Обыкновенные дроби.
( К пункту22. Окружность и круг)
* Пары слов Развитие смысловой памяти.
(Выполняется по алгоритму упражнения к пункту 8)
Окружность | круг |
|
радиус | диаметр |
|
полукруг | полуокружность |
|
центр | циркуль |
|
дуга | хорда | (Если заранее познакомить с понятием « хорда») |
часы | шкала |
|
деление | минута |
|
· Существенные признаки. Развитие навыка выделять существенные признаки объекта.
Подчеркнуть два слова из слов данных в скобках, которые находятся в наибольшей связи с обобщающим словом, стоящем перед скобками
Круг ( арена, центр, солнце, колесо, радиус)
Окружность (диаметр, колесо, кольцо, центр, бублик)
· Что лишнее?
Окружность, отрезок, прямая, луч, круг, дуга
( К пункту23 Доли. Обыкновенные дроби.)
· Существенные признаки. Развитие навыка выделять существенные признаки объекта.
Подчеркнуть два слова из слов данных в скобках, которые находятся в наибольшей связи с обобщающим словом, стоящем перед скобками
Доли ( апельсин, часть, арбуз, целое, чеснок)
Ответ: целое, часть
Дробь ( половина, треть, числитель, четверть, знаменатель)
Ответ: числитель, знаменатель.
· Действия с переключениями Развитие внимания.
Карточки с дробями:
15 | 27 | 3 | 1025 | 5 | 13 |
(По ранее описанному алгоритму к п.2)
Числитель | Знаменатель | Знаменатель | Числитель |
1, 2, 3, 10, ½ ½ | 26, 100, 5, 7½ | 12, 25, 26, 100½ | 1, 2, 3, ... |
стоп стоп стоп стоп
* Пары слов Развитие смысловой памяти.
(Выполняется по алгоритму упражнения к пункту 8)
Равные | доли |
Обыкновенные | дроби |
Числитель | знаменатель |
Координата | изображать |
часть | целое |
Четверть | дыни |
Половина | яблока |
( К пункту 24 Сравнение дробей)
Что лишнее? (Не умея ещё сокращать дроби, должны исходить из понимания того что показывает числитель, что показывает знаменатель? )
24 | 36 | 59 | 12 | 4 |
При затруднении можно предложить изобразить дроби, частями круга.
 |
Рис.6
( К пункту 25 Правильные и неправильные дроби)
· Действия с переключениями Развитие внимания.
Демонстрируются карточки с дробями:
1427 | 2 | 15 | 1110 | 97 | 136 | 213 | 64 |
(По ранее описанному алгоритму к п.2)
Правильная | Меньше 1 | Неправильная | Больше 1 | Равная 1 |
стоп | стоп | стоп | стоп | стоп |
* Что лишнее?
а)
3 | 9 | 23 | 4 | 27 |
б)
5 | 7 | 2 | 4 | 98 |
( К пункту 26 Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями)
* 
Что лишнее?
1) | 2) | |||||||||
5 | + | 4 | = | 9 | 2 | + | 3 | = | 13 |
3) | 4) | |||||||||
3 | + | 4 | = | 1 | 5 | + | 2 | = | 7 |
5) | 6) | |||||||||
10 | - | 7 | = | 3 | 25 | - | 7 | = | 18 |
Ребята могут назвать лишними равенства 2 и 4, так как слагаемые там с разными знаменателями. Учитель поясняет, что неверно лишь равенство 4, а равенство 2 верно, но мы будем складывать и вычитать обыкновенные дроби с разными знаменателями в 6 классе, тем самым показывая ребятам перспективу. на будущее.
( К пункту27.Деление и дроби
* Что лишнее? По какому признаку?
150 : 5 | 20 : 7 | 132 : 11 | 36 : 3 | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | Ответ: 2 - деление с остатком |
64 : 16 | 100 : 25 | 3 : 5 | 51 : 3 | |||
1 | 2 | 3 | 4 |
3 нельзя поделить на 5 скажут ребята. А 3 апельсина можно ли разделить между пятью ребятами? Далее можно строить урок, исходя из проблемной ситуации.
· Действия с переключениями Развитие внимания.
Карточки.:
6 : 13 | 5 | 7 : 3 | 2125 | 8 : 11 |
Показывая поочерёдно карточки, называем : -«Дробь». Ученики должны записывать дроби, говорим «стоп», ученик должен поставить вертикальную чёрточку и слушать внимательно следующее задание Говорим «делимое», ученики записывают делимое и т. д.
Дробь | Делимое | Делитель | Знаменатель | Числитель | |||
6 | 5 | 7 | 21½ | 8, 6, 5, 7 ½ | 25, 11, 13, 6 ½ | 3, 25, 11, 13 ½ | 5, 7. 21, 8, 6½ |
стоп стоп стоп стоп стоп
Частное |
5:6, 7:3, 21:25, 8:11 |
( К пункту 28 Смешанные числа)
· Действия с переключениями Развитие внимания.
Карточки с числами:
3 | 2 | 5 | 1 | 4 | 1 | 7 | 8 |
Целая часть | Числитель | Знаменатель | Знаменатель | Числитель | Целая часть |
3, 5, 4, ½ | 7, 0, 2 ½ | 8, 6, 12 ½ | --, 15, 8 ½ | 1, 7, ½ | 8, 3, 5, 4, 0½ |
стоп | стоп | стоп | стоп | стоп | стоп |
* Пары слов Развитие смысловой памяти.
(Выполняется по алгоритму упражнения к пункту 8)
Смешанное | число |
Числитель | знаменатель |
Целое | Дробное |
Неправильная | дробь |
Неполное | частное |
Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей.
( К пункту 30 Десятичная запись дробных чисел)
· Числовая анаграмма. Развитие теоретического анализа.
Найти четвёртое число и заполнить пустую клеточку.
0,3456 | « | 0,4365 | 0,4321 | « | 0,1234 | |
0,2345 | « | ? | 0,5793 | « | ? |
12,325 | « | 32,512 | 501,78 | « | 10,578 | |
47,263 | « | ? | 904,35 | « | ? |
( К пункту 31 Сравнение десятичных дробей.)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
