Программа итоговой государственной аттестации. Специальность: 0Технология (стр. 3 )

8.Человек как личность и индивидуальность. Структура личности. Направленность личности.

9.Понятие о характере. Черты характера. Формирование характера у школьников. Акцентуации характера подростков.

10. Способности и склонности. Психология творчества.

11. Мотивация. Общее строение мотивационной сферы человека.

12. Эмоции и чувства.

13. Воля: понятие, структура волевого акта. Волевые качества.

14. Внимание. Виды и свойства внимания. Роль учителя в развитии внимания школьников.

15.Ощущение и восприятие.

16. Память.

17. Мышление: понятие, операции, формы и виды мышления.

18. Речь: понятие, значение, функции, виды.

19. Воображение: понятие, виды, приемы создания новых образов.

20.Основные закономерности психического развития.

21. Возрастная периодизация: понятие, сущность, подходы. Понятие ведущей деятельности, зона ближайшего развития. Возрастные кризисы.

22. Психическое развитие ребенка младенческого возраста.

23. Психическое развитие ребенка раннего возраста.

24. Психическое развитие ребенка дошкольного возраста.

25. Психическое развитие младшего школьника.

26. Психические особенности развития подростков.

27. Психическое развитие в юношеском возрасте.

28. Психическое развитие в зрелом и пожилом возрасте.

29.Педагогическое общение: функции, стили, модели. Культура педагогического общения.

30. Психология педагогической деятельности.

Материалы к итоговой государственной аттестации по дисциплине

Методика преподавания технологии

(специализация технический труд)

Требования к уровню знаний, умений, навыков

В результате изучения учебной дисциплины студент должен

иметь представление:

- о современном мире как духовной, культурной, интеллектуальной и экологической целостности;

- об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей природной среды;

- о ведущих тенденциях развития системы образования, психологической и педагогической науки;

- об основных теоретических подходах, современных концепциях воспитания и обучения;

знать:

- предмет и задачи учебной дисциплины методика преподавания технологии;

- содержание основных разделов образовательной области «Технология», обеспечивающих выполнение требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования;

- методики преподавания разделов образовательной области Технология;

- вариативные программы, реализуемые в основной школе;

- методику профессионального самоопределения;

- задачи, содержание, принципы, формы, методы и средства обучения и воспитания школьников;

- особенности применения компьютерной техники в сфере образования и применения новых информационных технологий в учебном процессе;

- основы проектной деятельности;

- основы ведения домашнего хозяйства;

уметь:

- планировать образовательно-воспитательную работу по разделам образовательной области «Технология», формулировать цели учебных занятий;

-  выбирать формы, методы и средства обучения, определять структуру урока;

-  планировать и организовывать работу со школьниками по профессиональному самоопределению с учетом состава коллектива и региональных условий;

-  планировать и организовывать внеучебную работу со школьниками, способствовать развитию творчества и изобретательства;

-  проводить инструктаж школьников по конкретным заданиям;

-  читать и выполнять комплексные чертежи (эскизы) и наглядные изображения предметов в соответствии со стандартами;

-  пользоваться школьным учебным оборудованием, применяемым в образовательной области «Технология»;

-  разрабатывать и выполнять учебные проекты;

-  использовать компьютер в профессиональной деятельности как в части разработки проектов, так и в организации учебного процесса в школе, пользуясь готовым программным обеспечением;

-  оформлять интерьер жилых помещений, осуществлять простейшие ремонтно-строительные работы

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Введение.

Место и роль учебной дисциплины методика преподавания технологии. Цели, задачи и структура учебной дисциплины.

Тема 2. Предмет и задачи дисциплины «Методика преподавания технологии», ее место в системе педагогических наук. Связь с другими дисциплинами. Классификационная характеристика учителя технологии.

Тема 3. Системы трудового обучения.

Понятия о системе трудового обучения. Предметная, операционная, операционно-предметная, операционно-комплексная, конструкторско-технологическая, проектно-технологическая системы трудового обучения, их характеристики. Системы трудового обучения на уроках технологии.

Тема 4. Принципы трудового обучения.

Принципы дидактики на уроках технологии: научность, наглядность, связь теории с практикой, доступность, сознательность и активность, Воспитывающий характер обучения.

Тема 5. Обязательный минимум содержания основного общего образования программы по разделам образовательной области «Технология».

Становление и развитие трудового обучения в школе. Содержание основных разделов образовательной области «Технология». Принципы построения программы ООТ.

Тема 6. Методы трудового обучения.

Классификация методов трудового обучения; по источнику передачи информации; по основным дидактическим задачам.

Объяснительно-иллюстративные методы трудового обучения: рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, демонстрация наглядности, работа с инструкционными картами.

Репродуктивные методы трудового обучения: лабораторные работы в системе занятий в мастерских. Инструктажи на уроках технологии: устный, письменный. Инструктаж вводный, текущий, заключительный. Упражнения на уроках технологии. Дидактические требования к проведению упражнений.

Тема 7. Формы организации занятий учащихся по основным образовательным областям технологии

Традиционный и инновационный урок. Дидактические требования к уроку технологии. Определение цели и задач урока, подбор учебного материала и методов обучения. Использование различных форм обучения. Соблюдение правил техники безопасности. Типы уроков, их особенность, характеристика, структура урока технологии в зависимости от типа.

Подготовка учителя технологии к уроку: планирование, ведение учебно-методической документации, подбор оборудования, изучение опыта работы коллег.

Тема 8. Учебно-методическая документация

Примерные рабочие программы для средней школы. Рабочие программы. КТП. УМК. Поурочные планы.

Тема 9. Методика выполнения ручных и станочных операций на уроках технологии. Обучение обработке материалов

Методика выполнения ручных операций на уроках технологии. Методика выполнения станочных операций на уроках технологии

Методика обучения художественной обработке материалов.

Тема 10. Проверка и оценка знаний, умений и навыков на уроках технологии.

Значение, цели, принципы и виды проверки ЗУН учащихся. Характеристика видов проверки ЗУН учащихся.

Оценка ЗУН учащихся. Виды оценки. Требования к оценке ЗУН учащихся. Критерии оценки ЗУН учащихся на уроках технологии: точность и качество работы, знаний, трудовые приемы работ, правила ТБ, организация рабочего места, норма времени.

Тема 11. Использование инновационных технологий обучения

Развивающее, проблемное обучение.

Дифференцированное и личностно-ориентированное обучение.

Творческое саморазвитие на уроках технологии.

Тема 12. Методика использования ЭВМ на уроках технологии.

Общие основы использования компьютера на уроке. Методика компьютерных технологий. Использование прикладных программ на уроках технологии.

Тема 13. Методика руководства проектной деятельностью

Метод проектов в технологии. Проект в системе уроков технологии.

Тематика проектных заданий. Критерии оценки проекта. Руководство проектной деятельностью учащихся.

Тема 14. Методика графической подготовки учащихся на уроках технологии.

Обучение чтению чертежей, технологических карт, кинематических и электрических схем

Тема 15. Методика обучения элементам машиноведения и технической механике.

Ознакомление с понятиями: машина, механизм, деталь.

Тема 16. Воспитание учащихся в процессе трудового обучения.

Роль труда в формировании личности школьника. Педагогические условия организации трудового воспитания. Задачи и совершенствование трудового воспитания.

Воспитание культуры труда.

Методы воспитания: убеждения, упражнения, требование, стимулирование положительных качеств личности.

Тема 17. Организации учебно-материальной базы трудового обучения

Учебно-материальная база трудового обучения. Помещение, обрудование учебных мастерских. Санитарно-гигиенические требования и режим работы в мастерских.

Тема 18. Формы внеклассной работы учителя технологии. Кружковая работа. Понятие о формах внеклассной работы учителя технологии.

Экскурсии по технологии, методика их проведения.

Организация и методика проведения встреч с людьми разных профессий.

Олимпиада по технологии, методика проведения.

Кружковая работа учителя технологии, ее значение и задачи. Организация и руководство кружками технического профиля и прикладного искусства.

Значение кружковой работы на современном этапе.

Тема 19. Методика работы по профессиональному самоопределению.

Методы самооценки профессиональных интересов, склонностей и способностей.

Профессиональная готовность и пригодность. Профессиограмма. Осуществление профессионального самоопределения на уроках технологии.

Тема 20. Пути получения сведений о профессиях, связанных с изучаемыми технологиями

Возможности учебного материала для ознакомления с профессиями.

Методика ознакомления с профессией

ЛИТЕРАТУРА

1.  Кругликов, преподавания технологии с практикумом. - М.: Изд. центр «Академия» 20с.

2.  Кругликов, профессионального обучения с практикумом. - М.: Изд. центр «Академия», 2005. – 288 с.

3.  Муравьев, Е. М.. Теория и методика обучения технологии. Шуя: Издательство «Весть» ГОУ ВПО «ШГПУ», 2005. – 274 с.

4.  Симоненко, преподавания технологии. - М.: Изд. центр «Вентана Граф», 2005. – 316 с.

5.  Кругликов, работа мастера профессионального обучения. - М.: Изд. центр «Академия», 2008. – 192 с.

6.  Кругликов, книга мастера профессионального обучения. Издательский центр «Академия», 2009. – 272 с.

Экзаменационные вопросы

по дисциплине методика преподавания технологии

(специализация технический труд)

1. Предмет и задачи методики преподавания технологии. Её место в системе педагогических наук. Связь с другими дисциплинами. Квалификационная характеристика учителя технологии.

2. Становление и развитие трудового обучения в школе. Основные этапы развития трудового обучения в России. Современное состояние трудового обучения в школе.

3. Системы трудового обучения: понятие о системах трудового обучения; предметная, операционная, операционно-предметная, конструкторско-технологическая, проектно-технологическая. Системы трудового обучения на уроке технологии.

4. Принципы дидактики на уроках технологии. Научность, последовательность, наглядность, доступность, сознательность, воспитывающая характер обучения.

5. Образовательная область «Технология». Содержание основных разделов. Принципы построения программы ООТ. Содержание основных разделов.

6. Методы трудового обучения: Инструктаж. Определение инструктажа. Классификация инструктажей. Вводный, текущий, заключительный. Методика проведения инструктажей.

7. Методы трудового обучения: упражнения. Определение упражнения, Требования к проведению упражнений в технологии. Последовательность формирования упражнения.

8. Методы трудового обучения: лабораторно-практические работы в технологии; Дидактическое значение лабораторно-практических работ; Методика проведения лабораторно-практических работ. Подготовка учителя, подготовка учащихся, проведение лабораторно-практических работ.

9. Урок – основная форма организации работы учащихся на уроках технологии. Дидактические требования к уроку «Технологии». Определение целей урока. Использование различных форм обучения. Соблюдение правил техники безопасности.

10. Комбинированный урок технологии. Типы и структура уроков комбинированного типа. Подбор объектов работ и практических заданий.

11. Учебно-материальная база трудового обучения. Требования к помещениям учебных мастерских, к размещению учебного оборудования. Санитарно-гигиенические требования и режим работы в мастерских.

12. Методика обучения выполнению ручных операций по обработке древесины на уроках технологии. Место ручных операций по обработке древесины. Методика ознакомления с материалами, инструментами. Последовательность формирования умений по ручной обработке древесины.

13. Методика обучения выполнению станочных работ. Значение этого материала для технического образования учителя. Методика ознакомления с токарными резцами, фрезами. Последовательность обучения работе на токарном и фрезерном станках.

14. Методика обучения выполнению ручных операций по обработке металлов на уроках технологии. Место ручных операций по обработке металла в «Технологии». Методика ознакомления с материалами, инструментами. Последовательность формирования умений по ручной обработке металлов.

15. Методика обучения работе на деревообрабатывающих станках. Место и содержание обработки древесины на станках. Значение этого материала для технического образования учащихся. Последовательность обучения работе на токарных станках по древесине (ТСД-120).

16. Методика изучения графического материала на уроках технологии. Содержание и место графического материала в технологии Работа с чертежами и технологической картой. Ознакомление с электрическими и кинематическими схемами.

17. Методика обучения художественной обработке древесины. Содержание и место художественной обработки древесины. Последовательность обучения выполнению геометрической резьбы. Обучение выполнению мозаики.

18. Методика обучения элементам машиноведения и технической механике.

19. Проектное обучение в «Технологии». Метод проектов в технологии. Место и содержание проектов в технологии.

20. Методика обучения проектной деятельности в “Технологии”. Этапы выполнения проектов в “Технологии”.

21. Формы внеклассной работы учителя технологии Понятие о формах внеклассной работы по технологии. Экскурсии по технологии. Проведение олимпиады по технологии.

22. Организация и руководство кружками технического профиля в школе. Кружка технического и прикладного искусства. Набор в кружок, содержание работы кружков. Методика проведения занятий в кружке.

23. Профессиональное самоопределение на уроках технологии. Методы анализа и самоанализа профессиональных интересов, склонностей и способностей. Профессиональная готовность и пригодность. Профессиограмма. Осуществление профессионального самоопределения на уроках технологии. Этапы профессиональной ориентации.

24. Методика изучения электротехнического материала на уроках технологии. Место и содержание раздела. Формы, методы и методические приемы, применяемые при изучении раздела. Организация практических работ.

25. Педагогическая инноватика на уроках технологии. Развивающее, проблемное, дифференцированное обучение.

26. Предпрофильное технологическое обучение в 9 классе. Цели и задачи предпрофильной подготовки. Элективные курсы: их содержание, тематика.

27. Правовые аспекты трудового обучения, обеспечение безопасных условий труда в школьных мастерских.

28. Методика использования ЭВМ в трудовом обучении. Применение, функции компьютера на уроках технологии.

29. Роль трудового обучения для развития школьников. Развитие мышления, физическое развитие, эстетическое воспитание в процессе обучения «Технологии».

30. Контроль и самоконтроль знаний, умений и навыков в «Технологии». Цели, задачи контроля. Методика оценки ЗУН, критерии оценок. Виды и формы оценки знаний, умений и навыков.

Материалы к итоговой государственной аттестации по дисциплине

методика преподавания технологии

(специализация обслуживающий труд)

Требования к уровню знаний, умений, навыков

В результате изучения учебной дисциплины студент должен

иметь представление:

- о современном мире как духовной, культурной, интеллектуальной и экологической целостности;

- об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей природной среды;

- о ведущих тенденциях развития системы образования, психологической и педагогической науки;

- об основных теоретических подходах, современных концепциях воспитания и обучения;

знать:

- предмет и задачи учебной дисциплины методика преподавания технологии;

- знать содержание основных разделов образовательной области «Технология», обеспечивающих выполнение требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования;

- знать методики преподавания разделов образовательной области «Технология»;

- знать вариативные программы, реализуемые в основной школе;

- знать методику профессионального самоопределения;

- знать задачи, содержание, принципы, формы, методы и средства обучения и воспитания школьников;

- знать особенности применения компьютерной техники в сфере образования и применения новых информационных технологий в учебном процессе;

- знать основы проектной деятельности;

- знать основы ведения домашнего хозяйства;

уметь:

-  планировать образовательно-воспитательную работу по разделам образовательной области «Технология», формулировать цели учебных занятий;

-  выбирать формы, методы и средства обучения, определять структуру урока;

-  планировать и организовывать работу со школьниками по профессиональному самоопределению с учетом состава коллектива и региональных условий;

-  планировать и организовывать внеучебную работу со школьниками, способствовать развитию творчества и изобретательства;

-  проводить инструктаж школьников по конкретным заданиям;

-  читать и выполнять комплексные чертежи (эскизы) и наглядные изображения предметов в соответствии со стандартами;

-  пользоваться школьным учебным оборудованием, применяемым в образовательной области «Технология»;

-  разрабатывать и выполнять учебные проекты;

-  использовать компьютер в профессиональной деятельности как в части разработки проектов, так и в организации учебного процесса в школе, пользуясь готовым программным обеспечением;

-  оформлять интерьер жилых помещений, осуществлять простейшие ремонтно-строительные работы.

Раздел I

Тема 1.1. Предмет и задачи методики преподавания технологии

Учебная дисциплина «Методика преподавания технологии», ее место в системе педагогических наук. Связь учебной дисциплины с другими дисциплинами. Квалификационная характеристика учителя технологии.

Тема 1.2. Системы и принципы трудового обучения и воспитания

Принципы и системы трудового и профессионального обучения и воспитания. Понятие о системе трудового обучения.

Предметная система, ее характеристика. Операционная система, ее характеристика. Моторно-тренировочная система, ее характеристика. Операционно-предметная система, ее характеристика. Операционно-комплексная система, конструкторско-технологическая система, их характеристики.

Принципы дидактики на уроках технологии: научность, последовательность, наглядность, сознательность, активность, доступность, воспитывающий характер обучения. Создание условий для разностороннего развития каждого ученика.

Тема 1.3. Содержание основного общего образования.

Развитие трудового и профессионального обучения в России и зарубежных странах.

Этапы развития трудовой и профессиональной подготовки в отечественной школе в 20 веке.

Тенденции подготовки школьников к самостоятельной трудовой деятельности на современном этапе.

Тема 1.4. Программы по разделам образовательной области «Технология»

Анализ содержания школьной программы трудового обучения. Вариативные программы, реализуемые в основной школе.

Принципы построения программ по предметам образовательной области «Технология».

Обязательный минимум содержания основного общего образования и программы по разделам образовательной области «Технология»: содержание основных разделов образовательной области «Технология».

Раздел II. Дидактические и методические основы методики преподавания технологии

Тема 2.1. Методы трудового обучения

Классификация методов трудового обучения: по источнику передачи информации; по основным дидактическим задачам; по характеру познавательной деятельности.

Объяснительно-иллюстративные методы трудового обучения: рассказ, объяснение, беседа, работа с учебниками и пособиями; демонстрация наглядности; работа с инструкционными картами.

Репродуктивные методы трудового обучения: лабораторный, инструктаж, упражнение.

Теоретическая работа учащихся. Особенности творческой деятельности. Развитие творческих способностей.

Тема 2.2. Формы организации обучения по предметам образовательной области «Технология»

Понятие о формах организации обучения. Формы организации занятий учащихся по основным образовательным областям технологии, использование инновационных технологий обучения. Развитие форм обучения. Игры, самостоятельная работа, коллективная форма учебной деятельности. Авторские технологии обучения.

Тема 2.3. Урок как основная форма организации обучения

по предмету «Технология»

Традиционный и инновационный урок.

Дидактические требования к уроку технологии: определение цели и задач урока; подбор учебного материала и методов обучения; использование различных форм обучения; соблюдение правил техники безопасности.

Типы уроков, их особенность, характеристика. Структура урока технологии в зависимости от типа.

Подготовка учителя технологии к уроку: планирование, подбор оборудования, изучение опыта работы коллег. Учебно-методическая документация.

Тема 2.4. Проверка и оценка знаний, умений и навыков на уроках технологии

Проверка знаний, умений, навыков. Значение, цели, принципы и виды проверки знаний, умений, навыков учащихся.

Оценка знаний, умений, навыков учащихся. Виды оценки. Требования к оценке знаний, умений, навыков учащихся.

Критерии оценки знаний, умений, навыков учащихся на уроках технологии: точность и качество работы, знаний; трудовые приемы работы, правила техники безопасности; организация рабочего места, норма времени.

Тема 2.5. Методика организации занятий в мастерских

Организация учебно-материальной базы.

Методика формирования трудовых умений и навыков учащихся.

Влияние возрастных особенностей учащихся на формирование трудовых умений и навыков.

Режим работы и санитарно-гигиенические требования на уроках технологии.

Методика обучения швейному материаловедению.

Методика обучения элементам машиноведения и технической механике.

Методика обучения конструированию и моделированию швейных изделий.

Методика обучения технологии изготовления швейных изделий.

Методика обучения разделов «Культура дома», «Рукоделие».

Методика графической подготовки.

Методика выполнения ручных и станочных операций на уроках технологии; обучение обработке материалов

Раздел III. Инновационные и информационные технологии.

Тема 3.1. Педагогическая инноватика на уроках технологии

Развивающее обучение. Проблемное и эвристическое обучение. Модульное обучение. Дифференцированное и личностно ориентированное обучение. Творческое саморазвитие на уроках технологии. Понятие об авторских технологиях обучения.

Использование инновационных технологий обучения

Разноуровневое обучение и методика его организации. Обучение в малых группах и групповое обучение.

Тема 3.2. Методика применения технических средств обучения на уроках технологии

Классификация технических средств обучения. Аудиовизуальные и технические средства обучения в учебном процессе. Технологические особенности использования технических средств обучения. Дидактические основы использования ТСО в процессе воспитания. Методика использования технических средств обучения в учебно-воспитательном процессе.

Гигиенические нормы и требования безопасности при работе с техническими средствами обучения в образовательных учреждениях.

Тема 3.3. Методика использования ЭВМ, аудиовизуальных и технических средств обучения в учебном процессе

Общие основы использования компьютера на уроке. Дидактические свойства и функции компьютерных технологий. Концептуальные положения компьютерных технологий. Методика компьютерных технологий. Функции компьютера на уроке технологии. Использование прикладных программ на уроках технологии. Методика графической подготовки.

Тема 3.4. Методика руководства проектной деятельностью учащихся

Методика активизации обучения технологии. Понятие проекта. Типология проектов и их структурирование. Проект в системе уроков технологии. Проект во внеурочной деятельности. Тематика проектных заданий. Критерии оценки проекта. Методика руководства проектной деятельностью учащихся.

Раздел IV. Особенности воспитания и творческого саморазвития на уроках технологии

Тема 4.1. Воспитание учащихся в процессе трудового обучения

Роль труда в формировании личности школьника. Педагогические условия организации трудового воспитания. Задачи и содержание трудового воспитания. Понятие культуры труда, воспитание культуры труда.

Методы воспитания в процессе трудового обучения: убеждения, упражнения, требования; стимулирование положительных качеств личности; соревнование.

Тема 4.2. Формы внеклассной работы учителя технологии

Понятие о формах внеклассной работы учителя технологии, их задачи и значение.

Экскурсия как одна из форм внеклассной работы; виды, значение, методика проведения экскурсии.

Организация и методика проведения встреч с людьми разных профессий.

Конкурсы по предмету, задачи, методика проведения в разных классах.

Организация и методика проведения праздника труда с учащимися разного возраста.

Тема 4.3. Организация и руководство кружками труда и прикладного искусства

Кружковая работа учителя технологии, ее значение и задачи.

Организация и руководство кружками труда и прикладного искусства, особенности данной работы на современном этапе.

Тема 4.4. Профессиональное самоопределение

Методика работы по профессиональному самоопределению: методы самооценки профессиональных интересов, склонностей и способностей, пути получения сведений о профессиях, связанных с изучаемыми технологиями

Профессиограмма.

ЛИТЕРАТУРА

1., Петров средства обучения и методика их использования: Учебное пособие для студ. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

2.Кругликов преподавания технологии с практикумом: Учебник. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.

3.Муравьёв и методика обучения технологии. Учебное пособие. – Шуя: Изд-во «Весть» ГОУ ВПО «ШГПУ», 200

4.Программы: Технология, трудовое обучение. – М.: Просвещение, 2010.

5.Симоненко : Трудовое обучение. – М.: Издательский центр «Ветана-Графо», 2006.

6.Симоненко, преподавания технологии. - М.: Изд. центр «Вентана Граф», 2005. – 316 с.

7.Технология. Метод проектов в технологическом образовании школьников: пособие для учителя/ Под ред. . – М.- М.: Вента - Граф, 200с.

Экзаменационные вопросы по дисциплине

методика преподавания технологии

(специализация обслуживающий труд)

1.  Предмет и задачи «Методики преподавания технологии», ее место в системе педагогических наук. Связь с другими дисциплинами

2.  Системы трудового обучения. Понятия о системе трудового обучения. Предметная, операционная, операционно-предметная, моторно - тренировочная, операционно-комплексная системы трудового обучения, их характеристики

3.  Принципы трудового обучения: принцип научности. Воспитывающий характер обучения. Принцип развивающего обучения. Принцип связи теории с практикой. Систематичнсоть и последовательность обучения

4.  Принципы трудового обучения. Доступность и посильность обучения. Принцип сознательности и активности учащихся. Наглядность в обучении. Прочность овладения знаний, умений, навыков.

5.  Методы трудового обучения: инструктаж (вводный, текущий, заключительный).

6.  Методы трудового обучения: работа с учебным пособием и дополнительными пособиями, лабораторные опыты, демонстрация изучаемых объектов и других средств наглядности, работа с инструкционными картами, упражнения.

7.  Методы трудового обучения: рассказ, объяснение, беседа.

8.  Обязательный минимум содержания основного общего образования программы по разделам образовательной области «Технология».

9.  Формы организации занятий учащихся по основным образовательным областям технологии.

10.  Учебно-методическая документация. Примерные рабочие программы для средней школы. Рабочие программы. Календарно –тематические планы. Поурочные планы.

11.  Типы уроков в мастерских, их особенность, характеристика.

12.  Урок – основная форма учебной работы в мастерских. Дидактические требования к уроку технологии.

13.  Структура комбинированного урока в мастерских.

14.  Подготовка учителя технологии к уроку: планирование, ведение учебно-методической документации, подбор оборудования, изучение опыта работы коллег.

15.  Методика обучения швейному материаловедению.

16.  Методика обучения элементам машиноведения.

17.  Методика обучения моделированию швейных изделий.

18.  Методика обучения разделу программы “Культура дома”.

19.  Методика обучения рукоделию.

20.  Методика обучения технологии изготовления швейных изделий.

21.  Методика обучения конструированию швейных изделий.

22.  Методика формирование умений и навыков по выполнению ручных, машинных и утюжильных работ

23.  Методика руководства проектной деятельностью учащихся. Метод проектов в технологии. Проект в системе уроков технологии.

24.  Организация учебно-материальной базы трудового обучения. Помещение, оборудование учебных мастерских. Санитарно-гигиенические требования и режим работы в мастерских.

25.  Методика использования ЭВМ на уроках технологии. Общие основы использования компьютера на уроке. Использование прикладных программ на уроках технологии. Аудиовизуальные и технические средства обучения в учебном процессе. Технические средства обучения в трудовом обучении. Дидактические особенности использования ТСО в учебном процессе.

26.  Задача проверки знаний, умений, навыков. Цели и принципы проверки. Виды проверки знаний, умений, навыков на уроках технологии. Оценка знаний, умений, навыков на уроках технологии. Требования к оценке.

27.  Формы внеклассной работы учителя технологии. Понятие о формах внеклассной работы учителя технологии. Экскурсия по технологии, методика их проведения., конкурсы по профессии, встречи с людьми интересных профессий.

28.  Формы внеклассной работы учителя технологии: кружковая работа учителя технологии, ее значение и задачи. Организация и руководство кружками прикладного искусства.

29.  Методика работы по профессиональному самоопределению.

30.  Использование инновационных технологий обучения. Развивающее, проблемное обучение. Дифференцированное и личностно-ориентированное обучение.

Итоговый экзамен по дисциплине конструирование, моделирование, художественное оформление швейных изделий с технологией производства и методикой обучения.

Требования к уровню знаний, умений и навыков

Выпускник должен

знать:

- общие сведения о волокнистых материалах и технологии получения тканей;

- особенности и приемы конструирования и моделирования одежды;

- основы технологии изготовления женской и детской легкой одежды, методику обучения школьников приемам обработки швейных изделий;

- правила снятия мерок, необходимые для построения чертежей изделий;

- расчетные формулы при построении чертежей;

- закономерности стиля и моды одежды, основные понятия комплекта, ансамбля и композиции в одежде;

- построение чертежей и моделирование изделий на основе чертежа;

- основы черчения, рисования и их применение при обучении школьников изготовлению одежды;

уметь:

- снимать мерки с фигуры человека;

- осуществлять запись мерок в соответствии с ГОСТом;

- строить чертежи и составлять выкройки основных изделий в соответствии со школьной программой (фартуки, юбки, ночные сорочки, брюки, платья и халаты);

- определять основные элементы художественного оформления одежды и наносить их на эскиз, рисунок и чертёж;

Перечень разделов и тем

Раздел I. Общие сведения об одежде.

Тема 1.1. Краткая история развития одежды.

Тема 1.2. Общие сведения об одежде. Определение понятия «одежда».

Тема 1.3. Ассортимент, требования, функции одежды

Раздел II. Основы конструктивного моделирования

Тема 2.1. Основы конструктивного моделирования

Тема 2.2. Классификация фигур по виду телосложения, осанке, пропорциям.

Тема 2.3. Конструктивные пояса фигуры человека.

Тема 2.4. Измерения тела: методы и правила измерений.

Тема 2.5.Основные антропологические точки.

Тема 2.6. Размерные признаки и порядок их измерения

Тема 2.7. Размерная типология населения. Прибавки.

Тема 2.8. Единая методика конструирования швейных изделий.

Тема 2.9. Конструирование и моделирование фартука.

Тема 2.10. Конструирование ночной сорочки.

Тема 2.11. Моделирование ночной сорочки.

Тема 2.12. Расчёт и построение чертежа основы прямой юбки.

Тема 2.13. Конструирование различных видов юбок (конических, клиньевых, клешевых).

Тема 2.14. Моделирование различных видов юбок (конических, клиньевых, клещевых).

Тема 2.15. Конструирование женских брюк.

Тема 2.16. Конструирование чертежа основы платья.

Тема 2.17. Конструирование платьев с цельнокроеными рукавами.

Тема 2.18. Принципы моделирование на основе движения нагрудной вытачки. Правила движения нагрудной вытачки.

Тема 2.19. Построение базовых конструкций с различным покроем рукава

Тема 2.20. Конструирование лифа платья с рукавами реглан и полуреглан.

Тема 2.21. Моделирование различных видов рукавов.

Тема 2.22. Конструирование и моделирование воротников и манжет.

Тема 2.23. Особенности конструирования и моделирования детской одежды.