Организация образовательного процесса в 2012/2013 учебном году в рамках предмета биологии в основной и старшей школе (методические рекомендации) (стр. 2 )

·  , . Природоведение. 5 класс (№ 43 в Федеральном перечне, Приложение );

·  , . Биология. Неживая природа. 6 класс (№ 44)

·  , . Биология. Растения. Грибы. Бактерии. 7 класс (№ 45)

·  , . Биология. Животные. 8 класс (№ 46)

·  , . Биология. Человек. 9 класс (№ 47)

Материал в учебнике изложен доступным для учащихся языком. Многоуровневый методических аппарат, подробное изложение лабораторных и демонстрационных работ, красочные иллюстрации, четкая структуризация текста оптимизируют процесс обучения. Каждый параграф, кроме основного материала, содержит вопросы на актуализацию знаний, обобщение нового материала, вопросы репродуктивного характера, вопросы и задания повышенной сложности, задания практического характера. В конце каждой главы приводится материал для повторения. Большое внимание в учебниках уделено практикоориентированному подходу. Правила гигиены, приемы первой помощи, профилактика заболеваний, здоровьесберегающие факторы – изучение этих и других материалов учебников способствует социальной адаптации школьников. УМК представлен также рабочей тетрадью для 6 и 9 классов и методическим пособием (9 класс).

Издательство «Просвещение» предлагает аналогичные УМК по биологии с 6-го по 9-й классы. Учебники в перечне:

·  Никишов . 6 класс (№48)

·  Клепинина . Растения. Бактерии. Грибы. 7 класс. (№49)

·  , Теремов . Животные. 8 класс (№50)

·  , Шевырева . 9 класс. (№51).

В состав УМК входят также рабочие тетради для учеников и методические пособия для учителя.

Все предлагаемые УМК выполнены в соответствии с программой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, составленной под руководством доктора педагогических наук, профессора (Сборник Программ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Сборник 1. – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2001).

Для преподавания курса «Экология» в 6-9 классах за счет школьного компонента (1 час в неделю) рекомендуем использовать программы «Природоведение. Биология. Экология» («Вентана-Граф», 2008), «Экологическая составляющая курса биологии в основной школе: Сборник программ» («Вентана-Граф», 2010), «Экология. 8-11классы: программы для общеобразовательных учреждений» (составитель .-М.:Дрофа,2011).

В таблице 2 приведен перечень учебных пособий по курсу «Экология» в основной школе.

Таблица 2.

Автор	Наименование	Издательство
,	Экология растений, 6 класс	Вентана-Граф
	Экология животных, 7 класс	Вентана-Граф
, ,	Экология человека. Культура здоровья, 8 класс	Вентана-Граф
Швец И. М., Добротина Н. А.	Биосфера и человечество, 9 класс	Вентана-Граф

3.2. УМК по естествознанию и биологии на ступени среднего (полного) общего образования.

В 2012/2013 учебном году рекомендованы к использованию по предмету естествознание - 1 линия учебников, по предмету биология – 11 линий учебников для базового уровня и 5 линий учебников для профильного уровня.

В большинстве образовательных учреждений Республики Карелия в 10-11 классах изучается биология на базовом уровне (1 час в неделю). При этом каждый учитель заинтересован в том, чтобы учебник не был излишне перегружен, но в то же время позволял выпускникам качественно подготовиться к сдаче ЕГЭ по биологии. В таком учебнике содержание должно быть дифференцировано. Его основу должен составлять обязательный минимум для базового уровня обучения и дополнительно должен быть представлен материал, как правило, для самостоятельного изучения обучающимися или вместе с учителем в дополнительное время.

В учебном году для изучения естествознания в 10-11 классах рекомендован УМК «Естествознание» (издательство «Просвещение», №№ ).

Для обучения биологии в 10-11 классах на базовом уровне рекомендованы к использованию учебники авторов:

. , (линия «Навигатор», издательство «Дрофа»);

2016. (линия , издательство «Мнемозина»);

2017. , , и др. /Под ред. , (издательство «Просвещение»);

2018. , , и др. (линия образовательной системы «Школа 2100», издательство «Баласс»);

2022. , , (линия , издательство «Дрофа»);

. , , (издательство «Вентана-Граф»);

. Н., , /Под ред. Н. (линия ёвой, издательство «Вентана-Граф»);

2029. , (издательство «Академия»);

2030. , , (линия , издательство «Дрофа»);

2031. , , (линия , издательство «Просвещение» - «Сферы»);

. , / Под ред. (линия , издательство «Владос»);

Из представленного перечня в общеобразовательных учреждениях Республики Карелия широко используются учебники следующих авторов: , , (Дрофа); , , (Дрофа); , , и др. (Просвещение); Н., , (Вентана-Граф). Единично используется учебник , (издательство «Академия).

УМК указанных авторов хорошо известны учителям Карелии. Тем не менее, они постоянно совершенствуются и обновляются. Что же нового появилось в данных комплектах и, соответственно, будет предлагаться в учебном году? Хочется также обратить внимание на положительные особенности некоторых УМК, не используемых или мало используемых в регионе, благодаря которым они также могут быть полезны учителям.

УМК . Учебник , , (№ 000) издан в дополненном виде: добавлены предметные и именной указатели, обновлена научная информация, учебник комплектуется мультимедийным приложением. Учебник рассчитан на преподавание биологии 1 или 2 часа в неделю. Несмотря на то, что этот учебник создан для базового уровня, он обеспечивает эффективную подготовку к ЕГЭ и дополнительным вступительным испытаниям в вузы. Мультимедийное приложение и рабочая тетрадь с тестовыми заданиями ЕГЭ расширяют и углубляют образовательное пространство. В мультимедийном пособии предложены также разнообразные творческие задачи, виртуальные лабораторные работы. Для работы по данному учебнику предлагается программы на 70 ч., 105 ч. и 210 ч.

Информация на сайте - http://www. *****/

УМК , , и др. Учебник под редакцией (№ 000) базового уровня содержания образования рассчитан как на 1, так и на 2 часа преподавания в неделю. Учебник может быть использован в школах общеобразовательного и физико-математического профилей. Методический аппарат учебника включает лабораторный практикум, а также задания, направленные на поиск логических причинно-следственных связей, работу с терминами, заполнение таблиц.

В комплекте с данным учебником имеются программа; пособие для учителей, которое содержит поурочные разработки, варианты проверочных работ в тестовой форме и общие методические рекомендации, ориентированные на преподавание курса общей биологии в старшей школе на базовом уровне по данному учебнику; рабочие тетради, включающие вопросы и задания разного уровня сложности, выполнение которых позволит учащимся не только проверить свои знания по общей биологии, но и обогатить их.

Информация на сайте - http://www. *****/

УМК , линия «Сферы». Данный учебник (№ 000) завершает линию учебно-методических комплектов «Сферы» по биологии и служит логическим продолжением учебника для 9 класса. Главное внимание уделено основным законам и теориям биологии, охватывающим разные уровни организации живой природы.

Особенностями данного учебника являются фиксированный в тематических разворотах формат, лаконичность и жёсткая структурированность текста, разнообразный иллюстративный ряд. Использование электронного приложения к учебнику позволит значительно расширить информацию (текстовую и визуальную) и научиться применять её при решении разнообразных биологических задач и подготовке творческих работ.

Предложены к использованию все обязательные составляющие данного комплекта: программа, тетрадь-тренажер, тетрадь-практикум, тетрадь-экзаменатор, электронное приложение к учебнику.

Информация на сайте - http://*****/biology/

УМК . (№№ ). Изложение учебного материала в 10 классе начинается с раскрытия свойств биосферного уровня жизни и завершается в 11 классе изложением свойств молекулярного уровня жизни. Такая последовательность изучения содержания биологии обеспечивает в 10 классе более тесную, преемственную связь с курсом биологии 9 класса.

Из-за особенностей подбора и компоновки содержания материала учебника, стиля его изложения многие специалисты рекомендуют использовать данный УМК в классах общеобразовательного и гуманитарных профилей.

В соств УМК входят методическое пособие для учителя, рабочая тетрадь, медиакурс на CD – 10 класс («1С: Школа. Биология, 10 кл.»).

Информация на сайте: http://www. *****/

УМК , (№ 000). Данный УМК создан целенаправленно для базового уровня изучения биологии. Особое внимание уделено междисциплинарным и межпредметным связям. Соблюдается не только преемственность с курсом биологии основного (общего) образования, в частности, с разделами «Растения», «Животные», «Человек», но и связь с другими школьными предметами естественнонаучного и гуманитарного цикла.  В программе предусмотрено внедрение современных педагогических технологий, резерв времени (8 часов) используется в учебном процессе таких форм как экскурсии, семинары, лабораторные и практические работы.

В УМК входят учебник, программа, методическое пособие для учителя, содержащее рекомендации по организации и проведению учебных занятий, в пособии рассматриваются также ряд общеметодических вопросов современного преподавания биологии на базовом уровне, приведены пробные методические разработки занятий. Еще один компонент УМК - практикум - содержит самостоятельные работы, задания по работе с терминами и иллюстрированные задания, лабораторные работы и опыты, а также рекомендации по их организации и проведению. В УМК представлены также контрольные работы для 10-11 классов, содержащие задания трех уровней сложности в четырех вариантах по каждой из изучаемых тем (согласно требованиям Единого государственного экзамена).

Информация на сайте Издательского центра «Академия» - http://www. *****/shcool_books/biology/

Для обучения биологии в 10-11 классах на профильном уровне рекомендованы к использованию учебники авторов:

2018. , , и др. Биология (профильный уровень). 10-11 класс (издательство «Просвещение»);

. , , и др. Биология (профильный уровень). 10, 11 классы (линия , издательство «Дрофа»);

. , , /Под ред. Пономаревой (профильный уровень). 10, 11 классы (линия , издательство «Вентана-Граф»);

. , , Черняковская (профильный уровень). 10, 11 классы (линия , издательство «Просвещение» - «Сферы»);

. , Петросова (профильный уровень). 10, 11 классы (издательство «Мнемозина»).

Из перечня учебников, рекомендованных для профильного обучения биологии, в Республике Карелия в основном используются учебники авторов , , и др. (Просвещение) и , , и др. (Дрофа). В одном образовательном учреждении использовался УМК , Кучменко , в каждом УМК учитель ищет наиболее подходящее для себя сочетание достоинств, которое и определяет в дальнейшем его выбор.

УМК , , и др. (№ 000). Учебник профильного уровня содержания образования создан на основе широко известного учебника под редакцией , , и ориентирован на учащихся биологических, медицинских, психологических и экологических классов школ естественно-научного профиля. Данный учебник построен в соответствии с уровнями организации живой материи. В нем учитываются новейшие достижения биологической науки, особое внимание уделено вопросам эволюции и экологии.

Материал учебника излагается дедуктивно: от общего к частному. Каждый параграф строится по стандартной схеме: вначале даются краткие формулировки основных положений материала, затем подробно раскрывается его содержание. Обращает внимание необычайно большой для учебников объем – 544с. Книга включает введение и четыре раздела: I. – биологические системы: клетка, организм, II. – основные закономерности наследственности и изменчивости, III. – эволюция органического мира, IV. – экология. В кратком введении изложены общие сведения об уровнях организации жизни, основных свойствах живых организмов, методах биологической науки, раскрывается сущность термина «биология».

Практикум служит приложением к учебнику. В него включены лабораторные работы, задачи по генетике и молекулярной биологии и примеры их решения, тестовые задания для подготовки к ЕГЭ, электронно-микроскопические фотографии клеточных органоидов и фотографии стадий митоза и мейоза у животных. Практикум может быть использован и при работе с любыми другими учебниками по общей биологии.

В состав УМК входит также программа, предлагаемая в сборнике программ базового и профильного курсов биологии для 10-11 классов средней (полной) школы (, , изд. «Просвещение»).

Информация на сайте - http://www. *****/

УМК , , и др. (№№ ). Учебник знакомит учащихся с важнейшими закономерностями живого мира. Он дает представление об эволюции органического мира, взаимоотношениях организма и среды. Учебник в большей степени может подходить для обучения в рамках биолого-географического профиля, хотя возможно его применение в других естественнонаучных профилях.

В состав УМК входят программа, методическое пособие для учителя, рабочие тетради для учеников. Издательство «Учитель» выпускает поурочные планы по учебнику , , (автор ).

Информация на сайте - http://www. *****/

УМК , , (№№ ). Учебник подходит для работы в любом естественнонаучном профиле. Свойства живой материи рассматриваются на разных уровнях ее организации. В курсе 10 класса представлены три из них, начиная с высшего: биосферный, биоценотический и популяционно-видовой. В учебном курсе 11 класса, являющемся логическим продолжением курса 10 класса, представлены организменный, клеточный и молекулярный уровни организации живой материи. Каждую главу завершают материалы для самоконтроля и развития творческих возможностей учащихся.

Свойства структурных уровней организации жизни в учебнике использованы для изложения в интегрированном виде основ различных областей биологии. Подобная интеграция способствует обобщению ранее полученных знаний с новых позиций и лучшему пониманию биологического смысла общих закономерностей жизни. Учебный материал представлен в четырех разделах и двенадцати главах, каждая из них завершается материалами для самоконтроля и развития творческих возможностей учащихся.

Все учебники по биологии обеспечены рабочими тетрадями для учащихся, методической литературой для учителя, в которой очень подробно излагаются концепции учебника, программа курса, примерное поурочно-тематическое планирование, методические рекомендации к изучению каждой темы и параграфа учебника.

Информация на сайте: http://www. *****/

УМК , , (№№ ). Данные учебники для 10 и 11 классов продолжают и завершают линию учебно-методических комплектов «Сферы» по биологии. Учебник 10-го класса знакомит учащихся с общими принципами и методами биологической науки. Значительное место отводится реализации принципа историзма и системного подхода в обучении, изучению закономерностей молекулярной генетики, биотехнологии, биогеохимических циклов биосферы.

Содержание учебника 11 класса является логическим продолжением раздела биологии естественно-научного профиля 10 класса и направлено на формирование компетентности старшеклассников в вопросах экологии, эволюции и происхождения жизни. Содержание учебников направлено на развитие интересов и способностей личности, самоопределение в выборе профессионального направления будущей деятельности.

Главными особенностями данных учебников являются лаконичность и жёсткая структурированность текста.

УМК включает в себя методические рекомендации, которые знакомят учителя с концепцией и логикой построения учебника, программой, тематическим планированием и технологией проведения уроков; поурочное тематическое планирование; тетрадь-экзаменатор.

Информация на сайте: http://*****/biology/

УМК , (№№ ). Сравнительно недавно вышли в свет данные учебники для профильного уровня обучения и сразу привлекли к себе внимание. Их содержание позволяет организовать обучение любого естественнонаучного профиля. Учебный материал отличается научной глубиной, точностью и доступностью изложения.

В материал учебника 10-го класса включены сведения, дополняющие и развивающие их знания о живой природе как форме движения материи, способствующие формированию естественнонаучной картины мира. Последовательность глав и параграфов учебника обусловлена логикой развития понятий об уровнях организации живой природы и происходящих на них процессах: от молекулярно-генетического к биосферному.

В учебнике 11 класса подробно рассмотрены наиболее характерные для биологических систем особенности (открытость, саморегуляция, самоорганизация, самовоспроизводство и др.), а также методы познания живой природы, исторического развития органического мира, закономерностей существования экосистем и биосферы. Особое внимание в содержании учебника уделено сведениям, касающимся закономерностей коэволюции природы и общества, принципов устойчивого развития, сохранения биоразнообразия планеты, формирования экологизированного сознания современного человека.

Дополнительный текст содержит биологические сведения, призванные пробудить у учащихся интерес к предмету, способные ориентировать старшеклассников на выбор профессий, связанных с биологией. Аппарат организации усвоения учебного материала учебника нацелен на повышении доли самостоятельности в приобретении учащимися предметных знаний. С целью обеспечения подготовки к сдачи ЕГЭ по биологии в учебник включены сведения не только из обобщающих разделов 9, 10–11 классов, но из разделов «Растения. Бактерии, грибы и лишайники» 6 класса, «Животные» 7 класса, «Человек и его здоровье» 8 класса.

В составе УМК представлена программа.

Важнейшим условием реализации профильного обучения является наличие методического обеспечения. Кроме специальных учебников, должны быть и учебные пособия для проведения лабораторных и практических занятий, а также элективных курсов, число которых должно составлять на выбор учащегося) и соответствовать 6 часам в неделю.

Для проведения элективных курсов и учебно-исследовательских практик рекомендуем использовать программы и учебные пособия элективных курсов, которые представлены издательствами «Дрофа», «Вентана-Граф» и др.

1.  Программы элективных курсов. Биология. 10-11 классы. Профильное обучение/ авт.- сост. , – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006.

2.  Программы элективных курсов. Биология. 10-11 классы. Профильное обучение. Сборник 2./ авт.-сост. , – М.: Дрофа, 2006.

3.  3.Программы элективных курсов. Биология. 10-11 классы. Профильное обучение. Сборник 3./ авт.-сост. , – М.: Дрофа, 2006.

4.  Программы элективных курсов. Биология. 10-11 классы. Профильное обучение. Сборник 4/ авт.-сост. , – М.: Дрофа, 2009.

5.  Кириленкова и ткани: метод. пособие /; . – М.: Дрофа, 2008.

6.  Обухов и ткани: учебное пособие / , , - М.: Дрофа, 2007.

7.  Зиновкин в биологии. 10 – 11 классы: учебное пособие / . – М.: Дрофа,2010.

8.  Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область «Естествознание» / Министерство образования РФ – Национальный фонд подготовки кадров. – М.: Вита-Пресс, 2004.

9.  и др. Экологический практикум школьника: Элективный курс для 10-11 кл. – Самара: Корпорация «Федоров», Изд-во «Учебная литература», 2005.

10.  Экология. Элективные курсы. 9 класс/ авт.-сост. .- Волгоград: Учитель, 2007.

11.  , Нечаева в экспериментах: учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана – Граф, 2006.

12.  Никишова биотехнологии: 10 – 11 классы: методическое пособие / . – М.: Вентана–Граф, 2009.

13.  Никишова биотехнологии: 10 – 11 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений / . – М.: Вентана–Граф, 2008.

14.  А Основы рационального питания: 10 – 11 классы учебное пособие для общеобразовательных учреждений / , . – М.: Вентана– Граф, 2009.

15.  Воронина образование в профильных классах: методическое пособие. 10-11 классы / . – М.: Вентана-Граф, 2006.

16.  Воронина профильного обучения биологии: методическое пособие / . - М.: Вентана-Граф, 2010.

17.  Петунин и физиология нервной системы: 10 – 11 классы: методическое пособие / . – М.: Вентана – Граф, 2008.

18.  Петунин и физиология нервной системы: 10 – 11 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений / . – М.: Вентана – Граф, 2010.

19.  Шапиро химия: 10 – 11 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений / . – М.: Вентана – Граф, 2010.

20.  Шапиро : 10-11 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений / . - М.: Вентана – Граф, 2008.

21.  , Шапиро : 10-11 классы: методическое пособие / , . - М.: Вентана – Граф, 2012.

22.  , Федорос в экспериментах: 10 – 11 классы: методическое пособие. – М.: Вентана– Граф, 2007.

По решению образовательного учреждения, в 10-11 классах может вестись курс «Экология». Согласно Федеральному перечню учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательных учреждениях, для преподавания данного предмета в учебном году рекомендованы следующие УМК:

Таблица 3.

Авторы	Класс	Издательство	Состав УМК
2113. ,	10(11)	Дрофа	• Учебник. Экология (профильный уровень) • Программа • Методическое пособие • Рабочая тетрадь • CD-ROM.
2114. , ,	10-11	ВЕНТАНА- ГРАФ	• «Экология» 10-11 кл. (профильный уровень), учебник. • , , «Экология» 10-11 кл. (профильный уровень), программа и методические рекомендации. • , «Экология в экспериментах» 10-11 кл., учебное пособие. • , «Экология в экспериментах» 10-11 кл., методическое пособие.
2115. , ,	10(11)	Дрофа	• Учебник. Экология (профильный уровень) • Программа • Методическое пособие; • Сборник задач, упражнений и практических работ; • CD-ROM.

Программа курса «Экология. X – XI» авторов , , представлена в журнале «Биология в школе» №8, 2009г. и на сайте издательства «Вентана-Граф» (http://www. *****/), примерное поурочно-тематическое планирование – в журнале «Биология в школе» №10, 2009г.

Авторские программы, реализованные в учебниках , , «Экология.класс» и , «Экология.класс», а также программы элективных курсов для основной и средней (полной) школы по экологической тематике и программа Всероссийской олимпиады школьников по экологии предлагаются в сборнике:

·  Экология. 8-11 классы: программы для общеобразоват. учреждений / сост. . – М.: Дрофа, 2011. – 158, [2]с.

4. Подготовка к Государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI классов общеобразовательных учреждений по биологии в учебном году

(использованы материалы - http://duhobr. *****/, http://krasroo. *****/ ).

4.1. В 2012 году в Республике Карелия впервые состоялась государственная (итоговая) аттестация по биологии выпускников IX классов общеобразовательных учреждений в новой форме. С нормативными документами, аналитическими и методическими материалами по результатам ГИА выпускников основных общеобразовательных программ основного общего образования в новой форме по биологии в Карелии можно будет ознакомиться на сайтах Министерства образования РК и Центра оценки качества образования РК (http://coko. *****/ ). Отталкиваясь от общей картины результатов ГИА-9 по биологии, мы постараемся обратить внимание на выстраивание деятельности учителя по подготовке обучающихся к данному экзамену в следующем учебном году.

Прежде всего, учителю биологии необходимо внимательно знакомиться с нормативными документами, определяющими экзамен в новой форме, обращать внимание не только на демонстрационный вариант, но и на содержание спецификации и кодификатора. Данные материалы доступны на сайте Федерального института педагогических измерений (http://www. *****/ ).

Если экзамен по биологии выбрало большое число учащихся класса, при организации повторения необходимо планировать уроки с обязательным повторением содержания разделов курса, пройденных в предыдущие годы. Если число школьников, выбравших экзамен по биологии, невелико, для организации повторения целесообразно использовать внеурочное время: консультативные часы, предпрофильные элективные курсы, факультативы.

Подготовку к аттестационному экзамену по выбору следует начинать с первой четверти 9 класса и проводить ее по нескольким направлениям.

В процессе организации систематического повторения четырехгодичного курса биологии следует обеспечить обобщение наиболее значимого и сложного для понимания школьников материала из разделов «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные», «Человек и его здоровье». Особое внимание при повторении необходимо уделять следующим вопросам школьного курса биологии: способам познания живой природы и собственного организма; исторического развития растительного и животного мира; вопросам экологии; строению и жизнедеятельности организмов разных царств живой природы; особенностям строения и жизнедеятельности организма человека, его отдельным системам в контексте гигиены и санитарии и первой доврачебной медицинской помощи.

С целью совершенствования преподавания биологии необходимо усилить в обучении биологии ­функциональный подход, суть которого состоит в рассмотрении процессов жизнедеятельности во взаимосвязи со строением организмов; в использовании эколого-эволюционного подхода при изучении многообразия органического мира, формулировании мировоззренческих выводов при рассмотрении явлений и процессов, происходящих в живой природе.

При проведении различных форм контроля следует использовать задания, аналогичные ГИА, направленные на выявление умений школьников:

· обосновывать сущность биологических процессов и явлений, единство и эволюцию органического мира, наследственность и изменчивость;

· на установление взаимосвязи строения и функций клеток, тканей, организма и ок­ружающей среды;

· на объяснение причинно-следственных связей в природе; 

· умение формулировать мировоззренческие выводы на основе знаний биологиче­ских теорий, законов, закономерностей.

В процессе подготовки обучающихся к экзамену необходимо учить читать формулировки вопросов, обращать внимание на глубину постановки проблемы, на диагностические функции задания.

Другим направлением при организации повторения должна стать работа по формированию умения делать сравнительные характеристики и выявлять особенности организмов, представляющих все царства живой природы.

Среди заданий с выбором одного ответа из четырех встречаются задания, требующие умения распознавать на рисунке изображение организма, либо его части. При работе с такого рода заданиями важно учитывать, что они, как правило, вызывают у учащихся повышенный интерес, но при этом требуют большей концентрации внимания. Формирование навыков работы с такого рода тестовыми заданиями может осуществляться как на уроке, так и в системе домашней подготовки. При выполнении заданий с рисунками учащиеся должны внимательно разбирать предлагаемые изображения, уточнять отдельные детали, помогающие находить нужный объект или фрагмент и внимательно выписывать (или вписывать) нужную цифру (или букву).