Анализ работы школы за 2010 – 2011 год (стр. 2 )

Основной задачей методической работы в нашей школе было изучение возможностей кадров, создание единого педагогического коллектива, обучение, развитие творческого потенциала учителей.

Исходя из поставленных задач, дальнейшее развитие получили такие важнейшие направления организации учебно-воспитательного процесса как создание комфортных и безопасных условий обучения, адаптация учебного процесса к особенностям различных групп учащихся, обучение каждого на уровне его возможностей и способностей, развитие рационально-эмоциональной сферы личности учащихся, формирование системно-интегрального мышления, рационализация учебной деятельности.

Педагогические советы, семинары, открытые уроки имели целью не только познакомить педагогов с научным подходом к данной проблеме, но и определить пути практического внедрения в учебную деятельность.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа.

Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

Коллектив школы в 2010/2011 учебном году продолжал работу над методической темой «Личностно ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся».

Методическая работа по реализации данной темы велась в 3 этапа – организации практической деятельности учителей по данной проблеме через работу МО, обмен опытом, изучение и обобщение опыта.

В 2010/11 учебном году особенно следует отметить практическую и теоретическую направленность работы педагогического коллектива. Коллектив можно разбить на 3 группы: группа высокого педагогического мастерства, группа совершенствования мастерства, группа становления педагогического мастерства.

Учителя, входящие в группу высокого педагогического мастерства высшей и первой квалификационной категории, - главные проводники новых методик, технологий, организаторы научно-методической, экспериментальной работы в школе. Учителя группы совершенствования мастерства - организаторы семинаров, открытых уроков для учителей школы, смотров-конкурсов, творческих работ, деловых игр.

Важное место в системе методической работы занимали тематические педагогические советы, методические советы, заседания методических объединений, обсуждения открытых уроков и мероприятий, работа учителей над темами самообразования, анализы уроков, творческий отчет учителей-предметников, теоретические семинары. Их тематика определялась актуальностью проблем обучения и воспитания учащихся.

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В 2010/2011 учебном году было проведено три тематических педагогических совета, связанных с методической темой школы в соответствии с планом.

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

1.  работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность;

2.  работа методического совета – коллектиктивная методическая деятельность стабильной творческой группы учителей;

3.  подбор и расстановка кадров, повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;

4.  работа методических объединений и творческих групп педагогов – групповая методическая деятельность;

5.  индивидуально-методическая и инновационная деятельность – обобщение опыта работы;

6.  работа с одаренными детьми;

7.  обновление методической оснащенности кабинетов;

8.  работа с сетью Интернет, программное обеспечение компьютерной техники.

В школе реализуются следующие программы:

1. Комплексно-целевая программа «Одаренные дети». Руководитель

2. Комплексно-целевая программа «Здоровый образ жизни». Программа адаптированная. Руководитель

3. Программа «Подросток». Руководитель

4. Программа «Гражданин». Руководитель

5. Муниципальная программа «Самообеспечение». Руководитель

6. Комплексно-целевая программа «Интеграция». Руководитель

В школе в течение года работало два методических объединения: учителей общественно-гуманитарного, технологического цикла, естественно-математического цикла, учителей начальных классов. За основу деятельности педагогического коллектива была принята проблема «Технологии личностно-ориентированного обучения (проектной метод, портфолио, развитие уровня познавательной активности учащихся)».

Планы методических объединений были составлены в соответствии с проблемой и задачами школы. Заседания проводились в соответствии с планом, рассматривались вопросы планирования, организации учебной деятельности, внеклассной работы. Тематика заседаний отражала основные задачи, стоящие перед методическими объединениями. Заседания были тщательно продуманы и подготовлены.

Было проведено шесть заседаний МО, включающих следующую тематику:

1.  Утверждение плана работы ШМО, календарно-тематического планирования.

2.  Анализ контрольных работ по предметам по четвертям и за год.

3.  Организация предметных недель по предметам естественно-математического цикла

4.  Обсуждение тем по самообразованию.

5.  Организация проведения школьных и окружных олимпиад.

6.  Анализ проведения открытых уроков.

7.  Состояние работы учителей со школьной документацией и организация повторения учебного материала.

8.  Контроль повышения качества знаний.

9.  Организация промежуточной аттестации в 9-ом классе.

10.  Анализ выполнения учебных программ, практической части и проектной деятельности.

11.  Анализ работы МО.

Деятельность методического объединения была спланирована с учетом запросов и потребностей педагогов и направлена на обеспечение качества образования.

В соответствии с общей методической темой школы, темой методического объединения и планом работы, учителями выбраны следующие темы по самообразованию:

·  А «Внедрение информационных технологий в образовательный процесс»

·  «Активизация мыслительной деятельности на уроках физики»

·  «Воспитание и развитие личности учащегося в процессе обучения естественных наук»

·  – «Сохранение здоровья учащихся на основе личностно-ориентированного обучения».

·  – «Интегрированные уроки русского языка и литературы».

·  – «Развитие социальной компетентности личности учащихся в процессе изучения истории».

·  – «Аудирование на уроках английского языка».

·  – «Личностно-ориентированный подход на уроках технологии».

·  – «Личностно-ориентированное обучение в начальной школе»

Но, по-прежнему остается низкой практическая направленность работы МО (руководитель , ). Не отслеживается профессиональный рост учителей, не на должном уровне организована работа по самообразованию учителей, низкий уровень исполнительской ответственности по сдаче отчетности.

На заседаниях ШМО велась активная работа по плану методической работы, обсуждались следующие вопросы:

-  работа со стандартами;

-  методы работы с отстающими детьми;

-  методы работы с одаренными детьми;

-  формы промежуточного контроля, их анализ;

-  отчеты учителей по темам самообразования;

По этим направлениям проводились единые методические дни, и в процессе обучения, в течение года, давались открытые уроки по этим направлениям и по темам самообразования.

Всего в течение года было дано: 4 открытых урока. Для сравнения с прошлым годом творческая активность учителей снизилась. В прошлом году открытых уроков было дано 5, в позапрошлом 7. Ежегодно готовят и проводят открытые уроки учитель нач. классов , учитель биологии и химии , учитель математики и информатики , учитель русского языка и литературы

В соответствии с планом работы были проведены предметные декады. Главным недостатком этих декад явилась малая взаимопосещаемость уроков и мероприятий учителей.

Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

Основные цели посещений и контроля уроков:

1. Формы и методы, применяемые на уроках.

2. Классно-обобщающий контроль. Единство требований.

3. Работа учителя по теме самообразованию.

По итогам посещений можно сделать вывод, что учителя успешно работают над темами по самообразованию, на уроках принимают разные формы и методы работы, проводят работу по обучению учащихся самостоятельному поиску дополнительной литературы для написания докладов, рефератов и т. д. При этом мало уделяется внимания развитию учащихся навыков анализа и самоанализа, выдвижению гипотез. Уровень самостоятельной работы носит характер и репродуктивный и пассивный.

В течение года в общеобразовательном учреждении были проведены такие общешкольные коллективные дела как «День знаний», «День пожилого человека», «День учителя», «Посвящение в первоклассники». «Осенняя ярмарка», «Новогодняя ёлка», месячник по борьбе со СПИДом и наркоманией, ряд мероприятий по противопожарной безопасности, операция «Внимание дети!» и другие в соответствии с планом общешкольных мероприятий. Запланированные мероприятия интегрировали как урочную, так и внеурочную жизнедеятельность всего школьного коллектива, способствующие раскрытию творческих способностей детей, приобщению к истинным культурным, патриотическим ценностям.

Работа с одаренными детьми проводилась по следующим направлениям:

-  предметные олимпиады;

-  научно-практическая конференция;

-  конкурсы творческих работ и т. п.;

-  кружки;

-  ИГЗ.

Наименование	2005-06 уч. год	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год
Кол-во участников школьных олимпиад	72 по 9 предметам	90 по 14 предметам	83 по 13 предметам	37 по 13 предметам	41 по 13 предметам	38 по 12 предметам
Кол-во призеров школьных олимпиад	17	20	4	5	8	10
Кол-во участников окружной олимпиады	4 (география, физ-ра, право)	6 (геогр., ист., физ-ра, нач. кл.–рус., мат.)	4 (нач. кл.–рус., мат.; физика)	5 (нач. кл.–рус., мат.; истории, технолог., биолог)	7 (нач. кл.–рус., мат., физика, технология, физич. культ., русск. яз., история)	9 (нач. кл.–рус., мат., физика, технология, физич. культ., история)
Победители окружной олимпиады	-	-	-	-	-	-
Кол-во участников НПК	-	-	-	5 (физика, история, психолог., англ. яз.)	1 (физика)	2 (английский язык, технология)
Победители НПК	-	-	-	1 (физика)	-	1 (технология)

По сравнению с прошлым учебным годом количество участников высокое, но результативности в окружной олимпиаде по прежнему нет.

Возможные причины:

-  отсутствие работы учителя с сильным и средним учеником;

-  отсутствие психологической службы в школе;

-  не эффективна работа учителей по технологии уровневого обучения.

В уч. году в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников принимали участие 38 учащихся (43%), из них заняли:

1 место – 10 чел.

4 кл русский язык, учитель

4 кл математика, учитель

3 кл математика, учитель

3 кл русский язык, учитель

8 кл. математика, учитель

8 кл. биология, учитель

8 кл. физика, учитель

9 кл. технология, учитель

9 кл. физическая культура, учитель

7 кл. физическая культура, учитель

Данные учащиеся приняли участие в окружном этапе Всероссийской олимпиады школьников с 25 по 29 декабря 2010 г. на базе ОУ СОШ №10. Призовых мест нет.

Также 23.01.11 г. учащаяся 8 кл. приняла участие в отборочном туре всероссийской олимпиады «САММАТ» по математике (учитель ). Результат: набрала 3 балла из 10. призовых мест нет.

Вывод: методические объединения не уделяют внимания накоплению и обобщению опыта работы в данном направлении, не ведется ранний отбор одаренных учащихся и их подготовка через индивидуальные занятия по предмету, учителя не заинтересованы в целенаправленной подготовке учащихся к предметным олимпиадам.

Высокий уровень формирования навыков исследовательской деятельности учащихся прослеживался на уроках физики (учитель ).

Не на должном уровне формируются навыки исследовательской деятельности учащихся по другим учебным предметам, так как не все учителя школы применяют современные образовательные технологии, проводя традиционные уроки, не всегда отвечающие требованиям, предъявляемым к современному уроку.

С целью повышения интереса к предмету, формирования прочной мотивационной основы обучения, развития творческого мышления учащихся, навыков анализа в течении учебного года проведены предметные декады с 1-9 классы в соответствии с графиком, во время которых были продемонстрированы различные формы внеклассной работы, творческой работы, позволяющие как учителям, так и учащимся раскрыть свой творческий потенциал.

В предметных декадах приняли участие все учащиеся с 1 по 9 класс. Применялись самые разнообразные формы и методы

С 11.10.10г. по 22.10.10г. прошла декада химии и биологии, в которой приняли участие ученики 1-9 классов. Проходила акция «Озеленение» (посадка комнатных растений), оформление стенда «что дает химия человеку». Ученики 7-8 классов подготовили выпуск стенгазеты и кроссворды. Перед учениками начальных классов ученики 8 класса выступили с сообщением на тему «Самое интересное о растениях и животных». Очень запомнились ученикам 8-9 классов викторина «Занимательная химия» и сочинения о щелочных металлах «Добрый литий». Строев Иван подготовил сообщение о секретах химии «Из чего состоит все». Охват учащихся в проведении декады химии и биологии составил – 100%.

В ноябре прошла декада географии, в которой приняли участие ученики 6-9 классов. Для 6 класса была проведена игра «План и карта». Ученики 7 класса ознакомились с игрой «По странам и континентам», вместе с 8 классом «искали» Атлантиду: пропавший континент. Очень интересным мероприятием было игра – путешествие по экзотическим странам для 9 класса. С большим интересом ученики 8-9 классов приняли участие в игре «Последний становится первым».

Декада математики проходила с 24.01.11г. по г., в которой приняли участие ученики 1-9 классов. Были использованы различные формы, методы и технологии организации и проведения декады в учебное и внеурочное время. Использовались: наглядность, средства ИКТ-технологий, мультимедийная техника.

Декада физической культуры проходила с 14.02.11г. по г. В процессе уроков учитель физической культуры проводила тест «Самооценка психических состояний» в 5-9 классах. Результаты тестирования – удовлетворительные. Для 1-4 классов проводились «Веселые старты» и лекция «В здоровом теле здоровый дух». Учащиеся 5-9 классов просмотрели фильм «Алкоголь и наркотический террор», показали свои знания во время решения теста «В мире спорта». Во время декады проходили школьные соревнования по лыжным гонкам, районные соревнования по лыжным гонкам перенесли из – за погодных условий. Для учащихся 6 класса проводилась беседа с медицинским работником «Как укрепить здоровье?». Работа секций проходила по расписанию.

Декада русского языка и литературы проходила с 01.03.11г. по 15.03.11г. Дети принимали участие в конкурсе сочинений, выполняли стенгазеты, отгадывали ребусы и загадки. Очень запомнилась инсценировка сказок. В конце декады прошла викторина знатоков русского языка.

Декада физики проходила с 11.04.11г. по г. За этот период прошли такие мероприятия как «Конкурс рисунков», «КВН», конкурс кроссвордов, «Что, где, когда?», конкурс сочинений и рефератов. В конкурсе рисунков активное участие приняли учащиеся начальной школы, а в конкурсе кроссвордов учащиеся среднего звена. Было отмечено сочинение Киреевой Натальи и реферат Мазиной Алены. Очень весело прошел КВН, в котором приняли участие команды 5 -9 классов. Все призеры, победители и даже участники были награждены памятными подарками.

Декада истории и обществознания проходила с 18.04.11г. по 29.04.11г. Для учащихся 5 класса проводились игры «Счастливый случай», «Угадай-ка», викторина «Путешествие по странам Древнего мира». Ученики 7 класса показали свои знания в интеллектуальной игре «Историческое ассорти». Исторический КВН и «Историческое казино» прошли среди учащихся 8 – 9 классов. В конкурсе газет участвовали учащиеся 5 – 9 классов.

Декада английского языка проходила с 10.05.11г. по 20.05.11г. В ходе декады были проведены конкурс стихов, викторина знатоков английского языка, конкурс стенгазет.

Следует отметить, что:

- проведение предметных декад способствует повышению интереса учащихся к изучению предметов;

- позволяет выявить учащихся, обладающих специальными способностями в изучении отдельных предметов;

- инициатива в планировании предметных декад исходит от педагогов школы, не всегда учитываются запросы и потребности учащихся;

- слабо используются возможности и способности членов ученического самоуправления в организации и проведении предметных декад;

- не все педагоги школы участвовали в организации и проведении предметных декад, либо они проходят формально.

Главным недостатком этих декад явилась малая взаимопосещаемость уроков и мероприятий, подготовленных учителями совместно с учениками. Не в должной мере используется творческая активность учащихся.

В прошедшем году 2-ым часом регионального компонента в основной школе стал предмет «Основы проектной деятельности». Таким образом, проектная деятельность учащихся стала обязательной. Творчески, в соответствии с планом ведут проектную деятельность МавринаС. А.,

Учителя и учащиеся принимали активное участие в акциях «Милосердие» и «Благотворительность», «Экологический зеленый патруль» ( и уч-ся 8-9-го класса.) Интересно была проведена «Школьная юморина» (ответственная ). Также в течение года были подготовлены и проведены мероприятия, посвященные Году Космонавтики.

В соответствии с планом работы были организованы:

- выступления педагогов на методических оперативках по обмену опытом.

№	Ф. И.О.	тема	Дата	Уровень
1		Внедрение информационных технологий в образовательный процесс	Сентябрь	методическая оперативка	докладчик
2		«Организация мониторинга качества образования»	август	школьный педагогический совет	докладчик
3		«Занятость учащихся в летний период»	август	школьный педагогический совет	докладчик
4		«Занятость учащихся в летний период»	август	школьный педагогический совет	докладчик
5		«Использование инновационных технологий в преподавании английского языка»	25.10.10г.	ШМО	докладчик
6		«Использование инновационных технологий в преподавании технологии»	25.10.10г.	ШМО	докладчик
7		«Сохранение здоровья учащихся посредством личностно – ориентированного обучения»	29.11.10г.	школьная методическая оперативка	докладчик
8		«Здоровьесберегающие технологии на уроках физической культуры» презентация	16.12.10г.	Общешкольное родительское собрание	докладчик
9		Презентация «Летопись Раменской школы»	16.12.10г.	Общешкольное родительское собрание	докладчик
10		«Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых педагогических, информационных и здоровьесберегающих технологий»	06.12.10г.	методическая оперативка	докладчик
11		«Соблюдение требований к речевому развитию учащихся. Особенности запоминания учебного материала учащимися».	06.04.11г.	школьный педагогический совет	докладчик
12		Семинар учителей физической культуры.	08.04.11г.	районный	слушатель

-презентации, участие в конференциях.

№	тема	дата	уровень	Ф. И.О.	место проведения
1	Ежегодное совещание «Наркомания и алкоголизм»	19.10.10г.	окружной слушатель		Западное управление
2	Конкурс методических разработок, посвященных году космонавтики	30.03.11г.	районный участник		ЦВР п. Варламово
3	Конкурс методических разработок, посвященных году космонавтики	30.03.11г.	районный участник		ЦВР п. Варламово
4	Семинар историков «Три поколения историков»		окружной участник		Западное управление
5	Семинар учителей физической культуры. «Особенности проведения уроков физической культуры с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья».	14.04.11г.	окружной		СОШ № 21
6	Научно – практическая конференция. «Формирование привычки к самостоятельным занятиям учащихся в условиях сельского поселения».	29.04.11г.	всероссийский участник		г. Самара
7	Семинар учителей английского языка		областной участник		г. Самара
8	Внедрение ФГОС	апрель	окружной участник		РЦ
9	Интернет – семинар		областной участник		г. Самара

Проведенные мероприятия способствовали развитию интеллектуальных умений, осуществлению преемственности обучения, взаимодействию педагога и учащихся продуктивной форме общения.

Работа с сетью Интернет, программное обеспечение компьютерной техники

В учебном году продолжил свою работу школьный сайт.

Подключение к сети Интернет имеется в 1 кабинете, организована работа с использованием мультимедиа проектором, что делает возможным демонстрацию возможностей Интернета для всего класса, в кабинете информатики каждый ученик и учитель может поработать в сети самостоятельно.

В рамках ПНПО школой получен пакет лицензионного программного обеспечения «Первая помощь», который в соответствии с заказом установлен на все школьные компьютеры.

Выводы

- Методическая тема школы и темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой;

- Все учителя школы входят в состав МО, т. е. вовлечены в методическую работу.

- учителями школы в большей степени освоены и используются классические типы уроков, в меньшей степени - нетрадиционные типы;

- значительно улучшилась структура уроков, отбор необходимых форм и методов, применяемых на уроках, но учителям русского языка и математики необходимо повысить качество подготовки к урокам с целью подготовки учащихся к прохождению итоговой аттестации;

- педагогами школы изучены и используются в практике преподавания информационные технологии;

- значительная часть преподавателей испытывает затруднение в проведении анализа и самоанализа урока - присутствует несоблюдение единых требований к речевому развитию учащихся,

- преобладают субъективно-объективные отношения, где ученик - объект воздействия учителя.

- Хорошо организована методическая работа, но не всегда достаточно влияет на повышение качества учебно-воспитательного процесса;

- Обобщение опыта работы учителей школы проводится не на достаточно высоком уровне;

- Остаются категории детей, к которым не применяется личностно-ориентированный подход в обучении, проблема второгодничества;

- Остается недостаточной работа по сохранению и укреплению здоровья детей.

Это позволяет сделать следующие выводы:

- современные цели образования ещё не до конца осознаны педагогическим коллективом школы;

- изучая теорию вопроса, коллектив остаётся инертным в освоении современных образовательных технологий;

- не все учителя владеют навыками проведения самоанализа современного урока;

- у большинства педагогов отсутствует мотивация к повышению уровня педагогического мастерства.

В то же время учителя пришли к выводу, что:

- анализ урока необходим для повышения качества обучения, т. к. способствует улучшению процесса преподавания в целом, анализ имеет первостепенное значение прежде всего для самого учителя, дающего урок, позволяет оценить свои сильные и слабые стороны, определить нереализуемые резервы, уточнить определённые моменты индивидуального стиля деятельности;

- необходимо менять стиль общения между участниками образовательного процесса, т. к. оставаясь объектом деятельности, не ставя перед собой личностных планов, ученик остаётся пассивным;

- существует потребность в изменении форм и методов преподавания, в применении более современных образовательных технологий.

Это диктует необходимость усилить практическую помощь каждому учителю как в освоении современных образовательных технологий, так и в формировании навыков проведения самоанализа своей деятельности.

Наряду с положительными результатами имеются и серьёзные недостатки:

- нет изменений в обеспечении учебных кабинетов наглядными пособиями;

- всего 45% учителей ведут работу по внедрению в педагогический процесс инновационных технологий. Это , , (информационные технологии и личностно- ориентированное обучение).

Исходя из анализа учебно-методической работы школы, определить следующие

Задачи методической работы на 2011/2012 учебный год :

1. Продолжить работу над методической темой школы.

2. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей:

- по овладению компьютерной грамотностью и новыми интерактивными методами обучения,

- внедрению новых форм и методов ведения уроков и мероприятий,

- анализу и самоанализу.

3.  Активно внедрять в практику педагогической деятельности новые интерактивные методы обучения и контроля знаний, умений и навыков учащихся.

4.  Обновлять в школе банк данных по одаренным детям.

5.  Провести диагностирование состояния физического развития детей, решить вопрос о занятиях физкультурой для всех категорий учащихся.

6.  Продолжить внедрение в практику работы школы здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной педагогической деятельности.

7.  Активизировать работу по созданию банка авторизованных, авторских программ, разработок уроков и мероприятий, презентаций и проектов по всем предметам, выполненного на электронных носителях.

8.  Продолжить работу по обобщению передового педагогического опыта учителей школы.

9. Продолжить работу, направленную на участие учащихся в предметных олимпиадах и конкурсах, способствующих интеллектуальному, творческому и физическому развитию школьников.