Рабочая программа по обществознанию для 8 класса на учебный год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЖАСАЙСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

На заседании МО Зам по УВР Директор школы

Протокол № К С

«__»_________2012 _______________ ______________

Рабочая программа

по обществознанию для 8 класса

на учебный год

Учитель:

2012 г.

Пояснительная записка

к рабочей программе по обществознанию

8 класс

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными документами:

·  Федеральный закон «Об образовании»

·  Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования

·  Примерная программа по обществознанию для основной школы (2009 г.)

·  Обязательный минимум содержания образования по обществознанию

Обоснование актуальности программы

Изучение курса «Обществознание» было продиктовано потребностями современного общества. Сегодня необходимо создавать условия для социализации личности; формировать научные представления, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры; содействовать воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности; развивать умения ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях.

Обществознание играет ведущую роль в выполнении школой функции интеграции молодежи в современное общество: только этот предмет позволяет последовательно раскрывать учащимся различные аспекты взаимодействия в современных условиях людей друг с другом, с основными институтами гражданского общества и государства, регулирующие эти отношения социальные нормы. Курс содержит, обусловленный рамками учебного времени, минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире для реализации гражданских прав и обязанностей.

Цели и обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать

·  воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

·  развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации – в подростковом возрасте, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, социального поведения, основанного на уважении закона, правопорядка; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин, способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

·  формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний и доступной по содержанию для школьников подросткового возраста; освоению учащимися знаний об основных сферах человеческой деятельности и социальных институтах, о регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичны социальных ролей человека и гражданина;

·  овладению умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать; освоению способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

·  формированию опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленных законом; содействия правовыми способами и средствами защиты правопорядка в обществе.

Валеологические задачи:

- создать комфортные условия для учащихся в соответствии с санитарно - эпидемиологическими правилами и нормативами (Сан ПиН 2.4.2.№ 000-02);

- адаптировать личность к жизни в обществе;

- правильно чередовать количество и виды преподавания (словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т. д.);

- включать в план урока оздоровительные моменты на уроке: физкультминутки, динамические паузы, минуты релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз;

- соблюдать комфортный психологический климат на уроке.

Характеристика предмета

Обществоведческое образование – необходимое условие становления гражданского достоинства человека, оптимальной социализации индивида, так как содействует его вхождению в мир человеческой культуры и общественных ценностей и в то же время открытию и утверждению собственного «я», формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей и осознанию своего места в обществе.

Обществознание играет ведущую роль в выполнении школой функции интеграции молодежи в современное общество.

Курс содержит:

·  необходимые каждому гражданину научные представления об институтах государства и институтах гражданского общества;

·  гражданские ценностные ориентиры;

·  социальные нормы, регулирующие общественные отношения и поведение людей ( прежде всего нормы морали и права), а также прогрессивные тенденции, сложившиеся в российском обществе;

·  опыт самостоятельного решения многообразных проблем, возникающих в частной и публичной жизни гражданина как субъекта гражданского общества.

В основу содержания курса положены следующие принципы:
системности, на­учности, доступности, связи с жизнью, наглядности, сознательности, направленности обучения на комплексные решения задач, оптимального сочетания методов обучения, оптимального сочетания форм обучения, преемственности и перспективно­сти между различными разделами курса.

Учет возрастных особенностей

Как отмечают специалисты, для мыслительной сферы учащихся 8 – 9 классов характерны возрастающая способность к абстрагированию, рассуждению в категориях не только действительного, но и возможного, интеллектуальное экспериментирование, выдвижение собственных версий (). Соответственно в курсах обществознания особое внимание уделяется диалогическим соотношениям ряда ключевых категорий, помогающим раскрыть характер взаимодействий людей в социальной среде. Расширяется и круг используемых источников.

Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения учащимися типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Для реализации программы в школе созданы все необходимые условия: условия для обучения учащихся в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (Сан ПиН 2.4.2.№ 000-02), кабинет истории, температурный и световой режим в соответствии с нормами Сан ПиН, материально-техническое обеспечение программы, личностно-ориентированный подход к учащимся.

Для реализации программы будут использованы разные типы уроков, формы и виды работ, разнообразные средства обучения.

Организация образовательного процесса

В учебном процессе используются формы и методы активного обучения: практикумы, дискуссии, выполнение проектов, ролевые игры, тренинг и др. Разнообразные практические задания, социологические микроисследования, разработка проектов, диспуты выводят учащихся за рамки урока, а изученное содержание курса оказывает влияние на внеурочную деятельность.

Гражданское воспитание осуществляется с опорой на личный опыт учащихся, что предполагает обращение к анализу реальной политической, экономической, социальной действительности, ее противоречиям и тенденциям.

Уроки строятся в соответствии с логикой мыслительного процесса: постановка проблемы – поиск ответа (возможны парные и групповые формы работы), где главными действующими лицами на всех этапах урока являются учащиеся.

Основным компонентом темы является учебный текст. С ним связаны вспомогательные тексты, имеющие не только учебную, но и методическую направленность.

Это – вопросы, задания, материалы для чтения и обсуждения.

Предусмотрены различные типы заданий: поисковые, альтернативные, проблемные и др. Технология подобных уроков включает:

-  познавательную мотивацию;

-  исследование;

-  обмен информацией;

-  применение полученных на уроке знаний.

Учебно-методическими компонентами являются учебник, познавательные задания для учащихся, схемы, таблицы, тесты.

Сочетаются разнообразные формы занятий: игровые формы, моделирование ситуаций, «круглые столы», практикумы, дискуссия, работа в группах. Применяются разнообразные типы уроков: уроки сообщения новых знаний, комбинированные уроки, уроки лабораторного и семинарского типа, повторительно-обобщающие уроки.

Применяются разнообразные технологии: технология развивающего обучения, проблемное обучение, технология уровневой дифференциации, групповые технологии,

компьютерные (информационные) технологии, игровые технологии, педагогика сотрудничества, традиционная технология.

Межпредметные и внутрипредметные связи

Содержание обществоведческого образования создает необходимые условия для всесторонней реализации межпредметного взаимодействия, прежде всего, с наиболее близким курсом истории, что способствует усилению познавательного потенциала обоих предметов. Курс обществознания активно взаимодействует также с курсами географии, литературы, предметами образовательной области «Искусство», другими учебными дисциплинами, содержащими обществоведческий компонент. Межпредметные связи позволяют включать в учебный процесс исторические факты, литературные образы, обобщения, формируемые в изучаемых или ранее изученных темах различных учебных дисциплин.

В организации познавательной деятельности школьников межпредметные связи заключаются в таких подходах, как опора на единую линию развития общих логических и учебных умений; согласованное применение познавательных методов и приемов локализации явлений (история, география), работы с текстом ( литература, язык, история), системного анализа явлений (история) и др.

Формы текущего и итогового контроля

1.  Контрольная работа:

1)  к теме «Общество и человек»

2)  к теме «Экономическая сфера»

3)  к теме «Социальная сфера»

2.  Тестирование:

1)  «Общество»

2)  «Экономика»

3)  «Социальная структура»

Ожидаемые результаты

Ученики 8 класса должны:

знать основные обществоведческие термины, т. е. распознавать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи;

называть (перечислять) изученные социальные явления и объекты или их существенные свойства;

сравнивать изученные социальные объекты, т. е. выявлять их отличия от всех и сходства определенного объекта с родственными;

характеризовать изученные социальные объекты и процессы, т. е.указывать свойственные им значимые признаки;

объяснять (интерпретировать) изученные социальные явления и процессы, т. е. раскрывать их устойчивые существенные связи как внутренние, так и внешние;

приводить собственные примеры, т. е. пояснять изученные теоретические положения и социальные нормы на соответствующих фактах;

давать оценку изученных социальных объектов и процессов, т. е. высказывать суждения об их ценности, назначении.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:

- умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

- умении объяснять явления и процессы социальной действительности;

- способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;

- овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умении выполнять познавательные и практические задания.

№ п/п	Дата проведения занятия	Тема урока	Основные понятия	Умения, навыки	Форма контроля	Литература
планируемая	проведения
Глава I. Общество и человек.
1.			Вводное занятие. Знакомство с понятием «общество»	Общество,	Умение высказывать свою точку зрения	Беседа	Обществознание. Учебник для 8 класса», , Москва, «Русское слово», 2009 г.
2.			Что такое общество.	Общество, страна, государство, сферы общества, глобализация.	Умение самостоятельно работать с предложенным материалом	Устный опрос, тест
3.			Человек, природа, общество.	Природа, глобальные проблемы современности	Умение общаться, излагать свои мысли.	Опрос
4.			Типология обществ	Типология общества, общественно-экономическая формация.	Умение работать в группах	Самостоятельная работа
5.			Социальный прогресс и развитие общества.	Закон ускорения истории, прогресс, регресс, реформа, революция	Умение работать со статистическими данными	Беседа, тест
6.			Личность и социальная среда	Личность	Умение анализировать, аргументировать	Фронтальная беседа, тест
7.			Потребности человека	Потребность		Выполнение практикума
8.			Потребности человека	Потребность	Умение делать выводы.	Выполнение практикума
9.			Социализация, воспитание и общение	Социализация, воспитание	Умение сравнивать, обобщать, анализировать	Опрос-беседа
10.			Повторительно-обобщающий урок по теме: «Общество и человек»		Умение обобщать и систематизировать материал	Тест
Глава II. Экономическая сфера жизни общества
11.			Что такое экономика.	Экономика, ресурсы, производство	Умение доказывать и опровергать	Беседа, тест
12.			Товар и деньги	Деньги, товар	Умение работать с документами	Устный опрос, тест
13.			Товар и деньги	Деньги, товар	Умение работать с документами	Устный опрос
14.			Спрос и предложение.	Спрос и предложение.	Умение текстом учебника.	Индивидуальная работа по карточкам, тест
15.			Спрос и предложение.	Спрос и предложение.	Умение анализировать документы	Беседа.
16.			Рынок, цена, конкуренция.	Цена, конкуренция, рынок.	Умение выделять главное.	Беседа
17.			Предпринимательство.	Предпринимательство	Умение самостоятельно работать с предложенным материалом	Тест
18.		.	Предпринимательство.	Предпринимательство	Умение самостоятельно работать с предложенным материалом	Тест
19.			Бюджет государства и семьи.	Налоги, налогообложение.	Умение работать со статистическими данными	Практикум
20.			Бюджет государства и семьи.	Государственный бюджет	Умение формулировать выводы.	Устный опрос.
21-22.			Труд.	Заработная плата, безработица	Оценивание своей работы и деятельность одноклассников	Беседа, тест
23.			Повторительно-обобщающий урок по теме: «Экономическая сфера жизни общества»		Умение обобщать и систематизировать материал	Тест
Глава III. Социальная сфера жизни общества
24-25.			Социальная структура.	Социальная структура, социальная группа, статус,	Умение объяснять изученные социальные явления и процессы	Устный опрос, тест
26.			Социальная стратификация.	Социальные и межличностные взаимодействия, престиж.	Умение анализировать, аргументировать свою точку зрения	Фронтальный опрос
27-28			Богатые и бедные.	Социальное неравенство	Умение самостоятельно работать с предложенным материалом	Письменная работа
28			Нации и межнациональные отношения.	Этнос, народ, нация, этнос	Умение сравнивать различные признаки, находить сходства и различия.	Беседа, тест
29			Нации и межнациональные отношения.	Этнос, народ, нация, этнос	Умение сравнивать различные признаки, находить сходства и различия.	Беседа, тест
30			Конфликты в обществе.	Конфликт	Умение на практике разрешать конфликты	Индивидуальная работа по карточкам
31			Конфликты в обществе.	Конфликт	Умение соотносить действия человека с последствиями этих действий.	Устный опрос., тест
32			Семья	Брак, семья,	Умение работать с документами	Фронтальный опрос
33			Повторительно-обобщающий урок по теме: «Социальная сфера жизни общества»		Умение обобщать и систематизировать материал	Деловая игра
34			Итоговое занятие.		Оценивание своей работы и деятельности одноклассников	Защита реферата