Анализ работы школы за 2010 – 2011 год (стр. 7 )

• Праздничный концерт ко Дню Учителя (отв. кл. рук. 8 кл. В) Программа концерта была интересной, неповторимой; были приглашены на праздник бывшие учителя и сотрудники школы.

• День самоуправления в школе (по итогам этого дня был выпущен фоторепортаж)

• День толерантности (Был проведен конкурс плакатов «Мы разные – и это здорово» (5-7кл), конкурс эмблем (8-9кл), выпущена газета «Толерантность», проведены тесты в 5-9- классах, по итогам тестов были составлены диаграммы, по которым видны были результаты, значит, классным руководителям есть над чем работать. Были проведены открытые классные часы: «Секреты здоровья, 6 кл. классный руководитель В. И., «Конфликты в нашей жизни» в 8 классе, классный руководитель , « Дорога, которую мы выбираем (9кл. классный руководитель )

На День Матери были проведены следующие мероприятия: конкурс сочинений «Моя мама – лучшая мама на свете», победителем конкурса сочинений стала Кистанова А (5 кл., учитель В), конкурс стихотворений «Восславим женщину в стихах», ответственные: кл. руководители, во всех классах были подготовлены чтецы. Проведены открытые классные часы с приглашением мам: « Моя мама - самая лучшая мама на свете», (8 кл. классный руководитель В). В начальных классах было проведено коллективно-творческое дело ко Дню матери «Мы и наши мамы» - специальный выпуск праздничной газеты. Был оформлен праздничный стенд «Моя мама - самая лучшая мама на свете» (отв. О)

На День Согласия и Примирения прошла общешкольная торжественная линейка, где учащиеся рассказали о значении исторического праздника, был приглашен председатель Совета ветеранов села , который рассказал о некоторых исторических страницах из своей биографии.(отв. )

Новый год (ребята в сотрудничестве с классными руководителями подготовили и провели яркие и необычные Новогодние представления (отв. за проведения Новогодних представлений 1-4кл, 5-9 кл).

• Праздники именинников проводятся на каникулах по плану, классные руководители стараются провести мероприятия интересно и разнообразно.

• Формированию потребности и ведению здорового образа жизни и профилактике вредных привычек способствовали такие мероприятия:

Малые школьные олимпийские игры. (отв. М), которые

проводились на стадионе (5-9кл.) . Игры проходили зрелищно, эмоционально; команды выставленные классами имели отличительный элемент спортивной одежды, у каждой команды была эмблема, девиз. Болельщики поддерживали своих спортсменов( 1-4кл).

Явка обучающихся на спортивный праздник была 100%).

- Акция «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам» ( в рамках акции были проведены: в начальных классах беседа «О вредных привычках» ( классный руководикл), конкурс рисунков «Вредным привычкам – нет, нет, нет! Спорту – да, да, да!» (классный руководитель 6 кл. ); конкурс информационных буклетов «За здоровый образ жизни» в 7-9 кл. (отв. ); Спортивная эстафета «Зов джунглей» ( отв. М), была организована книжная выставка «Как быть здоровым », (отв. , библиотекарь); выпуск агитационных листовок (9кл. отв. ),

- Акция «Будущее без наркотиков» (Игра – КВН «Сигнал опасности» в 8-9 классах (ответственный: ); были проведены Всероссийские уроки по борьбе с наркоманией.

- Акция «Всемирный день борьбы со СПИДом» Был проведен урок от первого лица «Предотвращение ВИЧ-инфекции» с приглашением врача-нарколога ), выпущена тематическая газета «1 декабря – Всемирный день борьбы со СПИДом»);

Большое воспитательное воздействие на личность оказало участие детей в таких мероприятиях, как:

- «Война прошла сквозь сердце», (отв. О, об односельчанах села в годы ВОВ)

- Открытый классный час в 9 кл. «Миру –да, терроризму – нет!» (отв. )

С целью профилактики дорожно-транспортных происшествий были проведены следующие мероприятия:

- Открытый классный час «Урок-викторина» Правила дорожного движения;(5,7кл. классный руководитель )

- Праздник «Азбука пешехода» (1-3кл, классный руководитель А)

- участие команды в районном конкурсе ЮИД (отв. ), , участие в районном и областном конкурсе по велоспорту.

С целью формирования уважительного отношения обучающихся к государственным символам Российской федерации, получения ими знаний об историческом значении государственной символики, повышения значения понятия «Гражданин России» в сознании детей и подростков, обеспечения процесса информирования юных граждан России об их правах и обязанностях на классных часах были проведены мероприятия: «Мои права», «Правовая азбука», «Символы РФ», «Знатоки права» и др. (отв. кл. руководи

В школе работает самоуправление. Объявлен конкурс «Лучший класс года», «Лучший ученик», «Лучший спортсмен». Промежуточные итоги были подведены в конце года.

Редколлегия школы 2 раза в месяц выпускает газету, молнии по итогам конкурсов, соревнований. Были проведены акции «Пропускам и опозданиям нет!», « Ремонт спортивного уголка»

2010 год – Год Учителя. Был проведен конкурс сочинений, ( победителями стали Мазина А – 8 кл, – 9 кл, – 7 кл), учащиеся кружка историков и социологов подготовили презентацию: « Летопись Раменской школы», реферат «История школы с. Рамено» был направлен на окружной конкурс « Русь моя родная»

В 2011 году проводились мероприятия, посвященные году Космонавтики, проводились классные и общешкольные мероприятия. Особенно познавательно и интересно прошел КВН для учащихся 7-9 классов (ответ. учитель ) Педагоги школы А, принимали участие в районном конкурсе методических разработок, посвященных Году Космонавтики, а педагог М заняла в этом конкуре 3-е место.

В школе уделяется особое внимание вовлечению обучающихся в объединения учреждений дополнительного образования, школьные объединения по интересам. Работают кружки: «Компьютерная грамотность» ( рук. А), «Английский язык» ( Рук. ), «Клуб историков и социологов» ( рук. ), «Хозяюшка» ( рук. ), спортивные секции «Волейбол» (рук. ), «Лыжная секция» (рук. И). Ученики с удовольствием посещают данные кружки. Отмечена высокая, регулярная посещаемость таких кружков как «Волейбол», «Английский язык». Проверка документации показала, что программный материал был предоставлен всеми руководителями кружков. Журналы заполняются вовремя. Журналы по технике безопасности ведут все руководители кружков. Инструктажи проводятся своевременно. Тренер-преподаватель по лыжным гонкам М проводит агитационную работу по привлечению учащихся к занятиям спортом. От детской юношеской спортивной школы работают две группы по лыжным гонкам: НП (начальная подготовка) и СОГ (спортивно-оздоровительная группа).

Организация работы с детьми «группы риска »

Работа с учащимися в этом направлении носит системный характер, Тренер-преподаватель по лыжным гонкам проводит агитационную работу по привлечению учащихся к занятиям спортом. Проведены три Совета Профилактики, в результате которых изменилась позиция родителей и учеников к учебе. К семьям «группы риска» относятся семьи: Беспалько, Курносовых.

Вопросы поведения учащихся регулярно обсуждаются на оперативных совещаниях, что позволило своевременно корректировать поведение учащихся в сложных ситуациях.

Классные руководители работали в тесном контакте с учителями – предметниками, с педагогами. Классные руководители посещали учащихся с целью изучения условий проживания и воспитания детей, оставшихся без попечения родителей, с проблемами в обучении и в течение года была установлена система контроля за посещаемостью учащимися школы. Ее ведет педагог , которая своевременно фиксирует пропуски злостных прогульщиков, ведется с ними индивидуальные беседы. Совместно с инспектором ПДН проведено два рейда посещения учащихся и их родителей на дому.

Однако, несмотря на систематическую работу с учащимися группы риска, проблемы остаются не полностью решенными.

Результаты в изменении поведения нестабильны, так как нет поддержки и заинтересованности со стороны родителей. Дети проживают в неполных семьях, со сложными семейными взаимоотношениями. Это особенно семьи: – 9кл., Джалиловой Н - 9кл, Шишковой Н -8 кл)

Было проведено три общешкольных родительских собрания. Перед родительским собранием было проведено анонимное анкетирование по изучению родителей к школе.

Задачи, на которые нужно обратить особое внимание:

1. Привлечение детей в объединения по интересам.

Воспитание духовно-нравственных основ и толерантности

Перед МО классных руководителей в уч. году были поставлены следующие задачи:

-  создание воспитательных программ, адаптированных для каждой класса.

-  работа по охране и сохранению здоровья учащихся (создание паспортов здоровья);

-  преодоление адаптации учащихся при в 1-м, 5 - м классах.

-  создание социального паспорта школы;

-  повышение уровня компетентности классных руководителей.

Результаты работы:

Обученность. Анализ выполнения планов воспитательной работы в классах за год показал, что учащиеся 1 класса (кл. руководитель ) получили необходимые знания по успешному сосуществованию в коллективе, все учащиеся усвоили программный материал и переведены во 2-й класс, только один ученик Сафанов направлен на медико-педагогическую комиссию в центр диагностики.

Учащиеся 5 класса (классный руководитель ) успешно прошли период адаптации, учащиеся 8-9 классов пополнили знания по разным сферам развития за счет правильно выбранной тематики классных часов и общешкольных мероприятий. Можно сказать, что практически все классные коллективы сформированы, все текущие проблемы решались без особых проблем.

Воспитанность. Над повышением уровня воспитанности ведется целенаправленная работа, как классными руководителями внутри классов, так и в течение всего учебно-воспитательного процесса в целом. Посещение театров, музеев, разнообразные беседы, встречи с интересными людьми, мероприятия патриотического, интеллектуального, эстетического характера ведут к повышению уровня воспитанности учащихся 1-9классов.

Уровень воспитанности учащихся 1-9 классов

учебный год

Класс.	Ф. И.О. кл. рук.	Любознательность интерес к учению	Прилежание	Отношение к природе	Отношение к школе, обществу	Эстетическое развитие	Отношение к себе	Рейтинг по школе
1	( )	4,1	4,9	4,2	4,8	4,4	4,5	4,3
2	()	4,4	4,6	4,4	4,8	4,6	4,5	4,5
3	( )	4,6	4,2	4,4	4,3	4,6	4,6	4,4
4	()	4,7	4,5	4,6	4,9	4,4	4,4	4,6
5	( )	4,4	3,8	4.0	3,9	4	4,1	4,0
6	()	3,8	4,1	4,6	4,2	4,3	4,4	4,2
7	( )	4,8	4,3	4,4	4,8	4,3	4,3	4,4
8	()	4,1	4	4,3	4,3	4,2	4,2	4,1
9	()	4,5	4,4	4,4	4,6	4,7	4,4	4,5
	Итого по школе	4,3	4,3	4,4	4,5	4,4	4,4	4,3

Примечание: Характеристика уровня воспитанности оценена только классными руководителями и носит субъективный характер. Объективность оценки складывается из Я-оценивания, родительской оценки, педагогической оценки. Информация по каждому ученику находится в классных протоколах.

Примечание: Характеристика уровня воспитанности оценена только классными руководителями и носит субъективный характер. Объективность оценки складывается из Я-оценивания, родительской оценки, педагогической оценки. Информация по каждому ученику находится в классных протоколах.

Предложенная система оценивания:

В – от 4 до 5 баллов (проявляется всегда, часто)

С - от 3 до 4 баллов (проявляется редко)

Н – от 2 до 3 баллов (не проявляется)

О - от 2 до 1 балла (имеет противоположную позицию)

С целью определения степени удовлетворенности обучающимися жизнедеятельностью школы и своим положением в ней была проведена анкета.

Приняли участие ученики с 5-9 классы, всего: 35 чел – 92 %

Ответы на вопросы позволяют оценить:

1-2 - уровень дружеских отношений и конфликтности в классном коллективе

3-6- отношение к школе

7 - качество подготовки к поступлению в ВУЗ

8 -9 - субъективную оценку собственной учебной успешности

10-11- уровень учебной нагрузки и состояния своего здоровья

12-13- уровень работы преподавателей-предметников

Обработка полученных данных. Удовлетворенность обучающимися жизнедеятельностью в школе и своим положением в ней (коэффициент Х) определяется как частное от деления общей суммы баллов всех его ответов на общее количество ответов (на 13).

Если коэффициент Х равен 3 или больше этого числа, то это свидетельствует о высоком уровне удовлетворенности; если он равен или больше 2, но меньше 3, то это говорит о среднем уровне удовлетворенности; если же коэффициент Х меньше 2, то это является показателем низкой удовлетворенности.

Вопросы, представленные в анкете, оцениваются от 1 до 3-х баллов:

3- нет;

2- не знаю;

1- да.

1. Ваш класс - настоящий коллектив?

2. Конфликты в вашем классе - редкость?

3. Вам нравиться учиться в своей школе?

4. Выпускниками вашей школы можно гордиться?

5. Большинство ваших учителей - хорошие люди, не правда ли?

6. Вы осознано выбрали эту школу?

7. Верно ли, что школа вполне подготовила вас к продолжению образования?

8. Вы считаете, что учитесь в меру своих сил?

9. Вы согласны, что дети не могут учиться легко?

10. Вы часто устаете после занятий в школе?

11. Можно ли утверждать, что со здоровьем у вас в порядке?

12. Согласны ли вы с тем, что на уроках вы получаете полноценные знания?

13. Вам приходится много заниматься дополнительно?

Результаты :

27 уч-ся — 77% имеют высокую степень удовлетворенности жизнедеятельностью школы и своим положением в ней, 8 уч-ся – 23% средняя степень удовлетворенности, низкая степень отсутствует. Большая часть учащихся выразили свое мнение в том, что довольны своим классом, педагогами, им нравиться учиться в этой школе, то, что они получают полноценные знания, школа качественно готовит к сдаче ГИА, но не все учащиеся учатся в меру своих способностей, дополнительно заниматься приходится редко. Для изучения удовлетворенности качеством образования были

проведены : анкеты для родителей, анкеты учащихся с 2-9 классы. (Анкета взята из журнала «Практика административной работы в школе» — 2009 г.)

Цель: выявить уровень удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения.

Обработка результатов. Удовлетворенность родителя работой школы (коэффициент Х) определяется как частное от деления общей суммы баллов всех его ответов на общее количество ответов (на вопросы с 1-15).

Если коэффициент Х равен 3 или больше этого числа, то это свидетельствует о высоком уровне удовлетворенности; если он равен или больше 2, но не меньше 3, то это говорит о среднем уровне удовлетворенности; если же коэффициент Х меньше 2, то это является показателем низкой удовлетворенности.

Высказывания 16-20

Цель: получение информации об оценке родителями помощи образовательного учреждения в воспитании их детей способности к решению основных жизненных проблем.

Обработка полученных данных. Подсчитывается средний показатель оценки родителей по всей совокупности предложенных утверждений. Его значение сопоставляется со шкалой оценивания, использованной в данной методике. Если полученный показатель получится меньше 3 баллов, то результаты опроса свидетельствуют о низкой оценке родителями помощи образовательного учреждения в воспитании у детей способности к решению основных жизненных проблем.

Утверждения, представленные в анкете, оцениваются от 0 до 4-х баллов:

4- совершенно согласен;

3- скорее согласен;

2-трудно сказать;

1-скорее не согласен;

0- совершенно не согласен.

1. Класс, в котором учится мой ребенок, можно назвать дружным.

2. Педагоги проявляют доброжелательное отношение к моему ребенку.

3. Среди своих одноклассников мой ребенок чувствует себя комфортно.

4. Я испытываю чувство взаимопонимания, контактируя с учителями и администрацией школы, в которой учится мой ребенок.

5. В классе, где учится мой ребенок, хороший классный руководитель.

6. Педагоги справедливо оценивают достижения моего ребенка.

7. Мой ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями.

8.Учителя учитывают индивидуальные особенности моего ребенка.

9. В школе проводятся мероприятия, которые полезны и интересны моему ребенку.

10. В школе работаю различные кружки, клубы, секции, где может заниматься мой ребенок.

11. Педагоги дают моему ребенку глубокие и прочные знания.

12. В школе заботятся о физическом развитии и здоровье моего ребенка.

13. Учебное заведение способствует формированию достойного поведения моего ребенка.

14. В школе работаю различные кружки, клубы, секции, где может заниматься мой ребенок.

15. Школа по - настоящему готовит моего ребенка к самостоятельной жизни.

16. Школа помогает ребенку поверить в свои силы.

17.Школа помогает ребенку учиться решать жизненные проблемы.

18. Школа помогает ребенку учиться преодолевать жизненные трудности.

19. Школа помогает ребенку учиться правильно, общаться со сверстниками.

­  Школа помогает ребенку учиться правильно общаться со взрослыми.

Результаты анкетирования родителей :

приняли участие 79 чел -94 % родителей.

Цель: выявить уровень удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения.

Вопросы были направлены на уровень удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения.

По результатам: высокий уровень-58 чел — 84 %, средний уровень: 11 чел -16% .

Вопросы сбыли направлены на получении информации об оценки родителями помощи образовательного учреждения в воспитании у их детей способности к решению основных жизненных проблем.

Результаты: Высокий уровень 61 чел - 88 % , 8 чел - 12 % средний уровень.

Вывод: Родители в большем количестве оценили работу образовательного учреждения в положительном уровне, низкая оценка отсутствует.

Наиболее положительные отношения проявились в следующих моментах в оценке родителей: педагоги дают моему ребенку глубокие и прочные знания. Класс, в котором учится мой ребенок, можно назвать дружным. В школе работаю различные кружки, клубы, секции, где может заниматься мой ребенок. Педагоги проявляют доброжелательное отношение к моему ребенку. В классе, где учится мой ребенок, хороший классный руководитель. Педагоги справедливо оценивают достижения моего ребенка. Мой ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями. Среди своих одноклассников мой ребенок чувствует себя комфортно.

Анкета для родителей.

Высказывания 1-15

Цель: выявить уровень удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения.

Обработка результатов. Удовлетворенность родителя работой школы (коэффициент Х) определяется как частное от деления общей суммы баллов всех его ответов на общее количество ответов (на 15).

Если коэффициент Х равен 3 или больше этого числа, то это свидетельствует о высоком уровне удовлетворенности; если он равен или больше 2, но не меньше 3, то это говорит о среднем уровне удовлетворенности; если же коэффициент Х меньше 2, то это является показателем низкой удовлетворенности.

Высказывания 16-20

Цель: получение информации об оценке родителями помощи образовательного учреждения в воспитании их детей способности к решению основных жизненных проблем.

Обработка полученных данных. Подсчитывается средний показатель оценки родителей по всей совокупности предложенных утверждений. Его значение сопоставляется со шкалой оценивания, использованной в данной методике. Если полученный показатель получится меньше 3 баллов, то результаты опроса свидетельствуют о низкой оценке родителями помощи образовательного учреждения в воспитании у детей способности к решению основных жизненных проблем.

Утверждения, представленные в анкете, оцениваются от 0 до 4-х баллов:

4- совершенно согласен;

3- скорее согласен;

2-трудно сказать;

1-скорее не согласен;

0- совершенно не согласен.

1. Класс, в котором учится мой ребенок, можно назвать дружным.

2. Педагоги проявляют доброжелательное отношение к моему ребенку.

3. Среди своих одноклассников мой ребенок чувствует себя комфортно.

4. Я испытываю чувство взаимопонимания, контактируя с учителями и администрацией школы, в которой учится мой ребенок.

5. В классе, где учится мой ребенок, хороший классный руководитель.

6. Педагоги справедливо оценивают достижения моего ребенка.

7. Мой ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями.

8.Учителя учитывают индивидуальные особенности моего ребенка.

9. В школе проводятся мероприятия, которые полезны и интересны моему ребенку.

10. В школе работаю различные кружки, клубы, секции, где может заниматься мой ребенок.

11. Педагоги дают моему ребенку глубокие и прочные знания.

12. В школе заботятся о физическом развитии и здоровье моего ребенка.

13. Учебное заведение способствует формированию достойного поведения моего ребенка.

14. В школе работаю различные кружки, клубы, секции, где может заниматься мой ребенок.

15. Школа по - настоящему готовит моего ребенка к самостоятельной жизни.

16. Школа помогает ребенку поверить в свои силы.

17.Школа помогает ребенку учиться решать жизненные проблемы.

18. Школа помогает ребенку учиться преодолевать жизненные трудности.

19. Школа помогает ребенку учиться правильно, общаться со сверстниками.

­  Школа помогает ребенку учиться правильно общаться со взрослыми.

С целью совершенствования педагогического мастерство учителей

в осуществлении воспитательного процесса. Проводились следующие заседания МО классных руководителей четвертям: «Выбор темы для самообразования по проблемам воспитательной работы». Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников», семинар-практикум: «Возрастные особенности школьников и приоритетные направления деятельности педагогов»,

семинар «Диагностика и мониторинг процесса воспитания. Как воспитать лидерские качества?», в конце года круглый стол: «Формы взаимодействия классного руководителя с родителями.»

Профессиональное мастерство классных руководителей раскрывалось и на заседаниях методического объединения, где постоянно проводился обзор новинок методической литературы, опытные классные руководители ( А, О), делились своими идеями.

Программа «Одаренные дети» (рук. ) создана для развития способностей творчески одаренных детей в школе, целью которой является совершенствование работы школы по созданию развивающей среды, способствующей эмоциональному насыщению жизнедеятельности детей и подростков, а одной из задач является обеспечение условий для развития творческой одаренности учащихся.

В текущем учебном году Сафронова Надежда 9 класс (учитель ) заняла 3 место в окружном этапе предметных олимпиад по технологии. В окружных олимпиадах принимали участие Токмакова Любовь 9 класс (учитель ) - физкультура. Бадалян Гаяне 8 класс (учитель ) – физика. Так же принимали участие в окружном творческом конкурсе «Русь моя родная» с темой: «Православные храмы России» Макарова Анастасия 9 класс (учитель ) Наталья, Мазина Алена 8 класс с темой : « Летопись Раменской школы (учитель ), принимали участие учащиеся в проекте «Гражданин» группа юношей 8 класса (учитель ). -Сафронова Надежда 9 класс

была участницей научно – практической конференции по английскому языку (учитель ).

Программа «Семья»

Цель программы: установление доверительных партнерских отношений с семьей каждого ребенка, активное приобщение родителей к воспитанию детей. В рамках реализации подпрограммы решались следующие задачи:

1.Выработать единые установки в подходе к воспитанию в школе и семье.

2.Создать благоприятную воспитывающую среду для детей и родителей.

3.Разработать методические рекомендации по воспитанию школьников в семье.

Совершенно ясно, что без участия родителей в организации учебно-воспитательного процесса невозможно достичь высоких результатов. Поэтому работа с родителями занимает в воспитательной системе школы важное место. Она не ограничивалась проведением родительских собраний. В школе разработана тематика родительских всеобучей. Были проведены родительские всеобучи для родителей 1-9 классов по проблемам, интересующим родителей, общешкольные родительские собрания по плану школы.

В традиции школы вошло проведение Дней открытых дверей для родителей учащихся 1,5 классов. Это дает возможность родителям ознакомиться с состоянием учебно-воспитательной работы в классе, где обучается ребенок, составить общую картину работы педагогического коллектива школы, воспитательного процесса в классе, где обучается ребенок, составить общую картину работы педагогического коллектива школы, да и просто, приобщиться к школьным традициям.

Работа по формированию ЗОЖ и профилактике правонарушений

Профилактику асоциальных явлений, работу по формированию ЗОЖ регламентируют программы «Здоровье» и «Подросток», целями которых являются: регламентация деятельности по профилактике безнадзорности, правонарушений и асоциального поведения у детей и подростков и охрана и укрепление здоровья учащихся, приобщение их к ценностям здорового образа жизни. Куратором данной работы с сентября 2010 года была назначена учитель физической культуры Воропаева работа в ОУ ведется достаточно успешно. На каникулах были организованы спортивные мероприятия по настольному теннису под девизом «Мы за здоровый образ жизни». Для учащихся 7-9-ых классов были проведены беседы «Ответственность несовершеннолетних за употребление спиртных напитков», «Ответственность несовершеннолетних за правонарушения», «Ценности истинные и мнимые» и так далее. Проведенные мероприятия способствовали формированию у школьников негативного отношения к наркомании, алкоголизму. Учащихся заинтересовал конкурс рисунков «Нет наркотикам», где проявили творческую активность. Победителем объявлен 8 класс (классный руководитель )

В рамках работы по профилактике правонарушений было проведено:

- досуговая каникулярная занятость детей ГР

- проведение тематических родительских собраний

- проводилась работа с детьми девиантного поведения: составлен банк данных детей ГР, семей СОП, состоящих на учете в школе. С учащимися и родителями проводились профилактические беседы, как индивидуальные, так и коллективные, посещение неблагополучных детей на дому.

- оказание социально-педагогической помощи классным руководителям и учителям в работе с детьми девиантного поведения

- консультации для родителей

- совет общественности с участием инспектора ОДН

К сожалению, ученик 6-го класса Цой Дмитрий. поставлен в апреле 2011 года на учет в КДН, ВПУ за антиобщественное поведение.

По патриотическому воспитанию функционировала программа «Гражданин».

Цель программы «Патриот» ( куратор учитель - актуализация приоритетных задач учебно–воспитательного процесса подрастающего поколения на современном этапе – прежде всего воспитание личности патриота и гражданина. В рамках 66летия ВОВ были запланированы мероприятия в течении всего учебного года. Наиболее удачно прошли следующие мероприятия:: «День единства и примирения », Литературная композиция ко Дню Победы для учащихся 5-9 классов была направлена на гражданско-патриотическое воспитание. (отв. ) Была организация творческих работ учащихся «Место подвига в жизни человека», « Война глазами детей».

- Было организовано посещение школьного музея – Диорамы, подготовка радиопередачи «Они сражались за Родину», проведены уроки мужества, экскурсии в и выставочный зал музея г. Сызрани. Данные мероприятия способствуют формированию у учащихся ответственности за происходящее сегодня, чувства долга и гордости за наш народ, готовность прийти на защиту Родины.

Содержательно прошла декада по истории в апреле - мае месяце (учитель .О.),оформлялись тематические стенды о пионерах героях, о героях ВОВ Советского Союза, «Мое село в годы войны«, была проведена литературно - музыкальная композиция «Этих дней не смолкнет слава...», презентация альбома :

«Города - памятники», состоялись встречи с участниками войны, посещение их семей, участие на митинге у памятника села участникам ВОВ.

Однако, при такой интересной, содержательной и разнообразной воспитательной деятельности, которая реализуется и в обучении, и во внеурочной работе, и во внешкольной деятельности, наблюдается и ряд негативных тенденций:

Некоторыми классными руководителями не выполняются планы воспитательной работы.

По результатам анализа работы за год следует наметить задачи на следующий учебный год и провести корректировку плана работы:

1.Продолжить реализацию школьных комплексных программ.

Профилактика пропусков занятий и второгодничества.

В учебном году пропуски учащимися без уважительной причины были выявлены среди учащихся 9 класса. Учителя МО проводили работу по коррекции поведения учащихся, которая предусматривает посещение учащимися занятий, а также поведение на уроках и приобретение необходимых знаний. Д ля профилактики пропусков занятий и повышения уровня знаний проводились такие классные часы как: «Развитие учебной мотивации» (). Учащиеся приобрели общее представление об историческом развитии философских рассуждений о сущности и назначении человека в этом мире. Составили представление о таких понятиях, как добродетель, благо, цель человеческого существования. Иногда причинами пропусков уроков являются конфликты между учащимися и учителями, поэтому был проведен классный час: «Нарушение межличностных отношений» (). Показали причины возникновения конфликтов, отметили значение роли посредничества в различного рода конфликтах.

Учителя МО проводили работу по коррекции поведения учащихся, которая предусматривает посещение учащимися занятий, а также поведение на уроках и приобретение необходимых знаний.

-работа со слабоуспевающими.

Учителя ШМО общественно-гуманитарного, технологического и естественно - математического цикла провели беседу за круглым столом, где затронули актуальную тему образования: «Обмен опытом по работе со слабоуспевающими учащимися».

Учитель географии ведет тетрадь с планом работы по повышению качества знаний детей с низкой успеваемостью. Учителем русского языка заведена тетрадь учета выполнения дополнительных заданий слабоуспевающими детьми. Выполняются дополнительные упражнения, тестовые задания по отдельным темам. Учитель алгебры и геометрии дает дополнительные задания слабоуспевающим учащимся. Учителем английского языка заведена тетрадь, где слабоуспевающие учащиеся пишут диктанты дополнительно во внеурочное время. Так же повышение качества знаний осуществляется за счет кружка по английскому языку. Учитель химии и биологии проводит работу в рамках проектной деятельности, чем создает условия для проявления творческих способностей слабоуспевающих учеников. Учитель истории и обществознания ведет тетрадь с планом работы по повышению качества знаний. Производится дополнительно письменный опрос на уроке, конспектирование пройденного материала по темам, тестовые задания. Учителем физической культуры ведется тетрадь с начала учебного года, где фиксируются результаты выполнения всех нормативов, и корректируется план работы со слабоуспевающими учащимися. Ведется работа по привлечение неуспевающих учащихся к участию в школьных спортивных мероприятиях; выполнение дополнительных упражнений на определенные группы мышц; тестирование.

2.Провести мастер – класс О «Инновационные технологии в работе классного руководителя»

3.Продолжить работу по формированию классного коллектива.

4.Продолжить работу по созданию ученического самоуправления.

5. Продолжить работу по оформлению базы данных по классам для дальнейшего мониторинга, составлению портфолио на каждого ученика.

6. Активно включиться в работу по психолого-педагогическому просвещению учащихся в рамках развивающих занятий, по формированию психологической культуры и профессионального самоопределения учащихся.

7. работу в рамках совместного педагогического и родительского всеобуча.

Информация об участии учащихся в конкурсах.

№	Название конкурса	Участники	Уровень	Ф. И.О. преподавателя.
1	Проект «Гражданин», тема: «Спортивный уголок»	Зайцев Александр, ,	районный
2	«Русь моя родная», тема: « Православные храмы России»	Макарова Анастасия	окружной участник
3	«Русь моя родная», тема: «Летопись Раменской школы»	Киреева Наталья, Мазина Алена	окружной участник
4	Научно – практическая конференция по английскому языку	Сафронова Надежда, Киреева Наталья	окружной участник
5	Конкурс агитбригад юных инспекторов дорожного движения	Киреева Наталья, Мазина Алена, Колчина Валентина, Кистанова Анастасия, Седова Дарья, Цой Дмитрий	районный участник
6	Конкурс «Новогодняя игрушка»	Сафронова Надежда	районный участник
7	Конкурс «Британский бульдог»	Сафронова Надежда, Киреева Наталья, Седова Дарья, Грибова Дарья, Кистанова Анастасия, Мазина Алена	международный участник

Дополнительное образование.

На базе школы функционируют следующие кружки, клубы по интересам: Приступили к работе 6 кружков: 5 кружков от Центра внешкольной работы, 1 кружок от детской юношеской спортивной школы.

К ведению документации замечаний нет. Проверкой установлено, что ученики школы посещают кружки при Раменском ДК, ДТДиМ г. Сызрани. Общий охват кружковой работы (по списочному составу) составил 81 человек - 91% (учитывая то, что один и тот же ученик занимается в 2-3 кружках).

От Центра внешкольной работы на базе Раменской школы работают следующие кружки:

·  «Хозяюшка» (руководитель ),

·  « Клуб социологов и краеведов» (руководитель)

·  «Английский язык» (руководитель ),

·  «Волейбол» (руководитель ),

·  «ЗОЖ» (руководитель ),

·  «Компьютерная грамотность» (руководитель ).

Отмечена высокая посещаемость таких кружков как «Волейбол», «Компьютерная грамотность», «ЗОЖ». Проверка документации показала, что программный материал был предоставлен всеми руководителями кружков. Журналы заполняются вовремя. Журналы по технике безопасности ведут все руководители кружков. Инструктажи проводятся своевременно.

Старшеклассники активно работают в объединении «Клуб социологов и краеведов», который продолжает традиции работы на базе школьного музея.

Объединение «Хозяюшка» работает не первый год и может гордиться своими успехами.

От детской юношеской спортивной школы работают две группы по лыжным гонкам: НП (начальная подготовка) и СОГ (спортивно-оздоровительная группа).

Тренер-преподаватель по лыжным гонкам М проводит агитационную работу по привлечению учащихся к занятиям спортом. Проверка документации показала, что записи в журнале кружковой работы соответствуют темам программного материала, но не записаны в журнале два последних занятия, не отмечены отсутствующие. На первом занятии был проведен вводный инструктаж, ведется журнал инструктажей по технике безопасности.

Совместная деятельность вне школы.

С целью развития компетентностей школьников, их социальной ориентации школа сотрудничает с различными организациями и учреждениями.

В школе сложилась определённая система воспитательной работы по взаимодействию с социумом. Школа становится центром воспитательной работы на селе.

Это взаимодействие предоставляет школьникам широкие возможности субъективной самореализации. Это объясняется многообразием осваиваемых учащимися объектов социальной действительности при защите социальных проектов; своеобразием применяемых в действительности технологий субъект-объективного взаимодействия; широким спектром выполняемых учащимися ролей.

Готовность учащихся к жизни в семье и обществе.

Основной целью подготовки детей к жизни в семье и обществе является обеспечение допустимого уровня условий для формирования ЗУН для готовности к жизни в семье и обществе.

Продолжилась совместная работа в этом направлении (особенно в области санитарно-гигиенических знаний) с Центром «Семья» и Раменским ФАПОм. С детьми работали специалисты: гинеколог, социальный педагог, психолог, нарколог.

В рамках пропаганды здорового образа жизни и здоровых семейных взаимоотношений продолжилась работа по организации и проведению мероприятий с участием родительской общественности. Активную работу по привлечению к классным мероприятиям родителей вели классные руководители 6 класса (), 9 кл. ().

В рамках реализации предпрофильной подготовки была проведена определённая профориентационная работа:

- оформлен информационный стенд о возможностях продолжения образования, о прогнозах рынка;

- организованы экскурсии на предприятия и организации села и города Сызрани;

- проводились тренинги, анкетирования.

По результатам анализа работы за год следует наметить задачи на следующий учебный год и провести корректировку плана работы:

1.  Продолжить реализацию школьных комплексных программ.

2.  Провести мастер – класс руководителю ШМО классных руководителей О «Инновационные технологии в работе классного руководителя»

3.  Продолжить работу по формированию классного коллектива.

4.  Продолжить работу по созданию детской общественной организации.

5.  Продолжить работу по оформлению базы данных по классам для дальнейшего мониторинга, составлению портфолио на каждого ученика.

6.  Активно включиться в работу по психолого - педагогическому просвещению учащихся в рамках развивающих занятий, спец. курсов по формированию психологической культуры и профессионального самоопределения учащихся.

7.  Активизировать работу в рамках педагогического и родительского всеобучей

8.  Создать условия для развития физически здоровой личности, воспитать негативное отношение к вредным привычкам;

9.  Осуществлять деятельный подход в организации жизнедеятельности ребёнка, формировать его социальную активность;

10. Готовить учащихся к профессиональному самоопределению;

11.  Совершенствовать систему работы классных руководителей с семьями учащихся.

Цель работы школы:

Формирование физически здоровой,

творчески мыслящей личности,

обладающей прочными знаниями,

способной к саморазвитию,

профессиональному самоопределению,

умеющей адаптироваться к имеющимся

социально-экономическим условиям.

Задачи на учебный год:

-  сохранить 100%-ый уровень обученности на 1-ой и 2-ой ступенях обучения;

-  добиваться качества знаний на 1-ой ступени обучения - 67% ;

-  добиваться качества знаний на 2-ой ступени обучения – 45%;

-  усилить контроль за качеством знаний в 4,5,7, 9 классах;

-  методическим объединениям учителей проанализировать причины невыполнения задачи по достижению запланированных результатов обучения, оптимизировать работу по освоению современных образовательных технологий;

-  методическим объединениям проанализировать результаты итоговой аттестации выпускников 9-го класса и спланировать работу по подготовке учащихся к итоговой аттестации в учебном году.

- усилить контроль за качеством преподавания предметов: английский язык, русский язык, литература, алгебра, химия, география.