Формирование исследовательских компетенций школьников на основе системы полевых занятий (стр. 3 )

Вид трав и их процентное соотношение: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2. Опишите муравейник:

Номер муравейника и его рисунок	Диаметр купола	Высота купола	Время наблюдения	Тип приносимого материала
	хвоя	Веточ-ки	Маленькие веточки	смола	чешуйки	травинки	почки

Задание: определить состав колонии рыжего лесного муравья по объему муравейников.

Рассчитайте какую долю занимает каждый объем муравейников, например большие занимают 23,6%.

Основные показатели измерения муравейников

№ муравейника	Диаметр купола	Высота муравейника	Объем муравейника	Место нахождения муравейника
1.	220	75	3,2	Между сосен
2.	170	70	1,6	Кустарник
3.	130	60	0,79	Кустарник
4.	80	30	0,15	У сосны
19.	75	40	0,20	У пенька

Объем муравейников: 0,1 – 0,3 м3 очень малый, малый

0,5 – 0,9 м3 средний

1,0 – 1,5 м3 большой

Больше 1,6 очень большой.

( и др. «Охрана природы в школьном курсе биологии» с.102)

Зависимость размера кормового участка муравьев от величины муравьиного гнезда

Определите зависимость кормового участка от величины муравейника, определите тропы по основным сторонам горизонта. Затем вычислили среднюю их длину, которую взяли за радиус, чтобы найти площадь круга каждой группы муравейников.

Таблица 2

	Объем Очень большой	Муравейник большой	Малый и очень малый
Количество муравейников	4	5	4	6
Средняя длина троп	41	32	17	9
Кормовой участок (м2) га	5 278 О,5	3 215 0,3	907 0,09	254 0,02

Сделайте вывод о влиянии объема муравьиной кучи на кормовую зону.

Составьте отчет, сделав следующие выводы:

Зависимость количества муравейников от биоценоза;

Зависимость кормового участка от объема муравейника;

Какое влияние оказывает вырубка основной породы деревьев на муравейники;

Предложите пути охраны муравейников

Эколого-фаунистический обзор пресмыкающихся в фитоценозах окрестностей с.

Тема Фаунистический обзор

пресмыкающихся окрестностей села

Цель

Установление собственно видового состава земноводных и пресмыкающихся исследуемого района; Выяснение территориального распределения и относительной численности (степени обычности) отдельных видов; Территориальное распределение, относительная численность, а также сезонная.

Задание 1. Изучите видовой состав пресмыкающихся окрестностей села, для этого используется маршрутный метод.

На карто-схему различными значками нанесите виды пресмыкающихся.

Изучение пресмыкающихся

Дата ___________

№	№ точки на карте	Дата	Вид	Адрес ( с привязкой к определенным ориентирам)	Примечание

Статистические данные по измерению пресмыкающихся

Дата ___________ 201__г. Место __________________________________________

Погода: __________________________________________________________________

№	вид	пол	Длина тела (мм)	Длина хвоста (мм)
1.	Ящерица прыткая	самка	35	60
2.	Ящерица прыткая	самка	33	66
3.	Ящерица прыткая	самка	76	110

Задание. Записывайте встречи всех пресмыкающихся:

Карточка встречи

Вид животного

Число особей

Дата и время наблюдения

Погода Облачность: Ветер: Осадки:

Место наблюдения:

Биотоп

Ф. И. наблюдателя

Задание. Проанализируйте данные таблиц, карточек встреч и карто-схемы, установите:

Какие биотопы заселяют пресмыкающиеся?

Определите какие виды обычны, какие редкие.

Составьте описание видов по местообитанию.

Задание. Составьте письменный отчет о видовом составе пресмыкающихся окрестностей села.

Таким образом, полевая экология, основанная на деятельностном подходе, где практикумы, экскурсии, наблюдения занимают ¾ части от содержания.

Сущность предлагаемое данной программой подхода является проведение с воспитанниками экологических практикумов как краткосрочных, так и многодневных (экспедиций, походов), в процессе которых дети знакомятся с реальными объектами исследования окружающей среды родного края, учатся самостоятельно изучать свою местность, создавая затем информационный «Банк» геоэкологических материалов познавательного и научного характера.

В результате работы учащиеся:

·  Анализируют взаимосвязи людей с окружающей средой (социальный, экономический и экологический аспекты);

·  Владеют методами и приемами исследования природной среды, умеют грамотно отражать информацию в форме научно-исследовательской работы;

·  Осведомлены о проблемах окружающей среды на, региональном и местном уровне, знакомы с возможными путями из решения;

·  Умеют самостоятельно выбирать объекты собственной деятельности по улучшению состояния окружающей среды;

·  Проявляет положительные эмоции в процессе социально-экологической деятельности;

·  Распространяет полученную информацию через издательскую продукцию, выпускаемую в объединении