Анализ работы ШМО учителей естественно-математического цикла за учебный год (стр. 1 )

Анализ работы

ШМО учителей естественно-математического цикла
за 2учебный год

Состав ШМО учителей естественно-математического цикла.

Все учителя естественно-математического цикла имеют высшее педагогическое образование, первую квалификационную категорию имеют 2 учи%), без категории – 2 учи%).

ФИО учителей	Образование	Должность	Пед. стаж работы	Категория, разряд, год аттестации
1.	Высшее, НГПУ, 2000г.	Учитель математики	11 лет	Первая, 13 разряд 2008
2.	Высшее, КФ НГПУ, 2002г.	Учитель информатики	8 лет	Первая 13 разряд 2007
3.	Высшее, КФ НГПУ, 2011г.	Учитель математики, физики	с 06.09.11	8 разряд
4. Абдулина Сажида Мантаировна	Высшее, НГПУ, 2008	Учитель географии	3 года	9 разряд

В течение учебного года ШМО учителей естественно-математического цикла работало над темой «Повышение уровня профессионального мастерства педагогов как условие перехода к новым педагогическим технологиям».

В начале года была поставлена цель: совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области предмета.

Задачи:

Совершенствовать научно – методическую подготовку учителей, повышать их квалификацию. Изучать, внедрять, обобщать опыт работы педагогов. Продолжить изучение новых технологий и практически применять их в работе. Изучать и внедрять инновационный педагогический опыт. Практиковать тестирование на уроках в младших классах с целью подготовки к ЕГЭ в старших классах. Осуществлять взаимопосещение уроков с целью обмена опытом. Продолжить работу по созданию мониторинга учебной деятельности.

В соответствии с темой проводилась определённая работа методического объединения учителей.

Самообразование

Одним из эффективных путей повышения своего педагогического мастерства является самообразование. Сегодня это самый главный навык, которым должен обладать каждый высококвалифицированный специалист, тем более педагог.

Самообразование - многокомпонентная личностно и профессионально значимая самостоятельная познавательная деятельность педагога, включающая в себя общеобразовательное, предметное, психолого-педагогическое и методическое самообразование. Каждый педагог имеет индивидуальный план работы над темой, в котором определена тема самообразовательной деятельности, затем ставит цель и формулирует задачи самообразования, с указанием сроков их выполнения.

Учителя МО постоянно занимаются самообразованием, они работали над следующими темами:

ФИО учителя	Тема самообразования
	«Развитие критического мышления учащихся в урочной и внеурочной деятельности».
	«Активные методы обучения на уроках информатики»
	«Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики»
	«Здоровьесберегающие технологии на уроках географии»

Вся работа, проведенная в 2учебном году, отражена в протоколах заседаний методического объединения (проведено 5 заседаний в соответствии с планом работы).

Первое заседание по теме «Планирование работы методического объединения естественно-математического цикла» /сентябрь/ было посвящено анализу работы ШМО учителей естественно-математического цикла за учебный год, рассмотрению календарно-тематического планирования с учетом базис­ного компонента, утверждению тематического плани­рования элективных курсов и факуль­тативов, программно-методическому обеспе­чению предметов цикла на базовом и профильном уровне, планированию работы МО на учебный год. Так же на заседании были изучены приказы о результатах ГИА в новой форме и ЕГЭ и был разработан план мероприятий по подготовке к ГИА в новой форме и ЕГЭ.

На втором заседании по теме «Новые подходы в диагностике деятельности учащихся на уроках естественно-математического цикла» /ноябрь/ педагоги обсуждали различные подходы к диагностике знаний учащихся, обменивались опытом по вопросам диагностики предметной обученности с целью продуктивного формирования учебной деятельности и организации работы по подготовке учащихся к предметным олимпиадам на школьном и муниципальном уровне. На данном заседании спланировали мероприятия к декаде естественно-математических наук.

В январе на третьем заседании ШМО по теме «Изучение теоретических основ ФГОС нового поколения» были изучены Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения и Примерные программы по учебным предметам естественно-математического цикла, проанализированы итоговые контрольные работы за I полугодие в сравнении с входными контрольными и контрольными работами за первую четверть учебного года, рассмотрена организация итогового повторения в 9 и 11 классах (подготовка к экзаменам в новой форме и ЕГЭ), сделан анализ работы по подготовке выпускников 11 класса к ЕГЭ и выпускников 9 классов к аттестации в новой форме.

В повестку четвертого заседания ШМО по теме «Формирование и развитие ключевых компетенций учащихся» входили следующие вопросы: формирование, развитие и мониторинг ключевых компетенций учащихся, формирование ключевых образовательных компетенций на уроках, метод проектов – технология формирования и оценивания компетенций учащихся в профильной подготовке, формирование и развитие ключевых компетенций учащихся через внедрение новых информационных технологий.

На последнем пятом заседании в мая подведены итоги и дана оценка деятельности МО за учебный год.

В течение учебного года проведено 4 открытых урока, на которых прослеживалось создание проблемных ситуаций при объяснении нового материала, осознанность при ответах учащихся, вовлечение обучающихся в рецензирование ответов одноклассников, применение современных методов и приемов обучения, использование информационных технологий:

Ø  В декабре проводился открытый урок по математике в 6 классе по теме «Масштаб» (учитель ). Шестиклассники познакомились с понятием масштаба, научились находить масштаб, определять расстояние по карте. Следует отметить, что отбор материала соответствовал целям и задачам урока, был преподнесён учащимся логично и последовательно. Устная работа способствовала систематизации вычислительных навыков. Основными методами, использованными на уроке, являлись практический, словесный, самостоятельная и индивидуальная работа. Элемент занимательности и практической направленности (построение схемы своего дома согласно плану) способствовал активизации познавательной деятельности школьников и развитию их самостоятельного мышления. Домашнее задание, полученное учащимися с учётом их индивидуальных особенностей, вытекало из всего хода урока, побуждая учащихся к закреплению работы, начатой на уроке. Созданные учителем ЦОРы непосредственно по теме урока были актуальны и в полной мере способствовали решению поставленных задач.

Ø  Открытый урок по математике (алгебре) в 7 классе по теме «Формулы сокращенного умножения» (учитель ) соответствовал типичной структуре урока обобщения и систематизации знаний, проводился в феврале. С целью наибольшей результативности и активизации учебной деятельности учащихся использовались разнообразные виды работ, был включен игровой момент (виртуальное путешествие по станциям), применялись различные методы обучения: репродуктивный, дедуктивный. Использовался момент занимательности и фронтальная работа сочеталась с индивидуальной (работа за компьютером, по карточкам у доски). На протяжении всего урока прослеживалась практическая направленность, благоприятный эмоциональный настрой. Применение мультимедиа позволило оптимизировать процесс взаимодействия учитель-ученик. Основная цель урока – углубление знаний и умений по применению формул сокращенного умножения, формирование навыков их применения при тождественных преобразованиях и решении уравнений - достигнута.

Ø  В марте проводился открытый урок по географии в 6 классе по теме «Ветер» (учитель ). Он носил обучающий, развивающий и воспитывающий характер. У детей формировалось представление о ветре, бризе, муссоне. Материал, использованный на уроке, соответствовал возрастным особенностям. Для развития познавательной активности использовалась эмоциональная мотивация – организация урока в форме научной экспедиции. Этапы урока логически взаимосвязаны между собой. Все задания контролировались и оценивались. Продуктивной деятельности учащихся способствовали различные методы обучения: словесные (беседа, объяснение), наглядные, практические (самостоятельная работа с карточками-заданиями), а также исследовательский метод изучения нового материала (работа в группах с использованием физической карты России). Домашнее задание было предложено на выбор, по степени сложности. Царила доброжелательная обстановка, атмосфера сотрудничества: «ученик-ученик», «учитель-ученик».

Ø  С приветствия начался открытый урок по информатике в 5 классе по теме «Способы представления и методы хранения информации» (учитель ), проводился в марте. В качестве разминки учащимся было предложено решение логической задачи Переправа «Волк, коза, капуста». На интерактивной доске заранее заготовлена таблица, в которой необходимо было указать объект для переправы и направление движения. Большая часть класса активно участвовала в обсуждении решения логической задачи, предлагая различные способы переправы. При объяснении нового материала учитель использовал такой прием, как путешествие. Игровой прием позволил настроиться на восприятие нового материала, способствовал включению каждого учащегося в учебную деятельность. Виртуальное посещение села Пижма Новгородской области позволило открыть учащимся значение орнамента в народном промысле, его символику, применение и цветовое значение. 2 ученицы выступили с докладами по темам: «Узорное ткачество» и «Виды орнамента». Нейтрализовать физическую усталость позволила физическая разминка. Для актуализации и систематизации знаний Ирина Викторовна предложила ребятам упражнение «продолжи фразу», так учащиеся повторили инструменты графического редактора. При изучении алгоритма по созданию орнамента с помощью операций Выделение, Копирование, Вставка, Поворот, Отражение педагог использовал видео упражнение и статью учебника. Перед выполнением задания компьютерного практикума учащиеся повторили технику безопасности на рабочем месте за компьютером. Работа по созданию орнамента в графическом редакторе выполнялась в микрогруппах по два человека, учитель выступал в роли консультанта. Орнамент можно было выполнить по образцу (карточка) или спроектировать свой. При выполнении проекта царила комфортная обстановка: звучала музыка, ребята обсуждали проекты орнамента, помогали друг другу, распределяли обязанности, шаги выполнения орнамента. Благодаря различным методам, приёмам, групповой форме работы, возможностям интерактивной доски, видео и Интернет - ресурсам поставленные задачи были реализованы, цель достигнута.

Проведенная в феврале декада предметов естественно-математического цикла отмечена высокой активностью обучающихся, разнообразием проведенных мероприятий. Учитель поставила перед собой  цель - формирование интереса к предмету через игровую деятельность. Для достижения поставленной цели, учитывая возрастные особенности учеников,  было проведено игровое мероприятие «Эрудит». Такой вид работы позволил учителю поддерживать познавательный интерес учащихся  во время мероприятия и вовлечь всех учеников  в совместную деятельность, что помогло оценить значимость их работы. Учащиеся были увлечены поэтапным выполнением заданий, активно включились в работу, старались вместе и быстро решать ребусы, занимательные квадраты, задачи на смекалку. Были подобраны задания развивающего характера с привлечением геометрического материала. Интересно был проведен в 6 классе (учителя и ) интеллектуальный марафон «Решай! Смекай! Отгадывай!».  Цель – активизировать мыслительную деятельность учащихся. Задания конкурсов были познавательны, заставляли учащихся задумываться, способствовали развитию логического мышления. Разные виды упражнений, использование мультимедийного сопровождения позволяли быстро переключаться с одного вида деятельности на другой, снижая утомляемость, и поддерживать интерес. На высоком методическом уровне прошло мероприятие «В поисках открытий» в 7 классе (учителя и ), где учащиеся были разделены на две команды «Пифагор» и «Архимед». Цель - показать тесную связь между предметами «математика» и «физика». В ходе игры семиклассники побывали на следующих станциях: «Здравствуйте, я математика!», «Здравствуйте, я физика!», «Кто быстрее?!», «Четвертый лишний», «Мудрецы», «Веселые нотки», «Формулы», «Уравнения». Обе команды активно принимали участие, были предложены вопросы, связанные с историей математики и физики, с шуточными заданиями на логику и интуицию, с практическими задачами, имеющими связь с другими предметами. Болельщики команд активно работали над разными заданиями, принося своей команде дополнительные баллы. Задания были познавательны, способствовали развитию логического мышления. Хочется также отметить техническое сопровождение. В заключение ребята подготовили газету «Альфа», где представлены открытия в математике и физике. С целью привития интереса к географии, расширения знаний о путешественниках и исследователях учителем географии была проведена географическая викторина «Вслед за героями путешествий, кинофильмов и книг» в 6-7 классах и пресс-конференция «Планета в опасности» в 9-10 классах. В ходе викторины учащиеся 6-7 классов повстречались с Синдбадом, пиратами Генри Морганом и Френсисом Дрейком, моряком Робинзоном Крузо, Капитаном Немо. Учащиеся с интересом собирали «рюкзак путешественника», а «Слепой картограф» с увлечением размещал материки Земли на макете карты мира. Обучающиеся 9-10 классов в роли корреспондентов журналов «Наука и жизнь», «Экология», «Природа» и газеты «Барабинский вестник» получили ответы на интересующие их вопросы от научного сотрудника Государственного института защиты растений, от эксперта Международного союза охраны природы, от председателя городского отделения общества охраны природы. Кроме того, в рамках недели были проведены уроки безопасного Интернета: в 5-7 классах – диспут «Путешествие в виртуальный лес», в 8-11 классах – диспут «Конфликты и происшествия в Сети». Учащимися 9А класса выпущена стенгазета «Компьютерные вирусы», а учащиеся 7 класса подготовили электронный выпуск газеты «Безопасность. РУ». На конкурс рисунков «Мой безопасный Интернет» свои работы представили учащиеся 5-7 классов: а рассказали о «Любимых сайтах своей семьи». Работы учащихся размещены на странице Школьная неделя Безопасного Интернета в ИС «Дневник. РУ».

Анализ качества знаний, умений и навыков учащихся

Учебная программа по всем предметам естественно-математического цикла за 2010 – 2011 учебный год выполнена.

Качество обучения учащихся по математике

Класс	ФИО учителя	Автор программы	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Учебный год
Кач-во	СОУ	Кач-во	СОУ	Кач-во	СОУ	Кач-во	СОУ	Кач-во	СОУ
5			52%	55%	42%	53%	41%	54%	41%	55%	41%	55%
6			48%	58%	43%	53%	46%	53%	43%	49%	46%	54%
7		, ;	40%	48%	43%	49%	40%	47%	41%	48%	41%	48%
8		, ;	42%	51%	24%	43%	42%	48%	46%	49%	42%	48%
9А		, ;	38%	47%	38%	47%	38%	47%	33%	45%	38%	47%
9Б		, ;	17%	39%	5%	37%	5%	38%	5%	38%	5%	38%
10		, ;	-	-	13%	40%	-	-	20%	42%	20%	42%
11		, ;	-	-	15%	40%	-	-	15%	40%	15%	40%
Итого			39%	50%	28%	45%	35%	49%	31%	46%	31%	47%

Качество обучения по математике в сравнении с I четвертью понизилось на 8%, СОУ уменьшилась на 3%.