Малые тела Солнечной системы. Поиски жизни на планетах.

Солнце и Земля. Солнце как звезда. Солнеч­но-земные связи. Земля как планета. Кос­мические ритмы Земли: галактический год, солнечный год, лунный месяц, приливы, день и ночь. «Земное эхо солнечных бурь»: солнечная активность и ее влияние на биосферу Земли. Астероид­ная опасность и глобальные катастрофы на Земле. Геометрия и механика Космоса. Определение расстояний и масс космических объектов. Радиолокация Луны и планет. Красное смещение. Третий закон Кеплера. Массы Солнца и планет. Массы звезд в двойных системах. Массы галактик. Концепция «черной дыры».

Тема 7. Концепции биологии

Место биологии в системе наук. Специфика жизни как особого уровня организации материи и как объекта биологического познания. Основные этапы исторического развития биологии. Представление о живом в эпоху античности (Анаксагор, Демокрит, Гиппократ, Аристотель, Теофраст, Лукреций Кар, Гален). Биологические значения средневековья (Альберт Великий, Авиценна), Эпохи Возрождения и Нового времени. Возникновение анатомии (А. Везалий), физиологии и эмбриологии (У. Гарвей, А. Галлер). Введение понятие «клетка» (Р. Гук). Появление микроскопической анатомии (А. Левенгук), открытие капиллярного кровообращения (М. Мальпиги). Эмбриология животных (К. Вольф). Эмбриология растений (В. Гофмейстер). Префоризм и эпигенез. Систематика растений и животных (К. Линней, Ж. Бюффон). Идеи изменяемости живой природы (Ж. Бюффон, Э. Дарвин). Биология 19 века. Зарождение эволюционного учения (Ж. Ламарк, Э. Жоффруа, Сент-Илер, Ч. Лайель, Р. Чемберс).

Появление сравнительной анатомии и морфологии животных, палеонтологии (Ж. Ламарк, Э. Жоффруа, Сент-Илер, Ч. Лайель, Р. Чемберс). Клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден, Я. Пуркине).

Учение о наследственности (Г. Мендель). Идея эволюции живой природы. Теория естественного отбора (Ч. Дарвин). Отбор, наследственность, изменчивость. Типы взаимодействия организмов.

Современная биология. Организация жизни. Антропный принцип. Существенные черты живого. Основные уровни организации жизни: молекулярно-генетический, онтогенетический, популяционно-видовой, биогеоценотический. Экосистема. Биосфера. Обмен веществ. Гомеостаз (У. Кеннон).

Проблемы микроэволюции. Популяции как элементарные эволюционные единицы. Основные экологические, эволюционно-генетические и морфологические характеристики популяции. Изменение химического состава популяции как элементарное эволюционное явление. Изменчивость, ее виды. Мутации, их типы и эволюционная роль. Естественный отбор как движущая сила эволюции. Формы естественного отбора. Адаптации как результат действия естественного отбора. Виды адаптаций. Вид и видообразование. Видообразование как результат микроэволюции. Вид как качественный этап эволюции. Основная форма существования органического мира. Основные пути видообразования. Таксономические категории: вид, род, семейство, отряд, класс, тип, царство. Прокариоты и эукариоты.

Проблемы макроэволюции. Эволюция филогенетических групп. Главные типы эволюции групп, ее закономерности. Эволюция органов и функций. Эволюция онтогенеза. Эволюционный прогресс. Антропогенез. Особенности современного этапа эволюции человека. Современные проблемы теории эволюции.

Социобиология. Глобальный эволюционизм. Эволюционная биология как образец для описания любых развивающихся систем. Теория эволюции и экологии. Будущее человека в контексте эволюционного учения. Панорама развития биологии 20 века. Переоткрытие законов наследственности (Э. Чермак, К. Корренс, Г. де Фриз). Введение понятий «ген», «генотип», «фенотип» (В. Иогансен). Хромосомная теория наследственности (Т. Бовери, Т. Морган). Возникновение молекулярной биологии. ДНК, ее роль в передаче наследственной информации (Ф. Крик, Д. Уотсон). Структура гена. Расшифровка генетического кода (Г. Гамов, Ф. Крик, М. Ниренберг). Искусственный синтез белков, ДНК, РНК, гена. Возникновение генной инженерии. Формирование синтетической теории эволюции. Проблема возникновения жизни (, Д. Холдейн).

Тема 8. Концепции химии

Структура химии как науки. Изучение химической структуры веществ. Открытие явления изомерии. (Ю. Либих, ). Возникновение стереохимии (Ф. Кеккуле, , А. Вант-Гофф) Разграничение понятия «атом» и «молекула». Теория химического строения. Атомно-молекулярная концепция химизма. Систематизация химических элементов (Л. Мейер, ). Периодическая система как естественная классификация элементов по электронным структурам атомов. Квантовые числа, s-, p-, d-, f-элементы.

Вещество: химические связи и химические процессы. Реакционная способность веществ. Химические связи и образование молекул. Ковалентная, ионные и металлические связи. Агрегатные состояния вещества. Условия химических реакций. Роль катализатора. Химия экстремальных состояний. Химия высоких температур и энергий. Плазмохимия.

Химические процессы как основа жизнедеятельности. Характеристика и распространенность органогенов. Биокатализ и его особенности. Самоорганизация химических систем. Проблемы эволюционной химии.

Последовательность открытия основных законов химии в связи с развитием ее концептуальных систем. Возникновение противоречий в каждой концептуальной системе и их разрешение при переходе к новой концептуальной системе и открытии новых законов. Специфические свойства химических систем. Эволюционные законы химии и учение о химической эволюции. Общность объектов эволюционной химии и биологии как неравновесных открытых систем.

Происхождение жизни в результате химической эволюции как химическая проблема. Фундаментализация биологии и создание теоретической биологии как точной науки на основе установления законов прогрессивной химической эволюции.

Экологический кризис как нарушение общих принципов и закономерностей существования, самоорганизации, прогрессивной эволюции неравновесных открытых систем. Преодоление экологического тупика системы «биосфера-человечество» на пути формирования глобальной автотрофной цивилизации (ноосферы).

Тема 9. Концепции наук о земле

Современные науки о Земле. Становление географии и геологии. Структура современной геологии. Донаучный этап развития геологии. Накопление первичных знаний о Земле. Практическое овладение геологической природой и развитие исследовательского мышления. Возникновение первых геологических наук. Зарождение минералогии как науки (Г. Агрикола, Б. Цезий). Становление геологии как науки.

Возникновение эволюционной геологии и становление стратиграфии. Кювте. Лайеля. Становление кристаллографии и петрографии (, ). Учение об оболочечном строении Земли (Э. Зюсс). Теоретическая геология XX века. Геохимическое учение о биосфере. Идея геохимического круговорота вещества в пределах геологической оболочки. Геохронология (А. Холмс). Геотектоника. Мобилизм (А. Вегенер, А. Холмс). Фиксизм (Э. де Бомон, Э. Зюсс). Концепция дрейфа материков (А. Вегенер). Система литосферы как объект исследования. Вернадского о биосфере как особой геологической оболочке. Становление планетологии, биогеохимии, радиационной геологии, геохимии. Развитие почвоведения (, и др.).

Современная геологическая картина мира. Современные концепции развития геосферных оболочек. Возникновение и динамика взаимосвязанных геосфер – литосферы, гидросферы, атмосферы, магнитосферы и биосферы. Литосфера как абиотическая основа жизни. Экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геофизико-геохимическая.. Контуры глобальной модели эволюции недр Земли. Модель тектоники плит. Роль нестационарной конвекции в мантии Земли. Периодическое возникновение и распад континентов. Проблема геологического пространства и времени. Геология и экология.

Становление и развитие географии как науки. Физическая география; климатология, гидрология, геоморфология.

Тема 10. Человек как предмет естественнонаучного познания.

Проблема антропогенеза

Особенности эволюции человека в связи с его биогеохимической функцией. Современная структура вида человека. Специфика человека как биологического вида. Морфофизиологическое разнообразие человечества. Системная организация и обеспечение основных жизненных функций у животных и у человека. Организм как целое, нейроэндокринная регуляция. Нервная система человека. Принципы высшей нервной деятельности: рефлекс и доминанта. Поведение человека и животных. Проблема антропогенеза. Сознание, речь, труд, творчество. Психическое и соматическое начала в формировании личности человека.

Биологические законы и общество. Биологическое и социальное в человеке. Генетика и воспроизведение человеческой популяции. Биологически обоснованные потребности и естественные права человека. Понятие среды обитания человека и определение ее качества. Основные концепции антропогенеза (К. Маркс, Э. Энгельс; П. Тейяр де Шарден, З. Фрейд и др.)

Тема 11. Кибернетика

Кибернетика как наука о процессах управления в сложных динамических системах. Возникновение кибернетики (Н. Винер) и ее развитие.

Предпосылки появления кибернетики: создание сложных автоматических устройств; развитие наук, изучающих процессы управления и обработки информации в разных областях действительности; теория автоматического регулирования и следящих систем; термодинамика; статистическая теория передачи сообщений; теория игр и оптимальных решений; математическая логика; математическая экономика; комплекс биологических наук; появление электронной вычислительной техники. Кибернетика как средство повышения эффективности человеческой деятельности. Кибернетика теоретическая, техническая и прикладная. Основные понятия кибернетики.

Теория информации. Теория алгоритмов. Теория программирования. Теория управляющих систем. Теория автоматов. Принципы иерархичности и обратной связи. Самоорганизующиеся системы управления. Области применения кибернетики. Развитие кибернетики, значение кибернетики.

Тема 12. Синергетика

Синергетика как научная дисциплина об общих закономерностях и принципах, лежащих в основе самоорганизации систем различной природы. Понятие самоорганизации. Классификация систем и их основные свойства. Термодинамика неравновесных процессов, теорема термодинамики неравновесных процессов. Хаос как неявно существующая сверхсложная упорядоченность. Диссипативные структуры. Теория нелинейных колебаний (). Самоорганизация в неживой природе (М. Эйген). Введение термина «синергетика» (Г. Хакен). Возникновение синергетики - фундаментальный пересмотр взглядов на науку. Синергетический подход в современной научной картине мира. Мир синергетики - становление порядка из хаоса. Самоорганизация научного знания. Самоорганизация в социокультурных системах. Становление синергетического стиля мышления. Философские аспекты концепции самоорганизации.

Синергетика и принципы гармонии. Синергетика и информация. Принцип максимума информации. Нейрокомпьютер и перспективы искусственного интеллекта, распознавание образов. Структурная динамика и прогноз в экономике, экологии, культуре. Коммуникативная функ­ция динамического хаоса, творческая Вселенная.

Тема 13. Биосфера, ноосфера, техносфера

Понятие биосферы. Современные концепции биосферы: географическая, биогеохимическая, энергетическая, информационная, социальная. Границы биосферы. Эволюционное учение о биосфере. Организация и устойчивость биосферы. Природа Мирового океана. Жизнь на литосфере и в атмосфере. Проблемы развития биосферы. Научно-технический прогресс и биосфера; путь к ноосфере. Учение о ноосфере Э. Леруа, П. Т. де Шарден, .

Биосфера как экосистема. Популяции, сообщества, экосистемы и биосфера как уровни биологической организации. Закономерности и тенденции развития экосистем. Изменения окружающей среды под влиянием живых организмов. Вещество и энергия в экосистеме. Пищевые цепи живых организмов как звенья круговорота. Экологические пирамиды. Гомеостаз экосистем, его механизмы. Биосфера, ее эволюция и космические циклы. Техносфера и ее структура.

Появление человека как закономерный этап развития биосферы. Человек в биосфере. Экология человечества: проблемы демографии, развития технологической цивилизации, ресурсов биосферы. Антропогенное воздействие на природу. Нелинейные и парадоксальные эффекты антропогенных воздействий. Экологический кризис. Критерии кризиса и катастрофы. Доантропогенные и антропогенные кризисы.

Принципы рационального использования природных ресурсов и охраны природы. Пути развития экономики, не разрушающей природу. Концепция «устойчивого развития» (экоразвития). Экологическое право. Что мы можем сделать для сохранения жизни на Земле? Истоки и пути преодоления современного экологического кризиса. Труды ученых Римского клуба. Сценарии будущего человечества. Синергетика и экологическое прогнозирование.

Тема 14. Панорама современного естествознания

Заключение. О междисциплинарной методологии и принципах конвергенции естественнонаучного и гуманитарного знания, на пути к единой культуре. Принцип универсального эволюционизма и проблемы коэволюции сложных природных и социальных систем. Наука, философия и религия. Новые возможности диалога. Постнеклассическая картина мира и ее характеристика.

Естествознание в начале XXI века: достижения и нерешенные проблемы. Синергетика и новые стратегии научных исследований в области естествознания. Нарастание интеграции естественнонаучных и социально-гуманитарных исследований. Гуманизация и ценностное содержание достижений современного естествознания.

III ЛИТЕРАТУРА

Основная (обязательная):

1.  Дубнищева современного естествознания: учеб. пособие для студ. вузов — 6-е изд., испр. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2006.

2.  . Концепции современного естествознания. Учебное пособие. М.: «ОНИКС 21 век», 2003.

3.  Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. / Под ред. , . - М.: Культура и спорт, 2001.

4.  Найдыш современного естествознания: Учебник. — Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: Альфа-М; ИНФРА-М, 2004.

5.  Начала современного естествознания: концепции и принципы: учебное пособие / , . — Ростов н/Д.: Феникс, 2006.

6.  Рузавин современного естествознания: Курс лекций. – М.: ЦЕНТР, 2001.

7.  Садохин современного естествознания. Учебное пособие. М.: ЭКСМО, 2007

Дополнительная:

1.  Суперсила. - М.: Мир, 1989.

2.  Кибернетика, или управление и связь в животном и машине. – 2-е издание. – М.: Наука; Главная редакция изданий для зарубежных стран, 1983. – 344 с.

3.  Эволюция физики. – М.: Наука, 1965.

4.  , , Малинецкий и прогнозы будущего. - М.: Наука, 1997.