МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СВЕТЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ЗАВЬЯЛОВСКОГО РАЙОНА»
Комплекс методических разработок учебных занятий
по вопросам избирательного права
и избирательного процесса
по обществознанию для 10-11 классов
общеобразовательной школы
(базовый уровень)
Разработала
учитель истории и обществознания
МКОУ «СВЕТЛОВСКАЯ СОШ
ЗАВЬЯЛОВСКОГО РАЙОНА»
ТИТОВА ОЛЬГА БОРИСОВНА
Адрес: 658612
Алтайский край, Завьяловский район
село Светлое, улица Центральная
дом 7 кв. 2
телефон: 8 (385-
е-mail *****@***ru
с. Светлое 2012 год
Содержание
1. Пояснительная записка …………………………………………………3
2. Описание педагогической технологии…………………………………..9
3. Предполагаемые результаты изучения вопросов избирательного процесса и избирательного права………………………………………14
4. Содержание курса……………………………………………………….15
5. Учебно-тематический план………………………………………………18
6. Разработки уроков…………………………………………………… ..20-37
1 Демократические выборы и политические партии (10 класс)…… 17
2. Участие граждан в политической жизни (10 класс)……………… 28
3. Политическое поведение (11 класс)……………………………… 32
7.Список литературы……………………………………………………….38
Пояснительная записка
Актуальность изучения вопросов избирательного права и избирательного процесса для современной жизни трудно оспорить. Именно юным гражданам России жить и вершить судьбу страны в XXI веке. И от того, какими они вырастут, как будут воспринимать ценности, что сделают своими основными жизненными ориентирами, многое зависит от учителей. Таким образом, перед преподавателями обществознания стоит задача – обучить и воспитать тех, кто будет строить будущее России, воспитать у них активную гражданскую позицию.
Данный комплекс методических разработок учебных занятий по вопросам избирательного права и избирательного процесса по обществознанию для 10-11 классов общеобразовательной школы (базовый уровень) поможет развить критичность мышления, самостоятельность, инициативность – те качества, без которых невозможно формирование гражданина новой России – носителя великой культуры великого народа.
Комплекс разработан на основе Программы общеобразовательных учреждений по обществознанию, издательство «Просвещение» 2011 год, реализация программы обеспечена комплектом учебников:
1. Обществознание 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень / (, , и др.); под редакцией ; Российская академия наук, Российская академия образования, издательство «Просвещение».-7-е издание – М.: Просвещение, 2011. – 351 с
2. Обществознание 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень / (, , и др.); под редакцией ; Российская академия наук, Российская академия образования, издательство «Просвещение». -5-е издание – М.: Просвещение, 2010. – 349 с.
Становление правового государства, укрепление основ демократии во многом зависит от результатов выборов. К сожалению, мы наблюдаем низкую правовую культуру российской молодежи, а порой пассивное отношение к выборам. Потому одной из главных целей преподавания обществознания является формирование политической культуры учащихся как будущих избирателей.
Знакомство с избирательным правом осуществляется в рамках изучения школьного курса обществознания, В комплекте представлены методические разработки уроков по темам избирательного права и избирательного процесса на основе программы и вышеназванных учебников.
Уроки построены на принципах соответствия целям, определенным программой старшей школе на базовом уровне:
· развития личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации;
· воспитания российской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, патриотических чувств;
· освоения компетенций об экономических и других видах деятельности людей, об обществе, его сферах;
· овладение компетенциями получать и критически осмысливать социальную информацию, необходимую для участия в жизни гражданского общества и государства;
· формирование опыта применения полученных компетенций для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности.
Задачи:
· способствовать развитию правовой и политической культуры школьников – граждан Российской Федерации, формированию активной гражданской позиции;
· знакомить учащихся с особенностями российского парламентаризма; избирательной системой, формами политического участия, с избирательным законодательством;
· развивать критичность мышления; способность слушать других людей и принимать во внимание то, что они говорят;
· формировать компетенции для успешного учения и самообразования; навыки устного выступления и умения аргументировано доказывать свою точку зрения, навыки ведения дискуссии;
· формировать компетенции работать с документами и нормативно – правовыми актами, способности применять полученные знания на практике, использовать новые идеи и инновации для достижения цели, принимать решения и нести персональную ответственность за них;
· формировать способность к совместной работе ради достижения цели, способность разрешать конфликты и смягчать разногласия; понимание плюралистической политики, готовность заниматься организационным и общественным планированием.
Комплекс методических разработок учебных занятий по вопросам избирательного права и избирательного процесса рассчитан 5 программных учебных часов, 3 темы для изучения, так как некоторые темы рассчитаны на 2 часа. Уроки разработаны с применением технологии критического мышления.
К каждому уроку разработаны презентации в программе Microsoft Office PowerPoint 2003.
Формирование надпредметных компетенций
В процессе изучения вопросов избирательного права и избирательного процесса выдвигаются проблемы формирования личности, ее воспитанности, готовности быть активным в решении государственных вопросов, выжить в новых условиях. В связи с этим актуальным становится формирование надпредметных понятий у учащихся, являющихся ориентирами в их личной и общественной деятельности.
Ключевые надпредметные компетенции, которые учитель может развивать на занятии по избирательному праву и избирательному процессу в зависимости от темы, задач занятия.
I. Исследовательские компетенции:
1. Разработка проекта
• определение объекта и предмета исследования;
• постановка целей, формулирование задач и гипотез;
• описание материалов и методов исследования;
• выявление и постановка проблемы;
• описание планируемого результата.
2. Исследовательский процесс
• сбор данных (накопление фактов);
• работа с первоисточниками;
• работа со словарями, энциклопедиями, справочниками.
• использование компьютера для поиска информации;
• анализ и синтез информации;
• проверка гипотез;
• построение обобщений и выводов;
• решение задач творческого и поискового характера;
• постановка опытов и проведение экспериментов.
3. Защита исследовательского проекта
II. Речевые компетенции:
• задавать вопросы и отвечать на них;
• логично излагать свои мысли;
• аргументировать свою позицию, точку зрения, мнение;
• пользоваться официально-деловым стилем речи (писать заявления, доверенности, составлять договоры и т. д.);
• пользоваться научным стилем речи (писать рефераты, тезисы, аннотации);
• пользоваться художественным стилем (писать сочинения);
• вести конспект (книги, лекции);
• редактировать текст.
III. Мыслительные компетенции:
1. Умение анализировать
• выделять главное;
• сравнивать;
• сопоставлять;
• проводить диалектическое исследование (видеть плюсы и минусы).
2. Умение обобщать
• определять теоретическое значение;
• определять практическое значение;
• делать выводы.
3. Умение систематизировать
• строить графики и таблицы;
• классифицировать.
4. Умение абстрагировать
• отвлекаться от частных свойств предметов и явлений;
• выделять существенные признаки.
5. Умение синтезировать
• исследовать явление в целостности;
• исследовать взаимные связи частей.
IV. Ценностно-смысловые компетенции
• ставить цели;
• осознавать свои действия и поступки;
• видеть ценностные смыслы в жизненных ситуациях, явлениях;
• видеть и понимать окружающий мир;
• отвечать за свои решения и действия.
V. Общекультурные компетенции
• познавать себя и других;
• следить за своим здоровьем;
• соблюдать этические нормы;
• организовать себя на выполнение поставленной задачи;
• слушать и слышать;
• проявлять толерантность;
• прощать и просить прощение;
• быть благодарным.
Описание педагогической технологии
· технология критического мышления;
· ИКТ
Вызываю вас … на мысль!
Развитие рационального, критического мышления является для данной программы одной из главных образовательных целей. В социально-педагогическом плане его важность связывается обычно с представлениями об опоре демократического общества на сбалансированное критическое мышление граждан и связанную с ним способность принимать обдуманные, взвешенные решения. В программе уделяется внимание формированию мышления, целенаправленному развитию интеллектуальных умений, иначе говоря, обучению мыслительным умениям, процессам познавательного поиска. Так использование анализа и аргументации с целью, прежде всего, развенчать чужую точку зрения служит примером критического мышления в «слабом смысле». Напротив, человек, прибегающий к критическому мышлению в «сильном смысле», не сосредоточен на собственной точке зрения. Он исходит из необходимости по собственной инициативе испытывать свои идеи и представления наиболее сильными из возможных возражений, какие только могут быть выдвинуты против них. На занятиях формируется такой склад мышления и познавательной деятельности, при котором ученики смогут воспринимать как само собой разумеющееся то, что люди расходятся в мнениях и убеждениях и относиться к этому обстоятельству не как к досадной человеческой слабости, а как к возможности для познания. Они учатся тому, как учиться у других, даже на их возражениях, расхождениях в восприятии, отличающихся способах мышления.
Развивается склонность к критическому мышлению через:
· -поиск ясной постановки вопроса, формулировки утверждения;
· поиск обоснования;
· стремление к разносторонней осведомленности;
· использование надежных источников и ссылка на них;
· целостное рассмотрение ситуации;
· стремление придерживаться основной темы;
· удержание в поле внимания исходной (основной) задачи;
· поиск альтернатив;
· открытость;
· выбор точки зрения, позиции (равно как и изменение ее при наличии достаточных оснований);
· стремление к максимально возможной для данного предмета точности;
· последовательное, поочередное рассмотрение частей сложного целого;
· проявление восприимчивости и понимания по отношению к чужим чувствам, уровню познаний и глубине суждений;
· склонность к применению навыков критического мышления в жизни.
Памятка – алгоритм для развития критического мышления
· Нужно посмотреть, ясно ли мне, что именно сейчас обсуждается.
· Почему он (собеседник, автор текста) так стремится убедить меня в этой точке зрения.
· Мне, явно, не достает сведений; хорошо было бы выяснить недостающие подробности.
· Проявляю ли я открытость, непредвзятое отношение к тому, что он говорит, или я заведомо исхожу из того, что он неправ?
· Это представляется убедительным, мне стоит изменить свое мнение.
Основы методики критического мышления включают три стадии, которые должны присутствовать на уроке в процессе познания: вызова, осмысления, размышления или рефлексии.
На стадии вызова происходит актуализация имеющихся знаний по теме. С этой целью используются разные приемы, например, составление кластера (пучка, созвездия), в котором наглядно видна связь ключевого слова темы урока с другими понятиями и явлениями. На той стадии используется также прием «мозгового штурма», который активизирует внимание всех участников: и слабых, и сильных, у них появляется интерес к предмету разговора. На стадии вызова у учащихся есть возможность, используя свои предыдущие знания, строить прогнозы, самостоятельно определять цели познавательной деятельности на данном уроке.
Вторая стадия – осмысление – дает возможность познакомиться с новой информацией, идеями или понятиями, увязать их с уже имеющимися знаниями, активно отслеживая свое понимание. Для этого используются самые разнообразные приемы, например, чтение текста с остановками, маркировка текста символами, составление таблицы и др.
Третья стадия – размышления, или рефлексия, позволяет учащимся осмыслить все то, что они изучали на уроке в собственном контексте, выразить это своими словами. Данная стадия реализуется также с помощью различных приемов, например, групповой дискуссии, написания мини-сочинения или эссе, составления схемы или подготовки своего законодательного предложения.
Эти три стадии не обязательно жестко выделять на уроке, они могут плавно переходить одна в другую.
Формируя критичность мышления, активизируется деятельность учащихся, создавая умения:
· формулировать собственное мнение, его высказывать, уметь аргументировать;
· учиться слушать и слышать другого человека, уважать иное мнение;
· обогащать свой социальный опыт путем включения и переживания тех или иных ситуаций;
· уметь разрешать конфликты в повседневной жизни правовыми способами;
· продуктивно усваивать учебный материал;
· анализировать факты и информацию;
· творчески подходить к учебному материалу;
· активно и самостоятельно работать;
· комфортно чувствовать себя на занятии;
· проявлять свою индивидуальность.
Методические приемы технологии критического мышления.
· корзина идей, понятий, фактов, мнений, проблем;
· составление кластера (пучок, созвездие): ключевое слово в центре. От него стрелки, лучи, от них еще стрелки, соединяющие это слово с другими;
· пометки на полях (инсерт): отслеживание своего понимания прочитанного текста и условная маркировка понимания (V- известно; + - новое; - - не совпадает с мнением; ? – вопрос);
· составление маркировочной таблицы ЗУХ: знаю, умею, хочу узнать, сведения записывать своими словами, не цитировать;
· написание синквейна, стихотворение, состоящее из пяти строк:
· 1 строка: 1 слово-существительное, тема;
· 2 строка: 2 слова, прилагательные, раскрывающие тему;
· 3 строка: 3 глагола., описывающих действие;
· 4 строка: фраза, предложение, раскрывающая ваше отношение к теме;
· 5 строка: резюме, новая интерпретация темы.
· учебный мозговой штурм (работа в малой группе) создается банк идей, коллективно обсуждается, выбирается наиболее перспективное решение;
· написание эссе, свободное письмо на заданную тему, я пишу для того, чтобы понять, что я думаю;
· лекция со стопами: лекция читается со стопами, во время стопа обсуждается проблема;
· модель зигзаг: объединяются в группы по количеству вопросов для изучения, сначала работают вместе «1», вместе «2», вместе «3», отрабатывая и обсуждая каждый свой вопрос, затем образуются группы нового состава, в которые должны войти «1», «2» и «3» и каждый в группе объясняет свой вопрос;
· прием шести цветов:
· красный цвет – эмоциональное восприятие текста, непосредственная читательская реакция;
· белый цвет – изложение фактов, описание статистики;
· черный цвет – негативная, критическая реакция на текст, обращается внимание на отрицательную деятельность человека;
· желтый цвет - обращается внимание на положительную деятельность человека;
· синий цвет – аналитический, найти информацию, показывающую значение человеческого разума;
· зеленый цвет: изобретательский, творческий.
· лингвистический конструктор: дан деформированный текст, восстановить его, слова и словосочетания не могут использоваться дважды.
Предполагаемые результаты изучения вопросов избирательного процесса и избирательного права
Учащиеся старшей школы должны:
· определять понятия: «демократия» при этом уметь сравнивать виды демократии; характеризовать демократические выборы и избирательные системы, определяя плюсы и минусы;
· представлять роль избирательных комиссий в ходе выборов, систематизировать материал, давать характеристику процедуре голосования, получать нужную информацию из законодательных документов, делать обобщение и выводы;
· описывать российское избирательное право, предвыборный период и голосование;
· изучить основы избирательного законодательства РФ;
· знать свои права, как будущих избирателей.
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и реальной жизни для: получения и оценки политической информации; участия в школьных общественных организациях; оценки собственной точки зрения в качестве гражданина РФ.
К каждому уроку разработаны презентации в программе Microsoft Office PowerPoint 2003.
Содержание курса
10 класс Занятие 1. Тема: Демократические выборы и политические партии (2 часа)
Программные вопросы для рассмотрения: Демократические выборы и политические партии. Избирательные системы. Многопартийность. Политическая идеология.
Цели: сформировать правильное понимание демократических выборов и политических партий.
Задачи: показать, что выборы – это важный этап в развитии государства; формировать представление о влиянии политических партий на результаты выборов; развить практические навыки участия в процедуре голосования через моделирование хода выборов; повысить уровень правовой компетентности учащихся; способствовать развитию правовой культуры учащихся – будущих граждан России.
Приложение в программе Microsoft Office PowerPoint 2003.№ 1
10 класс Занятие 2. Тема: Участие граждан в политической жизни (1час)
Программные вопросы для рассмотрения: Политический процесс. Политическое участие. Политическая идеология
Цели: Познакомить учащихся с принципами участия в выборах при демократическом режиме, понятиями политическое участие, политическая культура.
Задачи: определить, что такое опосредованное и непосредственное участие, познакомить учащихся с формами политического участия граждан; показать, что выборы – это важный этап в развитии государства и что участие в выборах – долг каждого гражданина.
Приложение в программе Microsoft Office PowerPoint 2003.№ 2
11 класс Занятие 3. Тема: Политическое поведение (2 часа)
Программные вопросы для рассмотрения: свобода и необходимость в человеческой деятельности. Выбор в условиях альтернативы и ответственность за его последствия. Многообразие форм политического поведения. Роль СМИ в политической жизни.
Цели: создать условия для формирования правовой культуры и активной гражданской позиции; способствовать заинтересованности учащейся молодежи в изучении избирательного законодательства и избирательного процесса в РФ.
Задачи: ознакомить учащихся с основами избирательного права в РФ как одной из форм политического поведения; развивать умения работать с нормативно-правовыми актами; формировать гражданское, ответственное отношение к выборам; развивать коммуникативные способности.
Приложение в программе Microsoft Office PowerPoint 2003.№ 3
Система оценивания
С учетом названных целей и задач объектом оценивания достижений учащихся в правовом образовании посредством элективного курса должны быть следующие компоненты:
- правовые знания как основы социальных умений и навыков;
- конкретные умения и навыки в сфере избирательного права.
Оценить действия учеников можно при помощи слов и жестов. Оценивание должно быть полезным, оно должно обеспечить информацией всех заинтересованных лиц, включая учеников, учителей, родителей.
Формы контроля
- тестирование;
- задания по моделированию жизненных ситуаций;
Т. е. определяется не только уровень знаний, но и выявляется поведенческий компонент в правосознании школьника.
- написание творческих работ (сообщения, рефераты).
- деловые и ролевые игры;
- работа в малых группах;
- метод «мозгового штурма»;
- метод проекта;
- творческие работы, дискуссии
Учебно – тематический план
№ занятия | класс | Тема урока | Формы работы | № параграфа | Домашнее задание | Количество часов |
Обществознание 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень / (, , и др.); под редакцией ; Российская академия наук, Российская академия образования, издательство «Просвещение».-7-е издание – М.: Просвещение, 2011. – 351 с | ||||||
6 | 10 класс | Демократические выборы и политические партии | Мозговой штурм Объяснение учителя Работа над понятием Практическая работа Анализ текста Самостоятельная работа с применением «пометок на полях» Объяснение учителя Практическая работа в группе Индивидуальная проверочная работа Творческая работа Домашнее задание | П.23с. 251 | Составить презентацию по теме «Демократичность выборов Президента 2012 год»,подобрать материал из СМИ, § 23 | 2 часа |
7 | 10 класс | Участие граждан в политической жизни | Мозговой штурм Работа с учебником по «модели зигзаг» Объяснение учителя Работа с документом Практическая работа по группам Тест Домашнее задание | П.24.с. 262 | Провести мини-исследование об участии граждан нашего села в выборах (индивидуальное задание),выучить основные понятия.п. 24 страница 262 | 1 час |
Обществознание 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень / (, , и др.); под редакцией ; Российская академия наук, Российская академия образования, издательство «Просвещение». -5-е издание – М.: Просвещение, 2010. – 349 с. | ||||||
8 | 11 класс | Политическое поведение | Объяснение учителя Мозговой штурм Определить понятие Анализ ситуации Объяснение учителя Мозговой штурм Беседа Деловая игра Домашнее задание | П.15. с.172 | Проанализировать документ с. 180, п.15, написать эссе на тему: «Роль СМИ в политической жизни». | 2 часа |
10 класс Тема: Демократические выборы и политические партии (2часа)
Цели: сформировать правильное понимание демократических выборов и политических партий.
Задачи: показать, что выборы – это важный этап в развитии государства; формировать представление о влиянии политических партий на результаты выборов; развить практические навыки участия в процедуре голосования через моделирование хода выборов; повысить уровень правовой компетентности учащихся; способствовать развитию правовой культуры учащихся – будущих граждан России.
Ход урока
Вызов
Мозговой штурм
Как вы понимаете слова К. Бернса, немецкого публициста: «Время – море, государство – корабль, правительство – паруса, а народ – ветер»?
Согласны ли вы с ними?
Объяснение учителя
Тысячелетия лучшие умы человечества стремились понять историю развития общества, создавали философские системы, рисовали картины идеального общества, при котором каждый мог бы улучшить свою жизнь и жизнь своих сограждан.
Впервые демократия как форма правления возникла в древнегреческих городах – государствах (полисах) в классический период их существования. Это были небольшие города, но их гражданами считались лишь свободнорожденные представители мужского пола. Количественный фактор был одним из важнейших в использовании так называемой «Прямой демократии» - когда каждый гражданин мог участвовать в решении основных вопросов города и в претворении этих решений (законов) в жизнь. Свободные граждане обычно собирались на площади (агора) для обсуждения и принятия решений по тому или иному вопросу.
В настоящее время мы часто слышим и употребляем слово «демократия». «Демократическая форма правления», «демократические выборы», «демократическая мода», «демократические взгляды»… Какое содержание вкладываем мы в эти понятия? Почему мы так часто используем слова «демократия» и «выборы» в нашей жизни?
Работа над понятием
Что такое выборы? Выборы – это способ формирования органов государственной власти и местного самоуправления, а также занятия отдельных государственных должностей, обеспечивающих представительный характер соответствующих органов.
Демократия — сложнейшее общественно-политическое явление, у нее много признаков, среди которых чрезвычайно существенны такие, в частности, как свободные и честные выборы, подчинение меньшинства большинству (правило большинства). Власть при демократии выборная, избранная. Именно реальностью политических выборов демократия отличается от разного рода диктатур.
Практическая работа в группах
Продолжите предложение:
Вариант № 1
«Высшей ценностью РФ является …» (народ);
«Наиболее демократичный орган власти древнерусского государства …» (вече);
Вариант № 2
Линкольн сказал: «Демократия – это власть народа, избранная народом, для …» (народа);
«Устойчивая связь гражданина с государством называется …» (гражданством).
Осмысление
Анализ текста Избирательный процесс и его стадии
Вам предложены два перечня стадий избирательного процесса, в чем их отличие?
1. Подготовительная (назначение даты выборов, учет избирателей)
2.Выдвижение и регистрация кандидатов
3.Предвыборная агитация и финансирование выборов
4. Голосование и подведение итогов выборов
1. Регистрация в списке избирателей по месту жительства.
2. Тайное голосование в специальной кабине.
3. Использование одинакового для всех избирательных округов списка кандидатов.
4. Присутствие на выборах сторонних наблюдателей, контролирующих правильность процедуры голосования.
5. Подсчет бюллетеней cпeциально созданной комиссией.
6. Официальное опубликование результатов голосования.
Самостоятельная работа с применением «пометок на полях» отслеживание своего понимания прочитанного текста и условная маркировка понимания (V - известно; + - новое; - - не совпадает с мнением; ? – вопрос )по вопросу типы избирательных систем, страница учебника 253-256
Объяснение учителя с опорой на таблицу
Многопартийность и партийные системы
Одним из признаков демократического режима является многопартийность, под которой понимается существование и легальная деятельность в государстве двух и более партий.
В Конституции Российской Федерации признаются политическое многообразие и многопартийность (ст. 13).Все общественные объединения равноправны. В настоящее время в нашей стране действуют десятки политических партий, но нельзя сказать о стабильности партийной системы.
Партийная система – совокупность партий, участвующих в формировании законодательных и исполнительных структур власти.
Типы партийных систем
Однопартийная система | - в обществе функционирует одна партия; - формируется при авторитарных и тоталитарных режимах; - идеологическая жизнь зависит от одной партии, она целиком определяет деятельность и политическую активность партий (народных фронтов национальных и других общностей) |
Двухпартийная | - в обществе существует две сильные партии, которые периодически приходят к власти (в результате выборов, например, республиканская и демократическая партии в США); - другие партии не обладают достаточной популярностью, чтобы прийти к власти; - формируется в экономически развитых странах и базируется на мажоритарной избирательной системе |
Многопартийная | - в обществе существует конкуренция между многими партиями, не имеющими достаточных преимуществ перед другими; - из-за раздробленности политических сил образуются партийные блоки (Франция) и партийные блоки (Нидерланды, Финляндия); - формируется в развитых демократических обществах, где высокий уровень экономического развития, соблюдение прав и свобод граждан, наличие мощного среднего класса; - складывается при пропорциональной избирательной системе; - В Японии, Швеции, Дании установилась многопартийная система с одной доминирующей партией (в выборах принимают участие 4 – 5 партий, где 1 – доминирующая – 30 – 50 % голосов) |
Рефлексия
Практическая работа в группах
Вариант № 1:
Что произошло в Новой Зеландии в 1893 году?
Первой отменила это ограничение в правах Новая Зеландия в 1983 г. Ее примеру через год последовала Австралия. В Европе первой это сделала Норвегия в 1907 году, Россия – только после Февральской революции в 1917 году. Через год это случилось в Англии, где в парламенте была представлена петиция с подписями. Подписи занимали 546 листов, склеенных в свиток длинной 274 метра, но соответствующий закон прошел большинством лишь в 2 голоса. Свободолюбивая Франция приняла аналогичный закон только в 1944 голу, а Швейцария – в 1971. Так что же произошло в Новой Зеландии в 1893 году?
(Женщины получили избирательные права)
Вариант № 2:
В развитых странах, известных своим вниманием к правам человека, эти люди подвергаются ограничениям в разных областях публичной жизни. Им часто отказывают в приеме на работу, не пускают в общие вагоны поездов и в салоны самолетов, не разрешают посещать рестораны и даже пивные. Их нельзя показывать в кино и телепередачах. В некоторых странах им даже не разрешают появляться на городских улицах. Кто эти люди?
(Курильщики)
Вариант № 3:
Одним из самых выдающихся правителей Древних Афин был Перикл. Каждый год он слагал свои полномочия и отчитывался перед народом. И каждый год афиняне избирали его вновь.
- Какой признак демократических выборов иллюстрирует этот пример?
- Как вы думаете, почему его вновь избирали?
Вариант № 4:
А в чем в настоящее время заключаются интересы избирателей? (Власть должна обеспечить мир, безопасность, нормальные условия для жизни).
Вариант № 5
Догадайтесь, какие слова характеризуют демократические выборы, а какие - недемократические.
Тайное голосование – открытое голосование.
Один кандидат – несколько кандидатов
25 лет – 18 лет
Отсутствие прессы – присутствие прессы
90% избирателей – 30% избирателей
Индивидуальная проверочная работа
Карточка № 1
Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного относятся к понятию «политический институт».
партии, общественные движения, денежная система, государство, избирательная система, гражданское общество
Найдите и запишите термин, «выпадающий» из этого ряда и относящийся к другому понятию.
Ответ: ____________________________
Карточка № 2
Найдите в приведенном ниже списке признаки, отличающие демократические выборы
И запишите цифры, под которыми они указаны
1) тайная подача голосов
2) наличие возрастного ценза
3) доступность правдивой информации о кандидатах
4) равноправие избирателей
5) наличие альтернативных кандидатов
Карточка № 3
Какой признак отличает пропорциональную избирательную систему?
1) создание общенационального избирательного округа
2) тайное голосование граждан на избирательных участках
3) предоставление кандидатам времени в телевизионном эфире
4) голосование за кандидатуры конкретных политиков
Карточка № 4
Парламент страны Н избирается всенародно по пропорциональной системе. Политическая партия или блок партий, победивших на выборах формируют правительство. Парламент избирает президента, выполняющего только представительские функции. Какова форма правления в стране Н?
1) парламентская республика
2) федерация
3) президентская республика
4) демократия
Карточка № 5
Каждые 5 лет в стране Н проходят парламентские выборы. Места в парламенте получают партии, набравшие больше 9% голосов, а победителем признается партия или блок партий, набравшие большинство голосов избирателей. Какой из приведенных ниже признаков характерен для избирательной системы такого типа?
1) В парламенте представлены все официально зарегистрированные политические партии
2) Количество депутатских мандатов определяется процентом голосов, набранных партией на выборах
3) Избиратели голосуют прежде всего за личности кандидатов, а потом уже за их политическую программу
4) В стране для выдвижения кандидатов и проведения выборов создаются одномандатные округа
Карточка № 6
В государстве К депутаты парламента избираются по одномандатным округам. Каждый кандидат встречается с избирателями и пытается убедить их в перспективности своей политической программы. Какая избирательная система установлена в государстве К?
1) демократическая
2) мажоритарная
3) пропорциональная
4) смешанная
Карточка № 7
Заполнить таблицу
виды избирательного права | избирательные системы | принципы избирательной системы | ограничения для участия в выборах |
Творческая работа
Общество не может быть демократическим без определенных ценностей. Что это за ценности? Как они могут быть представлены в обществе, в котором мы живем? Представим, что общество – это дом.
Каждому учащемуся предлагаются отдельные карточки с понятиями: компромисс, ясность правил, индивидуальность, свобода, личностная ориентация, условия для реализации, консенсус, толерантность, анархия, политика, диктатура, тоталитаризм.
Задание – построить дом. Этот дом необычный, т. к. состоит из ценностей демократии. Из предложенного набора понятий необходимо выбрать те, которые относятся к ценностям демократии и использовать для строительства дома.
Домашнее задание: Составить презентацию по теме «Демократичность выборов Президента 2012 год»,
подобрать материал из СМИ, § 23
Приложение в программе Microsoft Office PowerPoint 2003.№ 1
10 класс Тема: Участие граждан в политической жизни (1час)
Цели: Познакомить учащихся с принципами участия в выборах при демократическом режиме, понятиями политическое участие, политическая культура.
Задачи: определить, что такое опосредованное и непосредственное участие; учить целостно рассматривать ситуации; познакомить учащихся с формами политического участия граждан; показать, что выборы – это важный этап в развитии государства и что участие в выборах – долг каждого гражданина.
Ход урока
Вызов
Мозговой штурм. Может ли рядовой гражданин повлиять на политический процесс?
Почему нужна культура демократии? Что такое политический процесс? Ответ на последний вопрос вызывает затруднение.
Осмысление Работа с учебником по «модели зигзаг»
Каждая из трех групп по три человека изучают самостоятельно вопросы учебника
1 группа - Сущность политического процесса, страница 262
2 группа – Политическое участие, страница 265
3 группа – Политическая культура, страница 268
Каждый в группе читает материал, затем он обсуждается в группе. Далее образуются группы нового состава, так, чтобы в каждую вновь образованную группу попал представитель первоначальных групп. Идет обсуждение вопросов, но уже каждый ученик вынужден выступить по своей проблеме и организовать обсуждение ее.
Объяснение учителя Сущность политических процессов заключается в цепи политических событий и состояний, которые изменяются в результате взаимодействия конкретных субъектов политики. Обладая политическими правами, граждане могут активно участвовать в политической жизни страны. Каждый гражданин выбирает для себя конкретную роль: он может быть политическим лидером, государственным деятелем, активным участником политических митингов. Однако далеко не все граждане захотят сделать политику своей профессией. Но, существует необходимый, гарантированный Конституцией, минимум политической деятельности - это участие в демократических выборах. Наша страна готовится к важному событию в политической жизни – выборам Президента страны.
В марте 2012 года в России - выборы Президента, важный, ответственный момент в судьбе страны. Поговорим о законодательной базе выборов президента.
Работа с документами
Учащиеся изучают документы: Конституции РФ, статья 81; Основные положения Федерального закона «О выборах Президента РФ от 01.01.01г№19-ФЗ», пункты 1-6.
Какие функции и компетенции имеет Президент?
Практическая работа по группам
Задание группе № 1. Составить презентацию по теме Политическая культура
Задание группе № 2. Изучить документ Из «Воспоминаний « председателя социал-демократической партии, бывшего федерального канцлера ФРГ В. Брандта на странице 270 и ответить на вопросы к документу.
Рефлексия
Данным тестом вы определите уровень вашей политической культуры
Тест «Я – избиратель»
Ответьте на вопросы, выбрав подходящий ответ.
1. Если ваш лучший друг будет вас уговаривать проголосовать за кандидата на пост Президента РФ, который нравится ему, то:
а) сделаете то, что просит друг;
б) не знаете, как поступить;
в) не сделаете того, что просит друг.
2. Если вам предложат приличные деньги, за ваш избирательный бюллетень, то:
а) продадите его;
б) не знаете, как поступить;
в) не продадите бюллетень.
3. Если в день выборов Президента РФ у вас появится шанс хорошо отдохнуть с ночёвкой у реки в отличной компании, то:
а) не пойдёте на выборы;
б) не знаете, как поступить;
в) пойдёте на выборы.
4. Если вы узнаете, что в день выборов Президента РФ ваши родители собрались на дачу и не намерены голосовать, то:
а) промолчите;
б) не знаете, как поступить;
в) не будите просить их проголосовать;
5. Если один из кандидатов в Президенты РФ пообещает молодёжи в случае победы бесплатные банкеты каждую субботу на протяжении всего срока президентства, то:
а) проголосуете за него;
б) не знаете, как поступить;
в) проголосуете за другого кандидата.
6. Если один из кандидатов пообещает перед выборами резко снизить цены на продукты и одежду, то:
а) проголосуете за него;
б) не знаете, как поступить;
в) не проголосуете за него.
7. Если один из кандидатов пообещает очистить страну от «инородцев, из-за которых все неприятности», то:
а) проголосуете за него;
б) не знаете, как поступить;
в) не проголосуете за него.
8. Если один из кандидатов пообещает организовать военные походы для расширения границ России со 100% гарантией успеха, то:
а) проголосуете за него;
б) не знаете, как поступить;
в) не проголосуете за него.
Если в ваших ответах преобладает ответ «а», то печальной может быть судьба вашего Отечества. А это означает, что и ваша судьба незавидна. Вы недооцениваете смысл выборов, есть непонимание, что от вашего голоса многое зависит. Например, будите ли вы вообще когда-нибудь сидеть на берегу реки и т. д. Во-первых, вы помогаете тем, кто стремится искусственно повлиять на выборы, «протащить» своего кандидата. Эти люди рассчитывают не на жизненность своей программы, не на деловые способности своих лидеров, а на интригу и силовые методы. Во-вторых, продавая свой голос за обещанные блага, вы всё равно ничего не получите. Ничего не появится из ничего. Обещания выполнены не будут. Если в ответах преобладает вариант «б», то вы не многим отличаетесь от предыдущего избирателя. Вы ничего не поняли о выборах и думаете, что вас политика никогда не коснётся. Если в ответах преобладает вариант «в», то всё в порядке; страна будет мощной державой, а вместе с ней будите благоденствовать и вы.
Домашнее задание
Провести мини-исследование (проект) об участии граждан нашего села в выборах (индивидуально), выучить основные понятия.
п. 24 страница 262.
Приложение в программе Microsoft Office PowerPoint 2003.№ 2
11 класс Тема: Политическое поведение (2 часа)
Цели: создать условия для формирования правовой культуры и активной гражданской позиции; способствовать заинтересованности учащейся молодежи в изучении избирательного законодательства и избирательного процесса в РФ.
Задачи: продолжить знакомство учащихся с основами избирательного права в РФ как одной из форм политического поведения; развивать умения работать с нормативно-правовыми актами; формировать гражданское, ответственное отношение к выборам; развивать коммуникативные способности.
Ход урока
Вызов
Объяснение учителя.
«Человек есть мера всех вещей»- изрёк древнегреческий философ Протагор. «Человек есть мера политики»- можем сказать вслед за ним и мы. И это действительно так. Политика как сфера деятельности возникает и существует только потому, что у обычного рядового человека есть потребность в ней. Человек, и никто иной нуждается в регулировании общественных интересов. Он, и только он, приходит к мысли, о необходимости управлять общественными делами. Каждая личность в обществе занимает определённое место и выполняет конкретные функции, тем самым мы говорим о политическом поведении.
Мозговой штурм
Как вы понимаете эти высказывания?
Какое понятие объединяет эти высказывания?
1. Ваше мнение мне глубоко враждебно, но за ваше право его высказывать я готов отдать жизнь. (Вольтер)
2.Неучастие в политике не освободит вас от её результатов. ()
Объединяющим понятием является политическое поведение
Определить понятие политическое поведение.
Политическое поведение – это поступки и действия субъекта политики, характеризующие его взаимодействия с социальной средой, с различными общественно-политическими силами
Анализ ситуации
Связаны ли данные ситуации с политически поведением?
Алексей: постоянно интересуется политическими событиями и в разговорах обнаруживает умение их объяснять;
Ирина: ходит на собрания молодёжной организации одной из партий;
Григорий: увлекается спортом. Неоднократно говорил, что политика – «грязное дело», при этом резко высказывается о политиках;
Олеся: никогда не участвует в дискуссиях о политике; говорит, что это её не интересует.
Антиглобалисты:
В американском городе Сиэтле в 1999г. проходила конференция Всемирной торговой организации (ВТО). С протестами против деятельности ВТО выступили сотни тысяч людей. Среди них были экологи, профсоюзные активисты, защитники прав животных, идейные противники глобализации. Только в первый день выступлений было арестовано более 500 человек. В дальнейшем крупномасштабные выступления антиглобалистов произошли в ряде европейских городов. Они нередко сопровождались хулиганскими выходками, битьем витрин (особенно у американских ресторанов быстрого питания), поджогами припаркованных автомобилей и т. п.
Объяснение учителя
Рассуждая о том, что и как движет человеком в его политическом поведении, подводят нас к вопросу о том, каковы его формы? Формы политического поведения многообразны. Политическое поведение охватывает все формы политической активности личности, ее действие и бездействие. С точки зрения публичности существуют открытые и закрытые формы политического поведения, с точки зрения преемственности – традиционные и инновационные. По своей целевой направленности политическое поведение бывает конструктивным и деструктивным. Политическое поведение может быть индивидуальным, групповым и массовым. Поскольку наиболее важной массовой формой политического поведения являются выборы важно говорить об электоральном поведении граждан.
Типичные формы политического поведения:
1. Реакция (положительная, отрицательная, нейтральная) на события, происходящие в политической жизни общества. Реакция-это простейшая форма политического поведения.
2. Участие в выборах в представительные органы власти. Эта форма поведения требует от человека сознательной политической активности.
3. Участие в конференциях и плебисцитах - связано с непосредственным принятием политических решений.
4. Форма прямого действия. Обращение к властям с требованиями улучшения своего положения и т. д., митинги, демонстрации, пикеты, бойкоты.
5. Членство в партиях, движениях. Требует не только активности, но и знаний.
6. Профессиональная политическая деятельность. Форма политического поведения тех, кого мы называем политиками. ( презентация)
Рефлексия
Анализ ситуаций по группам
Проанализируйте политическую активность граждан с различных позиций политического поведения.
1.С позиций публичности:
А) В ответ на инициативу Президента РФ о внесении поправок в Конституцию гр. Иванов написал статью в газету;
Б) К инициативе Президента РФ о внесении поправок в Конституцию гр. Иванова никакого заявления не сделала.
2. По целевой направленности:
А) Желая разрешения политического кризиса, лидер партии «Груша» призвал стороны к переговорам;
Б) Преследуя собственные интересы, партия «Тыква» отказалась от всяческих контактов с другими сторонами.
3. По степени организованности:
А) После введения нового налога на отдельных предприятиях прошли спонтанные митинги;
Б) После известия о повышении налогов на доходы физических лиц профсоюзы организовали массовую акцию протеста.
4. С позиций преемственности:
А) Партия «Груша» в ходе предвыборной кампании распространила агитационные листовки;
Б) Партия «Тыква» в ходе предвыборной кампании рассылала по Интернету агитационные ролики.
5. По охвату лиц:
А) Рабочий Петров изложил своё мнение о пенсионной реформе в телевизионном обращении к президенту РФ;
Б) Группа студентов опубликовала обращение к министру образования с требованием повышения стипендий;
В) В 1993 году на всенародном референдуме была принята Конституция РФ.
6. С точки зрения соответствия господствующим нормам:
А) Партия «Груша» в законном порядке провела акцию протеста против политики правительства;
Б) Партия «Тыква» устроила несанкционированный митинг у здания городской администрации;
В) В годы диктатуры Гитлера в Европе были уничтожены миллионы евреев.
Мозговой штурм
Определить собственную позицию по следующим вопросам (одним предложением):
1. О школьной форме;
2. О третьем экзамене в форме ЕГЭ;
3. О призыве в армию женщин (как в Израиле);
4. Об утренней зарядке в школе;
5. Об отмене смертной казни.
Беседа Сегодня мы с вами опробуем такую форму участия в политике как участие в выборах депутатов в органы местного самоуправления. Эти выборы пройдут у нас в селе 4 марта 2012 года: Для этого вспомним:
1. Какая избирательная система действует в нашей стране?
2.Какова роль выборов в демократическом процессе?
3. Назовите принципы демократических выборов.
4. Каждый из нас обладает избирательным правом. Каким?
5. Какие принципы на выборах мы должны соблюсти?
6. Назовите этапы избирательной кампании.
Деловая игра
I Этап:
Выдвижения кандидатов был проведен заранее, все подписные листы
были представлены в избирательную комиссию. Поэтому начинаем сразу со второго этапа.
II Этап:
Предвыборная агитация
Порядок выступления: (проводится жеребьёвка)
Доверенные лица представляют своих кандидатов, затем кандидаты защищают свои программы. СМИ и избиратели задают кандидатам вопросы. Используется агитационный материал - листовки, плакаты, призывы и т. д..
III Этап:
Голосование и подведение итогов.
Раздаются избирательные бюллетени, ставиться урна для бюллетеней, в работу включаются наблюдатели. После окончания голосования урна вскрывается, и избирательная комиссия начинает подсчёт голосов в присутствии наблюдателей и доверенных лиц кандидатов.
После подсчёта голосов избирком заполняет протокол по итогам голосования.
Затем председатель комиссии объявляет результаты голосования:
Домашнее задание
Проанализировать документ с. 180, п.15, написать эссе на тему: «Роль СМИ в политической жизни».
Приложение в программе Microsoft Office PowerPoint 2003.№ 3
Список литературы
1.Конституционное право России: учебное пособие для вузов /Под ред. , , М., 2008 .
2. Конституция Российской Федерации. М., 1993.
3. Обществознание 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень / (, , и др.); под редакцией ; Российская академия наук, Российская академия образования, издательство «Просвещение».-7-е издание – М.: Просвещение, 2011. – 351 с
4. Обществознание 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень / (, , и др.); под редакцией ; Российская академия наук, Российская академия образования, издательство «Просвещение». -5-е издание – М.: Просвещение, 2010. – 349 с.
5.Федеральный закон «Об основных гарантиях избирательных прав граждан Российской Федерации» Принят Государственной Думой 26 октября 1994 г.
6. Федеральный закон № 19 «О выборах Президента РФ» Принят Государственной Думой 10 января 2003 г.
7.Федеральный закон «О выборах депутатов Государственной Думы Федерального собрания РФ. Принят Государственной Думой 22 апреля 2005 г.
8. Федеральный закон «О референдуме Российской Федерации» Принят Государственной Думой 28 июня 2004 г
