Образовательная программа (стр. 3 )

различных категорий

№ п/п	Социальный статус	Коли чество
1.	Всего учащихся	253
2.	Полные семьи	64
3.	Неполные семьи	56
4.	Многодетные семьи	10
5.	Опекаемые дети	4
6.	Дети – инвалиды	7
7.	Дети из малообеспеченных семей	92
8.	Неблагополучные	4
9.	Неработающие родители	23
10.	Высшее образование родителей	87
11.	Средне-специальное образование родителей	128

Работа социальной службы направлена на обеспечение

психического здоровья и развития личности детей, основными направлениями деятельности которой являются:

-  работа с семьями, нуждающимися в социальной поддержке (малообеспеченные, многодетные, неполные)

-  социально-педагогическая профилактика с детьми девиантного поведения

-  работа с детьми, оставшимися без попечения родителей, с детьми-сиротами;

-  организация питания и подвоза учащихся;

-  привлечение специальных служб для оказания помощи нуждающимся детям и их семьям.

Характеристика педагогического коллектива школы

Общее кол-во работников ОУ	41
Общее количество учителей	21
совместителей	1
2 категории	1
1 категории	10
высшей категории	9
с высшим образованием	15
с высшим педагогическим образованием	13
работающих пенсионеров	7
молодых специалистов	-
учителей начальной школы	5

Характеристика социального заказа на образовательные услуги.

Под социальным заказом на образование мы будем понимать отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в деятельности МОУ «Старорузская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»

Поскольку в качестве заинтересованных сторон выступают,

во-первых, непосредственные участники образовательного процесса – учащиеся и педагоги;

во-вторых, родители, представляющие интересы семьи;

в-третьих, образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования; и, в-четвертых, государство, представляющее интересы общества в целом, - то характеристика социального заказа по отношению к образовательному учреждению складывается из следующих основных компонентов:

·  Государственный заказ (его содержание определяется нормативными документами, в первую очередь Государственным образовательным стандартом);

·  потребности учащихся (выявляются в ходе устных опросов, анкетирования и экспертных оценок педагогов);

·  ожидания родителей (выявляются в ходе бесед, микросоциологических исследований, анкетирования и т. п.);

·  профессионально-педагогические потребности учителей (устанавливаются в ходе бесед, анкетирования, опросов, публичного обсуждения школьных проблем);

·  требования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования (определяются при заключении договоров, в ходе анализа отзывов на выпускников, анализа сдачи выпускниками школы приемных вступительных экзаменов в ВУЗы и т. д.).

  В школе существует система изучения потребностей учащихся и родителей в образовательных услугах, включающая в себя систематические опросы, беседы с учащимися и их родителями, анкетирование. На протяжении многих последних лет эти запросы остаются практически неизменными и сводятся к потребности в получении качественного образования. Целостное видение педагогическим коллективом требований со стороны различных социальных заказчиков позволяет школе лучше учитывать их при формулировке целей и задач деятельности образовательного учреждения.

Моделирование образовательной деятельности
с учетом социального заказа. Концепция развития школы.

Любое моделирование основывается на образе желаемого будущего. Модель будущего, применительно к образовательному учреждению, включает в себя два основных компонента: модель выпускника (первой, второй и третьей ступени обучения) и образ будущей школы как необходимое условие реализации модели выпускника.

  Родители учащихся Старорузской средней общеобразовательной школы хотят видеть в детях  самостоятельно работающую личность, обладающую прочными знаниями. Личность с развитыми творческими способностями, умеющую принимать решения с учетом жизненных обстоятельств, честную, гуманную, добросовестную и любознательную.

  Исходя из этой посылки в школе была создана модель выпускника школы. Эта модель включает в себя следующее.

·  Учащиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны:

o  освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования, то есть овладеть общеучебными умениями и навыками;

o  освоить общеобразовательные программы по английскому языку на достаточном уровне;

o  овладеть навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения, чтения и речи.

·  Учащиеся, получившие основное общее образование, должны:

o  освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;

o  приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть средствами коммуникации;

o  достигнуть показателей развития интеллектуальной сферы, достаточной для организации своей учебной деятельности;

o  овладеть основами компьютерной грамотности;

o  овладеть системой общеучебных умений и навыков, сориентироваться в выборе своей профилизации;

o  знать свои гражданские права и обязанности и уметь их реализовывать и выполнять;

o  уважать свое и чужое достоинство, уважать труд свой и других людей.

·  Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, - это человек, который:

o  освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;

o  освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, способном обеспечить успешное обучение в учреждениях профессионального образования;

o  овладел основами компьютерной грамотности, программирования;

o  умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям, знает свои права и обязанности, умеет их реализовать;

o  готов к формам и методам обучения, применяемого в ВУЗах;

o  владеет культурой жизненного самоопределения и самореализации, уважает свое и чужое достоинство, уважает труд свой и других людей, обладает чувством социальной ответственности, ведет здоровый образ жизни, является патриотом своего Отечества.

Концепция развития школы:

  В основу концепции школы положены принципы современного образования, включающие в себя:

принцип гуманизации, принцип развития интеллектуальной сферы личности, принцип индивидуализации, нацеленный на учет уровня развития и способностей каждого ученика, принцип целостности и непрерывности образования, предполагающий создание целостной системы, объединяющий все три ступени полного среднего образования;

Основные цели школы.

Основными целями школы являются:

·  предоставление всем учащимся возможности для наиболее полного развития своих творческих способностей и интеллектуального потенциала в процессе получения среднего образования.

·  Воспитание высоконравственной, преданной Отечеству личности, готовой к служению Родине.

  Для успешной реализации этих целей необходимо совершенствование модели содержания и организации учебно-воспитательного процесса, ориентированного на вариативную систему образования с акцентом на повышенный уровень в рамках гимназических классов, путем развития творческой деятельности учителей через управленческую деятельность МО и творческих групп.

Поставленные школой цели планируется достигать путем

·  формирования благоприятных условий для развития интеллектуальных возможностей и творчества;

·  охраны здоровья учащихся в ходе учебно-воспитательного процесса;

·  формирования всесторонне образованной личности ребенка, способного самостоятельно пополнять знания;

·  воспитания инициативной, целеустремленной личности, способной найти свое место в жизни (способной к адаптации и самоопределению);

воспитания школьников на основе гуманных нравственных общечеловеческих норм, гражданственности, патриотизма и демократических принципов

Очевидно, что если в работе школы будут выполнены следующие условия:

в школе будет реализовываться принцип гуманности, демократичности, развития творческой личности, имеющей свободу выбора и готовой к продуктивной работе в новых условиях; обучение будет строиться на основе углубления образования в области профессиональной подготовки, причем в сочетании с широким образованием по непрофильным предметам; в школе будет проводиться систематическая и целенаправленная работа по охране и укреплению здоровья детей,

то школа достигнет своей цели – будет создан оптимальный механизм взаимосвязи образования и воспитания.

Модель личности выпускника

Конечной целью деятельности нашего коллектива является образование ребенка. В создании модели личности воспитанника мы опирались на несколько факторов: имеющийся педагогический опыт, изучение социального заказа, историко-культурные традиции нашего города, возможности нашего образовательного учреждения. Работа с личностью ребенка предполагает изучение, развитие, формирование и коррекцию потребностей данной личности и мотивов её поведения, черт характера. Образовательный процесс позволяет организовывать такие виды деятельности, в которых наиболее эффективно развивается психологическая сфера личности, а также приобретаются знания, умения и навыки. Поэтому модель личности воспитанника мы представляем следующим образом.

 Самопознание и самоприятие личности 

Самопознание и самоприятие.

Самопознание – это познание себя, своих психофизиологических особенностей: реакций, функций, влечений, способностей, свойств, темперамента, а в итоге – особенностей характера, стиля и тактики собственной жизни. Самоприятие – убежденность в реальности, законности и ответственности собственного бытия; наличие у личности позитивной «Я-концепции»; принятие себя такой, какова она есть, и при этом осознающей свои сильные и слабые стороны; открытой для общения и взаимодействия. Самоприятие – важнейшее психологическое основание для социального здоровья личности.

Признание и принятие окружающего мира – это уверенность в том, что этот мир гуманен, гармоничен, целесообразен. Убежденность, что он не является угрозой, его не надо опасаться. Человек не может жить в мире хаоса, абсурда, угрозы. Проявление агрессивности – это ответ на обиды, несправедливость и агрессию внешней среды (может быть и кажущуюся).

 Способность к рефлексии – умение анализировать свои чувства, понимать себя, свои потребности, чувства, выбирать способы эффективного поведения, предвидеть последствия, чтобы быть способным за них отвечать. Наиболее активно формируется это качество в подростковом возрасте.

Способность к пониманию, сочувствие и сострадание другому (эмпатия) – Умение поставить себя на место другого человека, почувствовать его эмоциональный настрой, понять мотив его поведения. Бездушие, жестокость чаще всего возникают из-за неспособности поставить себя на место другого человека, почувствовать его эмоциональное состояние.

Активность – это нацеленность на деятельность, преодоление жизненных проблем, оптимизм. Человек рождается активным, деятельным, устремленным на достижение и победу. Любопытство, желание реализоваться – качества, которые изначально присущи ребенку. Инертность, заторможенность, уход от общения, лень есть реакция на длительное неправильное воспитание.

Включенность в настоящее, способность получать удовольствие от жизни, радоваться, быть счастливым.- Жить радостно – это также великое умение и смысл жизни, Многие дети не научились получать удовольствие от приобретения знаний, от чтения литературы, от общения с педагогом и со сверстниками, от процесса интеллектуальной и трудовой деятельности.

Обученность на уровне требований предъявленных соответствующими образовательными программами – предусматривает овладение ребенком знаниями, умениями, навыками определенными образовательными программами соответствующей направленности.

Ожидаемые результаты:

Модель выпускника школы.

- 

Образованный, воспитанный интеллигентный человек	Компетентный, социально зрелый

- 

-   

- 

Личность, готовая участвовать в реализации муниципальной программы Рузского района Московской области имеющей приоритетные направления: 1). Сохранение благоприятной общественно-политической обстановки в районе. 2). Развитие спортивной и туристической отраслей. 3) Сохранение уникальных ландшафтов и улучшение экологии. 4). Совершенствование промышленного комплекса.

 

-   

-   

-   

-   

-   

-   

-   

-   

-   

-   

-   

-   

-   

-   

-   

-   

-   

-   

-   

-   

-   

-   

-   

-   

-   

-   

-   

-   

КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Цели и задачи образовательного
процесса

В соответствии с поставленными целями школе предстоит решить следующие задачи:

1. Начальное,  основное общее и полное среднее образование.

·    обеспечение социальных и педагогических условий равного образовательного старта;

·    совершенствование образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования;

·    совершенствование содержания образовательных программ начальной школы в связи с изучением в начальных классах предметов «иностранный язык»;

·    дальнейшее повышение качества обучения учащихся, достигаемое на путях:

o  ориентации учеников на научный стиль мышления и деятельности с целью развития их как целостной личности;

o  получение школьниками общего полного образования, связанного с формированием личности, готовой к включению в работу над практическими проблемами;

o  формирование у школьников нравственных ценностных установок, научно-мировоззренческих взглядов.

·    создание в школе условий, обеспечивающих преодоление неуспеваемости, скрытого отсева, безнадзорности несовершеннолетних;

·    развитие дополнительного образования мотивированных и одаренных детей;

·    участие в окружных семинарах, олимпиадах, творческих марафонах;

2. Воспитание и дополнительное образование учащихся.

·    дальнейшее совершенствование сложившейся в школе системы воспитания и дополнительного образования

·    совершенствование процесса физического воспитания учащихся, создание воспитательной среды, способствующей обеспечению приоритетного развития современных образовательных и воспитательных технологий, способствующих оздоровлению учащихся;

·    в целях совершенствования системы гражданского и патриотического воспитания учащихся:

o  продолжить работу по воспитанию уважения к символике Российского государства, Московской области и Рузского района.

o  организация и проведение мероприятий в честь дней воинской славы России;

o  совместно с воинскими частями проводить патриотические и благотворительные акции;

o  совершенствовать работу по воспитанию толерантности у учащихся, бороться за то, чтобы все дети были счастливы и не становились жертвами этнических и иных конфликтов.

o  пропагандировать уважение общечеловеческих ценностей;

-   в области развития детского движения и ученического самоуправления:

o  в целях создания условий для удовлетворения социальных потребностей старшеклассников в лидерстве, признания личностной позиции в школе совершенствовать деятельность ученического Совета;

o  принимать участие в районных и областных мероприятиях детского общественного движения;

o  максимально эффективно подготовиться к проведению летнего отдыха детей;

·    социальная защита детей и профилактика правонарушений:

o  усиление контроля за посещаемостью занятий, создание условий для недопустимости прогулов, беспризорности и правонарушений;

o  участие в районных мероприятиях операции «Подросток»;

o  обеспечивать участие учеников школы, находящихся под опекой, в районных мероприятиях по организации их внеурочной деятельности и улучшению их уровня жизни;

o  обеспечение участия школы в проводимых в районе мероприятиях по профилактике правонарушений и наркомании несовершеннолетних;

o  совершенствовать школьную психологическую службу, особенно в части работы с детьми группы социального риска;

o  воспитывать учащихся в духе терпимости и уважения к людям разных национальностей и разного вероисповедания;

o  укрепление сотрудничества учителей, учащихся и их родителей в решении задач образования и воспитания в средней школе;

·    физическая культура и спорт:

o  совершенствовать имеющуюся в школе систему физического воспитания учащихся;

o  проводить активную работу по совершенствованию материальной базы для развития физической культуры и спорта в школе;

o  обеспечить повышение уровня квалификации учителей физической культуры;

o  принимать участие в районных, областных спортивных мероприятиях;

o  совершенствовать работу по предупреждению детского травматизма на уроках физической культуры и во внеурочной спортивной деятельности;

o  создать систему работы по физической реабилитации школьников с отклонениями в состоянии здоровья;

3. Организационно-управленческая деятельность и кадровые вопросы

·    начать работу по созданию единой информационной системы в школе;

·    обеспечить максимальную эффективность взаимодействия с органами народного образования района;

·    принимать участие в мероприятиях района по сохранению контингента учащихся и укреплению здоровья детей, обеспечению их психологической поддержкой;

·    совершенствование адресной работы по повышению квалификации и профессиональной подготовки педагогических кадров школы;

·    совершенствование системы работы по обеспечению охраны труда, безопасных условий труда и учебы, предупреждения производственного и детского травматизма;

·    дальнейшее совершенствование работы по привлечению молодых специалистов в школу, содействие их адаптации в школе

. Материально-техническое и финансово-хозяйственное обеспечение школы

·    совершенствовать работу по укреплению материально-технической базы школы;

·    совершенствовать работу по экономии бюджетных средств;

·    проводить систематическую работу по предупреждению бесхозяйственности и недопущению порчи школьного имущества;

Аналитическое обоснование программы.

В процессе реализации образовательной программы школы при активном участии школьных педагогов:

разрабатываются и внедряются инновационные программы вариативной системы образования классов с углубленным изучением предметов; осуществляется  внедрение новых педагогических технологий обучения школьников; внедряются достижения педагогической науки и практики в процессе профессиональной подготовки учителей.

С учетом данных обстоятельств и была на ближайшие 5 лет определена общая методическая тема школы: Развивающее обучение и применение инновационных форм преподавания в современных условиях. В соответствии с этим был разработан комплекс методических тем школы на этот период:

учебный год	Методическая тема школы
2009\2010	Формирование нового наполнения образования, отвечающего требованиям развивающего обучения, единство гуманитарного, естественно-математического, эстетического циклов предметов, раскрывающие умственные, духовные, физические способности учащихся, воспитание гражданина, знающего свои корни и связанного с ними, патриота России.

В соответствии с темой на 2009\2010 учебный год была определена тематика педагогических советов и поставлены следующие задачи в области научно-методической работы:

1.  В области дошкольного и начального школьного образования:

·  Методическому объединению начальных классов продолжить работу по подготовке детей дошкольного возраста к обучению в школе в сотрудничестве с детскими садами;

·  На основе анализа состояния работы в данной области обучения выявить недостатки, их причины и способы их устранения;

·  В начальных классах шире использовать новые типы деятельности: исследования, конструирование, проектирование, организацию управления, игры в целях формирования деятельностных способностей младших школьников.

2.  В области общего среднего образования:

·  Заместителю директора по учебно-воспитательной работе обеспечить соответствие результатов обучения нормам, предъявляемым региональным образовательным стандартом, считая их необходимой основой для дальнейшего повышения уровня образования учащихся;

·  Заместителю директора по учебно-воспитательной работе проконтролировать выполнение образовательных программ для общеобразовательных классов и классов с углубленным изучением отдельных предметов..

3.  В области инновационной деятельности и взаимодействия с негосударственными учебными заведениями:

·  Заместителю директора по учебно-воспитательной работе обеспечить просветительскую работу среди педагогов школы, родителей, учащихся в области педагогических новаций, связанных с работой школ с вариативной системой образования;

·  Обеспечить активное участие методических объединений, творческих групп в развитии и управлении инновационными процессами в школе.

4.  В области взаимодействия средней общеобразовательной школы с высшей школой:

·  Обеспечить выполнение региональных образовательных стандартов;

·  Исследовать причины и определить пути устранения учебной перегрузки учащихся;

·  Продолжить работу по организации научно-исследовательской работы с учащимися;

·  Обеспечить повышение квалификации работников школы;

5.  В области психолого-педагогической реабилитации:

·  Проанализировать состояние психического здоровья учащихся и, выявив возможные отклонения от нормы, определить их причины и наметить пути для их устранения;

·  Оказывать индивидуальную психолого-педагогическую поддержку в форме психологических тренингов, индивидуальных бесед для учащихся, относящихся к группе риска;