Олимпиадные задания по обществознанию для обучающихся 9-х классов

Олимпиадные задания

по обществознанию для обучающихся 9-х классов

(2010 год)

1. Выберите правильный ответ.

1.1. Причиной межличностного конфликта может быть

1) несовпадение интересов этнических групп

2) распускание ложных слухов о соседе

3) угроза безопасности государству

4) промышленный шпионаж

1.2. В какой из приведенных ситуаций человек проявил себя как личность?

1) спешил на работу и перешел улицу на красный свет светофора.

2) готовясь к отъезду на дачу, сделала большие закупки продуктов.

3) Став после автоаварии инвалидом-колясочником, гражданин Р. начал активно заниматься спортом и попал в паралимпийскую сборную страны.

4) искупалась в жаркую погоду в холодной реке и простудилась.

1.3. Верны ли следующие суждения о потребностях человека?

А. Потребности человека зависят от условий, в которых живут люди.

Б. Потребности не могут быть одинаковыми во все времена.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

1.4. Что отличает рыночную экономику от других экономических систем?

1) наличие спроса и предложения

2) конкуренция товаропроизводителей

3) денежная форма выражения стоимости

4) стабильный экономический рост

1.5. В какой из приведенных ситуаций речь идет о рыночной системе хозяйства?

1) правительство страны N выпустило директиву, обязывающую производителей мяса снизить на 10% цены на свой продукт

2) владелец молочной фермы, узнав, что цены на молоко упали, вынужден был снизить цену и на свой продукт, покрыв убыток сокращением работников

3) увидев, что сосед украсил свой дом новыми наличниками, гражданин З. приобрел на рынке стройматериалов новые оконные рамы для своего дома

4) крестьянин привез в город сметану и творог и выменял на них зимние сапоги для своих детишек.

1.6. Две студентки обвинили свою подругу в том, что она некорректно разговаривала с преподавателем. Этот факт свидетельствует о том, что

1) в малой группе всегда существует конфликт интересов

2) малая группа характеризуется набором различных социальных ролей

3) малая группа осуществляет социальный контроль

4) в малой группе осуществляется подавление личности

1.7. После окончания 9 класса Василий поступил в строительный колледж. Он продолжает также посещать театральную студию при школе, в которой учился. Какое образование получает Василий?

1) среднее общее

2) среднее профессиональное

3) общее основное

4) начальное профессиональное

2. По какому принципу образованы ряды? Дайте краткий ответ.

2.1. Принятие новой конституции государства, выборы мэра города, проведение митинга с требованием осуществления государственных реформ.

2.2. Православие, католицизм, протестантизм.

3. Что или кто является лишним в ряду? Во втором задании объясните свой выбор.

3.1. Характеристики индустриального общества: а) преобладание промышленного производства; б) решающая роль в социальной жизни принадлежит промышленникам и бизнесменам; в) развитие крупного машинного производства; г) решающая роль в жизни общества принадлежит хранителям культа (жрецам, церкви); д) в центре социальной организации находятся корпорации.

3.2. Наука, производство, искусство, религия. Объясните, почему?

4. Впишите соответствующие обществоведческие термины и понятия.

4.1. Труд, земля, ______________ , предпринимательские способности.

4.2. Буржуазия - класс; брахманы - каста; дворянство - ____________ .

5. Из приведенного перечня положений выделите социальные условия происхождения сознания, записав их буквенные обозначения.

А. Использование всех видов звуковых и двигательных сигналов.

Б. Трудовой процесс.

В. Развитие передних конечностей.

Г. Общинный характер жизни.

Д. Развитие лобных долей головного мозга.

Е. Появление прямохождения.

Ж. Языковое общение.

З. Развитие условных рефлексов.

И. Стадная форма жизни.

6. Ученый должен грамотно писать понятия и термины. Впишите правильную букву (правильные буквы) вместо пропусков.

6.1. Инт___рпр__тация - толкование, объяснение.

6.2. К___р___у___ция - прямое использование должностным лицом прав, связанных с его должностью, в целях личного обогащения.

6.3. ___м___грация - въезд иностранных граждан в какую-либо страну на постоянное жительство.

6.4. Пр___ц__дент - случай, имевший ранее место и служащий примером для последующих случаев подобного рода.

7. Из перечисленного ниже выберите позиции, относящиеся к чертам характера человека, и позиции, характеризующие волевые действия человека. Внесите порядковые номера выбранных вами позиций в таблицу. Некоторые из предложенных позиций останутся неиспользованными.

1. Темп речи	5. Постоянное несогласие со сверстниками	9. Участие инвалида в спортивных соревнованиях
2. Доведение дела до конца	6. Обливание холодной водой	10. Ежедневное соблюдение режима дня
3. Решительность	7. Целеустремленность	11. самокритичность
4. Обжорство	8. Мимика	12. Трудолюбие

Черты характера человека	Волевые действия человека

8. Проанализируйте данные таблицы. Оцените сделанные выводы (напишите слово "да", если утверждение верно или слово "нет", если утверждение неверно). В случае неверного ответа рядом со словом "нет" напишите верное утверждение, опираясь на данные таблицы.

	1959 год	1970	1979	1989	2002
все население	117 млн	130 млн	137 млн	147 млн	145 млн
городское население	61 млн	81 млн	95 млн	108 млн	106 млн
сельское население	56 млн	49 млн	42 млн	39 млн	39 млн

1. Представленные данные позволяют сделать вывод о постоянно растущем уровне урбанизации в России во второй половине ХХ в.

2. Во второй половине ХХ века наблюдается устойчивое увеличение темпов прироста городского населения.

3. В советский период истории во второй половине ХХ века роль миграции из сел как источника роста численности городского населения понизилась.

9. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

"Дворянство стремится отделиться от других сословий (1) не только родом занятий, правовым и социальным положением, но и чисто внешними отличиями - одеждой, языком, нравами. Французский язык, введенный сначала при дворе, затем во всем дворянском обществе, становится основным средством дворянской коммуникации. Язык - еще одно отличие представителя благородного сословия. Сословные учебные заведения стали тем социальным институтом, который формировал дворянина как личность (2). Привитые личные качества и стереотипы поведения субъективно реализовывались затем в процессе несения государственной службы. Итогом образования стало "включение" дворянства в общеевропейскую культуру.

Вместе с правилами хорошего тона в жизнь двора входит система покровительства и патронажа, в норму придворной жизни превращается фаворитизм. По манере общения, поведения и стилю одежды елизаветинский вельможа - европеец. В то же время внутренняя, семейная и бытовая жизнь дворянства придерживалась совершенно иных, отличных от Европы, основ - древнерусской традиции (3), самодержавия и православия, крепостничества. За европейским фасадом скрывался восточный деспотизм (4) и полуазиатский быт.

Смешение двух культурных традиций придавало русскому дворянству неповторимое своеобразие. И если в елизаветинскую эпоху русские и европейские традиции находились в хрупком равновесии, то уже при Екатерине II дворянство выглядит совершенно европейским. Разрыв между сознанием и действительностью, самооценкой и жизненными реалиями оказался губительным для дворянской культуры и стал причиной ее глубокого кризиса и упадка".

(, российский культуролог)

Вопросы:

9.1. Дайте определения к выделенным курсивом и пронумерованным терминам.

9.2. Раскройте каналы социализации российского дворянства XVIII в.

9.3. Сформулируйте кратко на основании текста два социокультурных разрыва, возникших в российском обществе в разные периоды XVIII века. Запишите и пронумеруйте их.

10. Перед Вами высказывания писателей и политических деятелей. Выберите то из них, которое станет темой вашего сочинения-рассуждения. Ваша задача - сформулировать: проблему, которая, по вашему, содержится в данном высказывании, свое собственное отношение к данному утверждению и обосновать аргументами, которые вы считаете наиболее существенными.

10.1. "Свобода означает ответственность. Вот почему большинство людей боится свободы" (Б. Дизраэли)

10.2. "Ты должен посвятить отечеству свой век,

Коль хочешь навсегда быть честный человек"

()

10.3. "Если сила плохих людей в том, что они вместе, то хорошим людям, чтобы стать силой, надо сделать то же самое" ()

10.4. "Весьма трудно управлять, если делать это добросовестно" (Наполеон I Бонапарт).