Оценочные и диагностические средства для итоговой государственной аттестации выпускников Тгпи им. по специальности 050401.65 - «История» (стр. 6 )

11.  Предложите на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей макет урока проверки знаний и умений по теме: «Великая французская буржуазная революция» для учащихся 7 кл.

12.  Спланируйте на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей урока-лекции по теме: «Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева» для учащихся 7 кл. и оформите в виде макета.

13.  Создайте на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей макет урока по теме: «Культура эпохи Возрождения: основные черты» для учащихся 7 кл. с использованием изобразительной наглядности.

14.  На основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей разработайте вариант макета повторительно-обобщающего урока по теме: «Реформы 70-80-х гг. XVIII в.» для учащихся 7 кл.

15.  Использования психологические механизмы и педагогические закономерности разработайте макет урока по теме: «Реформы 60-70-х гг. XIX в. в России» для учащихся 8 кл. с использованием исторического источника как средства обучения.

16.  Постройте макет урока–лекции по теме: «Промышленный переворот в Англии» для учащихся 7 кл., используя психологические механизмы и педагогические закономерности.

17.  Разработайте на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей макет урока изучение нового материала по теме: «XIX век – «золотой век русской культуры», используя приемы реализации принципа «гуманизации» для учащихся 8 кл.

18.  Оформите на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей макет урока проверки и контроля ЗУН по теме: «Великие географические открытия и их значение» с демонстрацией оптимальных видов и методов контроля для учащихся 7 кл.

19.  Предложите на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей макет комбинированного урока по теме: «Движение декабристов» для учащихся 8 кл. и проведите структурно-функциональный анализ учебного материала.

20.  Постройте на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей опорный конспект урока по теме: «Октябрьская революция 1917 г. в России: предпосылки, основные события, итоги» для учащихся 9 кл.

21.  Создайте на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей макет урока по теме: «Япония на пути модернизации конец XIX - начало XX в.» для учащихся 8 кл.

22.  На основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей предложите вариант макета урока с демонстрацией приемов работы с контурной картой по теме: «Колониальная система: основные этапы формирования и проблемы взаимодействия Западной и Восточной цивилизаций» для учащихся11 кл.

23.  Разработайте на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей макет урока с демонстрацией приемов развития хронологических представлений по теме: «Первая мировая война: причины, ход, итоги» для учащихся10 кл.

24.  Используя психологические механизмы и педагогические закономерности разработайте макет урока с демонстрацией приемов развития представлений об историческом факте по теме: «Вторая мировая война: причины, ход, итоги. Роль СССР в победе над фашизмом» для учащихся 9 кл.

25.  Создайте на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей макет урока с использованием наглядных методов обучения по теме: «Экономическое развитие СССР в к.20-х – 30-е гг.» для учащихся 9 кл.

26.  Предложите на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей макет урока с демонстрацией приемов развития навыков самостоятельной работы учащихся по теме: «Тоталитаризм в политической жизни Италии и Германии» для 11 кл.

27.  Постройте на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей макет урока с демонстрацией приемов анализа исторического события по теме: «Холодная война. Становление двухполюсного мира» для учащихся 9 кл.

28.  На основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей разработайте макет урока с демонстрацией приемов сравнения исторических событий по теме: «СССР и страны Запада во II половине XX в.: особенности экономических систем» для учащихся 11кл.

29.  Разработайте на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей макет урока с демонстрацией приемов обобщения исторических событий по теме: «Процесс реформирования Советского государства эпохи Хрущева: задачи и итоги» для учащихся 9 кл.

30.  Создайте на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей макет урока с демонстрацией приемов развития специальных умений и навыков по теме: «Модели социально-экономического развития стран Азии и Африки второй половины XX в.» для учащихся 11 кл.

31.  Предложите на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей макет внеклассного мероприятия по теме: «Противоречия внутриполитического и экономического развития СССР гг.» для учащихся 11 кл.

3.3. Методические рекомендации по проведению государственного экзамена

Государственный экзамен по специальности «050401.65 – История» проводится в один этап, устно, по билетам. Экзаменационные билеты составляются на выпускающих кафедрах и могут согласовываться с председателем и членами ГАК. Утверждает заведующий кафедрой. Выпускники должны получить возможность познакомиться с вопросами экзаменационных билетов не позднее, чем за месяц до начала государственной аттестации. Перед проведением экзамена проводится цикл консультаций по программе экзамена (обычно в объеме 10-12 часов).

Длительность государственного экзамена составляет 6 академических часов. Для подготовки к ответу отводится 1 - 1,5 часа. При решении практической задачи предполагается возможность использования выпускниками основной учебной литературы (школьных учебников, хрестоматий, справочников, атласов и других пособий). Конспект устного ответа, оформляемый выпускником во время подготовки, остается в ГАК и прилагается к протоколу ее заседания.

Ответ на вопрос экзаменационного билета должен представлять развернутое монологическое высказывание, показывающее теоретические знания выпускника и его способность применить полученные знания при решении практических задач педагогической деятельности. Выпускники должны продемонстрировать понимание места частных проблем в общей системе общепрофессиональных знаний.

По окончании экзамена ГАК в ходе закрытого совещания выставляет оценки, которые в тот же день доводятся до выпускников. Ответ выпускника оценивается оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Оценка «отлично» выставляется за ответ, продемонстрировавший глубокое знание теоретического содержания общепрофессиональных дисциплин, умение творчески решать предложенные практические задания, способность четко и аргументировано отвечать на дополнительные вопросы.

Оценка «хорошо» выставляется за ответ, продемонстрировавший знание основного содержания общепрофессиональных дисциплин, способность применить имеющиеся знания к решению практической задачи при не всегда четких и логичных ответах на дополнительные вопросы.

Оценка «удовлетворительно» выставляется за ответ, продемонстрировавший отсутствие знаний по одному из трех вопросов экзаменационного билета (при хорошем ответе на оставшиеся вопросы, в том числе на дополнительные) или неглубокие знания всех трех вопросов, а также существенные затруднения при ответе на дополнительные вопросы.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется за ответ, продемонстрировавший отсутствие знаний основного содержания программы экзамена при ответе на два или три вопроса билета.

4. требования к выпускной

квалификационной работе

4.1. Общие положения

Выпускная квалификационная (дипломная) работа (ВКР) – заключительное исследование выпускника, на основе которой Государственная аттестационная комиссия (ГАК) решает вопрос о присуждении квалификации в соответствии с уровнем образования «дипломированный специалист» при условии успешной сдачи государственных экзаменов.

Выпускная квалификационная работа специалиста представляет собой самостоятельное исследование, связанное с разработкой теоретических, практических задач, или разработкой конкретных научных проблем, определяемых спецификой данной специальности. Содержание выпускной квалификационной работы может касаться чисто теоретической проблемы или ориентироваться на практические задачи, связанные с видами профессиональной деятельности выпускника. Работа может носить характер теоретического обобщения, аналитического обзора, реконструкций, теоретического и практического моделирования. Работа имеет профессиональную направленность, подтверждает способность автора к самостоятельному исследованию на основе приобретенных теоретических знаний, практических навыков и методов научного исследования, включающих в себя совокупность результатов и научных положений, представляемых автором для публичной защиты.

Для подготовки выпускной квалификационной работы могут быть привлечены материалы курсовых работ, исследований в проблемных группах, студенческих научных кружках; докладов на научных конференциях, а также материалы, собранные и экспериментально апробированные во время педпрактики в школе, археологических, краеведческих, музейных практик и т. п.

Выпускная квалификационная работа позволяет выявить творческие возможности студента, способность к самостоятельному мышлению, перспективность работы в школе или учреждениях соответствующего профиля, в научно-исследовательских организациях, в музеях и архивах, в государственных и общественных структурах, а также в иных сферах деятельности в соответствии с полученной специальностью. В работе отражается итог обучения студента в институте, уровень его научно-теоретической и профессиональной подготовки.

Выпускная квалификационная работа специалиста включает в себя специальные разделы, связанные с будущей профессиональной деятельностью, с описанием экспериментальной работы, с подробным изложением метода научного исследования в области избранной профессии. В работе допускаются и поощряются оригинальные, нестандартные идеи, в том числе проекты междисциплинарных исследований, не укладывающиеся в рамки той или иной научной дисциплины.

Дипломная работа специалиста выполняется на базе теоретических знаний и практических умений, полученных выпускником в течение всего срока обучения. При этом она должна быть ориентирована на знания, полученные в процессе освоения цикла дисциплин предметной подготовки.

Дипломные работы выполняются по тематике научно-исследовательской и научно-методической работы кафедр. Студенту предоставляется право выбора темы дипломной работы вплоть до предложения своей тематики с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки. При подготовке дипломной работы каждому студенту назначается научный руководитель из числа преподавателей ВУЗа. Темы дипломных работ должны соответствовать темам научных исследований руководителей, либо темам дисциплин ими преподаваемых. По предложению руководителя дипломной работы, в случае необходимости, кафедре предоставляется право приглашать консультантов по отдельным разделам работы. Темы дипломных работ, их руководители и консультанты утверждаются на заседании кафедр и совета факультета, а затем оформляются приказом ректора по вузу. Выпускные дипломные работы подлежат обязательному рецензированию.

4.2. Структура выпускных квалификационных работ

Выпускная квалификационная (дипломная) работа должна включать следующие структурные элементы:

Титульный лист (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 1),

Оглавление или Содержание (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 2);

Введение,

Основная часть,

Заключение,

Примечания,

Список используемых источников и литературы,

Приложения.

Титульный лист содержит название образовательного учреждения, факультета и выпускающей кафедры; тему дипломной работы; фамилию, имя отчество студента (полностью) – автора исследования; фамилию, инициалы, ученые степень и звание научного руководителя работы; название города, в котором находится данное образовательное учреждение; год написания работы.

Заглавие ВКР приводится без слова «тема» и в кавычки не заключается. Заглавие должно быть по возможности кратким, точным и соответствовать ее основному содержанию.

Не следует допускать в названии работы неопределенные формулировки, например: «Анализ некоторых вопросов…», а также формулировок типа: «К вопросу о…», «К изучению…». Если необходимо конкретизировать название ВКР, можно дать подзаголовок, который должен быть предельно кратким и не превращаться в новое заглавие. Формулировка темы ВКР должна носить не описательный, а проблемный характер.

Оглавление (содержание) включает заголовки всех разделов, глав, параграфов, приложений и т. д., содержащихся в выпускной квалификационной работе, с указанием страниц начала каждой части. Сокращать или давать их в другой формулировке, последовательности нельзя.

Введение содержит все необходимые квалификационные характеристики ВКР. Во введении кратко характеризуется проблема, решению которой посвящена выпускная квалификационная работа:

-  обосновывается актуальность темы исследования. Обосновать актуальность, значит, проанализировать, объяснить, почему данную проблему нужно в настоящее время изучать.

Актуальность исследования определяется:

- необходимостью дополнения или уточнения теоретических вопросов, относящихся к изучаемому явлению;

- потребностью в новых данных и методах;

- потребностью практики.

- определяются объект и предмет исследования

Объект – это явление или процесс, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения.

Предмет – это, то, что находится в границах объекта (соотносятся между собой как общее и частное). Именно предмет (часть объекта) исследования определяет тему работы, которая обозначается на титульном листе как ее заглавие.

- хронологические и территориальные рамки работы

При определении хронологических рамок работы необходимо обосновать выбор нижней и верхней границы исследования.

Территориальные рамки ВКР должны включать обоснованность целостного рассмотрения выбранной для исследования территории (района) распространения изучаемого явления, опираясь на эволюцию административной структуры, либо, выделяя иные, напр., географический, конфессиональный, экономический, национальный и др. аспекты.

- формулируется цель и задачи дипломной работы

Цель исследования - это желаемый конечный результат исследования, который может заключаться в следующем:

•  выявление взаимосвязи явлений;

•  изучение динамики явлений;

•  обобщение, выявление общих закономерностей;

•  создание классификаций, типологий;

•  создание методики;

•  адаптация методик и т. д.

В работе может быть поставлено несколько задач, вытекающих из цели исследования. Обычно это делается в форме перечисления (изучить…, описать…, установить…, выяснить…, охарактеризовать, сравнить, показать и т. п.). Задачи соответствуют главам и параграфам ВКР.

Гипотеза (по необходимости в экспериментальных работах) - предположение, при котором на основе ряда факторов делается вывод о существовании объекта, связи или причины. Постановка задач обосновывается на дроблении цели исследования на подцели.

- методологическая основа работы содержит перечисление и описание методов, с помощью которых проводилось исследование.

Методы исследования - совокупность приемов, обеспечивающих решение поставленной цели.

Логические и общенаучные методы познания - анализ и синтез, индукция и дедукция, аналогия и сравнение, логическое моделирование и обобщение, системный метод, методы восхождения от конкретного к абстрактному и от абстрактного к конкретному, функцио­нальный анализ, т. е. анализ внутренних и внешних функций объекта-системы и др.

Анализ и синтез — разложение целого на составные части с целью создания классификация предметов и явлений, выделения этапов в их развитии, обнаружения противоречивых тенденций и др., и объединение в единое целое частей, свойств, отношений, выделенных посредством анализа.

Индукция и дедукция — связанные между собой и обусловливающие одна другую методы познания. Если индукция обеспечивает возможность перехода от единичных фактов к общим положениям, то дедукция призвана построить научную теорию после накопления и теоретического осмысления эмпирического материала с целью его систематизации и выведения из него всех следствий.

Аналогия — установление сходства между нетождественными объектами путем выявления их различий (объект А обладает признаками а, б, с, д, е; объект Б — б, с, д, е; следовательно, объекту Б, возможно, присущ признак а).

Сравнение — выявление сходства или различия объектов, их количественных и качественных характеристик, классификации и оценки.

Моделирование — способ установления связей между объектами с целью определения их места в системе, которая указывает на свойства этих объектов.

Обобщение - переход на более высокую ступень абстракции путем выявления общих признаков (свойств, отношений, тенденций).

Специальные исторические методы - различное сочетание общенаучных методов, приспособленных к исследованию исторических объектов, а также заимствованных и адаптированных из других наук:

-  историко-генетический – способ изучения исторических явлений в процессе их развития, от зарождения до гибели или современного состояния);

-  историко-сравнительный, или компаративный - сравнение (сопоставление) исторических объектов в пространстве и времени и определение сходства и различия между ними;

-  историко-типологический (определение общих черт в пространственных группах исторических событий и явлений или выделение однородных стадий в их беспрерывно-временном развитии);

-  историко-системный (углубленный анализ общественно-исто­рических систем, раскрытие внутренних и внешних механизмов их функционирования);

-  диахронического анализа - способ научного исследования путем построения во времени разнообразных по природе исторических явлений и процессов;

-  ретроспективный (последовательное проникновение в историческое прошлое с целью определения причины данного события) и др.

Историографический обзор (обзор литературы по теме) должен показать основное знакомство автора ВКР со специальной литературой, его умение систематизировать, критически рассматривать, выделять существенное, главное в современном состоянии изученности темы.

Материалы обзора литературы следует логически систематизировать – выделить этапы изучения темы, либо изучаемые аспекты темы, поэтому перечень работ и их критический анализ не обязательно может быть расположен в хронологической последовательности их публикации.

Обзор работ следует давать только по вопросам выбранной темы, а не по всей проблеме в целом.

Далее следует обратиться к характеристике источников, т. е. показать на каком конкретном материале выполнялась работа. Здесь должна быть приведена характеристика источников получения информации. Источники следует классифицировать и анализировать по существующим в науке их видам.

Во введении целесообразно раскрыть используемые в работе и необходимые для понимания содержания специальные термины, понятия и названия, возможно раскрыть историю их появления, существующие в науке неоднозначные оценки их понимания.

Теоретическая значимость ВКР (в зависимости от темы исследования) призвана показать на какую область знаний могут оказать влияние полученные теоретические выводы, каковы перспективы прикладных работ.

Практическая значимость исследования определяется влиянием полученных рекомендаций, предложений на учебно-воспитательный процесс, решение практических вопросов.

В конце введения желательно кратко охарактеризовать структуру ВКР, т. е. дать перечень ее структурных элементов и обосновать последовательность их расположения.

Основная часть работы, в которой раскрывается содержание работы, делится на 2-4 (или 2-3?) главы, каждая из которых разбивается на 2-3 параграфа. Главы и параграфы ВКР должны иметь свое название, не совпадающее с названием темы. Однако название и содержа­ние глав не должно выходить за пределы предмета исследования, а назва­ние и содержание параграфа - за рамки соответствующей главы. Текст параграфа, как правило, не может быть равен 1-2 страницам. Примерный удельный вес объема каждого параграфа, в зависимости от их количества, может быть равным от 5-8 до 10-12 страницам. Параграфы посвящаются более узким вопросам темы. Структурное деление параграфов не допускается.

Главы включают анализ истории вопроса и его современного состояния, обзор литературы по исследуемой проблеме, позиций автора исследования, анализ и классификацию привлекаемого материала на базе избранной дипломниками методики исследования.

Экспериментальная часть работы обязательна для выпускных квалификационных работ, имеющих экспериментально-методическую, практически-ориентированную тематику и должна содержать описание хода и результатов проведенного эксперимента, формулирование выводов и рекомендаций.

Каждая глава завершается выводами, которые представляют собой сжатую, краткую и обобщенную формулировку результатов исследования. Выводы должны соответствовать цели и задачам исследования.

В заключении дается оценка содержания работы с точки зрения соответствия цели, и задач исследования и подтверждения гипотезы; подводятся итоги исследования (которые не сопровождаются математическими частностями, а дается их содержательный смысл); отмечается, были ли результаты известны ранее, кем получены, соответствуют ли известным ранее, противоречат или дополняют их. Заключение может быть оформлено в виде нескольких пронумерованных тезисов (абзацев). Необходимо указать, в чем заключался главный смысл исследования, какие важные побочные научные результаты получены, какие встают новые задачи.

Примечания (ссылки) (см. п. 4.3.)

Список использованных источников и литературы. Является обязательным элементом выпускной квалификационной работы. Он включает источники, монографии, статьи, другие материалы, цитируемые в работе, а также не цитированные, но использованные в процессе работы. Общий список использованных студентом источником и литературы должен содержать не менее 20 наименований. Список использованных источников и литературы нумеруется, фамилии авторов и заглавий (если автор не указан) размещаются в алфавитном порядке. Иностранные источники обычно размещаются по алфавиту после перечня всех источников на русском языке. Библиографический список должен быть составлен тщательно и аккуратно. Инициалы ставятся после фамилии автора книги или статьи. Сокращать название книг и статей нельзя. Надо точно обозначить выходные данные книги (место издания, год издания, количество страниц).

Источники

неопубликованные (архивные) источники

название архива (полное)

номер и название фонда, описи, номера использованные дел и количество листов

Ф. 54. Название.

Оп. 3. Название.

Д. 2. л. 1-17; д. 35. л. 2-65; и т. д.

Опубликованные источники.

Литература

Монографии и статьи в алфавитном порядке. Правила библиографического оформления см. ниже.

Приложения.

Все материалы, несущие дополнительную информацию, выносятся в приложение работы. В приложениях к работе могут быть помещены иллюстративные, статистические, документальные материалы по теме исследования. Как правило, это вспомогательный материал, копии подлинных документов, ранее неопубликованные тексты, таблицы цифровых данных, графики, карты, и др.

Приложения располагаются в порядке появления ссылок на них в тексте основных разделов.

Каждое приложение должно начинаться с нового листа с указанием в правом верхнем углу слова – Приложение – и иметь тематический заголовок. При наличии в ВКР более одного приложения они нумеруются арабскими цифрами (без знака №), например: Приложение 1, Приложение 2 и т. д. Связь основного текста с приложениями осуществляется через ссылки в круглых скобках со словом «смотри» (например, «См. Приложение 5»). Приложения не засчитываются в заданные объемы выпускной квалификационной работы.

ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Выпускная квалификационная работа студента должна характеризоваться:

- четкой целевой направленностью;

- логической последовательностью изложения материала;

- конкретностью изложения результатов работы;

- доказательностью и обоснованностью выводов;

- грамотным изложением и оформлением.

4.3. Рекомендации по выполнению и оформлению выпускной квалификационной работы

Время, отводимое на подготовку и защиту дипломной работы, составляет не менее 8 недель.

Выполнение выпускной квалификационной работы проходит несколько взаимосвязанных этапов.

На первом - постановочном этапе студент выбирает тему работы, совместно с руководителем уточняет ее формулировку и выбирает вид выпускной работы. После этого он официально закрепляется за руководителем.

На втором - проекmировочном этапе студент знакомится с требованиями к структуре, содержанию и оформлению выпускной работы в зависимости от выбранного им вида и составляет индивидуальный график ее выполнения.

На третьем - исследовательском этапе студент выполняет исследование в соответствии с намеченным планом.

Четвертый заключительный этап предполагает оформление работы и подготовку к защите.

Индивидуальный график выполнения выпускной работы составляется с учетом вида работы, объема информации необходимой для ее написания, особенностей стиля деятельности студента. Отметку о выполнении видов деятельности в индивидуальном графике делает руководитель работы и заверяет ее своей подписью.

Далее приведен примерный вариант графика, который отражает логику выполнения выпускной работы и соответствует реальной практике выполнения исследования (таблица 1).

Таблица 1

Ф. И.О. студента ______________________________________

Научный руководитель_________________________________

Индивидуальный график выполнения выпускной квалификационной работы

№	Виды деятельности	Срок исполнения	Подпись студента	Отметка о выполнении (подпись науч. руководителя)	Подпись студента
1	Определение объекта и предмета, предварительная формулировка цели и гипотезы исследования
2	Уточнение темы исследования
3	Анализ литературы, сбор информации для теоретической части, выполнение ключевых идей (теоретических положений)
4	Первичная компоновка текста по параграфам и главам
5	Техническая и литературная правка текста
6	Первичная проверка выпускной работы руководителем, обсуждение выводов
7	Оформление выводов по главам и заключения
8	Оформление введения в работу
9	Оформление списка литературы
10	Оформление приложений
11	Окончательная правка текста, оформление титульного листа
12	Окончательная проверка работы научным руководителем
13	Подготовка к защите выпускной квалификационной работы
14	Предварительная защита выпускной работы
15	Исправление замечаний
16	Защита выпускной квалификационной работы
17	Отзыв научного руководителя
18	Сдача работы в ГАК

Составление графика - это не простая формальность. Его можно рассматривать как рабочий план выполнения исследования. Желательно придерживаться графика, так как при этом, во-первых, процесс исследования будет происходить организованно, и, во-вторых, у студента и его научного руководителя появится возможность самоконтроля и контроля над ходом исследования.