Образовательная программа (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Ковалёвская средняя общеобразовательная школа

Лискинского района Воронежской области

Образовательная программа.

(проект)

Образовательная программа рассмотрена на педагогическом совете
протокол № ___ от ___.___.2007г.

Утверждена приказом директора школы № ____ от ___.___.2007г.

Программа рассчитана на период: 01.09.2007г – 01.09.2010г.

Ковалёво 2007 г.

ПАСПОРТ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Ковалёвская СОШ НА ГОДЫ

Наименование программы	Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Ковалёвской СОШ на годы
Основание для разработки программы	Закон Российской Федерации «Об образовании» (12-ФЗ от 01.01.2001), Закон Российской Федерации «Об утверждении Федеральной программы развития образования» ( от 01.01.2001), Типовое положение об общеобразовательном учреждении, Закон Воронежской области «Об образовании» (п. от 01.01.2001 г)
Заказчик программы	Педагогический коллектив, родители.
Основные разработчики программы	Рабочая группа школы.
Основная цель программы	Совершенствование условий для самореализации личности с учетом возможностей, склонностей, способностей и интересов для раскрытия её нравственного и интеллектуального потенциала, для обеспечения образования высокого качества, воспитания активных и сознательных граждан демократического общества.
Основные задачи программы	Обеспечить условия для организации непрерывного обучения на трёх ступенях в соответствии с Положением о базовой средней общеобразовательной школе Воронежской области. Реализовать меры, обеспечивающие совершенствование структуры учебно-воспитательного процесса и внедрение информационных технологий в образовательный процесс. Осуществить комплексное психолого-педагогическое сопровождение.
Сроки реализации программы	1 этап	учебный год: совершенствование представлений об учебно-воспитательном процессе; обеспечение готовности учителей, учащихся и родителей к их реализации; апробация новшеств в УВП.
	2 этап	учебный год: обновление УВП посредством модульных и системных преобразований
	3 этап	учебный год: объективное оценивание процессов и результатов инновационной деятельности.
Основные разделы программы	I модуль	Информационно-аналитический
	II модуль	Концептуальный. 1.  Ведущие концептуальные подходы. 2.  Приоритеты образования. 3.  Цели и задачи образовательной деятельности учреждения.
	III модуль	Содержательный. 1.Учебные планы и программы, учебники, учебные пособия. 2.Особенности организации учебно-воспитательного процесса с учетом нового образовательного заказа. 3.Педагогические технологии, обеспечивающие выполнение учебного плана. 4.Содержание воспитательной работы. 5.Содержание дополнительного образования.
	IV модуль	Мониторинг образования учащихся школы.
	V модуль	Управленческий. Система административно-управленческой деятельности школы..
	VI модуль	Кадровый.
	VII модуль	Сотрудничество с общеобразовательными учреждениями района.
	VIII модуль	Материально-техническое и финансовое обеспечение выполнения программы.
Исполнители основных мероприятий программы	Педагогический коллектив школы
Ожидаемые результаты реализации программы	Формирование всесторонне образованной, социально зрелой, саморазвивающейся личности. Оптимизация рынка образовательных услуг. Создание условий, обеспечивающих дополнительную (профильную) подготовку по предметам Информационно-технологического профиля; Повышение качества образования. Внедрение новых технологий обучения. Повышение роли дополнительного образования. Укрепление материально-технической базы. Повышение эффективности и качества ресурсного обеспечения. Формирование здорового образа жизни. Удовлетворенность педагогов, учащихся, родителей жизнедеятельностью школы и результатами преобразований.

I МОДУЛЬ

ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ

Муниципальное общеобразовательное учреждение Ковалёвская средняя общеобразовательная школа осуществляет свою деятельность на основании лицензии, выданной Главным управлением образования администрации Воронежской области, серия А № от 01.01.2001 г.

Школа направляет свою деятельность на обучение, всестороннее воспитание и развитие всех и каждого учащегося с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и других) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в нем адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.

Статистика.

Параметры статистики	2002 год	2003 год	2004 год	2005 год	2006 год
Численность учащихся к концу учебного года	200	187	174	160	157
Численность учащихся, окончивших школу и получивших аттестат о среднем образовании Из них награждены золотой медалью Серебряной медалью	17 - -	13 - 2	21 1 -	9 - -	16 - -
Качество обучения учащихся (%)	40	39	39	39	45
Поступление выпускников в ВУЗы %	7 41	6 46	10 48	4 44	10 62,5
Качественный состав учителей Высшей категории I квалификационной категории II квалификационной категории	- 12 7	- 12 7	1 12 7	2 12 5	2 12 5
Книжный фонд библиотеки школы – всего Учебников	23820 3820	25892 2545	22731 2545	21876 2548	20763 1286
Обеспеченность учащихся учебниками (%)	75	86	86	98	99
Социальный статус семей учащихся Малообеспеченные Многодетные Неблагополучные Под опекой Неполные Детей-инвалидов	8 6 3 3 13 3	8 6 3 3 14 2	7 8 4 2 17 2	25 8 4 3 17 -	20 5 2 3 17 -

За истекший период выполнена следующая организационная работа, имевшая результатом стабилизацию инновационных процессов:

-  изучены возможности педагогического коллектива, выявлены его сильные и слабые стороны;

-  проводилась работа по реализации дифференцированного подхода к учащимся через систему выбора ими факультативных курсов на каждом из этапов обучения;

-  изменен учебный план, в практику работы вводится ряд инновационных педагогических технологий: игровых, информационных, проектных;

-  продолжена работа по оборудованию компьютерного класса;

-  в школе функционируют методические объединения, попечительский совет, совет школы;

-  учителя школы активно участвуют в работе районных методических объединений, дают открытые уроки на районном уровне, становятся лауреатами районного конкурса «Учитель года»;

-  получила дальнейшее развитие система детского школьного самоуправления через ученический парламент;

-  самооценка уровня выпускников школы – 4 балла по 5-балльной шкале;

-  отсутствует отсев учащихся из школы.

Нерешённые проблемы школы.

-  недостаточное развитие системы индивидуальной коррекции учащихся;

-  недостаточная связь с ВУЗами;

-  слабое развитие межпредметных связей, не дающее единой общей картины мира;

-  отсутствие моделей выпускников старшего звена обучения;

-  недостаточная готовность детей к школе;

-  пассивность системы самоуправления учащихся;

-  неэстетическое оформление рекреаций школы и школьной территории;

-  слабое здоровье детей;

-  отсутствие психологической службы школы;

-  ограниченность выбора профилей;

-  недостаточная материальная база;

НОРМАТИВНАЯ БАЗА ПРОГРАММЫ

Закон РФ «Об образовании». (№ 12Ф3 от 01.01.2001) Закон Российской Федерации «Об утверждении Федеральной программы развития образования» (3 от 01.01.2001) Закон Воронежской области «Об образовании» (№ 000- II – 03 от 01.01.2001) Программа развития образования Воронежской области на годы. Постановление Воронежской областной Думы -ОД от 01.01.2001. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Приказ МО РФ . Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Приказ МО РФ № 000 Конвенция ООН о правах ребенка. Учебные стандарты. Типовое положение об общеобразовательном учреждении (Постановление Правительства РФ ) Временное положение о государственных и муниципальных общеобразовательных учреждениях гимназии, лицее, средней общеобразовательной школе с углубленным изучением отдельных предметов Воронежской области (Приказ Главного управления образования Воронежской области № 000 от 01.01.2001) Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации (приказ МО от 01.01.2001, № 000). Базисный учебный план общеобразовательных учебных заведений Воронежской области. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.2.1178-02) Постановление № 44 от 01.01.2001)

14. Письмо Министерства образования России от 01.01.2001 № «Об индивидуальном обучении больных детей».

II МОДУЛЬ

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ.

Ведущей идеей концепции школы является образование, ориентированное на самореализацию личности с учетом возможностей, склонностей, способностей и интересов для раскрытия её нравственного и интеллектуального потенциала. Педагогический коллектив ставит своей целью обеспечение образования самого высокого качества, воспитание активных и сознательных граждан демократического общества.

Реализация этой идеи позволяет предоставить учащимся и их родителям выбор предметов для профильного обучения и осуществить фундаментальную подготовку для дальнейшего обучения, осознать каждому ученику важность и необходимость школьного образования как основы для последующего личностного и профессионального развития.

Учебные программы ориентированы на формирование у учащихся широкого научного кругозора, общекультурных интересов, на развитие навыков самообразования, методов и средств научного понимания, умение мыслить творчески и независимо, на утверждении в сознании приоритетов общечеловеческих ценностей.

Целью программ является создание условий для свободного выбора учебного плана в соответствии со способностями и желанием ученика. Её реализация обеспечивается:

1)  организацией обучения по профильным программам;

2)  ориентацией на развитие высокого уровня мыслительных процессов школьников, осознание каждым учеником собственных способностей;

3)  внедрением современных личностно-ориентированных технологий;

4)  конструированием учебного плана на идеях демократизации и гуманизации образования;

5)  осуществлением комплексного психолого-педагогического сопровождения.

Важнейшими условиями реализации цели являются: современное содержание образования, наличие высококвалифицированных учителей, материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Основным ПРОЕКТИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТОМ школьного образования является формирование всесторонне образованной, социально-зрелой, саморазвивающейся личности, которой присущи:

-  наличие компетенций по широкому кругу областей и явлений;

-  высокий интеллектуальный уровень;

-  сформированное представление о современной картине мира;

-  общая культура, широкий кругозор, нравственная устойчивость;

-  патриотизм;

-  потребность в самообразовании и самосовершенствовании;

-  владение умениями и навыками самообразования и самовоспитания;

-  физическая выносливость и здоровье, достаточные для преодоления больших умственных и нервных нагрузок в условиях конкуренции на рынке труда;

-  профессиональная ориентированность, осознанность выбора для последующего освоения образовательных программ профессионального образования;

-  готовность к жизненному самоопределению;

-  уважение к труду;

-  сформированность базовых ценностей культурного, цивилизованного человека, отражающих отношение к себе, окружающим, способам жизнедеятельности и самоутверждения.

Приоритетными направлениями развития школы в планируемый период мы считаем:

Обеспечение преемственности и непрерывности образования; Создание условий для перехода учащихся 3 ступени обучения на индивидуальные учебные планы, повышения профессиональной компетенции педагогического коллектива; Подготовка и участие в эксперименте по проведению ЕГЭ; Охрана здоровья учащихся. Внедрение современных личностно ориентированных педагогических технологий, методики развивающего обучения, вовлечение учащихся в различные формы познавательной деятельности. Применение новых информационных технологий в образовательном процессе школы; внедрение их в преподавание предметов естественнонаучного и гуманитарного циклов. Интеграция учебного материала, способного формировать целостную картину мира у учащихся. Усиление прикладной и практической направленности изучения учебных предметов. Усиление внимания индивидуальному физическому развитию школьников, прикладному характеру физической подготовки. Развитие навыков организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, формирование здорового образа жизни, способствующего сохранению физического и нравственного здоровья. Расширение практики внедрения различных форм организации внеурочных занятий физической культурой.

Концептуальные положения включают принципы, обеспечивающие возможность поддержки ребенка в личностном развитии и обучении, демократическое участие большинства в управлении учебным заведением, разумное сочетание управленческих педагогических требований с организацией творческой деятельности и радостью общения.

ПРИНЦИПЫ ГУМАНИСТИЧЕСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЕНЕДЖМЕНТА.

1)  Принцип соучастия в управлении предусматривает не только самоконтроль и самоанализ, но и активное участие в аттестации коллег, в подготовке и проведении педагогических советов, в работе методических объединений, участие в различных уровнях взаимоконтроля – качества выполнения программы и уровня знаний учащихся.

2)  Принцип толерантности понимается коллективом не просто как терпимость, а как принцип современного менеджмента, предусматривающего уважение чужих проблем, взглядов, верований.

Опираясь на принципы толерантности, мы формируем в педагогах и учащихся способность жить с людьми других культур, языков, религий.

3)  Принцип наличия эмпатии – способности к сопереживанию. Реализации этого принципа способствуют, праздничные капустники, выпуск поздравительных газет и т. д. Общая радость творчества помогает воспитывать в педагогах и учащихся сопереживание.

4)  Принцип организации педагогического успеха. Работа администрации по реализации этого принципа состоит в помощи педагогам, конкурсных выступлениях, разработке нетрадиционных уроков, аттестации.

5)  Принцип педагогического визави. Мы считаем, что наличие оппонента в решении любых вопросов способствует лучшей отработке всех деталей решаемого вопроса, позволяет увидеть его слабые стороны.

II. ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.  Принцип создания необходимых условий для приобретения учащимися знаний, умений, навыков на уровне требований государственного стандарта.

2.  Принцип удовлетворения потребностей учащимися и их родителями в содержании основного базового и дополнительного профильного образования

Ø  Принцип формирования у учащихся здорового образа жизни.

Ø  Принцип самообразования и саморазвития на основе педагогической рефлексии (размышления, анализа собственного психологического состояния).

Ø  Принцип ценностно-нравственных отношений.

3.  Принцип гуманизма и приоритета личности в образовании

Ø  Принцип взаимодействия и сотрудничества.

Ø  Принцип личностной ориентированности и дифференцированного образования.

Ø  Принцип креативности образовательного поля и личности

Ø  Принцип развития профессионализма педагогов; развитие способностей учащихся.

Ø  Принцип последовательности и систематичности.

III. ПРИНЦИПЫ СОЮЗА С РОДИТЕЛЬСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ

Принцип обеспечения информированности родителей:

Ø  Проведение круглых столов для родителей; родительских комитетов

Ø  Проведение семейных практикумов

Ø  Проведение семинаров-тренингов

Ø  Проведение информационных дней по плану родительского всеобуча

Ø  Проведение родительских конференций

Принцип изучения и анализа типа семей, социального состава родителей, образовательного уровня родителей. Принцип создания единого воспитательного пространства: школа – класс – семья. Принцип организации адресной помощи проблемным семьям Принцип союза с родительской общественностью для более продуктивного решения всех вопросов школьной жизни.

На основе перечисленных концептуальных положений нами разработана МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА включающая в себя следующие характеристики:

1.  Свойства и характеристики, определяющие интеллектуально-нравственную сферу выпускника:

1.1.Ценностные ориентации:

·  Личность

·  Гуманизм

·  Здоровье

·  Самореализация

·  Самодостаточная деятельность

·  Разумный карьеризм

·  Социально значимые потребности

·  Патриотизм, гражданственность.

1.2.Интеллектуальные ориентации:

·  Готовность к последовательному постоянному образованию и самообразованию.

·  Ориентация в обучении на развитие способности анализа, структурного мышления и творчества.

·  Осведомленность в области информационных технологий.

·  Стремление к овладению иностранными языками

1.3.Нравственные ориентации:

·  Способность принимать решение.

·  Способность сделать нравственный выбор, сопоставлять достоинства и недостатки различных вариантов развития событий или ситуаций, оценивать их соответственно целям и нравственным ценностям.

·  Стремление к взаимодействию, дружбе и пониманию.

2.Требования к подготовке выпускника.

2.1.Знания:

·  Знание учебного материала на продуктивном уровне

·  Знание законов и закономерностей изучаемых дисциплин

·  Понимание сущности учебного материала

·  Понимание значимости учебного материала для жизни и профессионального самоопределения

2.2.Умения:

·  Использовать полученные знания на практике.