Анализ работы школы за 2010 – 2011 год (стр. 1 )

Общеобразовательное учреждение Раменская средняя общеобразовательная школа Цель и задачи школы, план работы школы на учебный год. Содержание: 1. Анализ работы школы за учебный год: - деятельность школы, направленная на получение бесплатного образования; - состояние и результативность работы с педагогическими кадрами; - методическая работа школы; - анализ состояния физического здоровья учащихся; - общий обзор результатов обучения; - анализ воспитательной работы. 2. Цель и задачи школы на учебный год. 3. План работы школы на учебный год. 4. Анализ и план работы библиотеки. 5. Анализ и план работы дошкольного отделения. Цель работы школы: Формирование физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными знаниями, способной к саморазвитию, профессиональному самоопределению, умеющей адаптироваться к имеющимся социально-экономическим условиям. Задачи на учебный год: -  сохранить 100%-ый уровень обученности на 1-ой и 2-ой ступенях обучения; -  добиваться качества знаний на 1-ой ступени обучения - 67% ; -  добиваться качества знаний на 2-ой ступени обучения – 45%; -  усилить контроль за качеством знаний в 4,5,7, 9 классах; -  методическим объединениям учителей проанализировать причины невыполнения задачи по достижению запланированных результатов обучения, оптимизировать работу по освоению современных образовательных технологий; -  методическим объединениям проанализировать результаты итоговой аттестации выпускников 9-го класса в учебном году и спланировать работу по подготовке учащихся к итоговой аттестации в учебном году. - усилить контроль за качеством преподавания предметов: английский язык, русский язык, литература, алгебра, химия, география.

Педагогический анализ работы

за 2010 – 2011 учебный год.

Целью школы является: Формирование физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными знаниями, способной к саморазвитию, профессиональному самоопределению,умеющей адаптироваться к имеющимсясоциально-экономическим условиям.

В учебном году деятельность педагогического коллектива была направлена на решение следующих задач:

·  сохранить 100% уровень обученности учащихся на 1-й и 2-й ступенях обучения. ·  добиваться качества знаний на 1-й ступени обучения – 67 % ·  добиваться качества знаний на 2-й ступени обучения – 45 %.

усилить контроль за качеством знаний учащихся во 4, 5, 7, 9 классах.

	методическим объединениям учителей проанализировать причины невыполнения задачи по достижению запланированных результатов обучения, оптимизировать работу по освоению современных образовательных технологий.

Этапы становления образовательного учреждения

Школа сегодня

ОУ Раменская основная общеобразовательная школа расположена Самарская область, Сызранский район, с. Рамено, ул. , телефон – .

Особенностями местонахождения ОУ являются: близкое расположение к районному центру (12 км), хорошее транспортное обеспечение, наличие вокруг села лесной зоны.

В уч. году все дети с 6,5-летнего возраста села были охвачены обучением.

На конец уч. года обучалось 89 учащихся.

Школа включает следующие ступени обучения:

­  I ступень (начальная школа) – 48 учащихся, срок обучения 4 года: 3 класс-комплекта – 1 кл. (14 чел.), 2+3 кл. (15 чел.), 4 кл. (18 чел. + 1 индивид. обуч.);

­  II ступень (основная школа) – 5-9 общеобразовательные классы – 41 учащийся.

Школа функционирует как общеобразовательное учреждение.

Работает в одну смену.

Продолжительность учебной недели – для 1-9 классов 5 дней. Продолжительность уроков в соответствии с Уставом школы – 40 минут. Продолжительность перемен между уроками: минимальная 10 мин., максимальная 20 мин.

Периодичность проведения промежуточной аттестации обучающихся I и II ступеней – 4 раза в год по итогам четвертей.

В школе работают 11 педагогов: 10 женщин, 1 мужчина.

I. Анализ деятельности школы, направленной на получение

бесплатного основного образования.

На основании анализа работы школы за уч. год коллектив школы определил на уч. год цель работы школы:

Формирование физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными знаниями, способной к саморазвитию, профессиональному самоопределению, умеющей адаптироваться к имеющимся социально-экономическим условиям.

и следующие образовательные и воспитательные задачи:

-  сохранить 100%-ый уровень обученности на 1-ой и 2-ой ступенях обучения;

-  добиваться качества знаний на 1-ой ступени обучения - 67% ;

-  добиваться качества знаний на 2-ой ступени обучения – 45%;

-  усилить контроль за качеством знаний в 4,5,7, 9 классах;

-  методическим объединениям учителей проанализировать причины невыполнения задачи по достижению запланированных результатов обучения, оптимизировать работу по освоению современных образовательных технологий;

-  методическим объединениям проанализировать результаты итоговой аттестации выпускников 9-го класса в учебном году и спланировать работу по подготовке учащихся к итоговой аттестации в учебном году.

- усилить контроль за качеством преподавания предметов: английский язык, русский язык, литература, алгебра, химия, география.

Кроме того, были поставлены задачи, направленные на:

­  постоянное повышение профессионального уровня учителей через курсы повышения квалификации;

­  обучение учителей инновационным технологиям (проектный метод, компьютерные технологии, личностно-ориентированный метод).

На основании выдвинутых задач педагогическим советом школы было принято решение о проведении мероприятий, способствующих их выполнению.

№ п/п	Решение педсовета	Отметка о выполнении
1	Продолжить работу по проблеме индивидуализации обучения на основе диагностики индивидуального развития учащихся.	+
2	Продолжить работу по проектному методу обучения.	+
3	Продолжить работу по проблеме здоровьесберегающих технологий.	+
4	Провести в рамках школы «круглый стол» для педагогов, родителей учащихся и учащихся по проблеме «Выявление и развитие индивидуальных способностей учащихся. Система дополнительного образования в школе».	+

На основании решения педагогического совета был разработан план работы на уч. год по разделам:

­  работа с педагогическими кадрами;

­  мониторинг результативности учебно-воспитательного процесса;

­  активизация интереса учащихся к обучению;

­  охрана здоровья и обеспечение санитарно-гигиенического режима;

­  работа с родителями;

­  традиционные мероприятия.

В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Министерства образования Самарской области и Западного управления образования и науки.

Учебный план школы был составлен на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Министерстваобщего и профессионального образования РФ от 01.01.2001г. № 000 с учетом Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Самарской области, утвержденного приказом Главного управления образования от 01.01.2001г. . При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между предметными областями, отдельными предметами. Уровень недельной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Школьный компонент был распределен в соответствии с типом, видом и целями школы. Они направлены: на реализацию федерального компонента; преподавание английского языка во 2 и 3 классах и ИКТ в 3 и 4 кл.; проведение ИГЗ во 2,3,4 классах; организацию предпрофильной подготовки в 9 классе; организацию динамической паузы в 1 классе.

Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

Первая ступень обучения (1-4 классы)

На первой ступени обучения 3 класс-комплекта (1, 2+3, 4): 4 класса.

Основное направление работы на первой ступени является:

­  совершенствование структуры и содержания образования;

­  совершенствование системы оценивания учащихся;

­  работа по традиционной программе начальной школы,

­  работа по индивидуальной программе начальной школы.

Вторая ступень обучения (5-9 классы)

На второй ступени обучения 5 классов.

На этой ступени продолжается формирование познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков. Педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи:

­  заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на третьей ступени обучения;

­  создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне нее.

Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей учащихся второй ступени обучения, реализовывались за счет индивидуально-групповых занятий по различным учебным областям (школьный компонент) и организации предпрофильной подготовки.

Состав учащихся на конец года.

а) по возрастам:

6 лет – 1 человек; 7 лет – 12 человек; 8 лет – 10 человек 9 лет – 7 человек; 10 лет – 17 человек; 11 лет – 10 человек; 12 лет – 7 человек;

13 лет – 7 человек; 14 лет – 9 человека; 15 лет – 9 человек; 16 лет – 0 человек; 17 лет – 0 человек; 18 лет – 0 человек.

ИТОГО: 89 человек.

б) по классам:

1 кл. – 14 чел. 2 кл. – 7 чел.; 3 кл. – 8 чел.; 4 кл. – 18 + 1 чел.; 5 кл. – 7 чел.;

6 кл. – 9 чел.; 7 кл. – 7 чел.; 8 кл. – 10 чел.; 9 кл. – 8 чел.

Выводы: Все дети школьного возраста в селе были охвачены обучением. В школе произошло общее общего количества обучающихся (по сравнению с прошлым учебным годом – на 6 человек), но наполняемость классов среднего звена очень низкая. Одна из причин – отсутствие 10, 11 классов, т. е. третьей ступени обучения.

В течение учебного года прибыли в школу 3 учащихся: Шаталин Игорь 8 кл., Пономарева Виктория 5 кл., Клишина Анастасия 6 кл., выбыл – 1, Мартиросян Артем 2 кл. Причина выбытия учащегося – перемена места жительства.

Меняется количество хорошистов:

§  в учебном году было – 36 учащихся (29%),

§  в уч. году – 27(23%),

§  в уч. году -%),

§  в уч. году -%),

§  в уч. году –%).

Отличников

§  в учебном году было – 7 (5,5%),

§  в уч. году – 9 (7,8%),

§  в уч. году - 6 (5,6%).

§  в уч. году - 6 (4,9%),

§  в уч. году – 8 (9%).

качество знаний за предыдущие 4 года повышалась:

§  в учебном году было –35%,

§  в уч. году 43%,

§  в уч. году - 55%,

§  в уч. году - 53%.

Но в уч. году произошло снижение – 43 %.

уровень обученности учащихся за последние 4 года также повышается:

§  в учебном году было –98,5%,

§  в уч. году 98,5%,

§  в уч. году - 100%,

§  в уч. году - 100%,

§  в уч. году – 100%.

Оставленных на повторный год обучения нет.

Анализ выпуска из основной и средней школы показывает, что аттестаты об образовании получили 8 выпускников (100%), допущенные к государственной итоговой аттестации.

Учебный план, по которому работала школа в учебном году, составлен с соблюдением нормативов Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ и с учётом регионального Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Самарской области.

Учебный план школы обеспечивает реализацию федерального и регионального компонентов государственного образовательного стандарта. Наполнение образовательных областей предметами произведено в объёме, обеспечивающем обязательный минимум содержания основных общеобразовательных программ.

Вариативная часть учебного плана была использована для увеличения количества часов на изучение предметов федерального компонента, а также на реализацию регионального компонента. Всё это позволило удовлетворить потребности обучающихся.

В ходе проверки выполнения теоретической и практической части программ были просмотрены классные журналы, тетради для контрольных, лабораторных работ. Анализ школьной документации показал, что теоретическая и практическая часть программ выполнена.

Формы организации учебного процесса в уч. году:

­  уроки (классно-урочная форма);

­  консультации;

­  олимпиады, конкурсы;

­  предметные декады;

­  научно-практические конференции;

­  открытые уроки и мероприятия.

С целью повышения уровня обученности учащихся

были проведены следующие мероприятия:

1.  В целях индивидуализации работы со слабоуспевающими обучающимися была введена система мониторинга по русскому языку и математике в 1-9. По его итогам составлялась коррекционная работа по каждому ребенку, результаты мониторинга обсуждались на заседаниях ШМО и совещаниях при директоре.

2.  Учителями регулярно проводились индивидуальные занятия со слабоуспевающими учащимися.

3.  Изучение на заседаниях ШМО и применение к практике работы учителей элементов уровневой дифференциации и личностно-ориентированного обучения учащихся.

4.  Под контролем администрации классными руководителями велся учет успеваемости, педагоги школы направляли свои усилия на предотвращение неуспеваемости и второгодничества, повышение качества знаний чащихся.

5.  Ведомости успеваемости представлялись на собеседовании по итогам четвертей (1-9 кл.).

6.  Итоги обучения по четвертям были доведены до сведения родителей.

7.  Велся учет посещаемости школы учащимися. На особом контроле находились дети, склонные к пропускам уроков по неуважительным причинам.

№		учебный год	учебный год	учебный год	учебный год	учебный год
1.	Обучалось всего	126	116	94	82	89
	В начальной школе		40	38	37	48
	В основной		58	50	45	41
	В средней		18	6	0	0
2.	Количество аттестованых	120	114	93	82	89
3.	Отличников	7	9	6	6	8
4.	Хорошистов	36	27	41	34	29
5.	Призеры городских туров предметных олимпиад	_	_	_	_	1 (физика, 3 место), 1 (технология, 3место)
6.	Оставлены на повторный год	1	2	0	0	0
7.	Закончили школу с аттестатом особого образца	1	0	0	0	0
8.	Закончили школу с отличием	1	0	0	1	0
9.	Уровень обученности ( % )	99	98,5	98	100	100
10.	Качество ( % )	35,8	43	55	53	43
11	Отсев учащихся	1	5	0	1
12	Не получили аттестат	-	1	1	0	0

Из выпускников основной школы продолжили обучение:

Учебное заведение
Средние специальные учреждения
Колледж (ПТУ)				0
10 класс	3	2	3	2
СПО	6	10	9	5
НПО	3			1

Состояние работы с педагогическими кадрами.

	2006 – 2007 год	2007 – 2008 год	2008 – 2009 год	2009 – 2010 год	год
Администрация	3	2	2	2	2
Всего учителей	11	11	10	9	9
С высшим образованием	10	10	11	10	10
Со средне-специальным образованием	1	1	1	1	1
Со средним образованием	-	-	-	-	-
С незаконченным высшим образованием	-	-	-	-	-
Имеют квалификационную категорию: Высшую Первую Вторую	72% 1 7 -	82% 1 7 -	80% 2 6 -	60% 1 5 -	60% 1 5 -
Имеют стаж работы: 1 – 3 года 4 – 5 лет 6 – 10 лет 11 – 15 лет 16 – 20 лет 21 – 25 лет 26 и более	2 - 4 1 - 2 2	- 1 - 2 1 2 5	- - 1 2 1 3 5	- - 1 2 2 3 3	- - 1 - 4 4 2

Анализ педагогических кадров по стажу работы, образованию и квалификации позволяет сделать вывод, что

­  91 % педагогов имеют высшее образование (как и в прошлом году);

­  60 % учителей имеют квалификационную категорию

­  72% педагогов имеет стаж работы 16 лет и более.

Все это говорит о том, что большая часть педагогического коллектива состоит из опытных работников, что позволяет больше внимания уделять процессу обучения, методике его совершенствования; появляется потребность в анализе своей деятельности и более глубокой педагогической оценки результатов обучения.

В уч. году никто не повышал свою квалификационную категорию.

Средний возраст учителей 45 лет, 1 педагог (9 %) – пенсионного возраста.

Профессиональная учеба учителей в текущем году осуществлялась через курсы повышения квалификации при ресурсном центре и СИПКРО, которые посещали учитель биологии , зам. директора по УВР , учитель истории , учитель нач. классов Батыршина в курсовой подготовке преподаватели следующих специальностей: английский язык, физическая культура, начальные классы. Преподаватели, ведущие эти предметы, включены в заявку курсовой подготовки на следующий учебный год. Анализ педагогических кадров по стажу работы, образованию и квалификационным категориям позволяет сделать вывод, что большая часть педагогического коллектива состоит из опытных работников, достаточно высок образовательный ценз педагогического состава, готовых повышать свои профессиональные навыки.

Задачами в деятельности школы,

направленными на получение бесплатного образования

являются:

-  Провести работу, направленную на вооружение

учащихся базовыми знаниями, по предупреждению

неуспеваемости и повышению качества знаний;

-  Провести работу по созданию в школе системы

предпрофильной подготовки учащихся;

-  Расширить сеть развивающих занятий по выбору учащихся.

Методическая работа школы.

Важнейшим средством повышения профессионального уровня педагогов, развития педагогического коллектива, связующим в единое целое всю систему работы школы является организация методической работы.

Роль её значительно возрастает в связи с необходимостью адаптации школы к изменившимся социально-экономическим условиям. Новая модель школы, заданная программой развития и цели общего образования, сформулированные в «Стратегии развития образования до 2010 года», диктуют новые приоритетные направления деятельности учреждений образования:

- формирование ключевых компетентностей в интеллектуальной, информационной и прочих сферах;

- усиление личностной и индивидуальной направленности содержания образования и форм её организации.

В связи с этим с учебного года определена методическая проблема школы « Повышение профессиональной компетентности педагогов школы, нацеленное на их подготовку к работе по формированию ключевых компетентностей учащихся через проектную деятельность и информационные технологии», и составлена программа работы над данной темой до 2010 года.

В соответствии с программой работы над методической проблемой кадровое направление деятельности школы предполагает подготовку учительского коллектива к:

- осуществлению личностно - ориентированного подхода в обучении, воспитании и развитии учащихся;

- освоению и реализации современных образовательных технологий: здоровьесберегающих; развивающих; личностно - ориентированных, информационных;

- оценке и самооценке результативности педагогического труда.

Задачи методической работы на 2 учебный год.

1.  Продолжить работу над методической темой школы.

2.  Совершенствовать педагогическое мастерство учителей

- по овладению компьютерной грамотностью и новыми интерактивными методами обучения,

- внедрению новых форм и методов ведения уроков и мероприятий,

- анализу и самоанализу.

3.  Начать освоение и внедрение в практику педагогической деятельности новые интерактивные методы обучения и контроля знаний, умений и навыков учащихся.

4.  Создать в школе банк данных по одаренным детям.

5.  Провести диагностирование состояния физического развития детей, решить вопрос о занятиях физкультурой для всех категорий учащихся.

6.  Продолжить изучение и внедрение в практику работы школы здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной педагогической деятельности.

7.  Организовать работу по созданию банка авторизованных, авторских программ, разработок уроков и мероприятий, презентаций и проектов по всем предметам, выполненного на электронных носителях.

8.  Продолжить работу по обобщению передового педагогического опыта учителей школы.

9. Продолжить работу, направленную на участие учащихся в предметных олимпиадах и конкурсах.

Согласно закону «Об образовании», содержание образования должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации и должно обеспечивать, в частности, «адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества; формирование у обучающихся адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы картины мира; интеграцию личности в национальную и мировую культуру; формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества...»

Главная задача современной школы – развитие школьника, причем не только развитие его мышления, а, в первую очередь, целостное развитие его личности и готовность личности к дальнейшему развитию за стенами школы. Необходимо создать условия для того, чтобы каждый учащийся мог полностью реализовать себя, свои индивидуальные особенности.