Учебный план на учебный год (стр. 5 )

Ниже норматива для 7-11 классов читают в слух 28% семиклассников. Этот показатель лучше, чем в 2009 году на 15%. В среднем семиклассники читают лучше, чем их предшественники на 23 слова.

Класс	До 150 слов (ниже нормы)	150 – 180 слов	180-220 слов	220-270 слов	Выше 270 слов	В среднем по классу
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
9А	3	16%	2	10,5%	8	42%	4	21	2	10,5	200
9Б	1	9%	4	36%	6	55%	-	-	-	-	179
9В	-	-	7	78%	2	22%	-	-	-	-	170
9Г	2	17%	-	-	9	75%	1	8%	-	-	180
Итого:	6	12%	13	25%	25	49%	5	10%	2	4%	182

Прим. Норма для выпускников 9 класса – не менее 150 слов в минуту

Класс	До 150 слов (ниже нормы)	150 – 180 слов	180-220 слов	220-270 слов	Выше 270 слов	В среднем по классу
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
11А	1	6%	10	59%	4	23,5%	2	11,5%	-	-	178
11Б	-	-	11	58%	7	37%	1	5%	-	-	177
11В	2	33%	3	50%	1	17%	-	-	-	-	163
Итого:	3	7%	24	57%	12	29%	3	7%	-	-	173

Ниже нормы читают 7% выпускников 11 класса. Этот показатель лучше, чем по итогам учебного года. Однако, скорость чтения, в основном, находится в интервале от 150 до 180 слов. При этом средняя скорость чтения 11- классников ниже, чем скорость чтения выпускников 9 класса.

Данные мониторинга позволяют сделать вывод о том, что учиклассов школы целенаправленно работают над развитием техники чтения. Учителям начальных классов необходимо работать над развитием навыков чтения в слух и про себя, прививать интерес к чтению, в том числе неадаптированных научно-популярных текстов.

Скорость письма за одну минуту

Класс	До 40 букв (ниже нормы)	От 40 до 60 букв	От 60 до 80 букв	80 букв и выше	В среднем по классу
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
4А	2	12,5%	8	50%	6	37,5%	-	-	56
4Б	5	28%	13	72%	-	-	-	-	45
4В	-	-	14	74%	5	26%	-	-	55
Итого:	7	13%	35	66%	11	21%	-	-	52

Норма для выпускников 4 класса – 40 букв в минуту

Скорость письма выпускников начальной школы является удовлетворительной. Большинство из них справляются с нормой, но в среднем пишут в пределах, незначительно превышающих границу. Показатели скорости письма хуже, чем у обучающихся 4 классов в 2009 году на 5 %. Это будет создавать проблемы с объёмом усвоения материала и выполнения письменных работ в 5Б классе. Учителям необходимо предусматривать несколько меньшие объёмы письменных заданий для данного класса.

Класс	От 60 до 80 букв (ниже нормы)	От 80 до 100 букв	100 букв и выше	В среднем по классу
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
7А	5	31%	6	38%	5	31%	99
7Б	8	45%	6	33%	4	22%	87
7В	-	-	-	-	-	-	-
7Г	4	45%	2	22%	3	33%	95
Итого:	17	39,5%	14	32,5%	12	28%	94

Норма для выпускников 7 класса – 80 букв

Как и в прошлом учебном году, доля семиклассников, не справляющихся с нормативом, составляет около 40%. Однако только трое семиклассников пишут до 70 слов в минуту. У остальных скорость письма находится на пограничном состоянии, близком к норме. Поэтому в целом, скорость письма в седьмых классах можно признать достаточной.

Класс	От 60 до 80 букв (ниже нормы)	От 80 до 100 букв (ниже нормы)	букв	От 120 букв и выше	В среднем по классу
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
9А	-	-	4	21%	9	47%	6	32%	124
9Б	-	-	1	9%	5	45,5%	5	45,5%	119
9В	5	50%	3	30%	1	10%	1	10%	86
9Г	1	7%	3	20%	9	60%	2	13%	106
Итого:	6	11%	11	20%	24	44%	14	25%	109

Норма для выпускников 9 класса – 100 букв в минуту

Не выполняют норматив скорости письма для выпускников основной школы 30% всех девятиклассников. Это меньше, чем в 2009 году на 20%.Средняя скорость письма больше, чем у выпускников прошлого года на 10 знаков.

Класс	до 80 букв (ниже нормы)	От 80 до 110 букв (ниже нормы)	букв	От 120 букв и выше	В среднем по классу
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
11А	6	35%	2	12%	9	53%	-	-	93
11Б	-	-	19	100%	-	-	-	-	96
11В	-	-	6	100%	-	-	-	-	96
Итого:	6	14%	27	64%	9	22%	-	-	95

Норма для 11 класса – 110 букв в минуту

Среди выпускников 11 класса около 80% не справляются с нормативом письма для 11 класса, хотя средние результаты близки к границам нормы. Учителям, работающим вклассе необходимо уделять большее внимание развитию навыков письма.

Средние результаты сформированности основных общеучебных умений в выпускных классах и в целом по школе таковы:

Ступени школы	Скорость чтения	Скорость письма	Скорость вычислений
Начальная школа	122	52	24
Основная школа	182	109	26
Средняя школа	173	95	29
По школе	159	85	26

По сравнению с 2009 годом средняя скорость чтения по школе снизилась на 11 слов в минуту, скорость письма и вычислений остались практически без изменений. Показатели скорости чтения снизились, в основном за счёт начальной и основной школы. Учителям непрофильных предметов в своих рабочих программах необходимо предусмотреть способы и методы формирования общеучебных умений, включая вычислительные навыки, чтение текстов и выполнение заданий по текстам, включая энциклопедические и иные неадаптированные источники, письменные работы. Учителям начальных классов следует добиваться более высоких результатов сформированности ОУУ и способов деятельности на основе специально разработанной программы.

Результаты диагностики уровня развития интеллекта учащихся 7-х классов в учебном году.

Самые высокие показатели уровня развития интеллекта наблюдаются у учащихся 7А класса. Уровень развития памяти, мышления и внимания значительно выше, чем у учащихся других классов.

Уровень развития памяти выше среднего по параллели у учащихся 7А, 7Г классов, незначительно выше – 7Б. Самые низкие показатели у учащихся 7В класса (ниже среднего).

Уровень развития мышления выше среднего у учащихся 7А, 7В, 7Б классов. У учащихся 7Г класса показатели значительно ниже среднего.

Уровень развития внимания выше среднего у учащихся 7А класса. 7Б, 7В классы имеют показатели ниже среднего, причем идет стойкое снижение к моменту завершения теста. Самые низкие показатели имеют учащиеся 7Г класса.

Класс	Память	Мышление	Внимание
Уровень развития	Уровень развития	Уровень развития
7А	Выше среднего	Выше среднего	Выше среднего
7Б	Средний	Ниже среднего	Ниже среднего
7В	Ниже среднего	Выше среднего	Ниже среднего
7Г	Выше среднего	Ниже среднего	Ниже среднего

(по отношению к среднему показателю по параллели)

Таким образом, учащиеся 7А класса имеют достаточно устойчивые высокие показатели на протяжении всего теста. Лучше всего у учащихся развиты память и внимание. Учащиеся 7Б класса показывают устойчивое снижение показателей при приближении к завершению теста. Хуже всего у учащихся развито мышление. Учащиеся 7В класса имеют низкие показатели уровня развития памяти, далее идет возрастание показателей уровня развития мышления, затем стойкое снижение показателей уровня развития внимания. Однако следует сделать оговорку о том, что подобные результаты по уровню развития внимания могут быть связаны с достаточно большой продолжительностью теста (учащиеся часто ответы давали «наугад»). Учащиеся 7Г класса имеют высокие показатели уровня развития памяти, при этом у них самые низкие показатели уровня развития мышления и внимания.

Из вышесказанного можно сделать вывод, что учащиеся 7-х классов имеют достаточно неплохой уровень развития памяти, достаточный уровень развития мышления, низкий уровень развития внимания. Из этого следует, что в следующем учебном году необходимо направить работу с данными учащимися на развитие мышления и внимания.

Параллель: 7-ые классы

класс	Среднее (аналогии)	Ср. кв. (аналогии)	Среднее (числовые ряды)	Ср. кв. (числовые ряды)	Среднее (память)	Ср. кв. (память)	Среднее (мышление)	Ср. кв. (мышление)	Среднее (внимание)	Ср. кв. (внимание)	Среднее
7а	6,929	1,163	7,357	1,109	6,143	2,326	5,357	1,394	5,857	2,445	6,328
7б	5,875	1,691	5,125	2,421	4,75	1,854	4,125	1,166	3,5	1,581	4,675
7в	5,538	1,824	5,538	1,692	3,769	1,527	4,538	1,985	3,462	1,824	4,569
7г	3,25	1,92	4,25	1,479	6	3,082	3	1,581	3,25	0,829	3,95
ср	5,398		5,568		5,165		4,255		4,017		4,88

Результаты диагностики уровня развития интеллекта учащихся 8-х классов в учебном году.

Самые высокие показатели уровня развития интеллекта наблюдаются у учащихся 8В класса. Уровень развития памяти и мышления значительно выше, чем у учащихся других классов. Примерно одинаковый уровень развития внимания показывают учащиеся 8А и 8В классов.

Самый высокий уровень развития памяти (значительно выше среднего по параллели) показывают учащиеся 8В класса, несколько ниже показатели 8Б класса. Ниже среднего по параллели показатель 8А класса, самый низкий – у учащихся 8Г класса.

Уровень развития мышления выше среднего у учащихся 8В, 8А классов. У учащихся 8Б и 8Г класса показатели ниже среднего по параллели.

Уровень развития внимания выше среднего у учащихся 8В и 8А классов. Значительно более низкие показатели имеют учащиеся 8б и 8Г классов. Стойкое снижение показателей уровня развития интеллекта к моменту завершения теста имеют учащиеся 8Б, 8В и 8Г классов.

Класс	Память	Мышление	Внимание
Уровень развития	Уровень развития	Уровень развития
8А	Ниже среднего	Выше среднего	Выше среднего
8Б	Выше среднего	Ниже среднего	Ниже среднего
8В	Выше среднего	Выше среднего	Выше среднего
8Г	Ниже среднего	Ниже среднего	Ниже среднего

(по отношению к среднему показателю по параллели)

Таким образом, у учащихся 8А класса уровень развития интеллекта выше среднего по параллели. Лучше всего развито внимание, хуже – память. У учащихся 8Б класса уровень развития интеллекта ниже среднего. Лучше всего развита память – хуже внимание. У учащихся 8В класса уровень развития интеллекта выше среднего. Самые высокие показатели имеет уровень развития памяти, самые низкие – внимание. Учащиеся 8Г класса имеют устойчивые низкие показатели по всем параметрам на протяжении всего теста. Однако следует сделать оговорку о том, что подобные результаты по уровню развития внимания могут быть связаны с достаточно большой продолжительностью теста (учащиеся часто ответы давали «наугад»).

Из вышесказанного можно сделать вывод о том, что в следующем году работа с учащимися должна быть направлена на развитие памяти и внимания.

Параллель: 8-ые классы

класс	Среднее (аналогии)	Ср. кв. (аналогии)	Среднее (числовые ряды)	Ср. кв. (числовые ряды)	Среднее (память)	Ср. кв. (память)	Среднее (мышление)	Ср. кв. (мышление)	Среднее (внимание)	Ср. кв. (внимание)	Среднее
8а	5,5	1,803	3,375	1,654	2,25	1,714	2,5	2	2,5	2,5	3,225
8б	3,833	1,067	4,5	2,062	4	2,309	1,833	0,687	1	0	3,033
8в	4,286	2,185	4,143	2,356	5,286	2,312	4,143	1,807	2,714	2,05	4,114
8г	4,143	1,125	3	1,852	2,286	0,881	2,143	1,25	1,143	0,35	2,543
ср	4,441		3,754		3,456		2,655		1,839		3,229

К сдаче экзаменов было допущено 48 обучающихся 11 классов, аттестаты получили все.

Экзамены 47 человек сдавали в форме ЕГЭ.

По русскому языку вызвали затруднение вопросы на знание изобразительно-выразительных средств, способов словообразования, виды подчинительной связи, определение грамматической основы в предложениях, постановке ударения.

По математике допущены ошибки при решении заданий по теме
«Применение производной для исследования функции на наибольшее и
наименьшее значение на указанном промежутке». Допущены ошибки в
текстовых задачах.

Калина Юлия и Трещалова Юлия получили золотые медали «За особые успехи в учении».

Для сдачи экзаменов были выбраны предметы:

Предмет	ФИО учителя	Кол-во сдававших учащихся	% от общего кол-ва учащихся
обществознание		37	77%
история		14	29%
физика		9	18,8%
биология		5	10%
химия		1	9%
литература		1	2%

Все учащиеся получили положительные результаты по выбранным предметам.

Самые высокие баллы:

Предмет	ФИ учащегося	баллы
обществознание	Калина Юлия	76
Трещалова Юлия	74
история	Леонтьев Игорь	60
Шевчук Евгений	60
физика	Калина Юлия	76
биология	Сапожникова Юлия	68
химия	Ковалёва Любовь	47
математика	Калина Юлия	69
Трещалова Юлия	69
русский язык	Калина Юлия	84
литература	Русин Виталий	52

Основные ошибки:

Обществознание: наиболее сложные для обучающихся оказались задания:

·  выбор множества из множества - 54% выполнения

·  пределение характера суждения - 51% выполнения

·  определение слова, пропущенных в тексте - 51% выполнения

Истории - вызвали затруднения задания на систематизацию факторов, группировку, описание общих характеристик сравнительных объектов и определение различий между ними. Не даны ответы на вопросы по истории культуры.

Физика - ошибки в решении комбинированных задач уровней В и С. Необходимо обратить внимание на изучение тем «Механические колебания. Молекулярная физика. Строение вещества. Попеременный ток. Фотоэффекты. Ядерная физика».

Биология - не смогли решить генетические задачи, не выполнили задания на соответствие строения и функций живых организмов. Не знали признаки плоских, круглых и кольчатых червей, классификацию живых организмов, виды естественного отбора, типы скрещивания.

Химия - ошибки в решении задач, не знали классификацию органических соединений, химические свойства органических соединений, окислительно-восстановительные реакции.

Литература - определение изобразительно-выразительных средств языка. Доказать ошибки в заданиях, требующих знаний теоретических, в развёрнутом ответе упущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Выводы: подготовку к ЕГЭ необходимо начинать с 1 сентября в 10 классе.

Задачи:

Обеспечить выполнение учебных программ и учебного плана.

Формировать базовые учебные компетенции, умение классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. С этой целью включить в структуру урока задания требующих соответствующих знаний и умений (ситуации, задачи, проблемные вопросы).

Добиться знаний формул понятий, фактического материала по предмету.

Своевременно ознакомить учащихся, родителей со структурой КИМов, требованиями к уровню знаний, умений. Учить обучающихся заполнять бланки ответов.

Результаты государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоившихобразовательные предметы основного общего образования МОУ Юргамышская средняя общеобразовательная школа

за учебный год.

Из 77 обучающихся 9 классов к государственной (итоговой) аттестации были допущены все. Аттестаты об основном общем образовании получили 77 выпускников. В учебном году 100% выпускников сдавали обязательный экзамен по алгебре с участием региональной комиссии; экзамен по русскому языку (обязательный) и по химии (по выбору).

46 обучающихся (60%) сдавали русский язык в новой форме.

Итоговая аттестация была организована в соответствии с нормативными документами, серьёзных нарушений во время проведения экзаменов не замечено, экзаменационный материал для проведения экзаменов по выбору был подготовлен своевременно. Педагогическим советом были утверждены нормы сдачи экзаменов: по билетам и защита рефератов.

Результаты итоговой аттестации выпускников, освоивших образовательные программы основного общего образования, позволяют сделать вывод, что большинство учителей дают знания обучающимся на уровне государственного стандарта.

Результаты экзаменов проанализированы членами экзаменационной комиссии, определены темы, которые слабо усвоены обучающимися, даны конкретные рекомендации. Руководителям МЦ необходимо рассмотреть результаты ГИА на заседании МЦ, учителям - предметникам учесть замечания в работе.

Задачи:

1.  Повышение персональной ответственности учителей за результаты труда: качество уроков, выполнение поурочного и учебного плана, добросовестная индивидуальная и групповая работы над содержанием рефератов, своевременное и качественное руководство его написанием, регулярное проведение консультаций.

2.  Повышение требовательности к уровню знаний.

3.  Изучение учителями-предметниками анализа результатов экзаменов на МЦ, устранение недостатков.

4.  Формирование навыков самостоятельности работы.

8. Всеобуч.

В сравнении с районными показателями пропущено в течение учебного года уроков на одного ученика

Год	По болезни по школе/ по району	Без причины по школе/ по району
	58/48	9/10
	61,8/50	10,2/10

За последние 3 года повышается количество уроков пропущенных по болезни: 55; 58; 61, 8 на 1 ученика, это говорит о том, что практически каждый ученик школы по болезни пропустил 10 учебных дней.

Фактически в школе отсева нет, но есть второгодничество:

2008 год – 26 человек

2009 год – 44 человека

2010 год – 17 человек

В этом учебном году весь педагогический коллектив работал над проблемой индивидуальной работы, с учащимися, которые слабо осваивают учебную программу. Но в школе много детей проблемных в семейном отношении, бесконтрольных со стороны родителей, проживающих в неблагополучных условиях (13 человек). Именно такие дети оказываются в группе «риска» как второгодники, именно эта категория учащихся злостно пропускает уроки без уважительных причин. Данная категория учащихся состоит на внутришкольном учете, постоянно под контролем классных руководителей, администрации, обсуждаются на школьной комиссии по профилактике правонарушений, на районной комиссии по делам несовершеннолетних.

Задачи на учебный год:

1.  Ведение ежедневной посещаемости по классам, опоздания;

2.  Ежедневное подведение в классе итогов за день (пятиминутка);

3.  Принятие действенных мер классным руководителем, администрацией школы по ликвидации пропусков и опозданий учащимися группы «риска»;