Образовательная программа на годы (стр. 4 )

(За 3 последних года)

Первенство района по баскетболу	13 призовых мест
Городской кросс	3 призовых места
Первенство города по лыжным гонкам	4 призовых места
Первенство Красногорского р-на по волейболу	8 призовых мест
Соревнования учебно-полевых сборов юношей	8 призовых мест
Городское первенство по шахматам.	5 призовых мест
Городские соревнования «Безопасное колесо»	2 место
Городские соревнования «Школа безопасности»	3 призовых места
Городские соревнования по стрельбе	12 призовых мест
Городской конкурс «А ну-ка, парни!»	4 призовых места
Областной и городской конкурсы военно-патриотической песни	2 призовых места
Городской конкурс художественной самодеятельности «Каменская радуга»	1 место
Городской конкурс хоров	1 место
Городской хобби-клуб «Удивительный мир растений»	2 призовых места
Краеведческая игра «Поклонимся великим тем годам»	1 место
Городской проект «Маленькие политики»	2 место
Городской конкурс стенгазет «Голубая планета»	3 место
Конкурс «Зеленая фотография» городской экологической акции «Марш парков – 2005»	3 место
Городской конкурс музеев и уголков боевой славы, Областной краеведческий конкурс исследовательских проектов.	Диплом Диплом
Городской конкурс литературно-театральных коллективов «И память возрождает жизнь!»	1 место
Областная презентации молодёжных клубов гражданско-патриотического воспитания	Диплом

Качество образования в начальной школе

Выпускник начальной школы должен владеть основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, культурой поведения и речи, основами здорового образа жизни.

При анализе качества образования выпускников начальной школы учтена динамика состояния здоровья детей; итоги промежуточной аттестации, данные логопедического и психологического обследования.

За последние четыре года в начальной школе наблюдалась следующая динамика состояния здоровья детей: уровень их здоровья стабилен, организация учебно-воспитательного процесса не оказывает влияния на его ухудшение.

Первое место занимают отклонения в состоянии опорно-двигательного аппарата, второе место принадлежит отклонениям в состоянии пищеварительной системы, третье - нарушениям зрения и слуха. Среди пропусков учебных дней по болезни учащимися основная доля приходится на простудные заболевания.

По данным логопедического обследования большинство детей умеют различать произношение и написание слов, осмысленно воспринимают слова и уместно употребляют их в речи. Но, вместе с тем, 17% учащихся имеют нарушения речевого развития, соматически ослабленных, с нарушениями памяти, внимания.

Также необходимо отметить, что выпускники начальной школы имеют положительную мотивацию к обучению, открыты и доброжелательны в общении с одноклассниками, педагогами и взрослыми.

Уровень учебной мотивации:

Учебный год	Высокий	Средний	Низкий
	33	53	14
	52	40	8
	58	36	6

Показатели результативности обучения в начальной школе

Учебные годы
		%		%		%
Количество выпускников	194	28	224	35	230	39
Количество аттестованных	194	100	224	100	230	100
Качество обученности		59,7		69		84

Анализ результатов контрольных работ, ежегодно проводимых в 4-х классах, и результатов областных контрольных работ показывает, что в целом уровень подготовки выпускников начальной школы соответствует требованиям государственного стандарта начального общего образования.

Результаты городских контрольных работ

4 – е классы	Русский язык	Математика
	«А»	«Б»	«А»	«Б»
Качество	90 %	80 %	86 %	76 %
Средний балл	4,1	4	3,9	4

Отмечен значительный рост качества выполненных работ.

Учащиеся умеют работать с учебником (78%), владеют правильным и осознанным чтением вслух (63,5% читают выше нормы); вычисляют выше нормы 32%: умеют строить монологическое высказывание (76%); наблюдать объекты окружающего мира, устно описывать результаты наблюдения, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых предметов (86%).

Дети ориентируются в окружающем пространстве, определяют время по часам, оценивают размеры предметов, владеют самостоятельной конструкторской деятельностью.

При этом трудности у учащихся начальной школы возникают при анализе условия задачи, при выполнении заданий, связанных с решением составной задачи, задачи на сравнение, содержащие несколько операций, не все могут самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи.

Результаты ОКР ( учебный год) показали, что значительная часть выпускников начальной школы (42%) готовы приобретать информацию на основе условий задачи и самостоятельного поиска, проявляют компетенцию преимущественно в информационно-методологической, социально-правовой и культурно-исторической линиях, особенно в ценностно-ориентационном аспекте (97%). Сравним: предметно-информационная составляющая -34%; деятельностно-коммуникативная – 56%.

Вместе с тем, не все дети владеют учебным сотрудничеством, навыками самооценки, умеют применять полученные знания на практике в различных ситуациях, определяют способы контроля и оценки деятельности, причины возникновения трудностей, пути их устранения. Ответы некоторых учащихся носят репродуктивный характер.

Таким образом, анализ результатов качества образования выпускников начальной школы показывает, что наибольшие трудности связаны с формированием деятельностно-коммуникативной составляющей образованности, что требует повышенного внимания к развитию коммуникативных навыков, самостоятельной организации познавательной деятельности.

Качество учебных достижений учащихся основной школы

Главной задачей на ступени основного образования было создание условий для самоопределения учащихся, формирование готовности к дальнейшему выбору образовательной траектории. Выпускник основной школы должен обладать выраженной способностью к самоопределению, выбору дальнейшей образовательной траектории.

Показатели результативности обучения в основной школе

Год выпуска	Кол-во выпуск-ников	Качество обученности	Кол-во выпускников, продолживших образование	Трудо-устройство
			В 10-х кл.	В 10 кл. данного ОУ	В ПТУ	В ссузе	%
2004	74	76	28	28	22	24	100	-
2005	93	84	42	42	28	23	100	-
2006	73	70	33	33	12	28	100	-

На протяжении трёх лет все выпускники основной школы успешно проходили процедуру государственной итоговой аттестации.

Анализ экзаменационных работ, устных ответов на итоговой аттестации позволяет сделать следующие выводы:

Выпускники основной школы демонстрируют хорошие знания по предметам, владеют монологической и диалогической речью, умеют создавать письменные высказывания, адекватно передают прослушанную и прочитанную информацию. Умеют перефразировать мысль.

Результаты ОКР ( г) показывают позитивную динамику в части деятельностно – коммуникативной составляющей. Обучающиеся в большей степени владеют умениями совместной деятельности, объективно оценивают свой вклад в решение общих задач коллектива, ищут различные способы предъявления информации, демонстрируют коммуникативные умения, приводят аргументы и формулируют вывод. На достаточно высоком уровне сформированы навыки самостоятельного и осознанного включения в разнообразную деятельность по образованию и самообразованию на основе требований, предъявляемых учителями, родителями, сверстниками. Владеют навыками контроля и оценки своей деятельности, используют для решения познавательных задач различные источники информации.

Наличие в работах обучающихся составляющих образованности:

Предметно-информационная (52%);

Деятельностно-коммуникативная ( 67%);

Ценностно-ориентационная (98%).

У выпускников основной школы сформирована собственная система ценностных ориентаций. Среди наиболее важных ценностей можно особо выделить такие, как формирование гражданской ответственности, правового самосознания, духовно-нравственное взросление личности.

Анализ ОКР также показал, что не все на достаточно высоком уровне овладели умениями сравнивать, классифицировать, обобщать, переносить знания на нестандартные ситуации; владеют различными способами предъявления информации, способны использовать познавательные умения для решения межпредметных проблем, выбрать стратегию для решения проблемы, четко ее сформулировать.

По результатам анкетирования 96% выпускников на момент опроса полностью удовлетворены своим уровнем образования.

Качество образования на старшей ступени

Основной целью старшей ступени было создание условий для профессионального самоопределения учащихся, выбора ими дальнейшего жизненного пути в соответствии со своими потребностями и возможностями.