Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 15 )

Курс «Наш дом – природа»

1 класс

Воспитание любви к малой родине

Наша «малая родина». Флора и фауна. Зависимость изме­нений в природе от времен года. Причины и характер природных явлений. Влияние человека на природу. Бережное отношение к зеленым насаждениям, птицам, животным. Знакомство с традициями школы, поселка, района.

Формы работы	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
1.Экскурсии	Вот и осень к нам пришла		Зимушка-зима	В гости к зелёной аптеке
2.Классные часы		Моя малая родина - Суда	Сказки моей бабушки	Мои земляки
3.Беседы и наблюдения	Природа в произведениях искусства: время суток (утро, полдень, вечер, сумерки, ночь), время года (весна, лето, осень, зима), явления при­роды (ясный день, ненастье, дождь, снегопад, буран, гроза, буря, шторм, ветер, штиль). Человек и природа. Правила взаимоотношений человека и природы: ·  сохраняй красоту и богатство природы - это наш общий дом. Безнравственно только брать от природы, надо обогащать ее: сажать цветы, деревья, сеять травы и т. д.; ·  не вреди природе, не оставляй после себя мусор, очищай от него дворы, улицы, парки, леса.
4.Проведение традиционных русских праздников		Зимняя круговерть	Масленица
5.Конкурсы		Конкурс сказок.
6.Игры	Игра-калейдоскоп «Дом, в котором я живу».
7.Трудовые десанты	Уборка школьного двора Изготовление кормушек для птиц

2 класс

Формирование культуры отношения к малой родине

Природа России. Многообразие флоры и фауны.

Экология. Экологическая культура и приобщение к ней. Наблюдения за явлениями природы и их отображение в слове (стихи), музыке (песни), живописи.

Способы общения человека с природой. Общение человека с жи­вотными. Поведение животных.

Формы работы	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
1.Экскурсии	На реку			В лес
2.Классные часы			Красная книга Вологодской области
3.Беседы и наблюдения	Береги лес от браконьеров, варварского истребления цветов, целебных трав. Растения и животные предсказывают погоду
4.Проведение праздников			«Покормите птиц зимой»
5.Викторины		«Цветы»	«Домашние животные»
6.Выставка	«Наши младшие друзья».
7.Трудовые десанты	Уборка школьного двора Изготовление кормушек для птиц Цветочная клумба

3 класс

Формирование отношения к природе как общему делу

Природа планеты. Флора и фауна. Земля как уникальное творение Вселенной. Защита планеты от самоуничтожения. Экология. Культура экологических знаний.

Формы работы	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
1.Экскурсии		«Вокруг света с фотоаппаратом»	«Природа мира»
2.Классные часы				«По страницам «Красной книги» мира».
4.Проведение праздников	Конкурс стихов, сочинений о природе.		Конкурсы рисунков «Береги природу - наш дом».
5.Викторины		Экологический КВН.
6.  Трудовые десанты	Уборка школьного двора Изготовление кормушек для птиц Цветочная клумба Субботник у обелиска

4 класс

Человек и природа.

Человек и природа. Общение с природой как отдых. Духовная работа, наслаждение жизнью. Элементы природы, привнесен­ные в бытовую жизнь. Отношение к флоре и фауне, содействие их про­цветанию в микросреде человека. Одухотворение природы. Общение с природой посредством искусства. Природа как «психотерапевт»

Формы работы	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
1.Экскурсии	Встречи с интересными людьми.
2.Классные часы	«Природа и поэзия»;	«Природа в живописи»,	«Природа в музыке».
3. Трудовые десанты	Уборка школьного двора Изготовление кормушек для птиц Цветочная клумба Посади дерево Субботник у обелиска

Курс «Уроки для родителей»

Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:

• лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.;

• приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

• организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

Предлагаемый курс «Уроки для родителей» необходим для того, чтобы иметь замкнутую систему пропаганды здорового образа жизни. И это связано с тем, что родители думают, что детей начальной школы мало интересуют такие типично подростковые проблемы, как употребление табака и алкоголя. К сожалению, факты свидетельствуют об обрат­ном. Дети уже в возрасте 7-10 лет сталкиваются с этими веществами в жизни и интере­суются их действием. Опрос учащихся 5-х классов общеобразовательных школ средней полосы России показал, что каждый третий пятиклассник пробовал пить, а каждый пя­тый - курить. У половины опрошенных пятиклассников курили друзья, каждый третий «испытывался» на прочность. Дети говорили, что впервые попробовали пиво, когда учились в начальной школе, причем каждый десятый утверждал, что на него очень на­стойчиво давили, предлагая попробовать. Поэтому у родителей есть уникальная воз­можность предотвратить употребление табака и алкоголя в дальнейшем, пока они - са­мые главные и авторитетные для ребенка люди - успешно могут сформировать установ­ку на сопротивление внешнему давлению. И поскольку ребенок, скорее всего, еще не пробовал спиртное и не пытался курить, родители смогут открыто обсудить все связан­ные с подобным поведением опасности. Ребенок чрезвычайно подражателен и, ес­ли родители сами следят за своим здоровьем, за своей физической формой, то и ребе­нок будет жить по тем же правилам и законам, которые культивируются в семье.

Тематика курса «Уроки для родителей»:

1.  Что нужно знать о табаке и алкоголе ребёнку? Что полезно знать родителям?

2.  Как добиться того, чтобы ребёнок вас понимал?

3.  Как повысить самооценку ребёнка и почему это важно?

4.  Как семейные ценности помогают противостоять давлению?

5.  Как поведение родителей влияет на ребёнка?

6.  Что такое «навыки противостояния давлению сверстников»?

7.  Помогают ли семейные правила противостоять вредным привычкам?

8.  Можно ли предупредить употребление табака и алкоголя от скуки или просто из любопытства?

Тематика родительских собраний по укреплению здоровья школьников:

1.  «Здоровье ребенка в руках взрослых».

2.  «На контроле здоровье детей».

3.  «Вопросы, которые нас волнуют».

4.  «Физическое развитие школьника и пути его совершенствования».

5.  «Питание — основа жизни».

6.   

Оздоровительные физкультурные мероприятия

Организация физкультурно-оздоровительной работы направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

• полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

• рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

• организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;

• организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

• организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

• регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

Структура комплекса оздоровительных физкультурных мероприятий

Оздоровительные физкультурные мероприятия применяемые
в ходе учебного процесса	в ходе внеклассной и внеурочной работы
Физическое воспитание школьников	Вне уроков физкультуры: 1)гимнастика до занятий; 2)подвижные перемены; 3)физкультминутки (энергизаторы): - дыхательная гимнастика; - локальная гимнастика для различных частей тела; - элементы самомассажа; 4)элементы валеологического образования в ходе уроков образовательного цикла.	Работа по профилактике: 1)простудных заболеваний; 2)нарушений осанки.	В кружках и секциях: 1)проведение Дней здоровья; 2)занятия в спортивных секциях; 3)проведение спортивных праздников.

Гимнастика до занятий.

Общее руководство проведением гимнастики осуществляет учитель. Для проведения гимнастики в школе используется классные комнаты. Учащиеся занимаются в течение 7 минут. Основной материал гимнастики – общеразвивающие упражнения без предметов. Если гимнастика проводится на площадке (в тёплое время), в комплекс включаются игры, прыжки.

Подвижная (динамическая) прогулка-перемена (25 – 30 минут).

Подвижные перемены имеют большое оздоровительное значение в режиме дня учащихся и предполагают проведение подвижных игр на улице. Игры – хороший отдых между уроками, они снимают чувство усталости, тонизируют нервную систему, улучшают эмоциональное состояние и повышают работоспособность. Как правило, игры и развлечения несложные. Нужно использовать такие игры, правила которых разрешают детям, не нарушая хода, вступать в игру и выходить из неё.

Физкультминутки, или упражнения – энергизаторы.

Это проведение здоровьесберегающих минуток на уроках общеобразовательного цикла. Учащимся необходимы двигательные минутки на уроке, которые позволят им размять своё тело, передохнуть и расслабиться. Энергизаторы хороши тем, что предполагают активность разных анализаторов и актуализируют разные способности детей. В результате использование энергизатора восстанавливается энергия класса, внимание снова привлекается к учителю, дети, получившие улучшение психо-эмоционального состояния, снова чувствуют себя включённым в работу.

Элементы валеологического образования в ходе уроков образовательного цикла.

Огромное значение в ходе образовательного процесса имеет валеологическая работа. Успех валеологического образования в школе достигается за счёт системного подхода к решению этой проблемы.

1.  На уроках русского языка и литературного чтения учащиеся знакомятся с правилами культуры чтения и письма, формируются и закрепляются гигиенические умения и навыки чтения и письма (правильная осанка, положение книги, тетради и т. д.) В ходе уроков используются стихи, пословицы, рассказы валеологической направленности.

Пословицы и поговорки:

•  Всякое дело поправимо, если человек здоров.

•  В здоровом теле – здоровый дух.

•  Голову держи в холоде, а ноги в тепле.

•  Гнев человеку сушит кости, крушит сердце.

•  Головная боль сном проходит.

•  Дай боли воли – уморит.

•  Еда – пища тела, сон – пища бодрости.

•  Зубную боль и медведи не терпят.

•  Заболел живот – держи пустым рот.

•  Землю сушит зной, а человека – болезнь.

•  Здоров будешь – всё добудешь.

•  Кто любит спорт, тот здоров и бодр.

•  Кто спортом занимается, силы набирается.

•  Непригоже есть лёжа.

•  Глаз болит – удержи руку, живот болит – придержи аппетит.

•  Зуб о зуб ударил – желудок двери открыл.

2.  На уроках окружающего мира даётся наиболее систематизированное представление о валеологических знаниях, дети знакомятся с элементарными анатомо-физиологическими сведениями при изучении темы «Организм человека и охрана его здоровья».

Практические задания:

ü  измерить температуру воздуха с помощью термометра в классной комнате и соотнести её с нормами;

ü  правильно организовать свой режим дня;

ü  выполнять необходимые правила личной гигиены;

ü  оберегать себя от простудных заболеваний;

ü  закаляться.

3.  На уроках физической культуры учащиеся получают сведения об образовательном значении тех или иных физических упражнений, о двигательном режиме.

4.  На уроках технологии учащиеся знакомятся с правилами безопасности на учебных занятиях.

Примерная тематика валеологических бесед (в соответствии со спецификой изучаемых предметов):

- Режим дня.

- Правильная посадка за партой.

- Личная гигиена, уход за телом.

- Уход за зубами.

- Закаливание.

- Классная комната учащихся.

- Двигательная активность.

- Рациональный отдых.

- Предупреждение простудных заболеваний.

- Физический труд и здоровье.

- Как сохранить хорошее зрение.

- Предупреждение травм и несчастных случаев.

- Общее понятие об организме человек.

- Чем человек отличается от животного.

- Роль витаминов для роста и развития человека.

Оздоровительные физкультурные мероприятия, применяемые в ходе внеклассной работы.

Задачи внеклассной работы:

ü  содействовать укреплению здоровья, закаливанию организма, разностороннему физическому развитию учащегося;

ü  углублять и расширять знания, умения и навыки в области здоровья;

ü  организовывать здоровый отдых учащихся;

ü  прививать учащимся любовь к систематическим занятиям физической культурой и спортом;

ü  воспитывать нравственную культуру учащихся, интерес к истории спорта, желания побеждать в себе отрицательные привычки и эмоции.

Спортивные праздник и соревнования.

Спортивные соревнования, праздники являются одной из самых интересных, увлекательных форм внеклассной работы. Они содействуют сплачиванию детского коллектива, повышают физическую подготовленность учеников. Каждое соревнование проводится в соответствии с положением, в котором указываются цели и задачи соревнования, руководство, время и место проведения, участники, программа, условия проведения, форма заявки, порядок награждения лучших участников.

1.  Спортивные соревнования «Весёлые старты»

2.  Спортивные соревнования «Осенний марафон»

3.  Спортивные соревнования по минифутболу.

4.  Спортивные соревнования по пионерболу.

5.  Спортивный праздник «Мама, папа и я – спортивная семья»

6.  Спортивные соревнования «Звонкая лыжня»

Занятия в спортивных секциях.

1.  Волейбол.

2.  Минифутбол

3.  Подвижные игры.

4.  Лёгкая атлетика.

5.  Начинающий лыжник.

Основные направления, ценностные установки и планируемые результаты

формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Направления формирования здорового образа жизни	Ценностные установки	Планируемые результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.	Здоровье физическое, стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое.	- у учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; - учащиеся имеют элементарные представления о физическом, нравственном, психическом и социальном здоровье человека; - учащиеся имеют первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; - учащиеся имеют первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; - учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Создание здоровьесберегаю-щей инфраструктуры образовательного учреждения.	Ценность здоровья и здорового образа жизни.	- соответствие состояния и содержания зданий и помещений санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
Рациональная организация образовательного процесса.	Отношение к здоровью детей как главной ценности. Ценность рациональной организации учебной деятельности.	- соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения.
Организация физкультурно-оздоровительной работы.	Положительное отношение к двигательной активности и совершенствование физического состояния.	- полноценная и эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях) - рациональная и соответствующая организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования.
Реализация дополнительных образовательных программ.	Ценность здоровья и здорового образа жизни.	- эффективное внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс.
Просветительская работа с родителями (законными представителями).	Отношение к здоровью детей как главной ценности семейного воспитания.	- эффективная совместная работа педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

Рекомендуемая литература:

1.  Модели основной образовательной программы образовательного учреждения: опыт регионов. Начальная школа.

Вольтов. А.В., ,

под редакцией – М. Посвещение, 2011.

2.  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа.

Савинов Е, И. – М. Просвещение,2010.

3.  Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения

под общей редакцией проф. – М. Академкнига/Учебник,2010.

4.  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Министерства образования и науки РФ.

М. Просвещение, 2010.

4.ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ

Программы отдельных учебных предметов, курсов обеспечивают достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программы отдельных учебных предметов, курсов разработаны на основе:

требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

программы формирования универсальных учебных действий.

Программы отдельных учебных предметов, курсов содержат:

1)  пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса;

2)  общую характеристику учебного предмета, курса;

3)  описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4)  описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5)  личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

6)  содержание учебного предмета, курса;

7)  тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

8)  описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Программы отдельных учебных предметов представлены в папке «Приложения»:

1.Русский язык. Приложение 1.

2.Литературное чтение. Приложение 2.

3.Иностранный язык (английский). Приложение 3. 

4.Математика. Приложение 4.

5.Окружающий мир. Приложение 5.

6.Музыка. Приложение 6.

7.Изобразительное искусство. Приложение 7.

8.Технология. Приложение 8.

9.Физическая культура. Приложение 9.

10. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Приложение 10.

III. Организационный раздел.

1. УЧЕБНЫЙ План НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Учебный план МОУ Судская средняя общеобразовательная школа №1» разработан на основе базисного учебного плана начального общего образования в соответствии с:

ü  Законом Российской Федерации «Об образовании» от 01.01.2001 г. (в редакции Федерального закона от 01.01.01 г. с изменениями и дополнениями, внесенными федераль­ными законами от 01.01.01 г.; от 01.01.01 г. ; от 7 августа 2000 г. ст. 2,6,7, 9, 14, 17, 31, 32);

ü  федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации ;

ü  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации»;

ü  постановлением Главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях";

ü  приказом Минобрнауки РФ от 24.№ 000 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на учебный год»;

ü  приказом Департамента образования Вологодской области «Об утверждении примерной основной образовательной программы и базисного учебного плана начального общего образования» и приложением к данному приказу «Рекомендации по разработке основной образовательной программы начального общего образования Вологодской области в части учета региональных и этнокультурных особенностей».

Учебный план, реализующий основную образовательную программу начального общего образования, является важнейшим нормативным до­кументом по введению и реализации Стандарта, определяет максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержа­ния образования по классам и учебным предметам.

  В ходе освоения образовательной программы при реализа­ции учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последую­щего обучения, в том числе:

  • закладывается основа формирования учебной деятель­ности ребёнка — система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

  • формируются универсальные учебные действия;

  • развивается познавательная мотивация и интересы об­учающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассни­ками, формируются основы нравственного поведения, опре­деляющего отношения личности с обществом и окружающи­ми людьми.

  Содержание образования на этой ступени реализуется пре­имущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечива­ющих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому учебному предмету.

    Базисный учебный план состоит из двух частей — обяза­тельной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.

Обязательная часть базисного учебного плана определя­ет состав обязательных учебных предметов: «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный (английский) язык», «Математика», «Окружающий мир», «Технология», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Физическая культура», «Осно­вы духовно-нравственной культуры народов России» - и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения, а также отражает особенности образовательной программы начального общего образования УМК «Перспективная начальная школа». Обязательная часть базисного учебного плана отражает со­держание образования, которое обеспечивает решение важ­нейших целей современного начального образования:

ü  формирование гражданской идентичности обучающихся;

ü  их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

ü  готовность к продолжению образования на последую­щих ступенях основного общего образования;

ü  формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

ü  личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

В части, формируемой участниками образовательного процесса, один час выделен для образовательного курса «Информатика и ИКТ», на реализа­цию индивидуальных потребностей обучающихся и национально-регионального компонента.

Учебный план начального общего образования   МОУ «Судская средняя общеобразовательная школа №1» на годы (5-дневная учебная неделя)
Предметные области	Учебные предметы Классы	Количество часов в неделю	Всего
I	II	III	IV
	Обязательная часть
Филология	Русский язык	5	5	5	5/4	19,5
Литературное чтение	4	3	2	2	11
Иностранный язык	-	2	2	2	6
Математика и информатика	Математика	4	4	4	4	16
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2	2	2	2	8
Основы духовно-нравственной культуры народов России	Основы духовно-нравственной культуры народов России	-	-	-	0/1	0,5
Искусство	Музыка	1	1	1	1	4
Изобразительное искусство	1	1	1	1	4
Технология	Технология	1	1	2	2	6
Физическая культура	Физическая культура	3	3	3	3	12
Итого	21	22	22	22	87
Часть, формируемая участниками образовательного процесса:	-	1	1	1	3
Максимально допустимая недельная нагрузка	21	23	23	23	90

Обучение в первых классах в соответствии с СанПиН 2.4– 10 организовано только в первую смену при пятидневной неделе с максимально допустимой недельной нагрузкой в 21 час и дополнительными недельными каникулами в середине третьей четверти.