Образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ №6, реализующей основную образовательную программу начального общего образования, на 20годы (стр. 10 )

№	Мероприятие	Сроки	Организатор	Ф. И.О. руководителя	Результат
1	Областной конкурс детских творческих работ «Страна, в которой мне хотелось бы жить»	4 декабря	ОГОУ ДОД «Областной центр гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи»		участие
2	Областной смотр патриотической деятельности образовательных учреждений, посвященный 65- летию Великой Победы	декабрь	Областное государственное учреждение «Центр патриотического воспитания граждан Воронежской области»		участие
3	Всероссийский конкурс исторических исследовательских работ «Человек в истории. Россия –XX век.»	10 января	Международное историко-просветительское общество «Мемориал»		участие
4	Областной конкурс «Память сердца» 1.Номинация «Солдаты Победы» 2.Номинация «Подвиг бессмертен»	26 февраля	Областное государственное учреждение «Центр патриотического воспитания граждан Воронежской области»		участие
5	Областная научно - практическая конференция РГО	апрель	ВГУ	.	II место
6	Областная конкурсная программа «Я - лидер»	апрель	Воронежская региональная общественная организация «Содружество детских организаций»		участие

Традиции школы

В школе существуют многолетние традиции, которые определяют основные направления воспитательной работы.

Приоритетными для школы являются гражданско-правовое, нравственно-эстетическое, здоровьесберегающее воспитание обучающихся.

Традиционно в школе проводятся следующие мероприятия:

– День пожилых людей;

–  День матери;

–  День освобождения г. Россоши;

–  День Защитников Отечества

–  Международный женский день;

–  День пожилых людей;

–  Чествование ветеранов ВОВ и тружеников тыла в честь дня Победы;

–  Организация и проведение митингов у Братской могилы;

–  Масленица для жителей микрорайона;

– Спортивные праздники для жителей микрорайона совместно с МДОУ №8;

–  Дни здоровья.

–  Акции по профилактике правонарушений и преступлений;

–  Месячник пожарной безопасности;

–  Уроки мужества и встречи с ветеранами ВОВ;

–  Последний звонок, Выпускной бал.

3.5. МОНИТОРИНГ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Критерии и показатели	Диагностические средства
Удовлетворенность всех участников образовательного процесса	Карта «Удовлетворение познавательных и досуговых интересов и потребностей учащихся»
Рост личных достижений всех участников образования	Статистический анализ итоговой и промежуточной аттестации учащихся
Анализ динамики уровня профессиональной квалификации педагогов
Анализ результативности участия в районных олимпиадах, интеллектуальных и досуговых смотрах и конкурсах, а также смотрах и конкурсах работы педагогического коллектива в рамках нацпроекта «Образование».
Успешность коррекции от­клонении в развитии человека	Стандарт определения уровня воспитанности
Анализ динамики численности учащихся, стоящих на учете в ПДН и допускавших факты нарушений правил внутреннего распорядка
Анализ динамики численности учащихся, испытывающих затруднения в овладении стандартом образования
Конкурентоспособность и привлекательность школы	Анализ динамики основных результатов работ школы
Анализ динамики численности выпускников, продолживших образование в техникумах, колледжах, ВУЗах
Анализ численности учащихся, выбывших из школы в другие школы.

3.6. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Управление является тем рычагом, который нацелен на активизацию человека путем создания всех необходимых условий для проявления и развития его творческого потенциала. Само управление как процесс нуждается в организации, однако необходимо учитывать общие организационные принципы на которых должна быть построена управляющая система. Такими принципами могут являться следующие:

Оптимального соотношения централизации и децентрализации в управлении.

Единства единоначалия и коллегиальности.

Рационального сочетания прав, обязанностей и ответственности в управлении.

Признания непрерывного развития коллектива основной целью управленческо-педагогической деятельности.

Признания уникальности, неповторимости человек, его прав на саморазвитие, свободу, творчество.

Направленности управления «снизу вверх» (принимают решение и берут на себя ответственность за него все члены коллектива).

Ротации кадров.

Достижение консенсуса в коллективной деятельности.

Нравственного, экономического поощрения инициативы.

Выбор оптимального сочетания и соотношения различных методов и средств управления необходимо осуществлять с учетом следующих факторов:

Стратегические и тактические задачи.

Особенности людей (учителей, учащихся, родителей и др.) в отношении которых применяется управленческое воздействие.

Сравнительную эффективность различных методов управления.

Возможности каждого метода и последствия его применения.

Меру в использовании тех или иных методов, их взаимосвязь.

Особенности ситуации, исчерпанность других средств.

Наличие времени для решения задачи именно выбранным комплексом средств управления.

Морально-психологические, материальные и прочие условия.

Возможности, умение подчиненных.

Традиции, привычки коллектива, его приученность к тому или иному стилю управления.

Учитывая перечисленные принципы и разрешая встающие перед школой проблемы, основными задачами управления школой в период реализации программы развития школы являются:

Подбор и расстановка кадров, и в первую очередь управленческих.

Своевременное информирование участников образовательного процесса о происходящих в школе изменениях.

Формирование и организация работы творческих групп, обеспечивающих внедрение программы развития школы.

Создание и своевременное изменение на основе анализа их работы, нормативно-правовых условий существования и функционирования внутришкольных структур обеспечивающих выполнение программы развития школы.

Контроль и координации работы данных структур.

Поэтапный анализ реализации программы развития школы и корректировка, на его основе, деятельности внутришкольных структур обеспечивающих реализацию программы.

Структурно школа состоит из трёх звеньев: начального (1-4 классы), основного (5-9 классы), среднего (10-11 классы). В школе обучается 139 человек, существуют 11 классов-комплектов .Педагогический коллектив состоит из 16 педагогов, совместителей нет. Численность персонала вспомогательных, обслуживающих и эксплуатационных служб 5 человек.

В школе действует ученическое самоуправление, должность Председателя –выборная.. В закрытом голосовании участвуют старшеклассники с 8 по 11 класс. Форма государственно-общественного управления школы – Совет школы с управленческими функциями, в состав которого входят родители учащихся школы, учащиеся и члены педагогического коллектива.

МОУ СОШ №6 реализует базовую образовательную программу. В школе осуществляется профилизация обучения по социально-экономическиму направлению.

Школа имеет научные, творческие, информационно-методические контакты по линии подготовки абитуриентов для образовательных учреждений высшего профессионального образования Воронежским институтом менеджмента, маркенинга и финансов.

МОУ СОШ №6 находится на бюджетном финансировании, обслуживается централизованной бухгалтерией отдела образования и молодежной политики Россошанского муниципального района Воронежской области.

Оснащенность компьютерной техникой:

Кабинеты, оборудованные вычислительной техникой

и персональными компьютерами МОУ СОШ №6

№ п/п	Класс/ кабинет	Кол-во компьютеров	Площадь	Наличие сертификатов на компьютер
1	1 (№7)	1	39 кв. м.	да
2	2 (№2)	1	45,3 кв. м.	да
3	3 (№3)	1	45,3 кв. м	да
4	4 (№6)	1	43,7 кв. м	Да
5	7 (№20)	1	41,4кв. м.	Да
6	8 (№11)	1	46,2 кв. м.	Да
7	9 (№12)	1	38,1 кв. м.	Да
8	№14	8	38,7 кв. м.	Да
9	Каб. зам. дир. по УВР	1	29,2 кв. м.	Да
10	Библиотека	1	36,4 кв. м.	Да
11	Директор	1	13,8 кв. м.	Да

Обеспеченность учебными площадями.

Материальная база.

Год постройки здания 1932г.

Характеристика здания.

Двухэтажное кирпичное здание.

Общая площадь здания 1452,5 квадратных метров.

Наличие оборудованных специализированных помещений, в том числе учебных кабинетов: столовая; техническая мастерская; слесарная мастерская; кабинет информатики; кабинет химии; кабинет физики; кабинет биологии; кабинет математики, кабинет георгафии, библиотека.

В школе имеется: спортивный зал; спортивная площадка, волейбольная площадка для занятий пляжным волейболом, игровая комната.

Библиотечный фонд школы 8911 экз.

Общее количество экземпляров из них: Учебники 1100 экз.,художественная литература 7811 экземпляров.

МОУ СОШ №6 работает в одну смену по пятидневной учебной неделе. Для учащихся 1-4 классов функционирует группа продлённого дня. Продолжительность уроков –35(1 класс)- 40 минут, перерывы 10-20 минут, динамическая пауза 45 мин.

Педагогический коллектив МОУ СОШ №6 полностью укомплектован. В школе функционирует компьютерный класс.. Оборудованы предметные кабинеты и классные комнаты, имеются столовая, библиотека, медицинский кабинет. Спортивная база школы: игровой спортивный зал, плоскостные спортивные сооружения (спортивная площадка, баскетбольная плащадка, две волейбольные площадки), оборудованные для проведения занятий и спортивных игр.

Техническое состояние школы по оценкам экспертных комиссий удовлетворительное.

У родителей обучающихся начальной школы есть четкая потребность в создании прочной базы знаний обучающихся, которые необходимы для перехода в основную школу. Отмечается запрос на разнообразные профили обучения, повышение уровня комфортности и материально-технической базы, информатизации образовательного процесса и развития ИКТ. Наблюдается стремление большинства родителей к повышению качества дополнительного образования, становятся разнообразнее досуговые потребности. МОУ СОШ №6 стремится учитывать пожелания родителей обучающихся

В школе имеются необходимые условия для эффективного функционирования и дальнейшего развития при условии дополнительного финансирования.

Организация учебного процесса

Занятия в МОУ СОШ №6 организованы по 5-дневной учебной неделе в одну смену. Нагрузка на учащихся не превышает максимально установленных типовыми учебными планами значений и соответствует санитарным правилам и нормам. Отслеживается динамика заболеваний среди учащихся, внедряются здоровьесберегающие технологии, совместно с медицинским персоналом проводится профилактическая работа среди родителей детей.

Средняя наполняемость классов в начальной школе составила 14 человек. В основной– 13 человек, на старшей ступени – 10 человек. Деление классов на подгруппы не осуществляется.

Дополнительные образовательные услуги.

Направления, по которым организовано бесплатное дополнительное образование: научно-техническое, физкультурно-спортивное, туристско-краеведческое, художественно-эстетическое, социально-педагогическое, культурологическое, естественнонаучное.

Дополнительных образовательных услуг, оказываемых на платной основе нет.

Связь с образовательными учреждениями других типов.

Обучение в 10-х. и11-х профильных классах социально-экономического профиля осуществляется на основе Договора о сотрудничестве между ИММиФ и МОУ СОШ №6.

Образовательная практика в МОУ СОШ №6 осуществляется на основе статистического анализа. Статистический анализ показал, что образовательная динамика последних лет свидетельствует о положительных результатах в деятельности педагогического коллектива школы.

МОУ СОШ №6 имеет в течение ряда лет высокие показатели качества обучения. Её учащиеся занимают призовые места на различного уровня олимпиадах и конкурсах, показывают высокие результаты при сдаче экзаменов в форме ЕГЭ. Многие выпускники поступают в высшие учебные заведения по избранному в школе профилю.

Общая характеристика контингента обучающихся.

Общее количество учащихся	Начальное общее образование	Основное общее образование	Среднее ( полное) общее образование
139	54	66	19

Количество выпускников – медалистов

Учебный год	Золотая медаль	Серебряная медаль	Общее количество
	1	0	1

Для построения стратегии и тактики образования, сущностью которого является обучение и воспитание подрастающего поколения, способного к интеллектуальному труду, к творческой и исследовательской деятельности в различных областях научных знаний, основополагающей является следующая система идей:

Ø  Непрерывное образование позволяет внести определённый порядок в последовательность различных ступеней образования, обеспечить переход от одной ступени к другой, разнообразить и повысить значимость каждой из них.

Ø  Взаимодействие различных типов образования - непременное условие его дальнейшего успешного развития.

Ø  Учитывается существование в современной культуре двух тенденций : стандартизации ( вытекает из техники и технологии предметного мира) и роста разнообразия в человеческой культуре ( связан с неповторимостью каждого человека, нации, народа и т. д) Необходимо соблюдать баланс этих двух тенденций в образовательной деятельности школы.

Гуманистическое образование.

Усиление гуманитаризации как в самом содержании образования, так и в организации учебно-воспитательного процесса.

Оно заключается:

·  в расширении знаний учащихся о человеке, его физиологии, психологии, истории человечества и культуры;

·  во включении гуманитарного компонента в естественно-математические и технологические дисциплины.

Гуманизация образования означает его ориентацию на личность ученика и учителя как на приоритетную ценность, что предполагает гармонизацию интересов и взаимоотношений тех, кто учит и учится, а также создание условий для их развития и саморазвития. Личностно-ориентированная педагогика выводит на первый план человека, его ценности, его личную свободу, его умение прогнозировать и контролировать себя.

Мы понимаем, что цель обучения вовсе не знания сами по себе, а развитие личности, перевод ученика из ранга объекта педагогического воздействия в субъект индивидуально-личностного развития.

В связи с этим в школе необходимо провести соответствующее преобразование содержания образования, осуществить переход от предметно-центристского подхода к личностно-центристскому, ликвидируется разрыв между естественнонаучной, технической и гуманитарной культурами.

Гуманитаризация образовательного процесса в школе должна заключается в качественно глубокой передаче гуманитарных знаний, усилении гуманитарных аспектов естественных и математических наук, а также расширении гуманитарного кругозора. Всё содержание образования, т. е. все учебные предметы, как и всё внепредметное содержание должно быть гуманитаризировано и гуманистически направлено.

Сегодня качественно меняется содержание образования.

При определении содержания современного образования мы опирались на следующие требования:

·  научная направленность образования, использование в обучении последних достижений в области научного знания;

·  разработка в рамках базисного учебного плана таких блоков учебного материала, который был бы основан на связи между предметами, не нарушая их целостности и гармоничного сочетания отдельных блоков;

·  сочетание гибкости и вариативности отдельных компонентов содержания обучения, возможность их сочетания в различной последовательности в зависимости от задач обучения и желания учащихся;

·  наличие курсов по выбору и элективных курсов в профильных классах;

·  сочетание общего и специального компонентов образования с развитием и дополнением одного другим, не нарушая их целостности;

·  ориентация учащихся на различные формы самообразования, на овладение новыми формами самоподготовки;

·  обеспечение уровневого подхода в усвоении знаний в соответствии с целями обучения и возможностями учащихся;

·  отражение в содержании обучения задач, решаемых или планируемых в данном регионе (проблемы развития науки, производства, сельского хозяйства, экологии, экономики и др.).

·  наследственность, среда;

·  возрождения морали, нравственности, социального обновления личности; освещение этих проблем в учебном процессе требует использование последних достижений в области науки, культуры, религии;

·  человек в социокультуре – тема, требующая глубоких знаний духовного наследия поколений и конкретного опыта великих умов и талантов, национальной неповторимости и общечеловеческих ценностей.

Определение нового содержания образования должно основываться на расширении интегративных межпредметных связей, усилении эмоционального аспекта обучения и его эстетической направленности, на более широком использовании гуманистического потенциала знаний, повышении внимания к нравственным мировоззренческим аспектам.

Рынок труда объективно требует личности социально и профессионально компетентной, с широким кругозором, образованной, культурной и конкурентоспособной.

Важнейшей характеристикой школы является непрерывность в обучении – от предшкольной подготовки до старшего звена школы.

В целях прогнозирования развития образовательной системы МОУ СОШ №6 разработана образовательная программа, которая является концептуальным, организационно-педагогическим, программно-методическим и управленческим механизмом, конструирующим и обеспечивающим качественный уровень образовательного процесса в школе.

Основным направлением в работе является поиск новых подходов в организации учебного процесса. Оно включает в себя корректировку учебных программ, составление комплекта рабочих программ по всем учебным дисциплинам,

В учебном году в школе обучается 4 класса-комплекта начальной ступени, численностью 54 человека, 1 группа продлённого дня, численность 25 человек.

Педагогическую деятельность осуществляют 4 учителя начальной ступени первой и высшей категории.

План управления реализацией ОП

№ п/п	Содержание	Срок	Ответственные
1	Презентация ОП на учебный год	Март 2010г	Директор школы, зам. директора по УВР, зам. директора по ВР
2	Педагогический совет «Деятельность педагогического коллектива по реализации ОП»	Август 2011г	Директор школы
3	Оценка соответствия планирующей документации всех структур ОП	Сентябрь 2011г	Директор школы
4	Педсовет «Анализ промежуточных результатов реализации ОП»	Январь 2012г	Директор школы
5	Информирование всех субъектов образовательного сообщества о промежуточных результатах реализации ОП	Январь – февраль 2012	Зам. директора по УВР, Зам. директора по ВР
6	Анализ реализации ОП	Август 2013г	Зам. директора по УВР, Зам. директора по ВР

3.7. Перспективы и ожидаемые результаты школы

  Достижение обязательного минимума содержания образования для каждого ученика.

Усвоение учащимися учебных программ обеспечивающих полноценное развитие личности и возможности продолжения образования в профессиональной среде.

Выпускник школы:

Обладает положительной жизненной установкой, активной гражданской позицией; обладает развитым интеллектом, дающим возможность самореализации как творческой личности; способен к дальнейшему продолжению образования; коммуникабелен, толерантен, умеет работать в коллективе; владеет умениями и навыками поддержки собственного здоровья; способен брать ответственность за свой выбор, в том числе и профессиональный; способен к успешной социализации в обществе и на рынке труда

II. Учащиеся, получившие основное общее образование, должны: освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана; приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть средствами коммуникации; достигнуть  показателей развития интеллектуальной  сферы, достаточных для организации своей познавательной, проектировочной, оценочной деятельности; овладеть основами компьютерной грамотности; овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного); знать свои гражданские права и уметь их реализовывать; уважать свое и чужое достоинство; уважать собственный труд и труд других людей.

Психолого-педагогический портрет: аналитико-синтетическое восприятие, наблюдательность, регулируемая память, абстрактное мышление, целеобразование и планирование, способность рассуждать, интеллектуальная познавательная активность; креативность (способность к творчеству); чувства психологической защищенности.

Личностные качества: социальная взрослость, ответственность за свои действия, мотивация общественно полезной деятельности (учебно-трудовой и т. д.), познавательные интересы, самосознание и адекватная самооценка, потребность в самопознании. Осознание собственной индивидуальности. Личностное самоопределение, стремление к самоутверждению, потребность в общественном признании, психосексуальная идентичность, удовлетворенность своим положением, нравственное осознание.

На основании вышеизложенного школа может:

1.Системно решать задачи по внедрению содержательных линий ГОСа, прежде всего приоритетных содержательных линий школы, как в учебную так и во внеурочную деятельность субъектов образовательного процесса.

2.Создать условия для формирования у учащихся школы системы общечеловеческих ценностей (любовь к Родине, патриотизм, природоохранная деятельность, забота о сохранении собственного здоровья, понимание Прекрасного в окружающей нас жизни и т. д.), позволяющую человеку жить вместе с другими людьми и быть успешным в жизни.

3.Повысить качество образования в школе.

4.Создать базу для социального взаимодействия и партнерства субъектов образовательного процесса через совместную деятельность учителей, учащихся, родителей в ходе реализации данных блоков содержания.

5.Укрепить базу для межведомственного взаимодействия и сотрудничества между субъектами единого образовательного комплекса.

3.8. Заключение

Образовательная программа школы реализуется в учебно-воспитательном процессе как стратегия и тактика педагогической деятельности и, по необходимости, корректируется на диагностической основе с учетом интеллектуального потенциала детей, их интересов, склонностей, психофизического здоровья и социального заказа родителей, изменения парадигмы образования, требований к современной школе, профильному и дополнительному образованию, нормативных актов.

Критериями реализации программы являются:

высокий уровень обученности и воспитанности учащихся;

стабильность педагогических кадров и их высокий уровень профессиональной компетенции;

высокий социальный статус школы.

В основе управленческой деятельности реализацией образовательной программой лежат следующие подходы:

компетентностный;

системный.

Данная Программа – необходимое условие для развития гибкого образовательного пространства, стабильного функционирования школы.