Образовательная программа (стр. 4 )

В 1998 году защитили статус агроэкологического направления, в 2003 году вошли в Союз агропрофилированных школ Республики Саха (Якутия). Решили вопрос наделения школы собственной пашней, сенокосными угодьями, техникой и поставили вопрос организации летнего труда и отдыха, учащихся на новый уровень. Решается вопрос механизации, облегчения труда учащихся. Приобретены ирригационная система КИ-5, сенокосная техника. В результате получаем из года в год стабильный урожай овощей и заготавливаем до 100 тонн сена. Обеспечиваем население и горячее питание учащихся свежими овощами. Наша школа имеет давние традиции и опыт работы по организации летнего труда и отдыха, экологического образования учащихся. Реализована программа развития агроэкологической школы, принятая в 2002 году. Время доказало, что такая организация работы отвечает требованиям жизни, потребностям учащихся и родителей. Как известно, в современном обществе наиболее востребованными являются специалисты с начальным профессиональным и средним профессиональным образованием. Возникает необходимость овладевания в школе рабочей специальностью, используя предыдущий опыт школы. Чтобы организовать этот процесс, школа входит в договорные отношения с производственными коллективами, которые представляют возможность для практического обучения учащихся. Ведь самым главным является практическая направленность процесса обучения. Так как теоретические знания, полученные в школе, становятся реальностью, превращаясь в опыт. В связи с этим назрела необходимость разработать программу внедрения дуального образования в нашей школе.

Задача проблемного анализа состояния школы - конкретизировать и структурировать данную общую проблему как систему частных проблем и определить пути их решения, используя ресурсные возможности школы. Всякая проблема обнаруживает себя как несоответствие между «тем, что есть» и «тем, что требуется». Поэтому, прежде чем анализировать актуальное состояние школы следует дать краткую характеристику микросоциума, основными признаками которых являются:

- село находится в низинной местности, где много озер и болот,

- в летнее время отсутствует транспортное сообщение наземным путем с районным центром Сангаром и с г. Якутском,

- в зимнее время сообщение автозимником, которое открывается с декабря до 15 чисел апреля, а в летнее время с улусным центром и с городом Якутском только авиатранспортом. Сложная транспортная схема улуса затрудняет развитие наслегов, доставку почты, заработной платы, пенсий. В настоящее время благодаря цифровой связи и подключению Интернета, школам во время удается в последние годы не отставать в информационно-методическом обеспечении, своевременного получения и отправления необходимых документов и отчетов.

- по данным социально-педагогического обследования социума 76% родителей, чьи дети посещают нашу школу, способны глубоко изучить способности и склонности своего ребенка, осознанно прогнозировать его будущее развитие, активно сотрудничать со школой, в рамках домашнего воспитания приобщить к достижениям общечеловеческой культуры.

- результаты обследования уровня личностного развития детей, поступающих в школу, подтверждают итоги социальной диагностики микрорайона. Картина довольно пестрая, представлена вся шкала развития: от детей с высоким уровнем развития, обладающих музыкальными, интеллектуальными способностями, до детей с задержкой психического развития и ослабленным умственным развитием. Этот широкий спектр уровня способностей нашего ученического контингента и определяет необходимость единственно возможной модели образовательного учреждения – школа личностной самореализации, выполняющей одновременно функции развития, адаптации, компенсации; школы, способной удовлетворять культурно-образовательные потребности различных категорий учеников и их родителей.

В соответствии с требованиями новой парадигмы образования подготовка личности, способной к непрерывному развитию и самообразованию, направлена на обновление содержания образования, поиск новых форм и методов обучения, различных подходов в организации и осуществлении воспитательного процесса школы, призванных преодолеть препятствия в процессе выбора школьником образовательного маршрута. Процесс функционирования школы в течение последних трех лет, несомненно, характеризуется положительными результатами. Однако имеется еще ряд нерешенных проблем. С целью их определения педагогический коллектив попытался выявить расхождение между желаемым и действительным результатами. За основу сравнения взяты требования, предъявляемые микросоциумом и обществом в целом; социальный заказ, нашедший отражение в целях и задачах школы; модель выпускника. Вышесказанное предполагает изучение успеваемости выпускников, уровня сформированности системы качества знаний, самостоятельности в учебно - познавательной деятельности, здоровья, воспитанности, мотивации продолжения образования.

Образование – это единый целостный процесс воспитания и обучения. Главное – удержать эту целостность во всех видах образовательной деятельности, не скатиться к учебным заботам, не ограничится обучающими, информационными технологиями.

Воспитательная система школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную деятельность детей, деятельность за пределами школы, влияние социальной, природной, природно – эстетической среды, непрестанно расширяющиеся воспитательное пространство.

В рамках программы развития школы разработана воспитательная программ «Мы вместе». Программа состоит из 9 проектов, каждый из которых предпологает деятельность по направлениям»

I.  Тема воспитательной работы школы: «Организация единого воспитательного пространства для формирования саморазвивающейся личности».

II.  . Цель воспитательной системы – организация единого воспитательного пространства в школе и вокруг нее

III.  Основные задачи:

·  Создание условий для раскрытия и развития таланта и способностей ребенка

·  Приобщение к духовным и человеческим ценностям.

·  Вовлечь в дело воспитания учреждения, микрорайон (туолбэ) имеющих влияние на ребенка, тем самым организовать воспитательный процесс в условиях взаимодействия..

·  Способствование привитию экологической культуры.

·  Воспитание потребности к самопознанию, саморазвитию.

IV. Воспитательную работу ведем по проектам:

·  здоровье и спорт - «Спорт нам поможет силы умножать»

·  учеба - «Учеба - наш главный труд»

·  экология - «Зеленый мир»

·  милосердие - «Доброе сердце»

·  труд - «Делу время»

·  досуг - «Шире круг»

·  семья - «Семья»

·  работа с трудными детьми

·  работа с одаренными детьми

Средства реализации этих задач:

·  Традиционные школьные мероприятия

·  Предметные недели

·  Работа спортивных секций, дни и декады здоровья, соревнования и походы.

·  Работа кружков различного направления

·  Организация летних трудовых, образовательных лагерей,

·  Взаимодействие с общественными организациями.

·  Индивидуальные планы воспитательной работы классных коллективов.

Объект исследования: единая воспитательная система «Мы вместе»

Предмет исследования: организация единого воспитательного пространства «Мы вместе»

Гипотеза: Если включить в дело воспитания возможности социума и вести работу всем миром, то будет создано такое воспитательное пространство, в котором дети могут раскрыть свои позитивные качества

Методы воспитательной работы:

1. Изучение литературы по воспитательной работе

2. Изучение и анализ педагогического опыта работы организаций школы по воспитательной работе.

3. Обобщение опыта работы.

Научная новизна: определена разработкой программы единого воспитательного пространства «Мы вместе».

Дополнительное образование компенсирует ограниченность школьного образования путем реализации дополнительных образовательных программ, дает возможность ребенку удовлетворить свои индивидуальные познавательные, эстетические, творческие запросы.

Функции дополнительного образования:

1. образовательная

2. социально-адаптивная

3. коррекционно-развивающая

4. воспитательная.

Цель деятельности Центра Экологии и творчества:

·  создание возможностей для творческого развития и формирования экологической воспитанности детей.

Основные задачи:

·  приобщение детей к миру природы, к пониманию ее ценности в жизни каждого человека;

·  повышение занятости детей в свободное время;

·  стимулирование творческой активности детей;

Приоритетными принципами являются:

·  ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка;

·  свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности;

·  возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка.

Направления работы:

·  поддержка и развитие детского творчества;

·  саморазвитие личности;

·  экологическое воспитание учащихся.

Дополнительное образование ведется по следующим образовательным областям:

·  декоративно-прикладное: «Дьо5ур» (поделки из природного материала), «Туойчаан» (керамика, тестопластика), «Батик», «Туос», «Меховая фантазия» (национальное шитье), «Лоскутное шитье»;

·  эстетическое: «Айылгы» (фольклор);

·  интеллектуальное: «Дьулуур» (настольные игры);

·  биолого-экологическое: «Айыл5а» (для начальных классов), «Сир симэ5э» (цветоводство), «Юный медик», «Юные исследователи»;

·  сельскохозяйственное: «Силис» (овощеводство), «Юный ветеринар»;

·  техническое: «Автодело».

Организационные формы дополнительного образования.

Формы организации детских объединений - кружки, студии.

Формы занятий - занятия в учебном кабинете, практические занятия на местности, экскурсии, походы.

Массовые формы – концерты, выставки, конкурсы, отчеты, соревнования.

Раздел V Цели и задачи учебно-воспитательного процесса

Цель образования в школе - выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями средней школы, способной адаптироваться к условиям современной жизни.

Задачи:

1. Совершенствование учебно-воспитательного процесса: совершенствование учебного плана и учебных программ; разработка оптимального сочетания базового предпрофильного, профильного и дополнительного образования; развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей; внедрение в практику лекционно-семинарской системы занятий, метода проектов, информационно-коммуникационных технологий, модульного и дифференцированного обучения.

2. Формирование физически здоровой личности: предупреждение перегрузки учащихся в учебном процессе; оптимальная организация учебного дня и недели с учетом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей; привлечение учащихся к занятиям в спортивных секциях, создание групп здоровья для ослабленных детей.

3. Развитие творческих способностей учащихся, в особенности исследовательских: выявление уровня развития творческих способностей детей с целью совершенствования программ по предметам; создание творческой атмосферы в школе путем организации предметных кружков, элективных курсов, проведения предметных олимпиад, недель; привлечение учащихся к творческим конкурсам вне школы.

4.Совершенствование воспитательной работы в образовательном процессе: развитие системы воспитательной работы с целью формирования сплоченного коллектива всех участников образовательного процесса; совершенствование работы органов ученического самоуправления; повышение результативности и эффективности системы работы классных руководителей; закрепление и развитие традиций школы; усиление воспитательного потенциала уроков.

5.Формирование творчески работающего коллектива учителей: обеспечение оптимальной нагрузки учителей; совершенствование работы методических объединений, организация освоения современных образовательных технологий и диагностики качества обучения; организация публикаций творческих работ учителей; проведение семинаров по обмену опытом; стимулирование творческих поисков учителей.

6. Совершенствование системы управления школой: усиление горизонтальных и вертикальных связей между всеми управляющими звеньями; совершенствование системы самофинансирования; создание банка информации, на основе которого можно точно анализировать и корректировать образовательную ситуацию в школе; оптимальное распределение функциональных обязанностей администрации.

Раздел VI Учебный план и его обоснование

Организация образовательного процесса в школе строится на основе учебного плана. Педагогический коллектив МОУ - Кобяйская средняя общеобразовательная школа агроэкологического направления имени характеризуется стабильностью, нет проблем с кадрами, практически отсутствует сменяемость кадров, школа полностью укомплектована специалистами, способными обеспечить учебный план.

Введение данного учебного плана предполагает:

- удовлетворение образовательных задач учащихся и их родителей;

- повышение качества знаний, умений и навыков учащихся;

-создание каждому ученику условий для самоопределения и развития.
Организация  внеурочной  деятельности  учащихся  выстраивается  на основе интересов и собственном выборе видов и форм занятий учащимися. Общие направления содержания основываются на интересах учащихся, а также по итогам собеседований с родителями.

Пояснительная записка к учебному плану МОУ - Кобяйская СОШ.

Учебный план МОУ – Кобяйская СОШ на учебный год составлен на основе Базисного учебного плана РС(Я) 2005 года, который разработан на основе федерального базисного учебного плана Российской Федерации 2004 года, утвержденного Приказом Министерства образования РФ , и санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4и является нормативно-правовой основой для разработки учебных планов образовательных учреждений Республики Саха (Якутия), реализующих программы общего образования для образовательных учреждений с русским языком обучения, родным (нерусским) языком обучения.

Учебный план МОУ - Кобяйская СОШ включает федеральный, национально-региональный компонент, а также компонент образовательного учреждения.

Учебный план МОУ - Кобяйская СОШ для I-IV классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования, для V-IX классов - ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования, для X-XI классов - ориентирован на 2-летний нормативный срок освоения программ среднего (полного) общего образования.

Продолжительность учебного года: I класс - 33 учебные недели, II-IV классы – не менее 34 учебных недель, V-ХI классы – не менее 35 учебных недель. На основе учебного плана МОУ-Кобяйская СОШ ведется в 1-х классах 5-дневная учебная неделя, а со 2 по 11 класс – 6-дневная учебная неделя.

Учебный план в X – XI классов состоит из инвариантной части и вариативной.
На каждой ступени обучения в учебном плане сохраняется в необходимом объеме содержание, являющееся обязательным. Аудиторная учебная нагрузка обучающегося состоит из часов, отведенных на базовый компонент, региональный (национально-региональный) компонент и из части часов компонента образовательного учреждения. В сумме она не превышает для школьника максимальный объем обязательной аудиторной учебной нагрузки.

В связи с нарушением по БУП РС(Я) 2005г санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН максимальной аудиторной нагрузки с 8 по 11 класс, часы, выделенные на компонент образовательного учреждения, перенесены во внеаудиторную деятельность (для уменьшения аудиторной нагрузки учащихся 8абв, 9абв, 10аб, 11абв классов):

В 8абв классах:

- предмет «Основы животноводства
» (1 час в неделю);

- предмет «Экология» (1 час в неделю);

В 9абв классах:

- предмет «Экология» (1 час в неделю);

- предмет «Физика» 1 час в неделю);

В 10 аб,

- предмет «Агроэкология» ( 1 час в неделю)

- предмет «Трактороведение» для юношей ( 2 часа в неделю);

- предмет «Хозяйка усадьбы» для девушек ( 2 часа в неделю).

11 абв классах:

- предмет «Трактороведение» для юношей ( 2 часа в неделю);

- предмет «Хозяйка усадьбы» для девушек ( 2 часа в неделю).

Начальные классы (1 ступень)

Учебный план I - IV классов составлен на основе БУП РС(Я) 2005 года для реализации программы начального общего образования с родным (нерусским) языком обучения.

Федеральный компонент определяет количество часов в неделю на изучение предметов «Русский язык» и «Литературное чтение» по 5 часов в неделю, для II классов по 6 часов в неделю, на изучение предмета «Математика» - 4 часа в неделю.

1.  Учебный предмет «Иностранный язык» (английский и французский) изучается со II по IV класс по 2 часа в неделю.

2.  Учебный предмет «Окружающий мир» (человек, природа, общество и основы безопасности жизнедеятельности)» изучается с I по IV класс по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и «Основы безопасности жизнедеятельности».

3.  Часы, отведенные на преподавание учебного предмета «Искусство» с I по IV класс распределены на предмет «Музыка» (1 час в неделю) и «Изобразительное искусство)» (1 час в неделю).

4.  Региональный компонент учебный предмет «Родной язык и литература» изучается по 5 часам в неделю, «Культура народов РС(Якутия)» по 1 часу в неделю.

5.  За счёт часов компонента образовательного учреждения II - IV введен предмет «Азбука агрономии».

6.  Компоненты агроэкологического направления для учащихся 1 ступени проводятся дополнительно через:

-  кружки «Центра экологии и Творчества» («Юный исследователь», «Айыл5а», «Туойчаан», «Туос», студия «Дьо5ур»)

-  кружки по интересам (предметные)

-  внеклассную воспитательную работу.

-   

Среднее (2 ступень) и старшее звено (3 ступень)

Федеральный компонент с 5 по 9 класс определяет количество учебных часов на изучение предметов федеральной компетенции. В X-XI классах обязательными базовыми учебными предметами федеральной компетенции являются: «Русский язык». «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История», «Физическая культура», «Обществознание (включая экономику и право)» и «Естествознание» (биология, химия, география), «Основы безопасности жизнедеятельности». Остальные базовые учебные предметы изучаются по выбору (по вариативной части).

Учебный предмет «Иностранный язык» изучается в объеме 3 часов в неделю в связи с реализацией задачи обеспечения освоения выпускниками школы иностранного языка на функциональном уровне.

Учебный предмет «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)», направленный на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучается с VIII класса - как самостоятельный учебный предмет.

Учебный предмет «Обществознание» изучается с VI по IX класс 1час в неделю, а в X – XI классах увеличено количество часов на его изучение (2 часа в неделю).

Учебный предмет «Природоведение и родной край» изучается в V классе 2 часа в неделю.

Учебный предмет «Естествознание» (3ч. в неделю) включает предметы «География», «Биология», «Химия».

Учебный предмет «Искусство» с V по VII изучается по 2 часа в неделю, включает предметы «Музыка» и «Изобразительное искусство», в IX классе – «Черчение» 1 час в неделю.

Учебный предмет «Технология» («Сатабыл») построен по модульному принципу с учетом возможностей образовательного учреждения и потребностей региона.

К предметам региональной компетенции относятся «Родной язык», «Родная литература», «Культура народов Республики Саха (Якутия)»:

- предмет «Культура народов Республики Саха (Якутия) вводится с I по XI класс (1 час в неделю);

- предмет «Родной язык» с I по IX класс (по 2 часа в неделю);

- предмет «Родная литература» с I по XI класс(по 2 часа в неделю).

Компонент образовательного учреждения используется для преподавания учебных предметов, предлагаемых образовательным учреждением учитывая его агроэкологическое направление. Их также можно использовать для увеличения количества часов, отведенных на преподавание учебных предметов федерального компонента. В IX классах компонент образовательного учреждения рекомендуется отводить на организацию предпрофильной подготовки обучающихся.

За счёт компонента образовательного учреждения введены предметы агроэкологического направления:

В среднем звене:

- «Основы сельского хозяйства» в V классах (1 час в неделю),

- «Основы рыбного и охотничьего промысла» в VI классах (1 час в неделю),

- «Основы растениеводства
» в VII классах (1 час в неделю),

- «Основы животноводства» в VIII классах (1 час в неделю),

- «Экология» в VI – IX классах (1 час в неделю),

увеличены часы предметов:

- «Математика» в V, IX классах,

- «Физика» в IX классах.

В старших классах за счёт компонента образовательного учреждения введены предметы:

- «Агроэкология» (1 час в неделю),

- «Трактороведение» для юношей X – XI классов (по 2 часа в неделю),

- «Хозяйка усадьбы» для девушек X – XI классов (по 2 часа в неделю),

также увеличены часы предметов:

- «Информатика и ИКТ» (в 10 а классе),

- «Химия» (в 10б, 11а классах),

- «Математика» (в 11б классе),

- «Физика» (в 11в классе).

Оптимальным путем внедрения профильного обучения в нашей школе является выбор предметов базового и профильного уровней из учебного плана. Это предоставляет возможность обучения учащихся старшей ступени по различным профилям. В X - XI-х классах учитывается образовательный спрос учащихся и родителей, для более качественной подготовки к поступлению в ВУЗ-ы, ССУЗ-ы и к сдаче ЕГЭ. На старшей ступени школы охвачено профильным обучением 88 учащихся из 88 (100%). Открыты профильные классы и в связи со спецификой профилей в учебный план введены профильные предметы по классам:

XIа - физико – математический:

«Математика» – 6 часов в неделю, «Физика»– 5 часов в неделю, «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» – 4 часа в неделю

XIб – социально - гуманитарный,

«Русский язык» – 3 часа в неделю, «История» – 4 часа в неделю, «Обществознание»– 3 часа в неделю, «Экономика и право» - 2 часа в неделю, «Мировая художественная культура» – 1 час в неделю

XIв - биолого-химический,

«Математика» – 6 часов в неделю, «Биология» – 3 часа в неделю, «Живые системы» - 1 час в неделю, «Химия»– 3 часа в неделю, «Информатика в биологических системах» –1 час в неделю

Xа - естественно-математический:

«Математика» – 6 часов в неделю, «Физика»– 5 часов в неделю, «Биология» – 2 часа в неделю, «Химия»– 3 часа в неделю

Xб – агротехнологический.

«Биология» – 3 часа в неделю, «Основы экономики и предпринимательства» - 2 часа в неделю, «Компьютерная графика» – 2 часа в неделю, «Технология» - 2 часа в неделю.

Деление классов на группы. Классы делятся на группы вне зависимости от наполняемости при изучении предметов:

- «Физкультура» на группы юношей и девушек в VIII - XI классах;

- «Технология» на группы мальчиков и девочек в V – XI классах;

- «Трактороведение» и «Хозяйка усадьбы» в X – XI классах.

Вне расписания ведутся:

1.  Индивидуальные консультации(9кл.- 3ч,кл.- 4 ч в неделю)

2.  Элективные курсы /проектная деятельность (5-6кл-по2ч, 7-9кл. – 3ч, 10-11кл. – 4ч в неделю)

3.  ОБЖ (5-7,9, 11кл\ - 1ч в неделю)

4.  ФОЗ ( по БУП с 1-го по 11кл.)

5.  Кружки «Центра экологии и Творчества» (для юношей «Автодело» (9-11кл.); «Юный ветеринар» (9-11кл.); «Абитуриент» (11кл.)

6.  Предметные кружки

7.  Трудовая практика (в днях)

Реализация учебного плана обеспечена необходимым количеством кадров соответствующей квалификации и необходимыми программно-методическими компонентами (программами, учебниками, методическими рекомендациями).

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Начальник МУ «Управление образования» Директор МОУ – Кобяйская СОШ

МО «Кобяйский улус (район)» РС (Я)

______________. ______________ //

1 сентября 2009г

УЧЕБНЫЙ План МОУ - КОБЯЙСКАЯ СРЕДНЯЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА АГРОЭКОЛОГИЧЕСКОГО

НАПРАВЛЕНИЯ ИМ. Е. Е.ЭВЕРСТОВА НА 2009 – 2010 УЧЕБНЫЙ ГОД

Начальное общее образование

Учебные предметы	Количество часов (в неделю/в год)																Всего
1а	1б	2а	2б	2в	3а	3б	3в	4а	4б	10 кл.
Федеральный компонент
Русский язык	3	3	4	4	4	3	3	3	3	3	33
99	99	136	136	136	102	102	102	102	102	1116
Литературное чтение	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	20
66	66	68	68	68	68	68	68	68	68	676
Иностранный язык	-	-	2	2	2	2	2	2	2	2	16
-	-	68	68	68	68	68	68	68	68	544
Математика	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	40
132	132	136	136	136	136	136	136	136	136	1352
Окружающий мир (человек, природа, общество, ОБЖ)	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	20
66	66	68	68	68	68	68	68	68	68	676
Искусство (музыка, изобразительное искусство)	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	20
66	66	68	68	68	68	68	68	68	68	676
Технология (труд)	1	1	1	1	1	2	2	2	2	2	15
33	33	34	34	34	68	68	68	68	68	508
Физическая культура	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	20
66	66	68	68	68	68	68	68	68	68	676
Всего	16	16	19	19	19	19	19	19	19	19	184
528	528	646	646	646	646	646	646	646	646	6224
Региональный (национально - региональный) компонент)
Родной язык и литература	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	50
165	165	170	170	170	170	170	170	170	170	1690
Культура народов РС(Я)	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	10
33	33	34	34	34	34	34	34	34	34	338
Компонент образовательного учреждения (азбука агрономии)			1	1	1	1	1	1	1	1	8
0	0	34	34	34	34	34	34	34	34	272
Всего	6	6	7	7	7	7	7	7	7	7	68
198	198	238	238	238	238	238	238	238	238	2300
Итого (аудиторная нагрузка)	22	22	26	26	26	26	26	26	26	26	252
726	726	884	884	884	884	884	884	884	884	8524
Внеаудиторная деятельность
ФОЗ	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	10
33	33	34	34	34	34	34	34	34	34	338

Основное общее образование