Об особенностях преподавания основ наук в средних общеобразовательных учебных заведениях республики Казахстан (стр. 5 )

Цивилизационный подход показывает взаймодействие и взаимовлияние культур разных народов, позволяет широко применять сравнительно-типологическую методику. Оба подхода сходятся в представлении о том, что история – это процесс развития конкретных обществ, а не механическое сочетание фактов

Целью исторического образования является формирование исторического сознания учащихся как основы миропознания, чувства уважения и почитания исторических знаний, осознание учащимися логики исторического процесса, идеи культурно-идеологического плюрализма, нелинейности истории.

Основными задачами школьного исторического образования являются:

·  создание условий для приобретения учащимися системных знаний, раскрывающих исторический путь развития человечества с древнейших времен, его социальный, духовный и нравственный опыт;

·  формирование у учащихся представления о многомерности изучения истории, альтернативности развития исторического процесса;

·  воспитание ценностно-ориентированной личности, освоившей лучшие традиции гуманизма и уважения прав человека;

·  формирование у учащихся навыков творческого применения исторического знания, умения работать с историческими источниками, осмысливать исторические события и явления на основе сравнительного анализа;

·  формирование гражданской позиции молодого поколения.

Историческое образование имеет приоритетное значение в демократизации современного казахстанского общества, так как историческая наука тесно связана с реалиями сегодняшнего дня.

В 5 классе пареллельные пропедевтические курсы должны служить формированию элементарных представлений по истории Казахстана, всемирной истории. В этих курсах изучаются новые понятия и термины, основы измерения исторического времени, отдельные исторические явления и события, история Казахстана и зарубежных стран.

По пропедевтическим курсам не требуется системное изложение материала в целом, однако должна соблюдаться хронологическая и логическая последовательность.

В соответствии с содержанием и стурктурой школьного исторического образования изучение систематического курса истории начинается с 6 класса.

Содержание курсов истории в 6-9 классах определяется в соответствии с объемом учебного времени, новой периодизацией отечественной и всемирной истории. На данной ступени изучение исторических дисциплин должно сформировать у учащихся:

·  основы исторического мышления;

·  знание основных понятий, категорий и законов исторического процесса и представлений по теории исторического познания;

·  гражданскую позицию, ценностные ориентации и убеждения учащихся.

Курс истории в 6-9 классах должен охватывать все периоды отечественной и всемирной истории, т. е. с древности по новое время. На уровне основного среднего образования должно соблюдаться требование относительно унифицированного содержания привлекаемого исторического материала, определения хронологических рамок каждого курса по годам обучения.

Человек. Общество. Право

В учебном году изучение предмета «Основы правоведения» осуществляется на основе ГОСО РК 2.3.4.01–2010, перечня учебных изданий, определенного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан № 000 от 5 апреля 2010 года, и дополнениями (приказ № 000 от 9 апреля 2010 года, приказ № 000 от 1 июня 2010 года).

Содержание предмета «Основы правоведения» представлено курсами как общекультурного, так и общегосударственного значения. На уровне основного среднего образования (в 9 классе) предмет представлен интегрированным курсом «Человек. Общество. Право». Курс рассчитан на 68 часов. Содержание учебного процесса базируются на культуротворческой модели, позволяющей создать социокультурное образовательное пространство, ориентированное на создание разнообразных сред становления личности учащегося.

Самопознание

В учебном году изучение предмета «Самопознание» осуществляется на основе ГОСО РК 2.3.4.01–2010, перечня учебных изданий, определенного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан № 000 от 5 апреля 2010 года, и дополнениями (приказ № 000 от 9 апреля 2010 года, приказ № 000 от 1 июня 2010 года).

Предметная область самопознания предполагает организацию целенаправленного образовательного процесса, когда каждый ученик раскрывает свои способности и творческий потенциал посредством создания своего внутреннего мира, осмысления своей неповторимой индивидуальности.

Средства предмета «Самопознание» также ориентированы на оказание поддержки и содействия учащимся в приобретении жизненно важных умений и навыков широкого спектра, позволяющего им проявлять созидательную активность, направленную на служение обществу.

На изучение предмета «Самопознание» выделено 1 час в неделю, 34 часа в год. Преподавание данного предмета будет осуществляться учителями предметниками основного среднего уровня образования, прошедших курсы переподготовки и повышения квалификации по предмету «Самопознание».

Основы экономики и финансовой грамотности

В целях реализации Программы повышения инвестиционной культуры и финансовой грамотности населения Республики Казахстан на годы, утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 01.01.01 года № 000, и на основании приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 01.01.01 года, № 000 с учебного года введен интегрированный курс «Основы экономики и финансовой грамотности».

На изучение данного курса в 5-9 классах отводится 1 час в неделю в течение одного полугодия, либо 0,5 часов в течение года в рамках преподавания учебного предмета «Технология» (5-9 классы).

При составлении календарного плана по данному курсу используется учебная программа «Основы экономики и финансовой грамотности» для 4-11 классов, утвержденная приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 01.01.01 года, № 000.

При изучении курса в разных классах делаются акценты на следующем.

5 класс. Основы экономики: Какая бывает экономика. Республика Казахстан – участник международной торговли. Государственное регулирование экономики.

Финансовая грамотность: История денег, понятие финансов, виды денег, номинал, национальная валюта РК, финансовые инструменты
в Казахстане, способы хранения денег, понятие бюджета семьи и государства, понятие банка. Кредитная история.

6 класс. Основы экономики: Альтернативная стоимость. Формы организации бизнеса в Республике Казахстан. Потребительская грамотность

Финансовая грамотность: Закон спроса и предложения. Возникновение банков. Банк. Банковские услуги: кредит, депозит, заем, виды займов. Банковская система РК. Знакомство с бизнес-планом. Понятие «потребители финансовых услуг». Профессии банковской сферы

7 класс. Основы экономики: Роль правительства в экономике. Международная торговля. Экспорт импорт в РК. Экономический рост и проблемы мировой экономики.

Финансовая грамотность: Бюджет. Классификация бюджета. Управление бюджетом. Доходы. Расходы. Финансовые инструменты РК. Бизнес-истории. Налоги

8 класс. Основы экономики: Производство. Факторы производства. Рынок труда. Трудовые ресурсы. Основы маркетинга

Финансовая грамотность: Заработная плата. Деньги. Валюта. Обмен. Инфляция Сохранение финансовых накоплений. Инвестиции. Кредит и его виды. Получение кредита. Кредитная история. Пенсионные фонды

9 класс. Основы экономики: Экономика республики Казахстан. Ограниченность ресурсов и проблема выбора.

Финансовая грамотность: Финансовые услуги и потребитель финансовых услуг: Банковский счет, платежные карты, депозиты, кредиты, сейфовые хранения, Интернет-банкинг. Защита потребителя в финансовом секторе.

2.5 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ИСКУССТВО»

Музыка

В учебном году изучение предмета «Музыка» осуществляется на основе Государственного общеобязательного стандарта начального, основного среднего, общего среднего образования РК (ГОСО РК 2.3.4.01–2010), утвержденного приказом МОН РК за № 000 от 01.01.2001 г., перечня учебных изданий, определенного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан № 000 от 5 апреля 2010 года «Об утверждении Перечня учебных изданий, разрешенных к использованию в организациях образования в 2010–2011 учебном году» и дополнениями к приказу МОН РК № 000, (приказ № 000 от 9 апреля 2010 года, приказ № 000 от 1 июня 2010 года).

Цель обучения предмета – формирование музыкальной культуры учащихся, развитие целостного представления о развитии музыкальной культуры путем изучения традиционного и современного искусства казахского народа, шедевров мировой культуры; формирование исполнительского репертуара учащихся, развитие творческой личности, умеющей использовать музыкальные навыки в своей жизни, воспитание нравственности, любви к своей Родине – Республике Казахстан.

Задачи обучения предмету «Музыка» в 5-6 классах:

·  воспитание интереса и чувство уважения к музыкальному наследию, к культуре разных народов;

·  аналитическое слушание и определение основных жанров профессиональной музыкальной культуры, способности эмоционального сопереживания;

·  обогащение музыкальных впечатлений учащихся, приобретение сведений о музыкальной истории, выработка практических навыков, развитие музыкальных способностей, творческой активности;

·  овладение знаниями о традиционной казахской музыке, ее связях с жизнью народа в прошлом и в современности, ее роли в профессиональном композиторском творчестве.

Главная задача тесно связана с принципом творческого подхода и идеей развивающего обучения и предполагает активное использование на уроках различного рода музыкальных игр, импровизаций, сочинение мелодий, создание темброво-ритмического аккомпанемента к исполняемой музыке, выражение музыкальных впечатлений через другие виды искусства (рисование, танцы и пантомима, сочинение сказок и стихов).

Занятия музыкой должны поддерживать постоянный интерес учащихся к освоению музыкальной культуры, бога­того духовного наследия народа. Раскрытие основных характеристик музыкального искусства в его историческом разви­тии приобщает учащихся к традициям исполнения, распрос­транения и передачи лучших образцов народной музыки от поколения к поколению и составляет сущность уроков му­зыки.

В связи с уменьшением объема учебного времени рекомендуется примерное распределение учебных разделов с сохранением основной логики подачи учебного материала с некоторым сокращением учебного времени по отдельным разделам.

Учебный материал по классам	Количество часов
5 класс
Музыка казахского народа	8
Музыка народов Средней Азии и кавказских народов	3
Вокальная музыка казахского народа	6
Музыка народов Европы	4
Инструментальная музыка казахского народа	5
Музыка народов Африки	2
Казахское национальное танцевальное искусство	2
Взаимосвязь казахской музыки с литературой	4
6 класс
Становление казахской профессиональной музыки	5
Инструментальная музыка композиторов Казахстана	5
Оркестровые сочинения композитров Казахстана	3
Музыка зарубежных композитров ХІҮ – ХҮІІІ вв.	5
Вокальная музыка композитров Казахстана	4
Музыка зарубежных композитров ХІХ – ХХвв.	5
Оперное искусство в Казахстане	4
Балет и киномузыка в Казахстане	3

Изобразительное искусство

В 2010–2011 учебном году изучение предмета «Изобразительное искусство» осуществляется на основе Государственного общеобязательного стандарта начального, основного среднего, общего среднего образования РК (ГОСО РК 2.3.4.01–2010), утвержденного приказом МОН РК за № 000 от 01.01.2001 г., перечня учебных изданий, определенного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан № 000 от 5 апреля 2010 года «Об утверждении Перечня учебных изданий, разрешенных к использованию в организациях образования в 2010–2011 учебном году» и дополнениями к приказу МОН РК № 000, (приказ № 000 от 9 апреля 2010 года, приказ № 000 от 1 июня 2010 года).

Главные цели обучения предмета «Изобразительное искусство» – развитие индивидуальных способностей учащихся, образного восприятия мира и произведений искусства; углубление и обогащение эмоциональной сферы чувств; формирование художественно-творческих способностей. Основная функция предмета «Изобразительное искусство» в 5-6 классах заключается в художественном воспитании школьника, предоставляющим возможности для развития его природных способностей.

Основные учебно-воспитательные задачи обучения предмету:

·  развивать художественно-творческие способности и склонности учащихся, фантазию, зрительно-образную память, формировать творческую индивидуальность;

·  заложить необходимый объем первоначальных знаний о законах композиции, цветоведения, пропорций, объема, перспективы, светотени, разнообразии техник;

·  формировать пространственные представления, художественно–образное восприятие действительности, чувство гармонии цветового богатства;

·  приобщение к наследию отечественного и мирового искусства.

В 5-6 классах формируются практические основы навыков учащихся по композиции, живописи, графике, лепке, декоративно-прикладному искусству.

В связи с уменьшением объема учебного времени рекомендуется примерное распределение учебных разделов с сохранением основной логики подачи учебного материала с некоторым сокращением учебного времени по отдельным разделам.

Содержание	Количество часов по классам	Всего
5 класс	6 класс
Рисование	8	9	17
Живопись	9	8	17
Композиция	7	7	14
Декоративно-прикладное искусство	6	6	12
Скульптура	4	4	8
Всего	34	34	68

2.6 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ТЕХНОЛОГИЯ»

Трудовое обучение

В учебном году изучение предмета «Трудовое обучение» осуществляется на основе ГОСО РК 2.3.4.01–2010, утвержденного приказом МОН РК № 000 от 01.01.2001г., перечня учебных изданий, определенного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан № 000 от 5 апреля 2010 года, и дополнениями (приказ № 000 от 9 апреля 2010 года, приказ № 000 от 1 июня 2010 года).

«Трудовое обучение» − интегрированный учебный предмет, объединяющий в своем содержании систему знаний о технологических процессах развития техники, новых материалов, культуре труда и быта, автоматизации, компьютеризации и экологизации производственных процессов современного производства, их взаимосвязях и взаимозависимостях.

Общие цели учебного предмета «Трудовое обучение» заключаются в ознакомлении учащихся с социальной активностью человечества; осознании связей между производством и обществом, а также воздействия технологий на окружающую среду; формировании у учащихся уровня технологической грамотности; развитии творческих способностей и воспитании у подрастающего поколения ответственности, аккуратности.

В соответствии с целями обучения определены следующие задачи учебного предмета «Трудовое обучение»:

·  развивать способности личности ученика в проявлении единства самосознания и опыта жизнедеятельности через осмысливание проблем социальной и профессиональной ориентации;

·  организовать профессиональную ориентацию и предпрофильную подготовку учащихся с учетом потребностей рынка труда;

·  сформировать восприятие окружающего мира через призму собственных ценностей, обеспечивающих функциональную грамотность, информационную обеспеченность, профессиональную мобильность, технологическую умелость ученика.

2.7 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗКУЛЬТУРА»

Физическая культура

В учебном году изучение предмета «Физическая культура» осуществляется на основе ГОСО РК 2.3.4.01–2010, утвержденного приказом МОН РК № 000 от 01.01.2001 г., перечня учебных изданий, определенного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан № 000 от 5 апреля 2010 года, и дополнениями (приказ № 000 от 9 апреля 2010 года, приказ № 000 от 1 июня 2010 года).

Целью учебного предмета «Физическая культура» является укрепление здоровья, формирование жизненно важных двигательных умений и навыков, гармоническое развитие личности в соответствии с задачами нравственного, трудового и эстетического воспитания.

Основные задачи обучения предмету:

·  ознакомить учащихся с основными видами физических упражнений, способстующих формированию жизненно важных двигательных навыков, повышению двигательно-познавательной активности;

·  способствовать овладению учащимися основными видами двигательных действий и физических упражнений, направленных на формирование культуры движения и укрепления здоровья;

·  формировать знания в области физического воспитания и здорового образа жизни;

·  воспитывать физические качества за счет совершенствования техники упражнений, составляющих содержательную основу массовых видов спорта.

Объем учебной нагрузки в каждом классе составляет по 3 часа неделю и по 102 часа в учебном году. Проводится раздельное обучение мальчиков и девочек в 5-9 классах с наполняемостью групп не менее 10-12 человек (приказ МОН РК № 000 от 01.01.2001 г).

На уроках физической культуры необходимо более детально и систематизировано составлять технологию обучения упражнениям подготовительного и подводящего характера, а также специально физического профиля. Ученику следует оказывать квалифицированную помощь. Показ и разъяснение ошибок, пути их устранения будут обеспечивать эффективность индивидуальной работы педагога с учеником.

Вариативное содержание программ составлено с учетом особенностей места расположения и материальной базы школы, профессиональной подготовки учителя и интересов учащихся. В вариативной части предусмотрена организация индивидуальных занятий с учащимися.

3. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТАМ УРОВНЯ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

3.1 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»

Русский язык

В 2010–2011 учебном году обучение русскому языку в 10-11 классах общеобразовательной школы Республики Казахстан осуществляется на основе ГОСО РК 2.3.4.01–2010, утвержденного приказом Министра образования и науки РК № 000 от 01.01.2001 г.

Перечень учебников и учебно-методических изданий, необходимых для методического обеспечения преподавания русского языка и разрешенных к использованию в организациях образования, определен приказами Министра образования и науки Республики Казахстан № 000 от 5 апреля 2010 года и дополнениями (приказ № 000 от 9 апреля 2010 года, приказ № 000 от 1 июня 2010 года).

Целью обучения русскому языку на уровне общего среднего образования является развитие знаний о системе русского языка, его функционировании; а также формирование коммуникативных умений, навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных ситуациях общения.

Для достижения данной цели необходимо решение следующих задач, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, сознательно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русского языка:

·  развивать знания о признаках, сущности языковых единиц: слов, фразеологизмов, морфем, частей речи, предложения, их функциях в речи; об орфоэпических, лексических, грамматических нормах русского литературного языка и правилах русского речевого этикета; о стилистических ресурсах русского языка; о разделах науки о русском языке, их задачах;

·  закрепить у учащихся навыки осознанного выбора в речи синтаксических единиц (словосочетание, различные синтаксические конструкции) в соответствии с коммуникативной установкой и нормами современного русского языка;

·  сформировать представление о русском языке как духовной ценности, форме выражения национальной культуры.

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации. Русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения и является средством приобретения знаний по другим предметам школьного цикла.

Содержание программы по русскому языку представляет собой единство процесса усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного использования языковых средств в разнообразных условиях общения.

Базовое содержание учебной программы помогает учителю вырабатывать у учащихся умение решать практические задачи на основе грамматической теории. Весь процесс обучения строится на коммуникативной основе. Это обусловливает комплексный характер творческих заданий.

При изучении предмета «Русский язык» необходимо больше внимания обращать креативным способам и формам работы, разнообразным формам проведения коллективной работы с обсуждением проблемных вопросов, совместным и индивидуальным решениям лингвистических задач, разным формам развивающих языковых заданий, нацеливающих учащихся на самостоятельную творческую работу и выполнение совместных и индивидуальных оригинальных заданий. Уделять больше внимания заданиям по изучению законов построения текстов, по обнаружению языковых (лексических, морфологических, синтаксических) неправильностей, по стилистическому и жанровому анализу текстов.

С целью повышения качества образования необходимо постоянное совершенствование методики преподавания русского языка, апробация новых технологий обучения, например, технологий, учитывающих возрастные особенности учащихся, их способности, интересы и потребности. К ним относятся следующие:

·  когнитивные (проектная деятельность, конференции, круглые столы, дискуссии, концептуальные карты, кейс-метод, решение проблем и др.);

·  технологии сотрудничества (драматизация, ролевые игры, интерактивные беседы, совместное составление рассказов и др.);

·  контролирующие (тестирование, дневники, конкурсы и олимпиады и др.);

·  информационные (компьютерные программы, Интернет-ресурсы и т. д.);

·  здоровьесберегающие (смена видов деятельности, музыка, физзарядки).

Использование новых технологий даст возможность улучшить качество обучения русскому языку, повысить эффективность усвоения знаний школьниками.

Для более глубокого изучения предмета «Русский язык» учащимся можно предложить дополнительные курсы. Например:

10 класс: «Культура речи»»

11 класс: «Я и риторика».

Русская литература

В учебном году обучение русской литературе в 10-11 классах общеобразовательной школы Республики Казахстан осуществляется на основе ГОСО РК 2.3.4.01–2010, утвержденного приказом Министра образования и науки РК № 000 от 01.01.2001 г.

Перечень учебников и учебно-методических изданий, необходимых для методического обеспечения преподавания русской литературе и разрешенных к использованию в организациях образования, определен приказами Министра образования и науки Республики Казахстан № 000 от 5 апреля 2010 года и дополнениями (приказ № 000 от 9 апреля 2010 года, приказ № 000 от 1 июня 2010 года).

Учебный предмет «Литература» входит в образовательную область «Язык и литература» как важнейший компонент среднего образования.

Русская литература в Республике Казахстан преподается как обязательный предмет в средней школе. В школах с русским языком обучения изучается русская и зарубежная литература. В школах с обучением на родном (казахском, уйгурском, таджикском, узбекском и др.) языке изучается родная литература, русская и зарубежная.

Особенности культурно-исторического развития Казахстана и традиции народов, его населяющих, обусловили особую роль художественной литературы в жизни общества, в духовном развитии личности. Кардинальные изменения в социальной жизни страны определили неизбежность перемен и в области образования. В этих условиях вопрос о структуре и содержании литературного образования в организациях образования РК становится особенно актуальным, что связано с инновационным развитием нашей страны и нацеленностью на формирование конкурентоспособных качеств будущего специалиста, востребованного современными реалиями развития казахстанского общества. Это определило цели литературного образования учащихся 10-11 классов – расширение читательского кругозора в области русской и мировой литературы; развитие аналитических и творческих способностей при интерпретации художественного текста; выражение активной личностной позиции по отношению к духовным ценностям искусства слова.

Основные задачи изучения русской литературы формулируются следующим образом:

·  развивать умения и навыки самостоятельного анализа и интерпретации объемных и сложных по проблематике художественных произведений;

·  совершенствовать умения по написанию учебных письменных работ, посвященных проблемам, темам и художественным особенностям изучаемых произведений;

·  научить методике сравнительного изучения произведений, принадлежащих разным писателям, а также литературных произведений и их экранизаций.

·  развивать представления об эстетической и этической значимости литературы ХХ века для современной литературы и культуры;

·  совершенствовать навыки целостного и комплексного анализа художественных текстов и моделирования художественного мира изучаемого произведения;

·  индивидуально консультировать в процессе подготовки учащимися учебных проектов или при написании творческих работ.

Общая динамика мирового развития в последние годы не могла не отразиться на структуре и содержании школьного образования, в том числе и в сфере преподавания литературы. Содержание и структуру литературного образования ныне определяют следующие позитивные факторы:

·  предмет «Русская литература» деполитизировался, утратил ярко выраженную идеологическую направленность, сохранив при этом свой мощный нравственно-воспитательный потенциал;

·  литература изучается, прежде всего, как искусство слова, воплощающее духовный опыт народа, составляющее основу национальной культуры.

Изучение литературы, в том числе и русской классической, – это своеобразный способ самоидентификации читателя. Русская классика, лучшие образцы литературы ХХ и XXI веков не только приобщают учащихся к великой культуре, но и обращают их к важнейшим этико-философским, социальным, психологическим проблемам, позитивно влияют на личность учащегося, формируют у подрастающего поколения сложную, объемную картину мира, содействуют приобретению необходимого духовного опыта.

В 10-11 классах выстраивается двухгодичный курс на историко-литературной основе, предполагающий изучение вершинных произведений русской классической литературы XIX и XX веков. Он направлен на развитие и систематизацию представлений учащихся о литературе и ее историческом развитии, что позволяет старшекласснику осознать особенности диалога классики и современного искусства. Обновление структуры и содержания литературного образования в старших классах связано с переходом на профильное обучение с двумя направлениями: общественно-гуманитарным и естественно-математическим, в каждом из которых имеются свои специфические особенности изучения литературы как школьного предмета.