Социальные коммуникации (стр. 2 )

Тема 1. Коммуникационные потребности

Определение и типология коммуникационных потребно­стей. Коммуникационная потребность — функциональное свойство субъектов (отдельный человек, социальная группа, социум) активно реагировать на рассогласование между налич­ным и нормальным состоянием их сознания. Типы коммуни­кационных потребностей в зависимости от субъекта-носителя. Личностные коммуникационные потребности, их состав и свойства. Групповые коммуникационные потребности. Поня­тие объективных информационных потребностей. Обществен­ные коммуникационные потребности, их изоморфность лич­ностным потребностям и качественное отличие от них.

1. Движение смыслов в социальном времени и простран­стве происходит не самопроизвольно, а в силу коммуника­ционных потребностей, действующих на личном, групповом и общественном уровне. Эти потребности взаимосвя­заны с другими материальными и духовными потребностя­ми личности, социальной группы, общества в целом.

2. Коммуникационные потребности по происхождению делятся на: А — абсолютные (первичные), В — вторичные и С — спонтанные, которые свойственны всем субъектам — носителям потребностей. Типизация коммуникационных потребностей, как и общая типизация человеческих потребностей, насчитывает 9 гипотетических типов. Типи­зация гипотетична, потому что деление потребностей на типы А, В, С есть авторская гипотеза.

3. Коммуникационная потребность — функциональ­ное свойство субъектов активно реагировать на рассо­гласование между наличным и нормальным состоянием их сознания. Эта реакция заключается в пространствен­но-коммуникационной или мнемической деятельности в различных их видах и формах.

4. Посредством социально и коммуникации удовлетво­ряются две абсолютные коммуникационные потребности: потребность в передаче смыслов в социальном простран­стве и потребность в передаче смыслов во времени; эти потребности представлены на всех субъектных уровнях: личностном (АИ), групповом (АГ) и общественном (AM) в качестве социогенных духовных потребностей; кроме того, на личностном уровне имеются их физиологические предпосылки (АИ2.6 и АИ2.7).

5. Личностные духовные потребности образуют един­ство с коммуникационной потребностью, вследствие чего духовное творчество, т. е. создание новых культурных смыслов, органически связано с социальной коммуника­цией. Тем самым подтверждается формула: культурная деятельность = творчество + социальная коммуникация. Эта формула действует и в области материального про­изводства, но здесь коммуникационная деятельность по­буждается не абсолютными, а вторичными коммуникаци­онными потребностями.

6. Судить о человеке как о личности следует не по аб­солютным потребностям, которые являются общечелове­ческими и присутствуют у всех людей, а по развитости профессиональных В-потребностей и непрофессиональ­ных, культурных С-потребностей.

7. Информационный подход оправдывает себя при изучении вторичных коммуникационных потребностей целевых социальных групп, где возможна обезличенная объективация коммуникационных потребностей их чле­нов. В других случаях он не получил применения.

8. Абсолютные общественные коммуникационные потребности, выражающиеся в абсолютной лингво-семиотической потребности и в абсолютной социально-мнемической потребности (АМ2.6), не образуют единства с другими абсолютными социальными потребностями, а служат основой для формирования вспомогательных ком­муникационных потребностей социальных институтов (ВМ-потребностей).

9. Существует формальное подобие (изоморфизм, между личностными и общественными духовными абсо­лютными потребностями (АИ5 изоморфно АМ2): оба пе­речня содержат одинаковое количество одноименных по­требностей. Однако, содержание одноименных потребностей совершенно различно. Так, познавательная или эстетическая потребность личности удовлетворяются совсем иначе, чем общественные социальные и эстетичес­кие потребности, обслуживаемые такими социальными институтами, как наука и искусство.

10. В обществознании давно известен закон возвыше­ния потребностей, который заключается в стремлении людей к наиболее полному и комфортному удовлетворе­нию их материальных и духовных потребностей, в том чис­ле — потребностей коммуникационных. Стало быть, мож­но говорить о законе возвышения коммуникационных по­требностей. Этот закон приводит к постоянному росту коммуникационных В-потребностей и С-потребностей, что обусловливает развитие коммуникационных средств и услуг. Смена книжной культуры культурой мультимедийной — одно из проявлений возвышения закона коммуникационных потребностей; другое его проявление — образование в усло­виях индустриальной неокультуры социально-коммуника­ционных институтов (см. главу 9).

11. Terra incognita в проблематике коммуникацион­ных потребностей, да и в теории потребностей вообще весьма обширна. Перечислим некоторые проблемы.

• Соотношение категорий «потребность» и «интерес» нуждается в уточнении. Некоторые исследователи пола­гают, что интерес — это осознанная потребность, другие считают, что интересы и потребности — самостоятельные инстанции, в равной мере управляющие поведением людей, третьи думают, что интерес — это ценностная ориен­тация, обуславливающая действие спонтанных потребно­стей. Психологи утверждают, что интересы — субъектив­ное психическое образование, поскольку они не совпадают у разных людей, а экономисты и социологи склонны счи­тать интересы объективно заданными характеристиками социальных групп, ссылаясь на то, что, независимо от субъектного состава, интересы потребителей и произ­водителей, как правило, противоречат друг другу, а инте­ресы капиталистов и эксплуатируемых рабочих антагонистичны. В этом свете соотношение категорий «коммуни­кационная потребность» и «коммуникационный интерес» приобретает значение одной из проблем метатеории со­циальной коммуникации.

• Нуждается в уточнении перечень абсолютных по­требностей, определяющих в конечном счете жизнедея­тельность личностей и обществ. Можно ли считать рели­гиозную потребность абсолютной? Религии, культ сверхъестественных сил сопровождают человечество со времен археокультуры до наших дней, подтверждая абсо­лютный статус этой потребности для рода человеческого. На этом основании многие ученые включают религиозную потребность в перечень исходных, врожденных, первич­ных потребностей. Другие полагают, что первичной яв­ляется потребность в социализации, иначе — потребность в аффилизации, потребность в принадлежности к какому-либо сообществу, дающему ощущение безопасности и комфорта (АИ5.2). Именно эта духовная потребность по­буждает людей в поисках защиты и спасения обращаться к всевышним и всемогущим силам. Тогда религиозная потребность становится вторичной, ВИ-потребностью. Подвиги религиозных подвижников, монашеская аскеза, религиозный фанатизм свидетельствуют о наличии рели­гиозной СИ-потребности; но есть и атеисты, равнодуш­ные к религии. Итак, каков статус религиозной потребно­сти: абсолютная? вторичная? спонтанная?

• Начатое теорией информационных потребностей изу­чение феномена спонтанных групповых коммуникацион­ных потребностей пока не получило развития. Остаются загадкой успех или неудача культурных новаций, предла­гаемых вниманию массовых аудиторий различными коммуникантами. Если успех, то талант новатора или чуткость аудитории? Если неудача, то бездарность автора или рав­нодушие толпы? Со столь прямолинейными объяснения­ми трудно согласиться, а других мы не знаем, потому что феномен спонтанных потребностей остается тайной.

Тема 2. Устная коммуникация

Устная коммуникация как единство вербального и невер­бального каналов. Мыслительные и коммуникационные функ­ции естественного языка и речи. Устная коммуникация как объ­ект изучения лингвистики и психологии. Коммуникационные барьеры в устной коммуникации и возможности их преодоле­ния. Проект искусственного международного языка эсперанто.

Тема 3. Документная коммуникация

Понятие «документ» в теории социальной коммуникации. Типизация документов по знаковой форме. Система документ­ной коммуникации XX века, включающая контур обобществ­ления (оценка, редактирование и тиражирование рукописи) и контур обработки, хранения и распространения изданий (книж­ная торговля, библиотечное дело, библиография). Функции до­кументов в общественной и частной жизни. Коммуникацион­ные барьеры в документной коммуникации, их источники. Цензура как орудие коммуникационного насилия и средство социальной защиты.

Тема 4. Электронная коммуникация. Средства массовой информации

Электронная коммуникация как синтез телевизионно-ком­пьютерной техники. Социальные функции электронной ком­муникации. Электронная коммуникация как средство просве­щения и демократии и как средство манипулирования общест­венным сознанием. Конкуренция книжной и электронной коммуникации. Коммуникационные барьеры электронной ком­муникаций. Глобальная коммуникационная система Интернет:

за и против.

Тема 5. Информационная культура

Соотношение понятий «культура», «информация», «коммуни­кация». Информационная культура как комплекс знаний, умений и навыков, необходимых для полноценного освоения всех совре­менных форм, видов, уровней коммуникационной деятельности. Личностная информационная культура и общественная информа­ционная культура, их роль в удовлетворении личностных, группо­вых и общественных коммуникационных потребностей Содержа­ние информационной культуры и факторы, его определяющие. Соотношение информационной культуры, информационной (компьютерной) грамотности и библиотечно-библиографической культуры. Роль библиотекарей-библиографов в обучении и пропа­ганде информационной культуры среди читателей. Преемствен­ность между культурой чтения и информационной культурой.

Тема 6. Социально-коммуникационные институты

Происхождение и виды социально-коммуникационных служб, систем, институтов. Социально-коммуникационный ин­ститут как элемент индустриальной ОКС, представляющий со­бой формально учрежденную, т. е. имеющую свой орган управ­ления, совокупность организационных и технологических сис­тем, обладающих социально признанным назначением. Куму­лятивные институты, выполняющие функцию социальной памяти: архивное дело, библиотечно-библиографическое дело, музейное дело, система научно-технической информации, Ин­тернет. Некумулятивные институты: народное образование, система массовой коммуникации, газетно-журнальное дело, книгоиздательское дело, книготорговое дело, средства связи и др. Сущностные и прикладные функции социально-коммуни­кационных институтов, систем, служб. Сопоставление либе­рально-демократических и тоталитарных принципов и схем функционирования социально-коммуникационных институтов.

Тема 7. Перспективы развития социальной коммуникации

Социально-культурные потребности и условия развития со­циальной коммуникации в XXI веке. Конкурирующие тенден­ции экономического, политического и культурного развития: глобализм и национализм. Информационное открытое обще­ство и утверждение общечеловеческих ценностей как цель гло-балистической тенденции. Реализация социально-коммуника­ционных прав и свобод и преодоление национальной обособ­ленности Сохранение национального суверенитета и защита национальной культуры как цель националистической тенден­ции. Угроза распада глобального информационного простран­ства в условиях прогнозируемого столкновения цивилизаций.

РАЗДЕЛ IV. ПОЗНАНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ КОММУНИКАЦИЙ

Тема 1. Теоретические концепции социальной коммуникации

Коммуникационная проблематика в фундаментальных об­щественных науках: лингвистике, педагогике, культурологии, со­циологии, социальной психологии, философии. Зарубежная ком муникативистика. Символический интеракционизм (Дж. Мид), феноменологическая интерпретация (А. Шюц), герменевтика (Г. Гадамер), критическая теория коммуникации (Ю. Хабер-мас). Прикладные коммуникационные разработки в области журналистики, пропаганды, рекламы, связей с общественно­стью, теории массовой коммуникации

Тема 2. Семиотика социальной коммуникации

Семиотика социальной коммуникации как научная дисци­плина, изучающая знаки и знаковую деятельность в различных коммуникационных каналах: каналы устной коммуникации, каналы документной коммуникации, включая литературу и изо­бразительное искусство, каналы исполнительского искусства (музыка, танец, театр), каналы радиовещания и телевидения, мультимедийный канал. Идеи основателей семиотики Ч. Пирса и Ч. Морриса. Структурная лингвистика и структурное литерату­роведение. Семиотика искусства. Паралингвистика. Коммуника­ционные знаки и их классификации. Семантический треуголь­ник. Семиотика текстов и уровни семиотического континуума. Семантика, синтактика, прагматика как разделы семиотики.

Семиотика социальной коммуникации входит в со­став метатеории социальной коммуникации в качестве обобщающей теории коммуникационных знаков. Вместе с тем она является частью семиотики — научной дисцип­лины, изучающей все вообще знаки, а не только знаки коммуникационные.

2. Для семиотического подхода к познанию коммуни­кационных знаков свойственно использование абстракт­ных моделей, структур, логико-математического аппара­та. Лидером в этом отношении среди коммуникационных дисциплин является структурная лингвистика.

3. Семиотические абстракции при разумном их осмыс­лении могут помочь в разрешении практических проблем, что показало использование понятий релевантности и пертинентности в коммуникационном обслуживании.

4. Terra incognita. Семиотика социальной коммуникации может внести свою лепту в разрешение следующих проблем:

• Построение сущностной типологии естественных языков. Описательная лингвистика в качестве ти­пологических признаков использует: связность (спайку, соединение) морфологических элементов слова, — получаются три типа языков изолирующие, агглютинативные[3], флексивные; синтез (оформле­ние) слов языка позволяет разделить языки на че­тыре типа: изолирующие (как и в первом случае в этом качестве выступают китайский, вьетнамский, кхмерский, сиамский языки); слабосинтетические — большинство европейских языков; вполне синтетические — арабский, санскрит, латинский, греческий; полисинтетические — эскимосский и языки ряда ин­дейских племен. Ясно, что типологии такого рода нельзя назвать сущностными. Кроме того, описательная лингвистика не смогла разработать крите­рии, которые позволили бы разграничить наречие, диалект, национальный язык. В результате количе­ство языков, существующих сейчас на планете, оценивается от 2500 до 5000. Лишь формально-семиоти­ческие подходы могут разрешить проблему. Современная лингвистика признала свое бессилие в раскрытии тайны происхождения естественных языков. В отличие от прошлых времен, даже новые гипотезы по этому поводу не выдвигаются. Тупи­ковая ситуация возникла потому, что происхожде­ние человеческого языка нельзя разрешить сред­ствами лингвистической науки; здесь нужен более широкий социально-коммуникационный контекст, который создается семиотикой социальной комму­никации.

В отличие от всех биологических и социальных об­разований не обнаруживается никакой эволюции, никакого совершенствования человеческих языков. Более того, оказывается, что языки примитивных народов сложнее, логичнее и семантически богаче, чем языки высокоцивилизованных наций. Этот ка­зус объясняется тем, что дарованный человечеству Богом «язык Адама», отличавшийся божественной красотой и силой, постепенно деградировал по мере развития человечества. Других объяснений пока нет.

• Обширной и недостаточно освоенной областью при­ложения семиотики социальных коммуникаций яв­ляется искусственный интеллект вообще и машин­ный перевод в частности, где требуется моделиро­вание свойственных человеку процессов обработки, хранения и выдачи социально значимых смыслов.

• Структурное литературоведение и семиотика искус­ства нуждаются в развитии своего научного потенциала.

Тема 3. Информационный к социальной коммуникации

Концепции информации в современной науке: математиче­ская теория информации, атрибутивная и «естественнонаучная» концепции, функциональная (кибернетическая) концепция, антропоцентрическая концепция, агностическая и нигилисти­ческая концепции. Несовместимость бытующих концепций. Бес­содержательность тезиса «социальная коммуникация — обмен социальной информацией». Информационный подход и объ­яснение причин разнообразия и несовместимости концепций информации. Понимание информации как инструментального понятия информационного подхода, содержание и объем кото­рого переменны и зависят от изучаемых коммуникационных и организационных явлений. Корректное и некорректное ис­пользование информационного подхода. Задачи, решаемые при помощи некорректного информационного подхода.

1. Информации, как и изумрудных городов, нет в объективной действительности. Правы информационные нигилисты: «никто еще не видел ни как субстанцию, ни как свойство эту загадочную информацию». Информация — искусственно созданный умственный конструкт, плод информационного подхода. Причем информационный подход первичен (сперва оденьте «информационные очки»!), а информация вторична.

2. Информационный подход — методологический принцип научного познания, заключающийся в рассмот­рении объектов изучения через призму категории инфор­мации. Возможны два режима использования информационного подхода: корректный, когда информационные модели и реальная действительность отделяются друг от друга, и некорректный, когда информация отождествля­ется с реальными объектами (сигналы, знания, свойство отражения, структура и др.). Некорректный подход ши­роко распространен в науке и практике, потому что он способен выполнять полезные функции: номинативную, конструктивную, описательно-объяснительную.

3. Общенаучное распространение корректного и некор­ректного информационного подхода объясняется количе­ственным ростом коммуникационных каналов и повыше­нием значимости социальных коммуникаций в индуст­риальной неокультуре. Этой же причиной обусловлено формирование цикла информационных наук, включаю­щего семейство информатик.

4. Информационные науки, изучающие социальную информацию или ее разновидности (научную, экономи­ческую, эстетическую и т. д. информацию) используют некорректный информационный подход.

5. Социальная информация является объектом изуче­ния трех социальных информатик: СИ I — обобщающей; СИ II — частной социально-философской; СИ III — ме­тодологической.

6. Информационными науками накоплен богатый и разнообразный багаж знаний относительно социальной коммуникации, ее видов, форм и элементов, поэтому они могут служить в качестве источника для обобщений ме­татеории социальной коммуникации.

7. Terra incognita в области информационной пробле­матики гораздо больше области позитивного знания о феномене информации.

• Ни одна из онтологических концепций информации не может быть признана методологически коррект­ной; агностические и нигилистические утверждения также не внушают доверия. Корректная математи­ческая интерпретация информации имеет слишком узкую и частную зону приложения. Вопрос «что такое информация?» фактически не получил отве­та. Для успешной разгадки феномена информации клю­чевое значение имеет информационный подход. Од­нако имеющаяся практика его использования осмыс­лена очень мало, а методология информационного подхода не ра

Тема 4. Этика социальной коммуникации

Правда и ложь в коммуникационной деятельности. Истина и правда, различия между ними. Правда — истина и правда — справедливость в русском менталитете. Неправда (фальшь) и ее разновидности: заблуждение, полуправда, ложь. Обман (мо­шенничество) — коммуникационное управление посредством лжи или полуправды. Иллюзия — добровольный самообман. Этические оценки коммуникационной деятельности: истина ради истины (этический пуризм); правда и ложь во благо (нравственно обоснованная позиция); правда и ложь по расче­ту (корыстный прагматизм). Правда и ложь в реальной меж­личностной, групповой, массовой коммуникации.

Тема 5. Система социально-коммуникационных наук

Универсальная структура научного знания и его компонен­ты. Человековедческие социально-коммуникационные науки: психология общения, педагогика, психоанализ. Обществовед­ческие социально-коммуникационные науки: лингвистика, литературоведение, искусствознание, журналистика. Культу-роведческие социально-коммуникационные науки: социоло­гия культуры, семиотика, книговедение, теория массовой ком­муникации, а также такие прикладные учения, как библиоте­коведение, библиографоведение, архивистика, музееведение, информатика. Потребность в обобщающей теории (метатео­рии) социальной коммуникации. Объект, предмет и научные функции метатеории социальной коммуникации. Общая структура системы социально-коммуникационных наук.

Заключение

Метатеория социальной коммуникации, обобщающая закономерности развития социально-коммуникационных явлений, обладает прогностическим потенциалом. Этот потенциал образуется благодаря раскрытию эволюции об­щественных коммуникационных систем на различных ста­диях развития человеческой культуры. В настоящее время происходит смена стадии неокультуры стадией постнеокультуры. Эта смена представляет собой социально-куль­турную революцию, сущность которой состоит, во-первых, в переходе от индустриального способа производства к по­стиндустриальному, во-вторых, в переходе от книжной культуры к культуре мультимедийной (информационной). Последнее означает, что документная коммуникация на бумажных носителях оттесняется на периферию, а господ­ствующее положение в новой ОКС занимает безбумажная электронная коммуникация. Компьютер вытесняет книгу.

Хотелось бы, конечно, верить в то, что глобальные ин­формационные сети смогут мирно сосуществовать с нацио­нальными литературами в книжной форме, что на рабочем столе русского интеллигента XXI века будут соседствовать компьютерные мониторы, клавиатуры, мыши-манипуля­торы с новинками книжного рынка, сочинениями люби­мых классиков, толстыми и тонкими журналами. Но эта вера обманчива. Человек не может одновременно суще­ствовать в двух разных культурах: либо он мыслит и дей­ствует как субъект, воспитанный в лоне книжной культу­ры; либо он мыслит и действует как субъект, взращенный в информационно-компьютерной среде. Третьего не дано. Культурный дуализм, подобно раздвоению личности, — не норма, а патология.

Всякая революция и разрушает, и созидает. Что созидает и что разрушает социально-культурная революция свидетелями которой мы являемся? Она разрушает тра­диционную, почти средневековую организацию народно­го образования и научных коммуникаций, предлагая вза­мен дистанционное обучение, электронные издания, оп­тические диски, ресурсы Интернет. Она превращает наивную массовую культуру в духе Чарли Чаплина и Лео­нида Утесова в тонко рассчитанные и научно обоснован­ные соблазны паблик рилейшенз. Демократия становит­ся заложницей имиджмейкерских технологий. Наконец, Интернет оказывается могильщиком литературоцентризма. Литературоцентризм жаль более всего, потому что ис­торически именно он был колыбелью и обителью рус­ской интеллигенции. Судьба русской интеллигенции — от древнерусских книжников до диссидентов 70-х годов XX века — неразрывно связана с книжностью, а русский Литературоцентризм — не только социально-культур­ный, но и социально-политический фактор, сыгравший громадную роль в установлении советского тоталитариз­ма и в его крушении. Обменивая привычные пенаты литературоцентризма на виртуальные пространства Интер­нета, русскому интеллигенту нельзя не задуматься над вопросами:

• Литературоцентризм основан на доверии к писате­лю, публицисту, ученому, который выступает не просто в роли автора литературного произведения, а в роли учите­ля и пророка. Интернет децентрализован, никакого обще­признанного центра нет, а есть множество таинственных провайдеров, искусно управляющих из-за кулис Всемир­ной паутиной. Интеллигент-книжник мог повесить на сте­ну портреты любимых писателей, пользователь Интернет этого сделать не может; если интеллигента-книжника вво­дили в заблуждение, рано или поздно он распознавал обманщика, Интернет же в принципе не несет ответствен­ности за доброкачественность передаваемой информации.

Пользователь Интернет одинок и беззащитен в отличие от обитателя уютного и патриархального мира книг.

• Литература — национальна, она — важнейшая часть культурного наследия нации; Интернет интернационален и космополитичен, он предвестник общечеловеческой все­мирной цивилизации. Поэтому интеллигенты-книжники ощущают родную почву под ногами, а пользователь Ин­тернет — гражданин мира с атрофированным чувством патриотизма.

• Интернет, как и всякая интеллектуальная машина, абсолютно рационален и абсолютно аморален, потому что он лишен совести и сочувствия. Литераторы же своей ли­рой стремились пробудить «чувства добрые» и воспитан­ные ими русские интеллигенты отличались самоотвержен­ным правдолюбием, но никак не рациональной расчетливостью. Поэтому, если они погибали ради утопической мечты, ради безумных идей, то это было прекрасно. Раци­ональному же мыслителю, слава Богу, недоступна абсурд­ная идея самопожертвования.

Вывод напрашивается один: лишаясь литературы как основного социально-коммуникационного института, нынешняя русская интеллигенция утрачивает духовную преемственность с предыдущими поколениями русских интеллигентов и превращается в новую социальную груп­пу, напоминающую западных интеллектуалов. Эта транс­формация, происходящая на наших глазах, — лишнее сви­детельство могущества социальных коммуникаций. Ви­димо, она неизбежна. Как долго продлится в России переходный период к мультимедийной ОКС?

Переход от книжной культуры к мультимедийной культуре возможен лишь при условии перехода от индуст­риальной цивилизации к цивилизации постиндустриаль­ной (точнее, оба этих «перехода» должны происходить синхронно). Современная Россия весьма далека от пост­индустриальных кондиций, хотя соответствующие тен­денции налицо. Прогностические предположения относительно будущего России нетрудно разделить на четыре группы:

1. Сверхпессимистический сценарий — «Россия во мгле»: потеря Россией политической и экономической независимости, превращение ее в сырьевой придаток пост­индустриальных держав, постепенная утрата националь­ного культурного наследия. В этом случае русской интел­лигенции нет нужды особенно заботиться о мультимедий­ной ОКС, поскольку этот вопрос будут решать иноземные хозяева страны.

2. Пессимистический сценарий — «Россия в сумер­ках»: суверенитет России сохраняется, но кризисная си­туация становится хронической. Тогда компьютеризация будет носить спонтанный, случайный характер, иметь локальные масштабы и воспроизводить заимствованные из-за рубежа технические решения. Поскольку конкуренто­способность электронных коммуникаций будет невелика, сохранится господство традиционной книжной культуры, возможно, с элементами литературоцентризма.

3. Оптимистический сценарий — «Россия на рассвете»: постепенный выход из кризиса и планомерная информатиза­ция промышленного производства, государственного управ­ления, науки, искусства, образования, быта и, конечно, — со­циально-коммуникационной сферы. Книжная культура и мультимедийная культура будут находиться в состоянии неустойчивого равновесия и это может продолжаться дол­го, хотя и не бесконечно. Этот сценарий — самый привлека­тельный путь перехода к мультимедийной ОКС.

4. Сверхоптимистический сценарий — «Россия — стра­на чудес»: благодаря чрезвычайным усилиям и благопри­ятному стечению обстоятельств Россия преобразуется в постиндустриальную державу в ближайшем будущем. По­добный социально-экономический переворот отправит книжную культуру в архив истории, потому что ей не бу­дет места в полностью информатизированном постинду­стриальном мире.

Сверхпессимистический и сверхоптимистический ва­рианты будущего развития России можно смело отбро­сить, ибо они нереальны. Реальные сценарии 2 и 3 пред­полагают сохранение русской книжности не в качестве отживающего культурного курьеза, а в качестве мощного фактора социальной жизни. Стало быть, русская интел­лигенция еще не сыграла до конца свою роль в русской истории.

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

1. Признаки коммуникации, отличающие ее от познания и трудовой деятельности.

2. Сходство и различия материальной и смысловой комму­никаций.

3. Взаимосвязи социальной, психической и генетической коммуникаций4. В чем различие технической и социальной коммуника­ций?

5. Раскройте специфику социального пространства и соци­ального времени. Почему теория социальной коммуникации не может ограничиться понятиями «геометрического про­странства» и «астрономического времени»?

6. Как связаны мысль и мозг? Попробуйте осмыслить эту философскую проблему.

7. Что имел в виду , утверждая: «Мысль изре­ченная есть ложь»? Можно ли с ним согласиться?

8. В чем разница между коммуникационным восприятием и коммуникационным познанием?

9. Перечислите формы коммуникационных действий. Ис­пользуете ли вы их в повседневной жизни?

10. Уясните различие между видами и уровнями социаль­ной коммуникации. Может ли микрокоммуникация осуществ­ляться на массовом уровне, а макрокоммуникация — на меж­личностном уровне?

И. В чем коммуникационная суть реформ Петра I?

12. В чем коммуникационная суть литературоцентризма в России XIX века?

13. Приведите примеры информационных войн в отечест­венной истории.

14. Когда общение совпадает с социальной коммуникацией,

а когда — нет?

15. Какую роль играет перцепция в социальной коммуника­ции?

16. Приведите примеры бессловесного общения между

людьми.

17. Является ли телевидение каналом общения между людь­ми? Аргументируйте ответ.

18. Осмыслите типизацию игр и определите, какие типы игр вы практикуете в своей жизнедеятельности.

19. Можно ли в общественной жизни обойтись без псевдоигр? Обоснуйте ответ

20. Является ли обучение в школе игровой деятельностью?

21. Какие типы памяти вы знаете? В чем принципиальное различие между ними?

22. Может ли овеществленная социальная память стать не­овеществленной, и наоборот?

23. Какие функции выполняет коллективное бессознатель­ное в социальной памяти?

24. Являются ли одинаковыми структуры групповой и об­щественной памяти? Поясните ответ.

25. Какие общественные функции выполняют традиции, новации?

26. Чего больше не хватает в современной России: традиций или новаций?

27. Чем документ отличается от артефакта?

28. Можно ли считать документом слона в зоопарке? Аргу­ментируйте ответ.

29. В чем суть информационного кризиса, переживаемого нашей цивилизацией? Был ли этот кризис в каменном веке?

30. Как вы поняли тезис, что общественное знание — это мозаика конкурирующих и кооперирующих смысловых бло­ков?

31. Приведите примеры коммуникационных каналов, пред­ставляющих собой «воображаемую линию связи».

32. Расположите исходные коммуникационные каналы в хронологическом порядке их появления.

33. Какие знаковые средства использует невербальный ка­нал? Что такое паралингвистика?

34. Как связаны с исходными каналами художественные ка­налы?

35. Что такое пиктография?

36. Охарактеризуйте первую техническую революцию в со­циальной коммуникации.

37. Охарактеризуйте вторую техническую революцию в со­циальной коммуникации.

38. Перечислите роды социальной коммуникации и области их пересечения.

39. К какому роду социальной коммуникации относится ту­ризм?

40. Какие коммуникационные каналы использует право­славная церковь? Торговая реклама? Политическая реклама?

41. Почему совпадают стадии эволюции культуры и стадии эволюции социальной коммуникации?

42. Что такое бифуркация коммуникационного канала? Приведите примеры бифуркации.

43. Почему древовидная модель развития коммуникацион­ных каналов симметрична?

44. В чем суть закона кумуляции коммуникационных кана­лов? Где пределы роста количества каналов?

45. В чем причины ускорения бифуркаций коммуникаци­онных каналов?

46. Сколько известно различных общественных коммуни­кационных систем (ОКС)? Перечислите их.

47. Охарактеризуйте уровни коммуникационной культуры. Почему уровень книжной культуры делится на три части?

48. В чем состоят явные и неявные функции палеолитиче­ских символьно-иконических каналов?

49. Охарактеризуйте общинную коммуникационную систему.

50. Являлась ли речь определяющим фактором антропоге­неза или, наоборот, антропогенез предопределял развитие ре­чевой способности пралюдей?

51. Систематизируйте этапы развития письменности — от предметного письма до алфавитного письма.

52. Почему Пифагор, Сократ, Христос не оставили пись­менных сочинений?

53. Почему древнегреческую цивилизацию называют «оро

акустической»?

54. Какие коммуникационные институты и каналы сущест­вовали в императорском Риме?

55. Какие коммуникационные институты и каналы сущест­вовали в эпоху Возрождения?

56. Что такое инкунабула; палеотип; эльзевир?

57. Почему рукописная книга не знала авторского права?

58. Можно ли сказать, что мануфактурное книгопечатание послужило первым шагом к коммерциализации социальных коммуникаций? Обоснуйте ответ.

59. Раскройте роль документных коммуникаций в век Про­свещения (XVIII век).

60. Что такое «индустриальная неокультурная книжность»?

61. Каковы хронологические этапы формирования газет-но-журнального дела?

62. Какое воздействие на социальный прогресс оказало изо­бретение телеграфа и телефона в XIX веке?

63. Какое воздействие на социально-культурный прогресс оказало изобретение звукового кино, радиовещания, телевиде­ния в XX веке?

64. Какие коммуникационные средства необходимы для ут­верждения тоталитаризма? Почему тоталитаризм называют «феноменом XX века»?

65. Какие коммуникационные средства являются оружием в информационных войнах?

66. Как понять замену линейного текста нелинейным ги­пертекстом в мультимедийных системах? Что такое гипер­текст?

67. Как вы считаете, информационное общество — это уто­пия или реальная перспектива всего человечества? Обоснуйте ответ.

68. Возможен ли искусственный интеллект? Может ли ма­шина мыслить?

69. Что такое абсолютные потребности? Является ли ком­муникационная потребность абсолютной?

70. Что такое вторичные (вспомогательные) потребности? Является ли коммуникационная потребность вторичной?

71. Что такое спонтанные потребности? Является ли комму­никационная потребность спонтанной?

72. Чем коммуникационная потребность отличается по су­ществу от информационной потребности? Обоснуйте ответ.

73. Имеет ли студент объективные информационные по­требности? В чем они заключаются?

74. Поясните тезис об изоморфизме личностных и общест­венных коммуникационных потребностей.

75. Составьте типизацию прикладных функций языка и речи.

76. Почему нельзя устранить психологический барьер в уст­ной коммуникации?

77. Возможен ли искусственный язык международного об­щения? Как оценить более чем столетний опыт существования эсперанто: как подтверждение или как отрицание такой воз­можности?

78. Какие функции выполняют документы в вашей личной

жизни?

79. Где больше простора для бюрократизма: в документной или электронной коммуникации? Почему?