· активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;
· особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.
Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:
· сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
· научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;
· научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
· сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
· сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
· дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
· дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
· обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
· сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
· сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
· сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни содержит:
1. Характеристика контингента учащихся с позиции реального состояния здоровья детей и факторов риска, имеющих место в МБОУ «Терволовская ООШ».
2. Создание здоровьесберегающей среды.
3. Реализация возможностей используемого УМК «Школа России» в образовательном процессе.
4. Организация физкультурно-оздоровительной работы.
5. Просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся.
6. Оценка эффективности реализации программы.
1. Характеристика состояния здоровья контингента учащихся и факторы риска
Число обучающихся в 1 -4 классе по УМК «Школа России» - человек;
1класс - 23
2 класс -9
- с хроническими заболеваниями
1 класс –
2класс - 5 чел.
охват горячим питанием – 100%
Направления реализации программы
1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.
В школе создана материально-техническая база, обеспечивающая оптимальные условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся:
- 2 спортивных зала
-спортивная площадка, оборудованные необходимым игровым и спортивным инвентарём.
- кабинет педагога-психолога
- школьная столовая на 100 мест
- кабинеты – начальных классов, музыки, информатики
- игровая комната
Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
Школьная столовая позволяет организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время (завтраки - после второго урока в 10 час 10 мин для учащихся 2 -4 классов и в 9 час 50 мин для учащихся 1 класса, обеды – в 13 час 15 мин). Дети из малообеспеченных семей и дети с ослабленным здоровьем получают бесплатное двухразовое питание. Все учащиеся начальной школы после третьего урока бесплатно получают молоко. Дополнительно для учащихся работает буфет.
В школе организовано бесплатное питание (завтраки и обеды) для следующих категорий учащихся:
- дети-инвалиды;
- дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей и не находящиеся на полном государственном обеспечении;
-дети из многодетных семей;
- дети из семей, имеющих доход ниже величины прожиточного минимума.
Для остальных учащихся 1-4 классов организовано питание на льготной основе.
В школе работает оборудованный спортивный зал, имеется спортивная площадка.
В спортивном зале проводятся уроки физкультуры, предусмотренные расписанием, а также внеурочные занятия и внеклассные спортивные мероприятия.
Все медицинские услуги (медицинские осмотры, прививки) оказываются работниками поселковой амбулатории, а также один раз в год проводятся углубленные медицинские осмотры школьников врачами Рощинской поликлиники. Все дети, поступающие в первый класс, проходят углубленный
медицинский осмотр всех специалистов. В школе проводятся мероприятия по профилактике острых, инфекционных заболеваний.
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся производится по договору специалистами МОУ «Центр диагностики и консультирования» г. Выборга.
В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств. В школе имеется компьютерный класс, куда обучающиеся приходят для изучения информационных технологий на уроках согласно учебному расписанию. Во внеурочное время дети также могут заниматься в кабинете информатики (создавать презентации, пользоваться интернет – материалами при подготовке и оформлении проектов и исследовательских работ, при подготовке к урокам внеклассного чтения). При необходимости дети всегда могут получить квалифицированную помощь со стороны заведующей кабинетом. Режим работы компьютерного класса имеется. Учителя начальной школы на своих уроках применяют ТСО и компьютерную технику. В школе имеется фонохрестоматия для уроков музыки и внеклассной работы по предмету, видеотека для уроков окружающего мира, внеклассного чтения, для изучения основ безопасности жизнедеятельности человека. Для уроков русского языка и математики имеются приложения на электронных носителях.
Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры
в школе поддерживают: квалифицированный учитель физкультуры; учителя начальных
классов.
На каждом уроке проводятся физкультурные паузы, организующие подвижные
игры на переменах, обеспечивающие необходимый воздушный, световой и тепловой
режим классных помещений; воспитатели группы продленного дня, организующие
спортивные часы, прогулки и игры на свежем воздухе.
У педагогов начальной школы имеется опыт индивидуального обучения детей с
отклонениями здоровья на дому. Для реализации данной формы обучения в школе
имеется нормативно-правовая база
В школе действует расписание уроков, внеурочной и внеклассной деятельности
полностью соответствующее СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму
учебно-воспитательного процесса». Сохранение и укрепление здоровья учащихся
средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря
систематической работе педагогического коллектива над вопросами повышения
эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления
детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.
Организация образовательного процесса строится с учётом гигиенических норм и
требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение
домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).
1.1. Здоровьесберегающее
пространство школы органично дополняется сетевым взаимодействием:
1. МУЗ «Рощинская районная поликлиника»
2. Полянская врачебная амбулатория
3. ОГИБДД по Выборгскому району Ленинградской области
4. 89-ое отделение полиции УВД по Выборгскому району
5. МОУ «Центр диагностики и консультирования» г. Выборга
6. Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав г. Выборга
2. Использование возможностей УМК «Школа России» в образовательном процессе.
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Школа России».
Система учебников «Школа России» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.
В курсе «Окружающий мир» — это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».
При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.
Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.
В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.
В курсе «Английский язык» в учебниках “English 2—4” содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (Have you ever been on a picnic? (3 кл.), подвижным играм (We like playing games), участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл.).
Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (My favourite mascot. Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? (2 кл.). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кл.).
В курсе «Основы религиозных культур и светской этики» тема труда, образования, природы проходит через содержание всех учебников, но наиболее убедительно раскрывается на специальных уроках: «Ценность и польза образования», «Ислам и наука» (№26-27 «Основы исламской культуры»), «Отношение к природе» (№13 «Основы буддийской культуры»), «Христианин в труде», «Отношение христиан к природе» (№26, 29 «Основы православной культуры») и др.
В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.
Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работе педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.
Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).
В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся.
Учебно-методический комплекс «Школа России» используемый в школе позволяют это сделать благодаря тому, что он разработан с учетом требований к обеспечению физического и психологического здоровья детей, здорового и безопасного образа жизни. В основу этого УМК положен деятельностный метод обучения, позволяющий ученику занимать активную позицию, тем самым, развивая свой интерес к познанию, т. е. традиционная технология объяснительно-иллюстративного метода обучения заменена технологией деятельностного метода. Система построения учебного материала позволяет каждому ученику поддерживать и развивать интерес к открытию и изучению нового. В учебниках УМК «Школа России» задания предлагаются в такой форме, чтобы познавательная активность, познавательный интерес и любознательность ребенка переросли в потребность изучать новое, самостоятельно учиться. В учебниках системно выстроен теоретический материал, к которому предложены практические, исследовательские и творческие задания, позволяющие активизировать деятельность ребенка, применять полученные знания в практической деятельности, создавать условия для реализации творческого потенциала ученика.
Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темп развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников «Школа России» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной. В процессе обучения учащиеся имеют право выбора разноуровневых заданий для самостоятельной работы.
Эффектность реализации данного блока зависит от деятельности каждого педагога.
.
Виды бесед с учащимися по ступеням обучения
1 класс
I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть |
Я – школьник. | Режим дня и спорт. | Поговорим о здоровье (здоровое питание). | Кто нас лечит? Что нужно знать о лекарствах. |
Режим дня – основа жизни человека. | Растем здоровыми (профилактика инфекционных заболеваний). | Спорт в моей семье. | Мой поступок и мой проступок. |
Что такое осанка. | Лесная аптека. | В приемной у доктора Айболита. | Как мы слышим. |
Чистота – залог здоровья. | Гигиена и ее значение. | Тренировка памяти. | Я здоровье берегу – сам себе я помогу. |
2 класс
I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть |
На природе с родителями «Осенняя краса». | Личная безопасность. Меры безопасного поведения во время подвижных игр. | У нас в гостях психолог. | Как беречь здоровье. |
В гостях у ребят Мойдодыр. | Закаляйся, если хочешь быть здоровым! | Я и мои желания. | Правила безопасного поведения в доме. |
Что такое здоровье? | Воспитание здоровых привычек | Как учиться без утомления. | Не вреди себе. |
Как и чем мы питаемся. | Как защитить себя от болезней. | Зачем человек спит, или как сделать сон полезным. | Почему важно не забывать о гигиене. |
I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть |
Твое здоровье в твоих руках. | Зачем нужны витамины и прививки. | Кто мы есть? | Разговор о правильном питании. |
Диагностика здорового образа жизни. Знакомство с «дневником здоровья». | Правила поведения на водоеме. Меры безопасности. | Вредные привычки. Как сказать : «Нет»? | Курильщик – сам себе могильщик. Почему люди курят? |
Зачем человеку сон? Как сделать его полезным? | Первая помощи при травмах. | Зимние виды спорта. Соблюдение правил безопасности. | Наше настроение и здоровье |
Откуда берутся грязнули? | Осторожно, гололед. | Отдых для здоровья. | Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья. |
I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть |
Режим дня четвероклассника. | Защитные механизмы человеческого организма. | Ослепительная улыбка на всю жизнь. | Умей сказать : «Нет!» |
Диагностика здорового образа жизни. Работа с «дневником здоровья». | Эмоции, чувства и здоровье. | Гигиена и культура быта. | Мифы о «пользе» алкоголя. |
Правильно ли мы едим? | Первая помощи при ожогах и обморожениях. | Как избежать отравления? | Сначала подумай, нужны ли в твоей жизни наркотики и алкоголь? |
Физическое развитие и спорт. | Действие никотина на организм человека. | Самооценка как регулятор поведения. Как повысить самооценку. | Борьба за здоровый образ жизни в мире и у нас в стране. |
3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.
Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работе педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.
Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).
В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс «Школа России» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.
В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств. В школе работает 1 кабинет информатики, где учащиеся 3-4 классов проводят уроки информатики. Учителя начальной школы на своих уроках используют различные ТСО. Уроки информатики и использование ТСО проводятся в Соответствии с требованиями СанПиН 2.4.2.2821-10 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса».
Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников «Школа России» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.
4. Организация физкультурно-оздоровительной работы
Физкультурно-оздоровительная работа в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Система физкультурно-оздоровительной работы школы включает:
— проведение уроков физической культуры – 3 часа в неделю;
— организацию динамических перемен;
— организацию физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
— организацию работы спортивных секций
--- отдых в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием при МОУ
«Полянская СОШ» (июнь – июль месяцы)
--- отдых в ДОЛ «Зеленый город» Санкт – Петербурга (в учебное время)
--- отдых в ДОЛ «Волна» Выборгского района Ленинградской области ( во время
каникул)
— регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий:
· «Дни здоровья»
· «Весёлые старты»
· соревнования по шахматам
· праздник «Папа, мама и я – спортивная семья»
· походы, экскурсии и прогулки по окрестностям поселка Поляны
· районные и общешкольные соревнования по различным видам спорта
· просветительская работа о пользе здорового образа жизни: беседы,
тематические классные часы, агитационные листовки и плакаты, конкурсы
рисунков на спортивную тематику, акций.
5. Реализация дополнительных образовательных программ
Реализация дополнительных образовательных программ предусматривает:
• внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс;
• проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.;
Программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, предусматривают разные формы организации занятий:
• интеграцию в базовые образовательные дисциплины;
• проведение часов здоровья;
• факультативные занятия;
• занятия в кружках;
• проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий, соревнований и т. п.;
• организацию дней здоровья
6. Работа с родителями (законными представителями учащихся) по программе «Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни».
Сложившаяся (или складывающаяся) система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:
· проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;
· привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;
создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей, классные уголки, где размещена информация по правилам поведения и
здоровому образу жизни;
· страничка школьного сайта. и т. п.
В школе работает лекторий для родителей. Лекции проводятся учителями начальной школы на родительских собраниях.
Ниже приводится примерная тематика лекций.
Лекторий для родителей
1 класс
· Трудности адаптации первоклассников в школе.
· Особенности интеллектуального и личностного развития шестилетних детей.
· Чем накормить первоклассника.
· Как организовать отдых ребенка в каникулы.
2 класс
· Физическое развитие второклассника в школе и дома.
· Домашние задания и их назначения. Как мы к ним относимся.
· Спорт: нужен ли он вашему ребенку?
· Утомляемость ребенка и как с ней бороться.
3 класс
· Режим дня третьеклассника.
· Все о гриппе.
· Эмоции положительные и отрицательные.
· Как повысить самооценку ребенка и почему это важно?
4 класс
· Темперамент вашего ребенка.
· Мой ребенок становится взрослым. Встреча со школьным врачом.
· Питание человека. Роль витаминов для роста и развития человека.
· Как научить дочь или сына говорить «Нет!».
· Мы переходим в 5-й класс.
7. Оценка эффективности реализации программы
Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьесбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.
Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и
безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур,
предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного
травматизма; утомляемости учащихся.
Такими мониторинговыми процедурами являются:
- профилактические медицинские осмотры учащихся;
- ежегодные углубленные медицинские осмотры;
- анализ посещаемости учебных занятий, выявление отсутствий по причине
болезни;
- анкетирование и тестирование школьников и их родителей;
- анализ активности посещения спортивных секций, оздоровительных
мероприятий, участие и результативность в спортивных соревнованиях.
Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области
здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в
процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья, тестовых
работ.
Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ
оздоровительной направленности для оценивания знаний и действий учащихся в области
охраны и укрепления здоровья проводятся конкурсы, викторины, деловые игры,
выполняются проектные работы.
Комплексный план мероприятий, направленных на реализацию программы
формирования здорового и безопасного образа жизни
Направление деятельности | Содержание деятельности, мероприятия |
Здоровьесберегающая инфраструктура ОУ должна быть направлена на создание условий для эффективной организации образовательного процесса | - Выявление категорий детей, нуждающихся в бесплатном питании. - Организация работы столовой. - Наличие различных видов спортивного оборудования в спортивном зале и на спортивной площадке. |
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся должна быть направлена на повышение эффективности учебного процесса | - Проведение тематических педсоветов по вопросам нормирования домашней работы обучающихся. - Замеры объёма времени, расходуемого учащимися на выполнение тех или иных заданий. - Разработка разноуровневых заданий для самостоятельной работы учащихся. - Работа в классе строится на основе УМК «Школа России», система которого формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. - Наличие в школе оснащенного компьютерного класса, соблюдение режима использования ТСО и компьютерной техники на уроке. - Создание ситуаций выбора учащимися заданий, форм их представления и т. п. |
Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы должна быть направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, сохранение и укрепление здоровья детей и формирование культуры здоровья | - «Весёлые старты». - Оздоровительные минутки на уроках. - Ритмические паузы на переменах. - «Дни здоровья». - Проведение классных часов - Беседы «Почему вредной привычке ты скажешь «нет»?» |
Реализация дополнительных образовательных программ – должна быть направлена на формирование ценности здоровья и ЗОЖ у детей | - Спортивные секции |
Просветительская работа с родителями – должна быть направлена на объединение усилий для формирования ЗОЖ у обучающихся | - Беседы, консультации для родителей по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья («Почему дети и родители не всегда понимают друг друга?», «Как доставить радость маме?») - Родительские собрания: «Агрессивные дети. Причины детской агрессии», «Утомляемость ребёнка и как с ней бороться», «Вредные привычки – профилактика в раннем возрасте» и т. п.. - Приобретение для родителей необходимой научно-методической литературы. - Совместные праздники для детей и родителей по профилактике вредных привычек («Папа, мама, я – спортивная семья», «Весёлые старты») |
Программа коррекционной работы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |
