Об особенностях преподавания основ наук в средних общеобразовательных учебных заведениях республики Казахстан (стр. 2 )

Йеңи 2010–2011- оқуш жилида заман тәливигә бенаән йеңи сүпәткә, шәхскә вә униң һәртәрәплимә тәрәққиятиға, билим беришниң әмәлий тәрипигә қаритилған башланғуч басқучида «Сават ечиш», «Уйғур тили» вә «Оқуш» пәнлирини оқутуш алаһидиликлири төвәндикиләрдин ибарәт:

·  балиларниң физиологиялик вә психологиялик саламәтлигини сақлаш вә мустәһкәмләш;

·  өсмүрләрниң шәхсий өзгичиликлирини етиварға елиш, қоллап-қувәтләш вә уни тәрәққий әттүрүш;

·  оқуғучиларниң билимгә болған қизиқишини ойғитиш һәм мустәқил билим елишқа интилдүрүш, билим елиш жәриянини уюштурушни, тәкшүрүшни һәм баһалашни билишкә үгитиш.

1.2 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «МАТЕМАТИКА»

Математика

В 2010–2011 учебном году обучение математике в начальных классах общеобразовательной школы Республики Казахстан осуществляется на основе Государственного общеобязательного стандарта начального, основного среднего, общего среднего образования РК, утвержденного приказом МОН РК от 9 июля 2010 года, № 000 (ГОСО РК 2.3.4.01–2010).

Перечень учебных изданий, разрешенных к использованию в организациях образования, определен приказами Министра образования и науки Республики Казахстан № 000 от 5 апреля 2010 года и дополнениями (приказ № 000 от 9 апреля 2010 года, приказ № 000 от 1 июня 2010 года).

Математика, являясь базовой дисциплиной уровня начального образования, с одной стороны, создает предпосылки и основы для изучения других предметов (информатики, окружающего мира, художественного труда и др.), с другой стороны, является потребителем знаний, умений, способов деятельности, сформированных при изучении этих дисциплин.

Базовое содержание образования по предмету «Математика» на начальном уровне образования состоит из трех блоков:

1) арифметика целых неотрицательных чисел;

2) элементы алгебры;

3) элементы геометрии.

Введение каждого нового понятия сопровождается определенной деятельностью (практическая работа, решение задач), способствующей раскрытию значения и содержания понятия. С этой целью в содержание начального математического образования включена система текстовых задач. Ознакомление с различными способами решения задач создает необходимые условия для самостоятельного поиска учащимися наиболее рациональных из них.

При обучении математике важную роль играет умение осуществлять перенос приобретенных знаний, умений, способов действий в измененные условия. Для этого нужно построить систему заданий так, чтобы учащиеся постепенно, в процессе выполнения доступных, но все время усложняющихся упражнений, овладевали соответствующими знаниями и умениями, тренировали свои умственные способности. Большое значение придается при этом умению обосновать свои предложения, точно, ясно и лаконично выразить свои мысли.

При решении текстовых задач, сравнив известное с неизвестным, учащиеся должны понять существующую между ними связь и перевести ее на язык математических отношений, оформить решение задачи на языке математики.

При изучении геометрических материалов о периметре, площади, объеме, активно используются умения и навыки, относящиеся к составлению, чтению, преобразованию, вычислению значений числовых и буквенных выражений, в составе которых содержится только одна буква. Такой подход является одним из наиболее эффективных путей осуществления естественного единства элементов алгебры и геометрии с арифметическим материалом.

Основные объекты контроля:

·  чтение, запись и сравнение чисел в пределах 1 ;

·  выполнение деления с остатком в пределах ста;

·  выполнение письменных вычислений (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);

·  вычисление значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);

·  решение текстовых задач арифметическим способом (не более 2 действий);

·  вычисление периметра и площади прямоугольника (квадрата).

С целью проверки усвоения содержания образования по математике в начальных классах, а также для совершенствования системы кон­троля и оценки качества знаний, умений и навыков, наряду с из­вестными нормами и эталонами контроля (проверочные работы, диктанты, контрольные срезы, итоговые контрольные работы, тесты и т. д.), рекомендуется вводить тестовые формы промежуточного и итогового контроля, которые позволят объективно определить уровень достижений учащихся.

1.3 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ»

Познание мира

В 2010–2011 учебном году изучение предмета «Познание мира» осуществляется на основе Государственного общеобязательного стандарта начального, основного среднего, общего среднего образования РК (ГОСО РК 2.3.4.01–2010), утвержденного приказом МОН РК за № 000 от 01.01.2001 г., перечня учебных изданий, определенного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан № 000 от 5 апреля 2010 года «Об утверждении Перечня учебных изданий, разрешенных к использованию в организациях образования в 2010–2011 учебном году» и дополнениями (приказ № 000 от 9 апреля 2010 года, приказ № 000 от 1 июня 2010 года).

Предмет «Познание мира» способствует расширению у учащихся знаний об окружающем мире, формированию навыков наблюдения за предметами и явлениями окружающей среды. Особенностью курса «Познание мира» является то, что в процессе его изучения учащиеся познают человека во взаимосвязи с окружающим миром.

Структуру предмета составляют взаимосвязанные блоки «Человек», «Природа» и «Общество». Содержание каждого блока изучается непрерывно с первого по четвертый классы и по мере перехода от класса к классу последовательно усложняется. В процессе изучения предмета учащиеся получают информацию из различных отраслей научных знаний, а также знакомятся с методами познания мира (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, анализ, сравнение, синтез и др.).

Цель изучения предмета: расширение знаний учащихся об окружающем мире, о многообразии и целостности мира, о взаимосвязи и взаимообусловленности предметов и явлений природы; формирование навыков наблюдений за предметами и явлениями окружающей среды и навыков проведения опытов; развитие самостоятельной, познавательной и творческой деятельности учащихся.

Главные задачи предмета «Познание мира»:

·  формирование научных понятий о мире;

·  определение понятий: предметы, тела, явления, их свойства и взаимосвязи;

·  формирование творческих навыков и развитие познавательного интереса;

·  воспитание бережного отношения к окружающему миру, формирование экологической культуры учащихся, формирование чувства ответственности за сохранение и преумножение богатств природы;

·  развитие умений самостоятельно добывать и применять знания об окружающем мире.

Разносторонность и насыщенность содержания предмета, достаточный теоретический уровень учебного материала, его обусловленность психолого-возрастными особенностями школьников определяют его пропедевтический характер, что позволяет на последующих ступенях школы перейти к изучению курсов географии, биологии, химии, физики, истории и обществознания.

Приемы включения школьников в практическую деятельность помогают организовать взаимодействие с объектами окружающего мира, преобразовать и модифицировать их. Практическая предметная деятельность обуславливает развитие практических действий во взаимосвязи с мышлением, что способствует развитию школьников.

1.4  «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО»

Самопознание

В учебном году обучение по предмету «Самопознание» в 1-4 классах общеобразовательных школ Республики Казахстан осуществляется на основе Государственного общеобязательного стандарта начального, основного среднего, общего среднего образования (ГОСО РК 2.3.4.01–2010), утвержденного приказом МОН РК № 000 от 01.01.2001.

Перечень учебно-методических комплексов по учебному предмету «Самопознание», разрешенных к использованию в организациях образования, утвержден приказом МОН РК № 000 от 5 апреля 2010 года и дополнениями к приказу (приказ № 000 от 9 апреля 2010 года, приказ № 000 от 1 июня 2010 года).

«Самопознание» является обязательным предметом для изучения на уровнях начального, основного среднего, общего среднего образования и как учебный предмет входит в образовательную область «Человек и общество».

Предметная область самопознания предполагает организацию целенаправленного образовательного процесса, направленного на раскрытие каждым обучающимся своих природных способностей и творческого потенциала посредством создания своего внутреннего мира, осмысления своей неповторимой индивидуальности.

Средства предмета «Самопознание» также ориентированы на оказание поддержки и содействия учащимся в приобретении жизненно важных умений и навыков широкого спектра, позволяющего им проявлять созидательную активность, направленную на служение обществу.

Основное назначение учебного процесса по учебному предмету «Самопознание» заключается в том, чтобы:

·  раскрывать способности человека и развивать его как индивида, как личность, как субъекта деятельности и как индивидуальность с учетом его темперамента, характера, направленности личности и способностей;

·  формировать основы нравственного поведения обучающихся, социально значимых ориентаций, обуславливающих отношение человека к себе, окружающему миру, человечеству в целом;

·  формировать систему ценностей личности, обеспечивающей применение практических навыков творческого приложения знаний в решении проблем различного уровня.

На изучение предмета «Самопознание» выделено 1 час в неделю, 34 часа в год. Преподавание данного предмета будет осуществляться учителями начальных классов, прошедших курсы переподготовки и повышения квалификации по предмету «Самопознание».

В рамках предмета «Самопознание» обучение в 1-4 классах будет реализовано по типовым учебным программам, утвержденным приказом Министра образования и науки РК от 18 февраля 2010 года № 71.

Основы экономики и финансовой грамотности

В целях реализации Программы повышения инвестиционной культуры и финансовой грамотности населения Республики Казахстан на 2007–2011 годы, утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 01.01.01 года № 000 и на основании приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 01.01.01 года № 000 в 4 классе с учебного года введен интегрированный курс «Основы экономики и финансовой грамотности», который изучается в рамках учебного предмета «Самопознание» (4 класс).

При составлении календарного плана по данному интегрированному курсу используется учебная программа «Основы экономики и финансовой грамотности» для 4–11 классов, утвержденная приказом № 000 Министра образования и науки Республики Казахстан от 01.01.01 года.

Содержание курса предусматривает изучение следующих базовых понятий: деньги, национальная валюта, бюджет, сбережение, потребитель, потребности, расходы и доходы, ресурсы, семья, мой город, наша страна, хозяйственный комплекс страны, профессии.

1.4 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ИСКУССТВО»

В 2010–2011 учебном году изучение предметов образовательной области «Искусство» осуществляется на основе Государственного общеобязательного стандарта начального, основного среднего, общего среднего образования РК (ГОСО РК 2.3.4.01–2010), утвержденного приказом МОН РК за № 000 от 01.01.2001 г., перечня учебных изданий, определенного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан № 000 от 5 апреля 2010 года «Об утверждении Перечня учебных изданий, разрешенных к использованию в организациях образования в 2010–2011 учебном году» и дополнениями к приказу МОН РК № 000, (приказ № 000 от 9 апреля 2010 года, приказ № 000 от 1 июня 2010 года).

Музыка

Исходя из природы искусства и особенностей его воздействия на развивающуюся личность ребенка, основные цели и задачи преподавания предметов области «Искусство» определяются следующим образом:

·  воспитывать духовно богатого и эстетически развитого человека, любящего свой народ, культуру и искусство, уважающего традиции и культуру других народов;

·  формировать у обучающихся знания и навыки практической деятельности в конкретных видах искусства, помочь овладеть спецификой языка разных искусств.

Цель обучения предмету «Музыка» – формирование основ музыкальной культуры обучающихся, воспитание духовно-нравственной творческой личности средствами музыки, развитие индивидуальных способностей детей, творческого мышления и ассоциативной фантазии.

Принцип творческого подхода тесно связан с идеей развивающего обучения и предполагает активное использование на уроках различного рода музыкальных игр, импровизаций, сочинение мелодий, песен, создание тембро-ритмического аккомпонемента к исполняемой музыке, выражение музыкальных впечатлений через другие виды искусства (рисование, танцы и пантомима, сочинение сказок и стихов).

Программа по предмету учитывает многонациональный состав и этническую неоднородность населения Республики Казахстан. В связи с этим предлагается обязательная для всех школ Республики Казахстан часть музыкального материала, основанная на традиционной казахской и современной музыке, и свободная часть, где учитель, исходя из конкретного национального состава класса, может варьировать музыкальный материал.

В связи с уменьшением объема учебного времени рекомендуется примерное распределение учебных разделов с сохранением основной логики подачи учебного материала с некоторым сокращением учебного времени по отдельным разделам.

Учебный материал по классам	Количество часов
1 класс
Путешествие в страну звуков	22
Музыкальное развитие	12
2 класс
Музыка каждый день	9
Звуки глубины веков. Музыка выражает, изображает, организует	13
Знакомимся с жанрами	12
3 класс
Древние напевы эпоса	11
Мудрость народных песен	11
Музыкальное развитие и формы построения музыки. Айтыс и тартыс	12
4 класс
Кто создаёт музыку?	11
Сколько в музыке языков?	11
Музыкальный переводчик. (Музыка разных народов в творчестве композиторов)	12

Изобразительное искусство

Основная цель обучения предмету «Изобразительное искусство» в начальных классах – развитие индивидуальных способностей учащихся, образного восприятия мира и произведений искусства; углубление и обогащение эмоциональной сферы чувств; формирование художественно-творческих способностей. На начальном уровне обучения закладываются основы знаний, умений, навыков по композиции, живописи, графике, лепке, декоративно-прикладному искусству.

Основные учебно-воспитательные задачи предмета:

·  развивать художественно-творческие способности и склонности учащихся, фантазию, зрительно-образную память, формировать творческую индивидуальность;

·  закладывать необходимый объем первоначальных знаний о законах композиции, цветоведения, пропорций, объема, перспективы, светотени, разнообразии техник;

·  формировать пространственные представления, художественно-образное восприятие действительности, чувство гармонии цветового богатства;

·  приобщать к наследию отечественного и мирового искусства.

В связи с уменьшением объема учебного времени рекомендуется примерное распределение учебных разделов с сохранением основной логики подачи учебного материала с некоторым сокращением учебного времени по отдельным разделам.

Учебный материал	Количество часов по классам
1	2	3	4
Живопись	12	12	11	12
Графика	6	6	6	6
Декоративно-прикладное искусство	2	12	9	11
Скульптура	4	4	4	3
Архитектура	-	-	4	2
Всего	34	34	34	34

1.6 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ТЕХНОЛОГИЯ»

Трудовое обучение

В 2010–2011 учебном году изучение предмета «Трудовое обучение» осуществляется на основе Государственного общеобязательного стандарта начального, основного среднего, общего среднего образования РК (ГОСО РК 2.3.4.01–2010), утвержденного приказом МОН РК за № 000 от 01.01.2001 г., перечня учебных изданий, определенного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан № 000 от 5 апреля 2010 года «Об утверждении Перечня учебных изданий, разрешенных к использованию в организациях образования в 2010–2011 учебном году» и дополнениями к приказу МОН РК № 000, (приказ № 000 от 9 апреля 2010 года, приказ № 000 от 1 июня 2010 года).

Главной целью предмета «Трудовое обучение» является формирование творческой личности, раскрытие художественных способностей обучающихся.

Задачи учебного предмета:

·  знакомство с видами разных искусств (декоративно-прикладное искусство, живопись, графика, скульптура и архитектура);

·  получение навыков рисования, лепки, аппликации и конструирования;

·  освоение технических навыков работы с разными художественными материалами (бумагой, красками, тканями, пластилином, природными и современными технологическими материалами);

·  знание специальных терминов и определений, используемых в различных видах художественной деятельности.

В процессе обучения важен не осваиваемый предмет, а ученик, который обучается, развивается, воспитывается на уроках трудового обучения. Разнообразные по видам практические работы, выполняемые учащимися, должны соответствовать единым требованиям: эстетичность, практическая значимость (личная или общественная), доступность, целесообразность, экологичность. Учитель вправе включать свои варианты заданий с учетом интересов учащихся, а также собственных эстетических интересов.

1.7 «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗКУЛЬТУРА»

Физическая культура

В учебном году изучение предмета «Физическая культура» осуществляется на основе Государственного общеобязательного стандарта образования РК (ГОСО РК 2.3.4.01–2010), утвержденного приказом МОН РК за № 000 от 01.01.2001 г., учебных изданий, определенных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан № 000 от 5 апреля 2010 года «Об утверждении Перечня учебных изданий, разрешенных к использованию в организациях образования в учебном году» и дополнениями к приказу МОН РК № 000, (приказ № 000 от 9 апреля 2010 года, приказ № 000 от 1 июня 2010 года).

Учебный предмет «Физическая культура» входит в общеобразовательную область «Физическая культура». Объектом учебного предмета является организм развивающегося ребенка во взаимодействии с предметно-развивающей и социальной средой.

Учебный предмет «Физическая культура» – это система знаний о физкультурной деятельности, поддержание физического и психического здоровья учащихся. Практическая цель данного предмета – получение знаний о закономерностях двигательной активности, правилах физического развития, личной гигиены, укрепление физического и психического здоровья и обучение принципам здорового образа жизни.

Целью обучения является укрепление физического, психического и морального здоровья школьников, формирование личности на основе комплексного подхода к развитию умственных и физических способностей, а также творческого потенциала занимающихся.

Задачи учебного предмета:

·  формировать у учащихся начальных классов элементарные знания о физической культуре и ее истории, связи с укреплением здоровья и физическим развитием, организацией режима дня и закаливания организма, личной гигиеной;

·  развивать двигательные качества;

·  способствовать овладению обучающимися двигательными навыками, содействовать развитию нервной системы и организма в целом;

·  активизировать сенсомоторное развитие, формировать оптимальную осанку и двигательные стереотипы основных локомоций у учащихся начальных классов.

Принцип природосообразности предусматривает формирование комплекса двигательных развивающих сред для растущего организма и обеспечение удовлетворения потребностей в двигательной активности детей.

Принцип практикоориентированности предполагает овладение оптимальным двигательным стереотипом, характеризующего этапную и конечную цель двигательного развития. Предусматривается реализация базовых факторов развития, специфических для формирования нервной системы и психики ребенка. На первый план выходит координация, сопряжение, с одной стороны, тонких установочных движений глаз, мышц шеи, уха при улавливании сенсорной информации и, с другой стороны, движений рук, частей тела, мышц лица, губ, языка при двигательном ответе.

Отбор содержания учебного предмета основан на педагогических подходах:

·  личностно-ориентированном – дозирование физических нагрузок, соответствующих функциональным возможностям организма ребенка;

·  деятельностном – развитие ребенка осуществляется в движениях;

·  здоровьесберегающем – обязательное сохранение здоровья ребенка в процессе обучения.

2. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТАМ

УРОВНЯ ОСНОВНОГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»

Русский язык

В учебном году обучение русскому языку в 5-9 классах общеобразовательной школы Республики Казахстан осуществляется на основе ГОСО РК 2.3.4.01–2010, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан № 000 от 01.01.2001 г.

Перечень учебников и учебно-методических изданий, необходимых для методического обеспечения преподавания русского языка и разрешенных к использованию в организациях образования, определен приказами Министра образования и науки Республики Казахстан от 5 апреля 2010 года, № 000 и дополнениями к приказу (приказ № 000 от 9 апреля 2010 года, приказ № 000 от 1 июня 2010 года).

Предмет обучения в школьном курсе русского языка – современный русский литературный язык в его реальном функционировании в условиях полиэтнического Казахстана. Он закладывает фундамент общего филологического образования учащихся как целостной системы, изучающей духовную культуру народа, выраженную в языке и литературном творчестве.

Цель обучения русскому языку на уровне основного среднего образования – формирование знаний о системе русского языка, его функционировании; формирование коммуникативных умений, навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком как в учебной деятельности, так и в повседневной жизни.

Для достижения данной цели необходимо решение следующих задач, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, сознательно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русского языка:

·  расширить знания о признаках, сущности языковых единиц: слов, фразеологизмов, морфем, частей речи, предложений, их функциях в речи; об орфоэпических, лексических, грамматических нормах русского литературного языка и правилах русского речевого этикета; о стилистических ресурсах русского языка; о разделах науки о русском языке, их задачах;

·  формировать у учащихся сознательный выбор в речи синтаксических единиц (словосочетание, различные синтаксические конструкции) в соответствии с коммуникативной установкой и нормами современного русского языка;

·  дать представление о русском языке как духовной ценности, форме выражения национальной культуры.

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развивает абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации. Русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения и является средством приобретения знаний по другим учебным предметам.

При отборе содержания по русскому языку учитывались важнейшие общедидактические принципы: практическая направленность, преемственность, перспективность в обучении, единство обучения и воспитания.

Содержание предмета «Русский язык» в системе учебных предметов отвечает принципу преемственности и взаимосвязи с содержанием других предметов для одной параллели (литература, человек и общество, искусство), а также с содержанием смежных образовательных областей (математика, информатика, технология).

При изучении предмета «Русский язык» необходимо больше внимания обращать на креативные способы и формы работы, разнообразные формы проведения коллективной работы с обсуждением проблемных вопросов, а также на совместные и индивидуальные решения лингвистических задач, разные формы развивающих языковых заданий, нацеливающих учащихся на самостоятельную творческую работу и выполнение совместных и индивидуальных оригинальных заданий. Уделять больше внимания заданиям по изучению законов построения текстов, обнаружению языковых (лексических, морфологических, синтаксических) неправильностей, стилистическому и жанровому анализу текстов.

Для более глубокого изучения предмета «Русский язык» учащимся можно предложить дополнительные курсы. Например:

5 класс: «Занимательная грамматика»;

6 класс: «Клуб веселых и находчивых знатоков русского языка»;

7 класс: «Клуб «Юный лингвист»;

8 класс: «Занимательная стилистика»;

9 класс: «Культура речи».

Особое место в учебной программе занимают вопросы культуры речи: объяснение и иллюстрация наиболее распространенных и типичных речевых ошибок и недочетов. Систематическая работа по культуре речи должна проводиться при изучении всех разделов предмета.

Русская литература

В 20учебном году обучение русской литературе в 5-9 классах общеобразовательной школы Республики Казахстан осуществляется на основе ГОСО РК 2.3.4.01–2010, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан № 000 от 01.01.2001 г.