Анализ учебно-воспитательной работы за 2009/2010 учебный год (стр. 2 )

	2007/2008	2008/2009	2009/2010
количество учеников	115	131	133
Количество аттестуемых учеников	88	99	117
отличники	5 (5,7%)	8 (8,1%,)	14 (12%)
хорошисты	37 (42%)	37 (37,4%)	58 (50%)
% соотношение хорошистов и отличников от общего числа учеников	36%	34,4%	54%
не успевают	0	1 (0,8%)	2 (1,7%)
не аттестованы	0	0	0
Качество знаний	47,7%	45,5%	61,2%
Успеваемость	100%	99,2%	98,5%

Из таблицы видно, что увеличение числа учащихся в гимназии не влияет на качество знаний. Лингвистическая направленность учебной деятельности и слаженная работа педагогического коллектива позволяет увеличивать качество обучения учащихся до 61,2%. Процент хорошистов и отличников в гимназии увеличился к 2009/2010 учебному году до 12% и 50% соответственно.

Анализируя качество знаний учащихся по предметам, можно сказать, что по всем предметам качество знаний за последние три учебных года увеличилось, т. е. мы наблюдаем позитивную динамику качества обучения учащихся гимназии:

Предметы	2007/2008	2008/2009	2009/2010
Русский язык	65%	70%	75,6%
Эстонский язык	75%	66%	79,3%
Английский язык	84%	77%	83,2%
Литература	89%	83%	89,4%
История	72%	59%	73,8%
Обществознание	72%	64%	82,5%
МХК	95%	91%	83%
ОБЖ	100%	100%	100%
Биология	92%	94%	88,9%
Химия	74%	69%	65,5%
География	89%	86%	92%
Информатика и ИКТ	100%	98%	100%
Физика	52%	46%	63,6%
Математика	58%	56%	65,7%
Технология	100%	100%	100%
Физкультура	100%	100%	100%
Музыка	98%	99%	100%
ИЗО	96%	94%	100%
Начальное звено /2-4 кл./	72%	62%	83,7%
Среднее звено /5-9 кл./	-	31%	44,9%
Старшее звено /10-11 кл./	-	48%	54,9%
Качество знаний по школе	47,7%	45,5%	61,2%
Успеваемость	100%	99%	98,5%

Лингвистическая направленность образовательного процесса гимназии позволило значительно повысить качество знаний учащихся по предметам гуманитарного и лингвистического циклов в среднем на 3-5 %

До 2008/2009 учебного года образовательный процесс учащихся был организован по четвертям. Мониторинг качества знаний по четвертям показывал, что наилучшая успеваемость у учащихся во 2 и 4 четвертях /45,5%/, наименьшая в 3 четверти – 40% с большим /6%/ количеством неуспевающих учащихся. Данная ситуация объяснялась тем, что учащиеся в течении самой большой 3 четверти утомляются и максимальное количество уроков пропускают по болезни. Следовательно, построение учебного процесса по четвертям не рационально.

Триместровая система обучения в 2009/2010 учебном году показала позитивную динамику по всем параметрам и намного превзошла четвертные показатели. Данное утверждение подтверждается показателями таблицы:

	1 триместр	2 триместр	3 триместр	Итоги года
Успеваемость	97,4%	99,4%	94,1%	98,5%
Качество знаний	46,7%	54,5%	50,8%	61,2%
Степень обученности классов	78,6%	78,9%	79,1%	79,8%
Качество успеваемости	78,8%	78,9%	79,1%	80,3%
Средний балл по школе	4,37	4,38	4,38	4,41

С 2009/2010 учебного года все мониторинговые отчёты составляются на базе электронной программы «PSORUD-Klass“,где заложена возможность проводить расчёты по таким параметрам как «успеваемость», «Качество знаний», «Качество успеваемости», «Степень обученности», «Средний балл» для каждого отдельного учащегося, класса, ступени школы, отдельного предмета. Данная программа позволяет быстро и качественно проводить расчёты всех параметров в конце триместров и учебного года.