•использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
•применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•самостоятельной творческой деятельности;
•обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
•оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.
1.2.3.8.Искусство (Музыка)
В результате изучения музыки ученик должен
знать/понимать
• слова и мелодию Гимна России;
• выразительность и изобразительность музыкальной интонации;
• смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;
• названия изученных жанров и форм музыки; образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);
• названия изученных произведений и их авторов;
• наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;
уметь
• узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
• определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);
• определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
• передавать настроение музыки и его изменение: в пении, му зыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах;
• исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, одноголосные и с элементами двухголосия;
• исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;
•исполнения знакомых песен;
•участия в коллективном пении;
•музицирования на элементарных музыкальных инструментах;
• передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.
1.2.3.9.Технология (Труд)
В результате изучения технологии ученик должен
ЗНАТЬ/ ПОНИМАТЬ:
· Роль трудовой деятельности в жизни человека;
· Распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей);
· Влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
· Область применения и назначения инструментов, различных машин, технических устройств;
· Основные источники информации;
· Правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами и бытовой техникой;
УМЕТЬ:
-Выполнять инструкции при решений учебных задач;
-Осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами;
-Получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи;
-Изготовлять изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу и чертежу; выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам;
-Соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;
-Создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;
-Осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
-Определять составные части предметов, а также состав этих составных частей;
-Описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит;
-Заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса;
-Выполнять алгоритмы с ветвлениями, с повторениями, с параметрами, обратные заданному;
-Изображать множества с разным взаимным расположением;
-Записывать выводы в виде правил по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил.
Модуль: «Информатика и ИКТ»
В результате по окончании 4 класса учащийся должен знать/понимать:
- влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
- область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);
- основные источники информации;
- виды информации и способы её представления;
- основные информационные объекты и действия над ними;
- назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
- правила безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером.
Уметь:
- получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
- создавать, редактировать и сохранять тексты и изображения;
- осуществлять простейшие операции с файлами;
- запускать прикладные программы, редакторы, тренажеры;
- представлять одну и ту же информацию различными способами;
- осуществлять поиск с использованием простейших запросов, преобразование, хранение и передачу информации, используя указатели, каталоги, справочники, Интернет.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
изменения и создания простых информационных объектов на компьютере;
поиска, преобразования, хранения и применения информации (в том числе с использованием компьютера) для решения различных задач;
решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;
соблюдения правил личной гигиены и безопасных приёмов работы со средствами информационных и коммуникационных технологий
1.2.3.10. Физическая культура.
В результате изучения физической культуры ученик должен
знать/понимать
• роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека;
• правила и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультминуток, физкультпауз, простейших комплексов для развития физических качеств и формирования правильной осанки; в комплексах по профилактике остроты зрения и дыхательной гимнастики;
уметь
• передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в различных условиях;
• выполнять акробатические и гимнастические упражнения;
• выполнять общеразвивающие упражнения (с предметами и без предметов) для развития основных физических качеств (силы, быстроты, гибкости, ловкости, координации и выносливости);
• осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• выполнения ежедневной утренней гимнастики, корригирующих упражнений и закаливающих процедур;
• преодоление безопасными способами естественных и искусственных препятствий;
• соблюдения правил и норм поведения в индивидуальной и коллективной деятельности;
• наблюдения за собственным физическим развитием и физической подготовленностью.
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
1.3.1. Общие положения
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования представляет собой один из инструментов реализации требований Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования.
Результаты промежуточной аттестации, представляющие собой результаты внутришкольного мониторинга индивидуальных образовательных достижений обучающихся, отражают динамику формирования их способности к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач и навыков проектной деятельности. Промежуточная аттестация осуществляется в ходе совместной оценочной деятельности педагогов и обучающихся, т. е. является внутренней оценкой.
Итоги успеваемости за 2010/2011 учебный год | |||||||||||||||||||||||||||||||
Всего учащихся Аттестовалось | 59 52 | ||||||||||||||||||||||||||||||
Успевают | 52 | 100% | |||||||||||||||||||||||||||||
Успевают на "4" и "5"(КАЧЕСТВО) Из них отличников:
| 27 7 | 51,9% 13,5 % | |||||||||||||||||||||||||||||
АТТЕСТАЦИЯ учащихся начальных классов за последние 2 года | |||||||||||||||||||||||||||||||
Число учащихся 1-4 классов на конец года | Из них |
| |||||||||||||||||||||||||||||
Переведены в следующий класс | Окончили школу на «4» и «5» | Окончили школу на «3»и «4» |
| ||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||
59 | 59 | 58 | 59 | 24/39 61,5% | 27/52 51,9% | 15/39 39% | 25/52 48,1% |
| |||||||||||||||||||||||
Окончили школу на «4» и «5»
УРОВЕНЬ ОБУЧЕННОСТИ ПО КЛАССАМ
Класс | Кол-во уч-ся на конец года | «5» | «4» и «5» | «Резерв» | Качество знаний (%) |
2 | 20 | 2 | 7 | 2 | 45 |
3 | 16 | 2 | 6 | 0 | 50 |
4 | 16 | 3 | 7 | 0 | 62,5 |
Итого | 52 | 7 | 20 | 2 | 51,9 |
Количество отличников за последние 3 года
Учебный год | По школе | 1 ступень | 2 ступень | 3 ступень |
12 | 4 | 8 | 0 | |
13 | 6 | 6 | 1 | |
15 | 7 | 6 | 2 |
1.3.2. Особенности оценки личностных результатов
Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока:
1) сформированность основ гражданской идентичности личности;
2) готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору направления профильного образования;
3) сформированность социальных компетенций.
1.3.3. Особенности оценки метапредметных результатов
Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы.
Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов.
Основным объектом оценки метапредметных результатов является:
• способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
• способность к сотрудничеству и коммуникации;
• способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;
• способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
• способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Для оценки динамики формирования и уровня сформированности метапредметных результатов в системе внутришкольного мониторинга образовательных достижений все вышеперечисленные данные (способность к сотрудничеству и коммуникации, решению проблем и др.) фиксируются и анализируются в соответствии с разработанными школой :
а) системой промежуточной аттестации (внутришкольным мониторингом образовательных достижений) обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности;
б) системой итоговой оценки по предметам;
в) инструментарием для оценки достижения планируемых результатов в рамках текущего и тематического контроля, промежуточной аттестации (внутришкольного мониторинга образовательных достижений), итоговой аттестации по предметам.
1.3.4. Особенности оценки предметных результатов
Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам.
Формирование этих результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов.
Основным объектом оценки предметных результатов в соответствии с требованиями Стандарта является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.
Реальные достижения обучающихся могут соответствовать базовому уровню, а могут отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону недостижения.
В МОУ СОШ №6 можно выделить пять уровней достижений.
Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3»).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
