Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей разностороннему развитию личности в условиях сельской местности» (стр. 1 )

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Нармонской средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов Лаишевского муниципального района Республики Татарстан

на годы

«Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей разностороннему развитию личности в условиях

сельской местности»

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ НАРМОНСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ ЛАИШЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН НА ГОДЫ

РАЗДЕЛ 1.

Паспорт программы развития Нармонской средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов Лаишевского муниципального района Республики Татарстан

РАЗДЕЛ 2.

Анализ ситуации и концепции основания программы развития по направлениям:

1.  Достижение современного качества образования

2.  Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса

3.  Совершенствование воспитательной системы

4.  Повышение роли семьи в воспитательно-образовательном процессе

5.  Совершенствование системы управления

6.  Развитие внешних связей

РАЗДЕЛ 3.

Основные направления реализации программы:

1.  Достижение современного качества образования

2.  Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса

3.  Совершенствование воспитательной системы

4.  Повышение роли семьи в воспитательно-образовательном процессе

5.  Развитие внешних связей

6.  Совершенствование системы управления

РАЗДЕЛ 1.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ НАРМОНСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ ЛАИШЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

Настоящая программа определяет стратегию развития школы и действия по ее реализации

Законодательная база для разработки программы развития школы

1.  Конвенция о правах ребенка

2.  Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»

3.  Закон РФ «Об образовании»

4.  Закон РФ «Об утверждении Федеральной программы развития образования»

5.  Национальная доктрина образования в РФ, одобренная постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.2001г.

6.  Закон Республики Татарстан «Об образовании», «О языках народов РТ».

Цель программы

Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей получению качественного образования, духовному, нравственному, физическому развитию и социализации личности.

Основные задачи программы:

-  обеспечение прав ребенка на качественное образование;

-  реализация преемственности и открытости в сфере образовательных подсистем (дошкольной, дополнительного образования), предоставляющих каждому обучающемуся сферы деятельности, необходимые для его развития;

-  построение образовательной практики с учетом региональных, социокультурных тенденций, воспитание детей в духе уважения к своей школе, городу, краю, России;

-  содействие повышению роли семьи в воспитании детей;

-  формирование культуры здорового образа жизни;

-  разработка и внедрение нового содержания образования в школе с углубленным изучением отдельных предметов;

-  развитие ресурсного (материально-технического, кадрового, научно-методического) обеспечения воспитательно-образовательного процесса;

-  Включение внеобразовательных социальных структур в систему образования;

-  Развитие органов ученического самоуправления, детского движения.

Сроки реализации программы: с сентября 2006 года по 2010 год.

Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансирования: местный бюджет и дополнительные привлеченные средства (спонсорские средства, доходы от дополнительных образовательных услуг, добровольные пожертвования)

Принципы реализации программы

Реализация программы строится на следующих принципах:

-  лахммно-целевого подхода, который предполагает единую систему планирования и своевременное внесение корректив в планы;

-  преемственности данной программы развития и программы развития образовательного процесса о происходящем в школе;

-  вариативности, который предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы;

-  включения в решения задач программы развития всех субъектов образовательного пространства.

Управление программой

Для управления реализацией программы развития создается научно-методический совет школы.

Информационно-аналитическая справка

об образовательной деятельности муниципального учреждения Нармонской средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов Лаишевского муниципального района Республики Татарстан

Муниципальное общеобразовательное учреждение Нармонская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов Лаишевского муниципального района Республики Татарстан является юридическим лицом
имеет свой устав, лицензию МОиН № от 01.01.01 г и государственную аккредитацию.

В настоящее время в школе обучается 314 учащихся, работают 46 учителей и педагогов дополнительного образования.

Ведется углубленное изучение русского языка, французского, английского языка, истории, в 9-х классах с целью предпрофильной подготовки введены элективные курсы, в в 10-х и 11-х классах организовано профильное обучение, в начальных классах начато раннее изучение иностранного языка и информатики. Широкая сеть дополнительного образования охватывает музыкальную и спортивную школу, театр и хореографическую студии. Школа сильна ученической производственной бригадой. Психологическая служба является незаменимым помощником в изучении индивидуальных познавательных способностей детей и их дальнейшем развитии.

В школе для образовательной деятельности созданы хорошие условия. Два спортзала, прекрасная столовая, хореографический зал, чистые, уютные, теплые кабинеты, просторный актовый зал с достаточной музыкальной аппаратурой. Мебель соответствует требованиям санитарных норм и правил. Школа силами производственной бригады заработала автобус, автомобиль УАЗ.

С целью осуществления разностороннего развития личности в условиях сельской школы была составлена программа развития школы на гг. анализ результатов выполнения данной программы нас радует.

С целью содействия школе в деле развития и воспитания обучающихся создан Совет школы. Совет является одной из форм самоуправления родителей, общественности и учащихся и содействует школе в совершенствовании образовательного процесса, в проведении оздоровительных и развивающих мероприятий, в укреплении материально-технической базы.

Членами Совета школы являются:

– председатель, главный экономист – директор школы – зам. директора по УВР – зам. директора по ВР – глава Нармонского сельского поселения Закиров Р – родитель ученика 3 класса – родитель – родитель ученицы 11 класса - родитель Талипова Лилия – ученица 8 класса Стерякова Ольга – ученица 9 класса – учитель русского языка и литературы

Совет школы рассматривает вопросы организации горячего питания, летнего труда и отдыха, утверждает списки обучающихся на льготное питание, заслушивает отдельных работников о состоянии выполнения должностных обязанностей, проверяет выполнение правил техники безопасности и охраны труда.

В деятельности Нармонской средней общеобразовательной школы в течение трех последних лет нарушений законодательства в сфере образования и трудового законодательства не было.

Школа имеет разработанную и утвержденную программу развития и имеет положительный опыт работы.

Нармонская средняя общеобразовательная школа является методическим и опорным центром для общеобразовательных школ района и республики, инновационной площадкой регионального и муниципального уровня.

В последние годы прошли семинары:

№ п/п	Уровень проведения	Дата	Тема семинара
1	Нармонская школа	уч. г	«Управление качеством образования»
2	Нармонская школа	уч. г	«Педагогический мониторинг-функциональный инструмент эффективной и действенной дифференциации и индивидуализации обучения»
3	ИРО РТ	2002 уч. г	«Роль профессионализма руководителя в развитии современной школы»
4	Районный отдел образования	2002 уч. г	«Исследовательская деятельность учащихся-средство развития индивидуальных способностей личности»
5	Районный отдел образования	2002 учг	«Создание условий для успешной адаптации учащихся в 5 классах»
6	Районный отдел образования	2002 учг	«Воспитание здорового образа жизни на уроках физкультуры»
7	Районный отдел образования	2002 уч. г	«Изучение потенциальных возможностей личности»
8	ИРО РТ	2002 учг	«Воспитание и развитие личности в условиях сельской школы»
9	Дружеская встреча Лаишевского и Алексеевского р-нов	2004 уч. г	«Организация работы производственной бригады»
10	МО и НРТ	2004 уч. г	I Республиканский семинар-совещание классных руководителей «Воспитание подрастающего поколения: идеалы, ценности, ориентиры»
11	Районный отдел образования	2006 уч. г	«Дифференциация методической работы на основе изучения профессиональных потребностей педагогов»

За последние годы было сделано немало в области совершенствования содержания обучения. В целях удовлетворения познавательных потребностей и интересов обучающихся, формирования устойчивого интереса к учебному предмету, выявления и развития соответствующих учебному предмету творческих способностей, обеспечения прочного и сознательного овладения обучающимися системой знаний и умений, ориентации на профессии, существенным образом связанные с учебным предметом, подготовки к обучению в ВУЗ создан кабинет профориентации.

Создан кабинет профессиональной ориентации.

В течение 5 лет психологом школы изучается профессиональная потребность и способности обучающихся.

На основе изучения этих данных, а также социального заказа, желания родителей в 9 классах организовали предпрофильную подготовку по следующим курсам:

- «Решение текстовых задач» (математика)

- «Обработка текстовой информации на компьютере» (информатика)

- «Деловое общение» (русский язык)

- «Основы психологических знаний» (психология)

- «Ролевые игры на уроках обществознания» (обществознание)

- «Мир экономических профессий» (экономика)

На старшей ступени идет профильное обучение.

Девушки-старшеклассницы получают дополнительную профессиональную подготовку швеи-мотористки. Кабинет обслуживающего труда полностью оборудован необходимым инвентарем. Юноши получают допрофессиональную подготовку тракториста-машиниста III класса. Отлично налаженная связь с дает возможность в каникулярное время возить старшеклассников на практические занятия в Лаишевское ПУ-113, а летом получать права тракториста при ПУ-113. в школе имеется учебный трактор ЮМЗ, а также остальная техническая оснащенность. Обучающиеся класса агротехнологического профиля являются активными членами ученической производственной бригады «Факел».

Было введено преподавание математики по элементы развивающего обучения , русского языка по учебнику , по учебнику «Живое слово» под редакцией , русского языка в начальных классах по , уроки развития творческих способностей обучающихся, факультативы «Твое здоровье», интегрированные курсы: изобразительное искусство + трудовое обучение в начальных классах, ОБЖ + ознакомление с окружающим миром, уроки информатики, английского языка в начальных классах. Особое внимание уделяется эстетическому образованию, используются технологии разноуровневого обучения учащихся на всех ступенях школы.

Осуществляется система работы с одаренными детьми в школьном творческом обществе «Искатель», проводятся интеллектуальные марафоны, конкурс «Ученик года», научно-практические конференции творческого общества «Искатель», День науки и творчества.

Ведется пропаганда инновационных систем контроля ЗУН (компьютерное тестирование, письменное тестирование, личностно -ориентированный контроль ЗУН).

Большое значение придаётся физическим занятиям, совершенствуется двигательная активность обучающихся, введены динамические паузы.

Инновационные подходы в системе образования находят отражение в развитии личности обучающихся, обязательном учете выработанных в теории управления требований конкретности, реальности, контролируемости целей.

В целях удовлетворения познавательных потребностей и интересов обучающихся, формирования у них устойчивого интереса к учебному предмету, выявления и развития соответствующих учебному предмету творческих способностей, обеспечения прочного и сознательного овладения обучающимися системой знаний и умений, ориентации на профессии, существенным образом связанные с учебным предметом, подготовки к обучению в вузе ведется углубленное изучение учебных предметов: французского языка в 9 а классе, русского языка и литературы в 7 в, 10 а классах, истории в 8 а классе.

Сведения об инновациях и нововведениях

в Нармонской средней общеобразовательной школе с углубленным изучением отдельных предметов

приложение

Наименование	Автор	Направление и критерии технологии, способствующие развитию самоопределения, саморазвития личности.
1.Развивающее обучение 2. Личностно ориентированное развивающее обучение 3.День науки и творчества 4.Технология индивидуализации обучения. 5. Элективные курсы в 9-х классах 6. Классы старшей ступени естественно-математического профиля и агротехнологического профиля) 7. Конкурс исследовательских проблем 8. Школьное творческое общество «Искатель» 9.Интеллектуаль-ный марафон 10. Технология «Портфолио»		1.Включение в процессе не только рациональной, но и эмоциональной сферы. 2.Вариативность процесса обучения. 3.Самостоятельная мыслительная деятельность учащихся. 4.Сотрудничество учителя и ученика. 5.Атмосфера заинтересованности в каждом виде деятельности. 6.Избирателность в способах работы. 7. Право выбора для ученика значимых для него видов и форм учебного материала. 8.Создание учебных явлений с различных позиций. 1.Обращение к субъектному опыту учащихся (опора на жизненный опыт, индивидуальное отношение к учебной ситуации). 2.Опора на индивидуальные возможности учащихся. 3. Создание ситуации взаимопомощи, взаимообучения. 4. Стремление к созданию ситуации успеха для каждого ученика. 5. Побуждение к поиску альтернативных решений. 6. Обеспечение возможности для творчества «неуспешных учеников». 7. Самореализация школьников в учебных отношениях (в качестве консультантов, рецензистов, лаборантов и т. п.). 8. Создание ситуации выбора (уровня, профиля, объема задания, выбора «выполнять – не выполнять задание»). 9. Рефлексия деятельности и поведения на уроке. 10. Эмпатия, соучастие в проблемах школьника. 11. Знание учителем личностных особенностей школьника. 1.  Повышение познавательных интересов, воспитания активной жизненной позиции. 1.Сохранение и дальнейшее развитие индивидуальности ребенка, его потенциальных возможностей. 2.Содействие средствами индивидуализации выполнению учебных программ каждым учащимся, предупреждение неуспеваемости учащихся. 3.Формирование общественных умений и навыков при опоре на зону ближайшего развития каждого ученика. 4.Улучшение учебной мотивации и развитие познавательных интересов. 5.Формирование личностных качеств самостоятельности, трудолюбия, творчества, адекватной самооценки учащихся. 1. Формирование банка исследовательских идей по различным направлениям науки, техники, производства, социальной сферы. 2. Определение тематики исследовательских работ членов школьного творческого общества учащихся в новом учебном году. 3. Привлечение к исследовательской работе учащихся и их родителей. 1. Диагностика интересов, склонностей, личностных особенностей членов ШТО. 2. Ознакомление с методами и приемами доступной для учащихся научно-исследовательской и опытнической работы. 3. Воспитание потребностей к расширению знаний, развитие самостоятельности мышления, познавательных интересов и творческого потенциала учащихся. 1. Выявление знаний, умений и навыков учащихся с высоким уровнем интеллектуального развития, полученных ими в процессе обучения. 2. Развитие способностей учащихся. 3. Повышение мотивации учеников к процессу обучения. 4. Апробация новых и развитие традиционных форм в системах внеклассной, методической и научно-методической работы. 5. подготовка учащихся школы к районному туру предметных олимпиад.

В целом можно сделать вывод, что в школе в основном сложилась система учебно-методического обеспечения УВП. Многие учебно-методические материалы, разработанные преподавателями школы, создают мотивацию, вызывают интерес, стимулируют творчество, соответствуют целям и задачам образовательного учреждения. Уделяется достаточное внимание исследовательской работе обучающихся.

В Нармонской школе социальная защита детей осуществляется классными руководителями под руководством психолога Е и инспектором по делам несовершеннолетних. Ежегодно психолог отслеживает уровень развития каждого ребенка. В 2004/2005 году была составлена динамика развития детской агрессивности, с которой были ознакомлены родители на школьном собрании. И были даны рекомендации классным руководителям по дальнейшей коррекционной работе.

Классные руководители в своей работе осуществляют принцип дифференцированного подхода к различным категориям детей, а приоритет отдают наиболее незащищенным учащимся. Каждый классный руководитель, организуя работу по непосредственной социальной защите ребенка, ориентируется на основные направления:

- учет возрастных особенностей ребенка;

- сотрудничество классных руководителей с семьей ребенка;

- защита прав учащихся;

- целевая социальная защита (многодетные семьи, дети-инвалиды, дети-сироты).

В школе созданы условия по защите детей, лишенных родительского попечения:

1) бесплатные обеды;

2) лечение в центре реабилитации в г. Лаишево.

По охране труда обучение прошли и руководители, и педагоги, и технич. работники школы. Проводятся практические занятия по обучению учащихся и работников действиям при чрезвычайных ситуациях. В школе сделан стенд «Безопасность в школе». В кабинетах имеются стенды, требуемые по номенклатуре инструкции.

В школе созданы все условия для всестороннего развития личности каждого воспитанника путем вовлечения в кружки, секции и сеть дополнительного образования.

Работают 27 предметных кружков, филиалы музыкальной и спортивной школ, экологический клуб «Родничок», школьная производственная бригада «Факел», хореографическая студия, театральные студии «Русский фольклор», «Татарский фольклор», Художественная школа, кружок «Шахматы», «Вязание», «Мамина школа». В качестве эксперимента проводится апробация оздоровительной системы , а также ведутся уроки валеологии и ритмики. Воспитанники детской спортивной школы являются неоднократными победителями и призерами республиканских и российских турниров по Дзю-до и Самбо.

Члены экологического кружка ежедневно принимают участие в экологических слетах. Награждены почетной грамотой РОНО, имеют 3 диплома МО и науки РТ, а также всероссийский диплом лауреата конкурса «Первые шаги».

В работе с детьми педагоги школы руководствуются Конвенцией ООН о правах ребенка, Конституцией РФ и РТ, Законов «Об образовании» РФ и РТ.

В своей работе классные руководители используют:

Программу «Линия жизни» (дифференцированная профилактика наркозависимости в общеобразовательном учреждении); Программу Вич/СПИД/ЗППП (подготовка учащихся к безопасным формам поведения); Программу развития взаимодействия образовательных учреждений с семьями обучающихся (воспитанников) в РТ; Курс «Общение жизненно важным навыкам» (Мин. образования РФ) .Профилактика злоупотребления психоактивными веществами»

в 2005 году Единый государственный экзамен по математике сдавали 7 человек. Средний общий балл по математике по результатам ЕГЭ – 60,1 средний рейтинг по математике-72,1.

Информация о результатах ЕГЭ по данным Федерального Центра тестирования

Результата ЕГЭ по математике

Выписка из протокола проверки результатов ЕГЭ

16 –Татарстан

КОД АТЕ 186-02

ФИО	№ варианта	Первичный балл	% выпол-нения	Балл	Рей-тинг	Первичный балл по алгебре	Оценка по алгебре
	155	20	54	72	91,4	18	4
	149	18	48	68	87	17	4
	143	15	40	61	77,1	15	4
	140	16	43	64	80,9	16	4
	95	17	45	66	84,2	17	4
	143	10	27	49	51	10	3
	111	7	18	41	33,7	7	3
Среднее по школе:				60,1	72,1		3,6
Среднее по району:		10,3	27,4	48,3	50,2		3,2

Данные о результатах итоговой аттестации учащихся выпускных классов Нармонской средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов