В соответствии с п.2 ст.32 Закона РФ «Об образовании» в компетенцию образовательного учреждения входит разработка и утверждение образовательных программ и учебных планов, рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) на основе примерной программы Министерства образования РФ или авторской программы, с учётом целей и задач Образовательной программы школы, отражающей пути реализации содержания учебного предмета.
Перечень программ федерального учебного плана для образовательных учреждений, а также программы размещены на сайте Минобразования науки РФ: http. *****/ , имеются в школе на электронном носителе и в печатном виде.
Раздел 6. Программы дополнительного образования
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
на учебный год.
Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, которая предоставляет учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и реализуют различные формы ее организации, отличные от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме кружков, олимпиад, соревнований, поисковых исследований учителями школы.
Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования.
Цель внеурочной деятельности: создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.
Задачи:
- формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
- развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
- создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
- формирование культуры общения учащихся, осознания ими необходимости позитивного общения со взрослыми и сверстниками;
- передача учащимся знаний, умений, навыков социального общения людей, опыта поколений;
- знакомство с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений;
- воспитание силы воли, терпения при достижении поставленной цели.
Система внеурочной воспитательной работы представляет собой единство целей, принципов, содержания, форм и методов деятельности.
Основные принципы организации внеурочной деятельности учащихся:
1. Принцип гуманизации образовательного процесса, предполагающий очеловечивание взаимоотношений в совместной творческой деятельности педагогов, учителей, обучающихся и их родителей.
2. Принцип добровольности и заинтересованности обучающихся.
4. Принцип системности во взаимодействии общего и дополнительного образования.
5. Принцип целостности.
6. Принцип непрерывности и преемственности процесса образования.
7. Принцип личностно - деятельностного подхода.
8. Принцип детоцентризма (в центре находится личность ребенка).
9. Принцип культуросообразности, предполагающий воспитание личности ребенка не только природосообразно, но и в соответствии с требованиями мировой, отечественной, региональной культур.
10. Принцип взаимодействия, предполагающий координацию всех образовательных социокультурных институтов в оказании педагогической помощи и поддержки детям разного уровня социализации
12. Принцип вариативности, предусматривающий учет интересов детей, свободно выбирающих вариативные образовательные программы и время на их усвоение.
13. Принцип межведомственности, учитывающий координацию деятельности педагогов дополнительного образования, учителей, классных руководителей, психологов и позволяющий получить всестороннюю характеристику образовательного, нравственного, социального, физического здоровья детей.
Внеурочная деятельность в г организуется по следующим направлениям за счет часов дополнительного образования:
Физкультурно-спортивной направленности:
-секция «Футбол, баскетбол, волейбол, стрельба»- 4,5 часа,
-кружок «Белая ладья» - 1 час,
- секция «Атлет» - 2 часа, для углубления знаний, умений и навыков учащихся, воспитания морально-волевых качеств, укрепления здоровья, профилактика вредных привычек;
Художественно-эстетической направленности:
-кружок «Творческая мастерская»» - 2 часа,
-кружок «Волшебница Изонить»- 1час,
-кружок «Палитра»-1 час,
-кружок «В ритме танца»-2 часа,
для развития личности школьника, становления духовного мира человека, создания условий для формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании и реализации своих творческих возможностей;
Туристско-краеведческой направленности:
-клуб «Истоки» - 2 часа, для создания условий и возможностей воспитания гражданственности, патриотизма, чувства товарищества и милосердия у учащихся;
Социально-педагогической направленности:
- клуб «Дошколёнок» - 2 часа, для обеспечения условий качественной подготовки детей к школе, становлению устойчивых познавательных интересов детей, успешного обучения дальше;
- студия «Юный журналист» -2 часа, для развития творческих способностей учащихся через овладение навыков журналистского мастерства;
-клуб ЮИД «Маячок» - 1 час, для формирования устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах, предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма, формирования основ здорового образа жизни;
Учебный план
по реализации дополнительных общеобразовательных программ
Программы дополнительного образования | Первый год | Второй год | Третий год | |||
Количество часов в неделю | Количество часов в год | Количество часов в неделю | Количество часов в год | Количество часов в неделю | Количество часов в год | |
Физкультурно-спортивной направленности -секция «Футбол, баскетбол, волейбол, стрельба» -кружок «Белая ладья» - секция «Атлет» | 4,5 1 2 | 153 34 68 | 4,5 1 2 | 153 34 68 | 4,5 1 2 | 153 34 68 |
Художественно-эстетической направленности -кружок «Творческая мастерская»» -кружок «Волшебница Изонить» - кружок «Палитра» -кружок «В ритме танца» | 2 1 1 2 | 68 34 34 68 | 2 1 1 2 | 68 34 34 68 | 2 1 1 2 | 68 34 34 68 |
Социально-педагогической направленности - клуб «Дошколёнок» - студия «Юный журналист» - клуб ЮИД «Маячок» | 2 2 1 | 68 68 34 | - 2 1 | - 68 34 | - 2 1 | - 68 34 |
Туристско-краеведческой направленности - клуб «Истоки» | 2 | 68 | 2 | 68 | 2 | 68 |
Рабочие программы по предметам и программы по дополнительному образованию являются составной частью ОП и даны в приложении:
(Приложение)
Раздел 7.Варианты индивидуальных образовательных программ
Учебный план индивидуального обучения МКОУ Садовской СОШ №1
Пояснительная записка.
Учебный план индивидуального обучения МКОУ Садовской СОШ №1 составлен на основе следующих нормативных документов:
- Закона Российской Федерации «Об образовании» -1;
- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 95 «Об утверждении положения о психолого-медико-педагогической комиссии»
- перечня заболеваний, по поводу которых дети нуждаются в индивидуальных занятиях на дому и освобождаются от посещения массовой школы», рекомендованного письмом Министерства просвещения РСФСР от 01.01.2001 г. и Министерства здравоохранения РСФСР от 01.01.2001 г.;
-постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);
- постановления Правительства РФ «Об утверждении порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных общеобразовательных учреждениях»;
- письма Министерства народного образования РСФСР от 01.01.2001 № «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»,
-приказа департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 01.01.2001 г. « О внесении изменений в приказ департамента образования, науки и молодёжной политики от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении положений о получении общего образования в формах семейного образования, индивидуального обучения на дому»;
- перечня заболеваний, по поводу которых дети нуждаются в индивидуальных занятиях на дому и освобождаются от посещения массовой школы, утвержденного Письмом Министерства просвещения РСФСР от 01.01.2001 и Министерства здравоохранения РСФСР от 01.01.2001 № ;
-Федерального Закона от 01.01.2001 «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»;
-приказа департамента образования, науки и молодёжной политики № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
-Устава МКОУ Садовской СОШ №1, принятого на общем собрании трудового коллектива 8 ноября 2011 года протокол №1;
-Программы развития МКОУ Садовской СОШ №1 на г. г.;
-Образовательной программы МКОУ Садовской СОШ №1;
Учебный план индивидуального обучения на дому разработан для учащихся, испытывающих затруднения в обучении, связанные с состоянием здоровья, но не имеющих медицинских противопоказаний для обучения в плане интеллектуального развития. Основанием для обучения на дому является наличие медицинского заключения, заявления родителей (законных представителей).
Учебные занятия с больными детьми проводятся ежедневно (кроме субботы), по индивидуальному расписанию. Занятия детей, обучающихся на дому, систематически оцениваются.
Учебный план реализует федеральный компонент государственного образовательного стандарта РФ и гарантирует учащимся овладение необходимым минимумом знаний, умений, навыков, обеспечивающих возможности продолжения образования.
Объем учебной нагрузки определяется в соответствии с требованиями нормативных документов. Распределение учебных часов внутри образовательной области может иметь варианты в зависимости от пожеланий родителей и обучаемого.
Изучение образовательной области «Физическая культура» в учебном плане индивидуального обучения не предусмотрено
Учебные предметы | ||||
Кол-во часов в неделю | Кол-во часов в год | Кол-во часов в неделю | Кол-во часов в год | |
Русский язык | 2 | 68 | 3 | 105 |
Литература | 2 | 68 | 2 | 70 |
Математика | 2 | 68 | 2 | 70 |
Биология | - | - | 1 | 35 |
Окружающий мир | 1 | 34 | - | - |
История | - | - | 2 | 70 |
Изобразительное искусство | 0,5 | 17 | - | - |
Технология | 0,5 | 17 | - | - |
Итого | 8 | 272 | 10 | 350 |
Раздел 8. Особенности организации учебно-воспитательного процесса
Традиционная образовательная система основана на четкой организации и структурировании учебной деятельности. Учебное время делится учебный год и учебные занятия, время которых строго определено. Учащиеся объединены в классы по возрастному критерию.
Основные подходы к построению педагогической системы:
· личностно-ориентированный подход;
· системно-деятельностный подход.
Организация учебно-воспитательного процесса совершенствуется через:
- корректировку учебного плана и учебных программ, внедрение и апробацию авторских программ;
- оптимальное сочетание базового и дополнительного образования;
- развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей;
Образовательные принципы учителя МКОУ Садовской СОШ№1:
· Мотивация учащихся на устойчивую учебную деятельность;
· Диалогичное обучение на основе сотрудничества;
· Обучение с учетом способностей учащихся, с прогнозированием перспективных возможностей каждого ученика;
· Отслеживание обратной связи, обеспечивающей коррекцию и поддержку;
· Обучение различных категорий учащихся;
· Выбор средств обучения на основе целесообразности и целеполагания;
· Создание условий для формирования у ученика рефлексии учебного труда, развитие ученической компетентности, способности к самооценке действий и результатов;
· Стимулирование инициативы и творчества учащихся;
· Создание условий в классном коллективе, школе для формирования социально-компетентной личности учащегося.
Педагогические технологии:
- система традиционного обучения (сочетание объяснительно-иллюстративного обучения с разноуровневым обучением);
- система развивающего обучения (процесс непрекращающегося развития);
- система проблемного обучения (сочетание поисковой деятельности с усвоением готовых выводов, с применением технологии деловой учебной игры);
- система индивидуального обучения на дому;
- система коллективного и группового обучения (взаимное обучение в сочетании с организованным диалогом).
- система учебной дискуссии.
Формы организации учебной деятельности:
Традиционные формы Лекционно-семинарская
(классно-урочная система) система
* домашняя работа * лекции
* внеклассная работа * семинары
* внеурочная работа * зачеты
* экскурсии * консультации
* факультативы * практикумы
* собеседования
* экзамены
· Урок рассматриваем как самую важную и главную часть образовательного процесса ОУ, как систему управления познавательным процессом с обратной связью.
· Урок имеет четкие временные границы (45 минут), хорошо легко сочетается с другими формами учебно-воспитательной работы в школе – консультациями, экскурсиями, экзаменами и любыми формами внеклассной работы. Для его проведения требуется минимальное пространство, минимальное материально-техническое обеспечение, методическое обеспечение.
· Урок можно гибко и пластично можно приспособить к изменяющимся обстоятельствам и условиям учебно-воспитательного процесса.
· Урок может быть разнообразным, приспособленным к потребностям и возможностям учителя и учащихся, к новым идеям и перспективам.
· Урок обладает способностью охватить и организовывать весь познавательный процесс в условиях стандартного образования. Урок позволяет организовать в диалоговом режиме взаимодействие учителя и учащихся, он позволяет обмениваться информацией и действиями, но получать данные друг о друге. На основе этих данных осуществляется регулировка и корректировка поведения, учебной и дидактической деятельности участников урока. Достоинством урока является постоянная циркуляция информации. К недостаткам урока в традиционной форме относится невозможность построения индивидуальной траектории обучения только в классно-урочной системе.
· Системообразующая способность урока по отношению ко всему учебно-воспитательному процессу школы задает и определяет содержание и методику проведения всех других форм организации обучения.
· Урок несет воспитательную функцию. Он воспитывает участников учебно-воспитательного процесса не только содержанием учебного материала и методами воздействия учителя и учащегося друг на друга, но, прежде всего, взаимодействием их духовных и нравственных миров. Этот процесс на уроке протекает непрерывно, не сводится только к обмену информацией и действиями.
· Урок является стимулом и средством роста ученика и учителя. Реализация потенциальных возможностей роста участников урока зависит от объективных факторов: обстановки в школе, оснащенности урока, используемой образовательной технологии, предъявляемых требований, организации внешнего контроля, способности школы обучить учителя методическим новинкам. На сегодняшний день перед школой стоит проблема внедрения в образовательную практику поточно-урочной системы организации учебной деятельности.
Типология современного урока:
1. Классические типы современного урока:
- вводный урок;
- урок получения новых знаний;
- тренировочный урок;
- контрольный урок;
- урок закрепления ЗУН;
- урок самостоятельной работы учащихся;
- урок с использованием ТСО;
- урок практической работы;
- комбинированный урок
- урок повторения;
- повторительно-обобщающий урок.
2. Нетрадиционные типы уроков:
- урок открытых мыслей;
- урок - диспут;
- урок - зачет;
- урок творчества;
- урок - театрализованная постановка;
- урок - встреча с интересными людьми;
- урок - конкурс;
- урок - конференция;
- урок - игра;
- урок - путешествие;
- интегрированный урок;
- урок - аукцион знаний;
- урок - заочная экскурсия;
- урок - устный журнал;
- урок - защита исследовательского проекта.
В основу организации образовательного процесса заложено представление об индивидульно-дифференцированном подходе к каждому учащемуся. Данный подход осуществляется не только через организацию учебного материала, доступного тому или иному ученику, но и через систему опережающих заданий, для проявления неповторимости, оригинальности самореализации ученика.
При этом дифференцирование обучения не цель, а средство развития индивидуализации ученика.
Показатели внедрения образовательной программы:
1. Обновление содержания образования;
2. Обновление методов и форм работы и организации учебно-воспитательного процесса;
3. Сочетание самоанализа, самоконтроля и самооценки с оценкой партнеров по совместной познавательной деятельности.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
