Календарно-тематическое планирование по курсу «Обществознание» (6 класс)
№ п/п | Раздел, тема | Кол-во часов | Обязательный минимум содержания образования | Основные понятия | Знания, умения | Измерительные формы контроля | Домаш-нее задание | Дата проведения, план/ факт |
1. | Вводный урок | 1 | Знакомство с курсом | С.5-6 | ||||
Глава 1. Человек (8 часов) | ||||||||
2. | Человек родился | 1 | Жизнь – великое чудо, зачем рождается человек. Возрастные периоды жизни человека. Что человек наследует от родителей. | Человек | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий | Работа с текстом, заданиями учебника | §1 с. 10-15 | |
3. | Человек - личность | 1 | Человек растет и развивается среди людей. Сильная личность – какая она? | Личность, качества личности, воля | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Выполнение проблемных заданий, заполнение таблиц, выполнение тестов | § 2 | |
4. | Особый возраст: отрочество | 1 | Легко ли быть подростком. Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность - показатель взрослости. Мальчики и девочки. | Подросток, отрочество, взросление | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Составление сиквейна, заполнение таблиц, выполнение тестов | § 3 | |
5-6. | Познай самого себя | 2 | Познание мира и себя. Что такое самосознание. На что ты способен. Учимся узнавать и оценивать себя. | Знание, познание, возможности, самосознание, самопознание, способности | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Практическое выполнение заданий, тестов | § 4 | |
7. | Человек и его деятельность | 1 | Жизнь человека многогранна. Право на труд. Что такое деятельность. | Человек, деятельность, творчество, потребность, труд, занятия, поведение, поступки | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Выполнение проблемных заданий, заполнение таблиц, выполнение тестов | § 5 | |
8. | Что человек чувствует, о чем размышляет | 1 | Какие бывают потребности. Мир мыслей. Мир чувств. | Потребности, мысли, чувства, действия, эмоции, познание, умозаключение, суждение | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Выполнение проблемных заданий, заполнение таблиц, выполнение тестов | § 6 | |
9. | Повторительно-обобщающий урок «Человек» | 1 | Учимся общаться, быть терпимыми, учимся творчеству. | - | Знать основные положения урока. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные - работать с текстом учебника, выделять главное - использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | Моделирование ситуаций, их анализ, тестирование | - | |
Глава 2. Семья (5 часов) | ||||||||
10-11. | Семья – ячейка общества | 2 | Сколько «я» в слове «семья». Какие бывают семьи. | Семья, брак, генеалогическое древо | Знать основные положения урока. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные - работать с текстом учебника, выделять главное - использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | Работа с текстом, заданиями учебника, сиквейн | §7 | |
12. | Семейное хозяйство | 1 | Как правильно вести хозяйство. Домохозяйство и домоводство. | Семейное хоз-во, хозяйство, рачительный, экономика | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Составить таблицу семейный бюджет | §8 | |
13. | Делу время, потехе час | 1 | Свободное время. Увлечение и хобби. Свободное время и телевизор. | Время, хобби | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Составить таблицу «хобби» | С.93 | |
14. | Урок практикум «Семья» | 1 | Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье. | - | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Составить режим дня, творческие задания | - | |
Глава 3. Школа (4 часа) | ||||||||
15-16. | Профессия - ученик | 2 | Школьное образование. Чему учит школа. Учись учиться. | Алгоритм, школа | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Составить личный алгоритм «учись учиться» | §10 | |
17. | Одноклассники, сверстники, друзья | 1 | Ты и другие ребята. Как не обидеть словом. Конфликты и пути их преодоления. | Дружба, товарищ | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Игры, творческие задания | §11 С.112-118 | |
18. | Повторительно-обобщающий урок «Школа» | 1 | Учимся жить дружно в классе. | - | Знать основные положения урока. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные - работать с текстом учебника, выделять главное - использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | Выполнение практических заданий | - | |
Глава 4. Труд (4 часа) | ||||||||
19. | Труд – основа жизни | 1 | Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает. | Труд, товар, услуги, меценат, спонсор | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Составить кластер «труд», работа с текстом и заданиями учебника | §12 | |
20. | Труд и творчество | 1 | Кого можно назвать мастером. Труд и творчество. | творчество | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Практическая работа, защита проекта | §13 | |
21. | На пути к жизненному успеху | 1 | Слагаемые жизненного успеха. Готовимся выбирать профессию. Выбор жизненного пути. | Образ жизни, успех, труд, выбор жизненного пути | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | работа с текстом и заданиями учебника, игра, | §14 | |
22. | Повторительно-обобщающий урок «Труд» | 1 | Учимся трудиться и уважать труд. Учимся творчеству. | - | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Составить синквейн | - | |
Глава 5. Родина (6 часа) | ||||||||
23-24. | Что значит быть патриотом | Наша родина Российская федерация. Русский язык – государственный. За что мы любим Родину. | Федерация, патриот | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Составить кластер «патриот», синквейн «Родина» | §15 | ||
25. | Символика России | 1 | Герб России в прошлом и теперь. Российский гимн и флаг. | Герб, гимн, флаг, символы | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения | Групповая работа | §16 | |
26. | Гражданин – Отечества достойный сын | 1 | Кого называют гражданином. Права и обязанности граждан. | Гражданин, патриот, | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения | Составить схему «права и обязанности гражданина» | §17 | |
27. | Мы – многонациональный народ | 1 | Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Что такое национальность. | Нация, национальность, | Знать основные положения урока. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные - работать с текстом учебника, выделять главное - использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | Ролевая игра, тренинг, групповая работа | §18 | |
28. | Практикум «Родина» | 1 | Учимся быть достойными гражданами. Учимся уважать людей любой национальности. | - | Знать основные положения урока. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные - работать с текстом учебника, выделять главное - использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | Групповая работа | - | |
Глава 6. Добродечаса) | ||||||||
29. | Человек славен добрыми делами | 1 | Что такое доброта. «Золотое правило нравственности». | Добро, зло | Знать основные положения урока. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные - работать с текстом учебника, выделять главное - использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | Составить личный свод правил хорошего человека | §19 | |
30. | Будь смелым | 1 | Что такое страх. Смелость и отвага. Имей смелость сказать злу «нет». | смелость | Знать основные положения урока. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные - работать с текстом учебника, выделять главное - использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | Работа с текстом, заданиями учебника | §20 | |
31. | Что такое человечность | 1 | Гуманизм – уважение к людям. Как общаются люди. Бывают ли люди бесчеловечны. | Гуманность, гуманизм | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Групповая работа | §21 | |
32. | Добродетели | 1 | Учимся делать добро. | добродетель | Знать основные положения урока. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные - работать с текстом учебника, выделять главное - использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | Выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ | - | |
33-34. | Практикум «Человек и общество» | 1 | Формируем твердую жизненную позицию. | - | Знать основные положения урока. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные - работать с текстом учебника, выделять главное - использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | Ролевая игра, решение проблемных задач | - |
