1.Введение
Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-
инвалидами (далее — дети с ограниченными возможностями здоровья) образования
является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации,
обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в
различных видах профессиональной и социальной деятельности. Данная программа
раскрывает также работу с одаренными детьми.
Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями
документов:
· Закон Российской Федерации «Об образовании»;
· Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования;
· СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-
воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.;
· Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной
школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);
· О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ
№ 000/11-13 от 01.01.2001);
· Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО
РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);
· Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной
программы начального общего образования (2009 г.);
· О создании условий для получения образования детьми с ограниченными
возможностями здоровья и детьми-инвалидами. (Письмо МО РФ N АФ-150/06 от 18
апреля 2008 г.)
· Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации (от 01.01.01 г.
N 124-ФЗ)
Адресность программы
Программа коррекционной работы на ступени начального общего образования сформирована для контингента детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в МБОУ «Полянская СОШ»
Характеристика контингента обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями
Анализ состояния здоровья этой категории детей, данных о динамике
психического и физического состояния школьников, их интеллектуального
психофизиологического потенциала, рекомендаций специалистов по организации занятий с
детьми с особыми потребностями будет дан на основании медицинских карт и данных
медико-психологического обследования.
Программа коррекционной работы направлена на :
· преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности;
· овладение навыками адаптации учащихся к социуму;
· психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих
проблемы в обучении;
· развитие потенциала учащихся с ограниченными возможностями, развитие
творческого потенциала учащихся (одаренных детей);
· мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении основной
образовательной программы начального общего образования, корректировка
коррекционных мероприятий.
1. Преодоление затруднений обучающихся в учебной деятельности
Содержание и формы коррекционной работы учителя: наблюдение за учениками во время учебной и внеурочной деятельности (ежедневно); поддержание постоянной связи с учителями-предметниками, администрацией школы, родителями; составление психолого-педагогической характеристики учащегося с ОВЗ при помощи методов наблюдения, беседы, где отражаются особенности его личности, поведения, межличностных отношений с родителями и одноклассниками, уровень и особенности интеллектуального развития и результаты учебы, основные виды трудностей при обучении ребенка; составление индивидуального маршрута сопровождения учащегося, где отражаются пробелы знаний и намечаются пути их ликвидации, способ предъявления учебного материала, темп обучения, направления коррекционной работы; контроль успеваемости и поведения учащихся в классе; формирование такого микроклимата в классе, который способствовал бы тому, чтобы каждый учащийся с ОВЗ чувствовал себя комфортно; ведение документации (дневники наблюдения за учащимися и др.); организация внеурочной деятельности, направленной на развитие познавательных интересов учащихся, их общее развитие
Оказание помощи учащимся в преодолении их затруднений в учебной деятельности
проводится педагогами на уроках, чему способствует использование в учебном процессе
УМК «Школа России». Методический аппарат системы учебников «Школа России»
представлен заданиями, которые требуют: выбора наиболее эффективных способов
выполнения и проверки; осознания причины успеха /неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают задания для
групповой и коллективной работы, когда общий успех работы поглощает чью-то неудачу
и способствуя пониманию результата. В учебниках представлена система таких работ,
позволяющих каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих
возможностей и способностей.
В учебниках курса « Математика»в конце каждого урока представлены задания
для самопроверки. Каждая тема во всех учебниках заканчивается разделами; «Что узнали.
Чему научились» и «Проверим себя и оценим свои достижения», которые согласуются с
целями, сформулированными на шмуцтитуле. Этот материал позволяет учащимся сделать
вывод о достижении целей, поставленных в начале изучения темы. В учебниках 1 —
4 классов в конце каждого года обучения приводятся «Тексты для контрольных работ»,
представленные на двух уровнях: базовом и на уровне повышенной сложности.
В учебниках 1—4 классов представлен материал, направленный на формирование
умений планировать учебные действия: учащиеся составляют план учебных действий при
99
решении текстовых задач, при применении алгоритмов вычислений, при составлении
плана успешного ведения математической игры, при работе над учебными проектами.
Всѐ это создаѐт условия для формирования умений проводить пошаговый,
тематический и итоговый контроль полученных знаний и освоенных способов действий.
В курсе « Изобразительное искусство»,начиная с первого класса, формируется
умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих
одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха
учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их
способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу. В
каждом учебнике курса «Изобразительное искусство» представлены детские работы,
которые тематически связаны с предлагаемыми практическими заданиями. Рассмотрение
работ ребят-одноклассников помогает понять, насколько удачно выполнил творческую
работу сам ученик.
В курсе «Технология»составление плана является основой обучения предмету.
Исходя из возрастных особенностей младших школьников, в учебниках (1—4 кл.) планы
изготовления изделий представлены в двух видах: тестовом и иллюстративном (в виде
слайдов). Каждому пункту текстового плана соответствуют один или несколько слайдов,
которые позволяют продемонстрировать использование специальных приемов, способов и
техник изготовления изделий.
В учебниках курса «Литературное чтение» в методическом аппарате каждой
темы выстроена система вопросов и заданий для планирования и осуществления
контрольно-оценочной деятельности.
В конце каждого раздела помещен материал «Наши достижения. Проверь
себя». Задания этого раздела включают вопросы как базового уровня (планируемые
результаты ФГОС на базовом уровне освоения), так и повышенного уровня, которые
позволяют учащимся сделать вывод о достижении поставленных в начале изучения
раздела целей и задач.
В курсе «Русский язык», в 1 классе, сопоставляя рисунки с изображением
детей разных национальностей и предложения, написанные на разных языках,
первоклассники, прочитав запись на русском языке, задумываются над тем, что, не зная
чужой язык, невозможно и прочитать и понять написанное. Или, решая
орфографические задачи, при постановке вопроса: «В каких словах выбор буквы
вызывает у тебя затруднение…» — ученик задумывается над причиной этого явления;
100
либо он не знает правило, либо не понял значение слова, либо не может найти
проверочное слово и т. п.
В курсе «Английский язык» содержание и структура учебников (2-4 классы)
отвечают задаче максимально увеличить самостоятельную деятельность учащихся, а
также развить у них интерес к английскому языку, стимулировать коммуникативно-
речевую активность.
С этой целью определѐнный блок уроков учебника (примерно соответствующий
учебной четверти) завершается разделом «Проверь себя» , в котором учащиеся имеют
возможность оценить и проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а
также умения слушать, читать, писать и способность к коммуникации.
В курсе «Информатика» действие планирования в наиболее развернутом виде
формируется в проектной деятельности.
2) Овладение навыками адаптации учащихся к социуму
На уроках с использованием УМК «Школа России» педагоги имеют возможность
формировать начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире. Учебники содержат задания, тексты, проекты, практические работы, направленные
на осмысление норм и правил поведения в жизни (на это работает, практически, весь курс
«Окружающий мир»).
Курс «Математика» формирует у ребенка первые пространственные и временные
ориентиры, знакомит с миром величин, скоростей, с разными способами отображения и
чтения информации и пр.
Курсы «Литературное чтение», «Русский язык», «Иностранные языки»
формируют нормы и правила произношения, использования слов в речи, вводит ребенка
в мир русского и иностранных языков, литературы.
Курсы «Изобразительное искусство, «Музыка» знакомят школьника с миром
прекрасного.
Курс «Основы религиозных культур и светской этики» формирует у младших
школьников понимание значения нравственных норм и ценностей для достойной жизни
личности, семьи, общества.
Важным объединяющим компонентом предметных линий системы учебников
является творческий характер заданий, материал для организации учебной деятельности,
101
в том числе проектной, на уроках и во внеурочной работе. Формирование умения решать
поставленные задачи в «условиях неизвестности», то есть, когда нет и не может быть
единственного правильного ответа, когда задан алгоритм действия, но нет образца,
способствует развитию навыков адаптации к изменяющемуся миру, умению действовать
самостоятельно.
3) Психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы
в обучении. Развитие потенциала учащихся с ограниченными возможностями.
Целью психолого- медико-педагогического сопровождения ребенка, обучающегося
в общеобразовательном учреждении, является обеспечение условий для оптимального
развития ребенка, успешной интеграции его в социум.
Переход детей из дошкольных образовательных учреждений в начальную школу
является кризисным. Поэтому приоритетным направлением деятельности службы
сопровождения является профилактическая работа с детьми с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ) по предупреждению проблем адаптационного периода:
социально-психологических (проблемы социальной дезадаптации), личностных
(неуверенность в себе, высокая тревожность, неадекватная самооценка, низкая учебная
мотивация и т. д.), познавательных (проблемы восприятия, внимания, памяти, мышления,
трудностей в обучении).
Основными направлениями работы службы сопровождения в течение всего периода
обучения являются:
1. Диагностика познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер
личности учащихся.
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся производится ежегодно по
договору специалистами МОУ «Центр диагностики и консультирования» г. Выборга.
Выявляются дети с отклонениями в здоровье и развитии. Даются рекомендации по
реализации определенных программ обучения и коррекционной работы.
В школе работает социальный педагог, который осуществляет педагогическое
сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья и особыми
потребностями
Все дети, поступающие в первый класс, проходят углубленный медицинский
осмотр всеми специалистами Рощинской поликлиники. Ежегодно все обучающиеся также
102
проходят углубленный медицинский осмотр. Специалистами амбулатории п. Семиозерье
проводятся профилактические медицинские осмотры.
2. Аналитическая работа.
Анализ всех рекомендаций, выбор наиболее адекватных проблеме ребенка методов
работы, отбор содержания обучения с учетом индивидуально-психологических
особенностей детей осуществляется на школьном консилиуме.
3. Организационная работа: создание единого информационного поля школы,
ориентированного на всех участников образовательного процесса
Проведение больших и малых педсоветов, обучающих семинаров, совещаний с
представителями администрации, педагогами и родителями.
4. Консультативная, информационно-просветительская работа с педагогами,
учащимися и родителями по вопросам, связанным с особенностями образовательного
процесса для определенной категории детей,
Проведение консультаций, методических семинаров, бесед с педагогами и
родителями.
5. Профилактическая работа
Реализация программ, направленных на решение проблем межличностного
взаимодействия).
6. Коррекционно-развивающая работа
Включает индивидуальные и групповые занятия с учащимися, испытывающими
трудности в школьной адаптации.
В учебном плане начальных классов за счет школьного компонента плана введены
консультации и индивидуальные занятия по русскому языку и математике. Эти занятия
фиксируются расписанием. Эти занятия направлены на поддержку детей, испытывающих
особые трудности при обучении, и детей, которые отстали от программы обучения по
объективным причинам.
В режиме группы продленного дня предусмотрено выполнение домашних заданий
под руководством воспитателя-педагога.
103
Учителя начальных классов осуществляют обучение на основе личностно-
ориентированного подхода, это отражается в методике и средствах обучения, в отборе
содержания материала, в дифференциации заданий для формирования, закрепления и
оценки знаний.
Разноуровневый дидактический материал, систематизированный в учебных
кабинетах, предусматривает выполнение классных и домашних заданий при помощи
алгоритмов и самостоятельно, заданий репродуктивного, творческого и поискового
характера.
В школе реализуется обучение в форме:
- индивидуальное обучение на дому детей с отклонениями в здоровье
Образовательная программа индивидуального обучения предоставляется детям по медицинским показаниям на основании справки КЭК и заявления родителя (законного представителя) и оформляется приказом районного отдела образования.
Обучение на дому организуется администрацией школы, которая осуществляет контроль за регулярным проведением занятий учителем и проявляет заботу об учащихся, занимающихся индивидуально.
Расписание занятий составляется с учётом данных о состоянии здоровья ребёнка и на основании примерного учебного плана для детей, обучающихся на дому. Программы по общеобразовательным предметам для данной категории детей разрабатываются на базе основных общеобразовательных программ с учётом интересов, индивидуальных особенностей и психофизических возможностей больных детей и примерного учебного плана для обучения больных детей, утверждённого письмом Министерства народного образования РСФСР от 14.11.88№ «Об индивидуальном обучении больных детей на домуиндивидуальное обучение на дому детей с отклонениями в здоровье;
- дистанционное обучение — комплекс образовательных услуг, предоставляемых
детям-инвалидам с помощью специализированной информационно-образовательной
среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии
(компьютерная связь)
Организация школьных мероприятий предполагает возможность участия в них
детей с ограниченными возможностями здоровья наравне со своими сверстниками из
других классов. Вне зависимости от степени выраженности нарушений развития детей с
ограниченными возможностями здоровья они включаются в проведении воспитательных,
культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий
вместе с другими детьми.
4) Развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей)
Развитие творческого потенциала учащихся начальной школы осуществляется в
рамках урочной и внеурочной деятельности. Использование на уроках УМК «Школа
России»
Формирование и освоение творческих способов и приёмов действий основывается
на разработанной в учебниках системе заданий творческого и поискового характера,
направленных на развитие у учащихся познаватель-ных УУД и творческих способностей.
В учебниках «Школы России» в каждой теме формулируются проблемные вопросы,
учебные задачи или создаются проблемные ситуации.
5. Мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении основной
образовательной программы начального общего образования, корректировка
коррекционных мероприятий.
Мониторинговая деятельность предполагает:
· отслеживание динамики развития учащихся с ОВЗ и одаренных детей;
· перспективное планирование коррекционно-развивающей работы, работы с
одаренными детьми.
Школьный консилиум анализирует выполнение индивидуального плана
коррекционно-развивающей работы с конкретными учащимися, даѐт рекомендации для
следующего этапа обучения. Другая задача школьного консилиума — выбор
дифференцированных педагогических условий, необходимых для обеспечения общей
коррекционной направленности учебно-воспитательного процесса, включающей
активизацию познавательной деятельности детей, повышение уровня их умственного и
речевого здоровья, сохранение и поддержание здоровья, нормализацию учебной
деятельности, профилактику и коррекцию негативных тенденций эмоционально-
личностного развития. Коррекционная работа ведѐтся в тесном сотрудничестве с семьей
ученика.__
Механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий учителей, специалистов в области коррекционной педагогики, медицинских работников образовательного учреждения и других организаций, специализирующихся в области семьи и других институтов общества, который должен обеспечиваться в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности. Внутренний механизм взаимодействия:
6. Показатели результативности и эффективности коррекционной работы.
В качестве показателей результативности и эффективности коррекционной работы могут рассматриваться:
— динамика индивидуальных достижений учащихся с ОВЗ по освоению предметных программ;
— создание необходимых условий для обеспечения доступности качественного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (формы обучения, оптимизирующие коррекционную работу, и наличие соответствующих материально-технических условий);
— увеличение доли педагогических работников образовательного учреждения, прошедших специальную подготовку и обладающих необходимой квалификацией для организации работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья;
— сравнительная характеристика данных медико-психологической и педагогической диагностики учащихся с ОВЗ на разных этапах обучения;
— количество специалистов, привлекаемых к индивидуальной и групповой работе с детьми с ОВЗ;
— другие соответствующие показатели.
3. Организационный раздел
Содержание
3.1. Учебный план начального общего образования………………………………..……1
3.2. План внеурочной деятельности……………………………………………..….……..5
3.3. Система условий реализации основной образовательной
программы в соответствии с требованиями стандарта………………………...……8
1.1. УЧЕБНЫЙ План НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
для 1-2 классов
муниципального общеобразовательного учреждения
«Полянская основная общеобразовательная школа»
на учебный год
Разделы учебного плана | Предметные области | Учебные предметы, курсы | Количество часов в неделю / классы |
| ||
I | II |
| ||||
Учебная деятельность | Обязательная часть ООП | Филология | Русский язык | 5 | 5 |
|
Литературное чтение | 4 | 4 |
| |||
Английский язык | - | 2 |
| |||
Математика и информатика | Математика | 4 | 4 |
| ||
Обществознание и естествознание | Окружающий мир | 2 | 2 |
| ||
Искусство | Музыка | 1 | 1 |
| ||
Изобразительное искусство | 1 | 1 |
| |||
Технология | Технология | 1 | 1 |
| ||
Физическая культура | Физическая культура | 3 | 3 |
| ||
Минимальная недельная нагрузка обучающегося | 21 | 23 |
| |||
Часть ООП, формируемая участниками образовательного процесса | - |
| ||||
Максимально допустимая недельная нагрузка при 6- дневной рабочей неделе | 21 | 23 |
|
|
Пояснительная записка
к учебному плану 1 -2 классов
МОУ « Полянская средняя общеобразовательная школа»
на учебный год.
Учебный план школы разработан на основании документов:
- Закон Российской Федерации «Об образовании»,
- приказ Минобрнауки России от 30 августа 2010 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»,
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 000, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 года, регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 000, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707).
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», с последующими изменениями (приказы Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 000; от 01.01.2001 г. № 000 .
- Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Министерством образования и науки России от 4 октября 2010 г. № 000, зарегистрированы в Министерстве юстиции России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682);
- Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Министерством образования и науки России от 28 декабря 2010 г. № 000, зарегистрированы в Министерстве юстиции России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).
- СанПиН 2.4– 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000, зарегистрированы в Министерстве юстиции России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
- Письмо Министерства образования и науки России от 12 мая 2011 года N 03-296. «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»,
- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № МД-1552/03 «Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации федерального государственного стандарта основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся»
- приказ Минобрнауки России от 03.г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 01.01.2001г. № 000»,
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 22 сентября 2011 года «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации » (зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации 12 декабря 2012 № 000)
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. N 2885 г. Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год».
- Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 31 января 2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 01.01.2001 г. № 000».
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000» (вступает в силу с 01.09.2012)
- Типовое положение об общеобразовательном учреждении (в ред. Постановлений Правительства РФ , ,
- Письмо Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от №19-4185/12 от 01.01.2001 «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях Ленинградской области в учебном году
· Устав МОУ « Полянская СОШ»;
· Лицензия на право ведения образовательной деятельности серия А № 000 от 01.01.2001г., регистрационный № 000-08, действительна по 16.12.2013 г.
Учебный план определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся 1 класса распределяет время, отводимое на освоение обязательной части общеобразовательной программы начального образования.
Максимальный объем учебной нагрузки соответствует 5-дневной учебной неделе.
В учебном плане определено количество часов, отведенных на изучение учебных предметов обязательных предметных областей общеобразовательной программы начального общего образования: русский язык, литературное чтение, английский язык ( изучается со 2 класса), окружающий мир, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура.
Учебный предмет «Окружающий мир» является интегрированным курсом. В его содержание введены развивающие разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы безопасности жизнедеятельности. Программа предмета включает в себя три содержательных блока: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».
В соответствии с гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, предусмотренными СанПиН 2.4.2.2821-10 в учебный план вводится третий дополнительный час физической культуры.
Максимальная недельная нагрузка обучающихся 1 класса составляет 21 час, для обучающихся 2 класса – 23 часа.
Организация внеурочной деятельности обучающихся
В соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, с учётом пожеланий родителей и интересов учащихся предлагаются авторские программы, реализующиеся во внеурочной деятельности, которые имеют следующие направления:
ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Ценностные установки: любовь к России, своему краю, служение Отечеству, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; правовое государство, закон и правопорядок, свобода личная и национальная, нравственный выбор, милосердие, честь, достоинство.
Содержание материала | Школьные формы и виды организации внеурочной деятельности | Результаты | |
Классное руководство | Группа продленного дня | ||
«О тебе, моя Родина.» Государственная символика | Беседа у школьного стенда | ||
«Я имею право» | Утренник по правам человека | ||
«Люблю тебя, мой край родной» | Цикл бесед на основе материалов школьного музея | Пополнение материалов музея | |
Литературная страничка «Мир сказок» «Писатели – юбиляры года» | Просмотр фильмов с обсуждением Домашнее чтение «Мои первые книжки» Викторины Выставки Конкурсы | Викторина Конкурс рисунков Отзывы по прочитанным книгам творческие проекты | |
«От А до Я» | Праздник | Коллективный творческий проект | |
«Сердцу подвига биться вечно»: «Они защищали Родину» «Детство, опаленное войной» «Блокады нет, но след блокадный в душах…» | Цикл бесед на основе материалов школьного музея КТД Викторины Краеведческая работа | Митинг у обелиска Славы в День Победы Поздравление ветеранов Пополнение материалов школьного музея | |
День знаний «Песни Великого подвига» | «Хлеб - всему голова» «О маме с любовью» | Классные часы | Выставка хлебобулочных изделий, приготовленных дома, чаепитие Районный конкурс рисунков «Самая любимая мамочка моя» |
СПОРТИВНО - ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |
