Ответы на наиболее часто задаваемые вопросы (стр. 4 )

Вопрос: Прочитала ответы на вопросы, заданные Вам ранее. Я поняла, что Вы считаете нецелесообразным реализовывать параллельно предпрофессиональную и художественно-эстетическую программу по одной специальности, а отбор детей, деление их на эти направления - неэтичным. В связи с этим:
1. В чем тогда будет заключаться отбор детей на вступительных собеседованиях? Сейчас мы берем всех детей, конкурса ни на одну специальность нет.
2. Как в таком случае поступать с теми учащимися, которые не смогут в процессе обучения в своих достижениях требованиям ФГТ?

Ответ: Конечно, у нас сейчас очень непростая ситуация и с набором детей, и с конкурсом. Но, я думаю, обязательно ситуация будет меняться, если мы будет к этому стремиться. Содержание предпрофессиональных программ позволяет реализовывать несколько уровней сложности (как и предыдущие, старые программы), ведь ФГТ носят рамочный характер. Данные уровни освоения Вы можете отразить в программе учебного предмета. Мы тоже постараемся отразить данный подход в методических рекомендациях и документах в 2013 году.

Вопрос: Можно ли ввести в ДМШ в предпрофессиональную программу, программу о подготовительном классе с 5 лет бесплатно?
Если не будет набора учащихся в ДМШ на предпрофессиональную программу в 2013 году, а только перевод с существующей программы на профи, поменяется ли статус школы? Нужно ли лицензировать вариативную часть учебного плана? Как правильно назвать дополнительную программу по сокращенному курсу обучения 3-4 года? Обязательную часть учебного плана составлять вместе с вариативной частью или отдельно?

Ответ: 1. Обучение дошкольников может осуществляться: как платная услуга школы искусств и за средства бюджета (что бывает значительно реже). Ваш учредитель вправе решать, будет ли он давать контрольные цифры приема детей дошкольного возраста (то есть включать их в бюджетное финансирование) или нет. Нужно учитывать, что прием детей на предпрофссиональные программы может осуществляться с 6 лет 6 месяцев. 2. Перевести в 2013 году с общеразвивающей программы на предпрофессиональную Вы не сможете без наличия лицензии, кроме того, у Вас еще нет тех предпрофессиональных классов (2, 3, 4 и т. д.), в которые Вы могли бы НЕ ПЕРЕВЕСТИ, А ПРИНЯТЬ ДЕТЕЙ. У Вас может быть только первый год обучения по предпрофессиональной программе, если Вы эту программу лицензируете. Вообще, перевести детей можно только с одной предпрофессиональной программы на другую. 3. Вы лицензируете саму дополнительную предпрофессиональную программу, частью которой является учебный план (а также еще 6 разделов, включая программы учебных предметов). Учебный план должен включать все разделы и предметные области согласно ФГТ (в том числе - и вариативную часть). 4. Сокращенная программа возможна только при наличии лицензированной "полной" программы. Сокращение сроков происходит только тогда, когда Вы ребенка принимаете не в первый, а в какой-то другой класс (при условии, что он должен сдать все предметы за предыдущие годы обучения; например, поступая в 3 класс предпрофессиональной программы, ребенок должен сдать все предметы за 1-2 классы).

Вопрос: В нашей ДШИ у пианистов есть такое разделение: фортепианное отделение (они готовы перейти на предпрофессиональные программы) и музыкально-эстетическое отделение (ребята занимаются по программе общего музыкально-эстетического развития). Ученики с музыкально - эстетического отделения получают все предметы в полном объёме, сдают зачёты и экзамены, выступают на концертах и т. д. В общем, это полноправное отделение, где обучаются более 200 ребят. Но в профессиональном плане они, конечно, слабее, чем ученики с основного фортепианного отделения. Скажите, пожалуйста, переход на предпрофессиональные программы касается музыкально-эстетических отделений?

Ответ: Отделения музыкально-эстетического образования реализуют и будут продолжать реализовывать дополнительные общеразвивающие программы (согласно только что принятому закону "Об образовании в Российской Федерации" так теперь будут называться все те программы детской школы искусств, которые не являются предпрофессиональными).

Вопрос: Отвечая на один из вопросов на сайте о распределении консультативных часов, Вы написали о том, что общую сумму часов на консультации, которая указана в ФГТ, изменять нельзя.
Однако на курсах, которые проводились Вами в октябре 2012 в Москве, мы задавали вопрос о том, можно ли УВЕЛИЧИТЬ количество часов консультаций. Вы ответили на него положительно, аргументируя это тем, что ФГТ - это требования к МИНИМУМУ содержания, структуре и условиям реализации ДПОП, соответственно - уменьшать часы, указанные в ФГТ нельзя, а увеличивать - можно.
Сейчас мы готовим образовательные программы по 7 ДПОП к лицензированию. Учебные планы в них составлены с увеличением количества часов консультаций.
Разъясните, пожалуйста, не будет ли это считаться ошибкой?

Ответ: Давайте попробуем разобраться. Во-первых, часы предметов обязательной части Вы можете увеличивать только за счет часов вариативной части, что и было Вам показано на занятиях, как это делается технически. Консультационные часы увеличивать за счет вариативной части - нельзя! Так как вариативная часть относится к предметным областям, а не к разделу "Консультации". В разделе IV ФГТ сказано, что "предметные области имеют обязательную и вариативную части". Поэтому консультационные часы нужно представить  в тех объемах, которые указаны в ФГТ.

Вопрос: В нашей школе 10 лет существует национальное отделение (инструмент кай-комус). Правильно ли мы поняли, что по ФГТ национальные инструменты входят в программу "Народные инструменты" и будут ли примерные программы по национальным инструментам?

Ответ: Национальные инструменты - вид инструментов, которые относятся к программе "Народные инструменты". Вы можете взять за основу примерную программу по домре и разработать на ее основе свою программу.

Вопрос: Могут ли первоклассники, принятые на дополнительные предпрофессиональные программы "Народные инструменты" и "Фортепиано", заниматься в хоре с учащимися, уже обучающимися по программам художественно-эстетической направленности в области музыкального искусства? Если да - то как это показать в педагогической нагрузке и учебном плане?

Ответ: Коллективы должны формироваться отдельно: по программам дополнительным общеобразовательным и по программам предпрофессиональным. Я думаю, что в "переходный период", когда у Вас будет все меньше учеников по "старым" программам, возможно будет их объединять в общие коллективы, или – наоборот – по предпрофессиональным программам будет только формироваться контингент.  Данный организационный момент  нужно оговорить с учредителем и сделать распорядительный документ.

Вопрос: 1. Последние несколько лет ДМШ и музыкальные отделения ДШИ испытывают проблемы с набором учащихся, и - как следствие - с контингентом и нагрузками преподавателей. В связи с этим во многих школах были введены трехуровневые программы по специальности, рассчитанные на учащихся с хорошими, средними (базовый уровень) и слабыми музыкальными данными. Возможно ли реализация таких программ в рамках ФГТ?
2. Правильно ли мы поняли, что на теоретические предметы «народники» должны ходить в одну группу, а пианисты и оркестранты - в другую. Если школа малокомплектная, то можно ли всех объединить их в одну группу?

Ответ: В рамках программы учебного предмета Вы можете отразить несколько уровней сложности освоения программы. Программы по сольфеджио, музыкальной литературе, по слушанию музыки могут реализовываться в рамках следующих предпрофессиональных программ: Фортепиано, Струнные инструменты, Духовые и ударные инструменты, Народные инструменты, Хоровое пение. Группы Вы формируете так  же, как и раньше - смешанные, к сожалению, у школ по-другому не получается.

Вопрос: В нашей школе, в частности, и области, в целом, активно развивается исполнительство на клавишном синтезаторе. В настоящее время этот инструмент выделен в класс синтезатора на отделении русских народных инструментов. К какому отделению будет целесообразнее отнести данный инструмент в связи с новыми требованиями.

Ответ: Данный предмет может быть предметом вариативной части любой программы, решайте сами.

Вопрос: При заключении договоров с учащимися (их родителями), например, по программе "Живопись", следует сразу учитывать, будет ли это срок 5 лет или это будет срок 6 лет. Или по окончании срока 5 лет можно составить дополнительный договор на год?

Ответ: Конечно, в большинстве случаев, решение о сроке обучения в 6 лет или 9 лет будет возникать позже, чем составляется договор, уже в процессе обучения. Следовательно, будет еще один договор, Вы правы. Уточните только, зачем вообще нужен договор с учащимися, обучающимися за счет бюджетных средств. В действующем законе «Об образовании» таких норм нет, в новом законе «Об образовании в Российской Федерации» в статьях 53-54 указано, что договор заключается в следующих случаях: в случае приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования или за счет средств физических и (или) юридических лиц, в случае приема на целевое обучение.

Вопрос: Может ли школа работать по пятидневной рабочей неделе, или только по шестидневной? Педагогический коллектив настаивает на пятидневке. Школа самостоятельно устанавливает режим работы, или существуют нормативные документы?

Ответ: Вы сами устанавливаете режим работы школы. Даже общеобразовательные школы имеют право устанавливать 5 или 6-дневную учебную неделю. Если Ваша школа укладывается в 5-дневный график - можете установить. Это нужно будет прописать и в уставе, и в Коллективном договоре. Только учтите, тогда у педагогических работников Вашей школы будет 2 официальных выходных дня.

Вопрос: В соответствии со сложившейся практикой успеваемость учащихся оценивается не только по 5-балльной системе, но и по 10-балльной (5+,5,5-,4+,4,4-,3+,3,3-,2). Нужно ли в программах прописывать критерии для каждого из 10 баллов, или можно ограничиться описанием 5-балльной системы?

Ответ: Вам решать, если Вы указываете оценки с плюсами и минусами, наверное, нужно указать критерии к их применению.

Вопрос: Вы на сайте выложили учебные программы по предметам, а образовательные программы в целом можно где-то получить?

Ответ: Образовательные программы как комплекс документов с пояснительной запиской - детская школа искусств разрабатывает самостоятельно. Пояснительная записка практически полностью включает текст ФГТ.

Вопрос: Скажите, пожалуйста, может ли школа искусств взимать родительскую плату, в том числе с обучающихся по предпрофессиональным программам, с обучающихся по программам художественно-эстетической направленности? Как правильно оформить взимание платы за обучение в нормативных документах ДШИ?

Ответ: Для взимания родительской платы на сегодня нет правовой основы. Вопрос о создании нормативно-правовой базы для родительской платы как источника внебюджетных средств ДШИ - обсуждается в процессе разработки Концепции развития детских школ искусств.

Вопрос: Где можно посмотреть макет образовательной программы школы? Какие разделы должны обязательно входить в ее содержание?

Ответ: Структура программы указана в ФГТ, раздел 4. Пояснительная записка включает основные положения из ФГТ; графики, учебные планы и программы вы должны разработать, промежуточная и текущая аттестация подробно прописаны в программах учебных предметов. Структура программы культурно-просветительской и творческой деятельности: 1. Цели и задачи данных видов деятельности, с учетом того, что они направлены на качественную реализацию образовательных программ, в том числе, для создания условий формирования исполнительских и творческих умений и навыков, расширения культурного кругозора у учащихся, формирования коммуникационных навыков и т. д. А также пропаганда среди различных слоев населения лучших достижений отечественного и зарубежного искусства, приобщение к духовным ценностям. 2. Формы реализации данных видов деятельности: концерты, тематические вечера, фестивали, выездные мероприятия, концерты-лекции и т. д. Коротко их опишите, приведите примеры из опыта школы. 3. Создание и работа творческих коллективов: "С целью реализации творческой и культурно-просветительской деятельности в ДШИ создаются учебные творческие коллективы...". 4. Результаты, которые школа ожидает. Формулируются, исходя из целей и задач.

Вопрос: Как в сельской местности решить проблему с выставочным залом, если у нас такого даже в районе нет?

Ответ: Если нет возможности для размещения работ учеников по договору с организацией (с общеобразовательной школой, домом культуры и т. д.), показывайте свои помещения, где хоть как-то работы вывешиваются на всеобщее ознакомление.

Вопрос: Прошу Вас ответить на такой вопрос: в нашей школе дети закончившие обучение на фортепиано, желают остаться в школе и продолжить обучение на гитаре. В новых требованиях есть обучение 5-6, 8-9 лет и вскользь сказано о сокращённой программе. Будут ли разрабатываться сокращённые программы, и как они будут называться?

Ответ: Сокращенная программа применяется для тех детей, которые поступают сразу во 2-й, 3-й и т. д. классы или "пропускают" класс, например, из 2 переходят сразу в 4-й. При этом сама программа по объемам часов не меняется (при поступлении проводится перезачет часов), таким образом для того или иного ребенка сокращаются сроки изучения предмета.

Вопрос: Возможен ли перевод программы по флейте на предпрофессиональную, если в ДШИ только один преподаватель-флейтист, он же ведет и ксилофон.

Ответ: На отделе духовых и ударных инструментов у Вас есть еще педагоги-теоретики, преподаватели по хору, фортепиано. Все вместе они и будут составлять педагогический коллектив, который будет рассматриваться с точки зрения требований к их профессиональному образованию (25% - преподаватели с высшим образованием) при лицензировании ФГТ.

Вопрос: Существует ли перечень всех локальных актов, необходимых для школ искусств?

Ответ: Примерного перечня локальных актов не существует. К локальным актам школы относятся и Коллективный договор, и Правила внутреннего трудового распорядка, и Правила внутреннего распорядка для детей и родителей. А также: положения о различных советах школы (методическом, педагогическом и других), положение о родительском комитете, положение о контрольно-пропускном режиме, правила пользования библиотекой, локальные акты о хранении и использовании персональных данных, порядок проведения аттестации рабочих мест, положение о приеме и отборе детей, положение о текущей, промежуточной аттестации, положение об итоговой аттестации, порядок организации образовательной деятельности детской школы искусств, различного рода инструкции и так далее.

Вопрос: В одном из ответов Вы упомянули "Положение об образовательной деятельности". Подскажите, пожалуйста, что должен содержать этот локальный акт? Именно такого документа у нас не было, и ни одна проверка не указала на его необходимость.

Ответ: Положение по осуществлению образовательной деятельности - новый локальный акт, который обычно разрабатывается в тех образовательных учреждениях, которые реализуют образовательные программы, имеющие стандарты или федеральные государственные требования. В таком локальном акте указываются основные нормы ФГТ. То есть правовой смысл такого локального акта - перенос норм и правил в собственную правовую базу школы; таким образом, школа использует данное ей право и обеспечивает его применение. При разработке такого локального акта можно воспользоваться разработанными Министерством культуры РФ рекомендациями для детских школ искусств, которые размещены на сайте Министерства культуры РФ.

Вопрос: Скажите пожалуйста, имеет право учреждение дополнительного образования отчислять учащихся за неуспеваемость? Или только по заявлению родителей?

Ответ: Порядок отчисления учащихся должен быть прописан в уставе школы, правилах внутреннего распорядка (за что отчисляется учащийся, какова процедура). Обычно отчисление применяется за "неоднократные дисциплинарные проступки" (так указано в новом законе об образовании). Вот в уставе и должно быть прописано, что такое "неоднократные дисциплинарные проступки". В новом федеральном законе "Об образовании в Российской Федерации" большой раздел посвящен данному вопросу (статья 43, части 4-12).

Вопрос: В 2011 году наша школа искусств в результате реорганизации стала структурным подразделением общеобразовательной школы. Утратили ли мы в связи с реорганизацией статус школы искусств? Сможем ли мы пролицензировать предпрофессиональные программы?

Ответ: Реализовывать предпрофессиональные программы могут только детские школы искусств и профессиональные учебные заведения.

Вопрос: Подскажите, правильно ли мы поняли, что 6 и 9 года обучения - не обязательны, и они является профориентационными? И нужно ли на эти сроки делать отдельные программы учебных предметов? Или можно сразу писать программу учебного предмета на 9 и 6 лет?

Ответ: 6-летние и 9-летние сроки нужно лицензировать и в программах учебных предметов отражать содержание предмета и аттестацию детей.

Вопрос: В мае заканчивается срок действия нашей лицензии. Мы должны в приложении прописать: ОП художественно-эстетической направленности (т. к. будем доучивать детей по старым программам); предпрофессиональные ОП; общеразвивающие ОП (для детей подготовительного отделения)? Или как-то по-другому?

Ответ: Так как новый закон "Об образовании в РФ" вступает в силу с 1 сентября 2013, то, выдавая Вам новое приложение, лицензионная комиссия должна будет ориентироваться на "старые" формулировки.

Вопрос: Подскажите пожалуйста, вправе ли Детская школа искусств зачислять учащихся в течение учебного года в 1 класс вместо отчисленных учащихся?

Ответ: Если зачислять учащихся в 1-й класс в течение учебного года, надо применять к ним сокращенную программу. То есть - зачислять можно, но необходимо правильно оформлять это зачисление.

Вопрос: Подскажите пожалуйста, какой орган самоуправления является высшим.

Ответ: В школе есть 2 "высших" органа самоуправления. По решению общих вопросов - Общее собрание работников, по решению вопросов, связанных с реализацией образовательных программ, - Педагогический совет.

Вопрос: Вопрос касается итоговой аттестации и выставления оценок в свидетельство. Пример такой: учащийся в качестве оценки за год получает 5, а на экзамене (итоговая аттестация) исполняет программу на 4. Какая оценка выставляется в Свидетельство? В нашей школе традиционно итоговая оценка выставлялась с учетом четвертных, годовой и экзаменационной. Как нужно будет действовать сейчас? В Положении о порядке и формах итоговой аттестации конкретно об этом не говорится: п.23 "По итогам проведения выпускного экзамена выпускнику выставляется оценка...". Является ли экзаменационная оценка той итоговой, которая будет в Свидетельстве? Понятно, что ближайшие выпускные экзамены по ФГТ состоятся только через 5 лет, но желательно иметь представления о таких моментах.

Ответ: Оценки по экзаменам в рамках итоговой аттестации будут выставляться в свидетельстве отдельно.

Вопрос: Возможно ли проведение консультаций в воскресенье, не будет ли это нарушением?

Ответ: Консультации, как вид учебных занятий, проводиться в выходной день не могут.

Вопрос: У меня такой вопрос: если приходит в школу ребенок, например в 6 класс, играет соответствующую ФГТ программу по фортепиано и проявляет способности по другим музыкальным предметам, то можем ли мы его взять в тот же класс на программу ФГТ? Ведь по фортепиано нет 5-тилетней программы.

Ответ: Вы можете принять ребенка в 6-й класс по сокращенной программе (при этом он должен сдать все предметы, входящие в учебный план с 1 по 5 класс).

Вопрос:  Входит ли в перечень инструментов программы "Инструменты эстрадного оркестра" синтезатор?

Ответ: Одним из основных принципов разработки предпрофессиональных программ является их преемственность с программами профессионального образования в области искусств. Так как программа "Инструменты эстрадного оркестра" разработана с учетом ее преемственности с программой среднего профессионального образования "Музыкальное искусство эстрады", то перечень инструментов предпрофессиональной программы "Инструменты эстрадного оркестра" соответствует перечню инструментов программы "Музыкальное искусство эстрады". Прием на данную программу осуществляется в соответствии со следующим перечнем инструментов: фортепиано, гитара, бас-гитара, духовые инструменты, ударные инструменты. Все инструменты - акустические, для поступающих определены требования к исполнению вступительных программ. Например, поступающий на фортепиано должен исполнить: полифоническое произведение; два инструктивных этюда на разные виды техники; произведение крупной формы; две эстрадно-джазовые пьесы. Поступающий на духовые инструменты должен исполнить: • гаммы до 3-х ключевых знаков; • два этюда; • произведение крупной формы (2 части сонаты или концерта); • два разнохарактерных произведения в джазовом стиле. Следовательно, синтезатор в обязательной части программы "Инструменты эстрадного оркестра" не предусмотрен, но может являться предметом ее вариативной части, а также вариативных частей других предпрофессиональных программ.

Вопрос: Что делать с подготовительными отделениями, куда приходят учащиеся с 5, а порой и с 4 лет? Закрывать? Наш городок маленький, за счет детского садика держим контингент.

Ответ: Введение предпрофессиональных программ никак не влияет на наличие или отсутствие подготовительного отделения. Учредитель решает, за счет каких средств будут реализовываться дошкольные образовательные программы (бюджетные средства или платные услуги). 

Вопрос: Позвольте еще раз уточнить по поводу графика занятий и оформления журналов во время резервной и экзаменационной недели. Для нас это абсолютно новый момент, больше относящийся к среднему звену, где есть понятия зачетной и экзаменационной сессии.
1. Как быть в случае, если консультации проведены рассредоточено и экзаменов у ученика нет, только зачеты. Должны ли в таком случае проводиться какие-либо занятия в резервную и экзаменационную неделю? Как их оформлять в журнале?
2. Должны ли мы на родительских собраниях объяснить родителям, что занятия по расписанию заканчиваются в середине мая, дальше - по особому графику (получается, что не у всех).

Ответ: Варианты использования резерва учебного времени определяются школой самостоятельно и прописываются в локальном акте. Для учащихся, не имеющих консультаций, например, это могут быть занятия по разбору задания на каникулы. Такие занятия могут проводиться по расписанию. Экзаменационная неделя, конечно, только для экзаменов. С особенностями графика образовательного процесса нужно познакомить родителей и объяснить, что и консультации, и занятия в резервную неделю, и экзаменационная неделя - это и есть образовательный процесс, его различные виды и формы.

Вопрос: В инструкции для руководителя ДШИ Вы предложили перечень положений и локальных актов, необходимых для реализации ДПОП. Поясните пожалуйста, что значит "порядок перевода обучающегося с одной образовательной программы на другую?"

Ответ: В данном локальном акте устанавливаются правила перевода с одной предпрофессиональной программы на другую (причина перевода, по рекомендации преподавателя, по заявлению родителей, процедура перевода, условия перевода - в какой класс - с потерей года или без потери, условия достачи предметов - если необходимо и т. д.).

Вопрос: Почему программа  "ЖИВОПИСЬ" именуются именно так, а не "Изобразительное искусство", ведь входящий в нее учебный предмет в вариативной части "Композиция прикладная", к примеру, является направлением ДПИ?

Ответ: Использовать название "Изобразительное искусство" нельзя, так как оно уже "занято", именно так называется предмет области "Искусство" в общеобразовательной школе ("Изобразительное искусство").

Вопрос: В нашей школе за четверть, полугодие, год, на выпускных экзаменах уч-ся оцениваются без коэффициента «+», «-» к основной оценке. При оценивании контроля знаний  на дифференцированных зачетах выставляется оценка с применением коэффициента «+», «-» к основной оценке. Правильно ли это?

Ответ: Такая система оценок логична и удобна.

Вопрос: Возник вопрос, почему в программе «Искусство театра» на предмет «Слушание музыки и музыкальная грамота» отведено 296 часов, а на историю театрального искусства всего 132? Почему акцент смещен на музыкальное искусство в ущерб театральному? Возможно ли изменение в ФГТ в области театрального искусства в распределении общего объема аудиторной нагрузки в ПО «История искусства»?

Ответ: Развитие творческих способностей в детском возрасте особенно эффективно средствами музыкального искусства. Кроме того, предмет "Слушание музыки и музыкальная грамота" - это "двойной предмет", в котором формируются и теоретические и практические знания, умения, навыки, в том числе, происходит развитие музыкальных способностей, так необходимых в актерской деятельности. На ступени профессионального образования (СПО) большой объем времени как раз и занимает изучение различных "историй" (история мировой культуры, история мировой и отечественной драматургии, история изобразительного искусства).

Вопрос: В общеобразовательных школах при переходе на ФГОС - масса примеров образовательных программ, как размещённых в интернете, так и выпущенных разными институтами, и школам есть от чего отталкиваться. Это понятно, что школа сама разрабатывает образовательную программу, но очень бы хотелось видеть пример, образец.

Ответ: В общеобразовательной школе, в связи с наличием к общеобразовательным программам стандартов (ФГОС) есть обязательный документ - примерная основная общеобразовательная программа, каждая школа должна ее практически повторить. В системе предпрофессионального образования такого типа обязательного государственного документа нет. Поэтому разработанные школой программы как бы состоят из двух содержательных частей: одна часть точно повторяет нормы ФГТ, вторая часть отражает особенность реализации программы в каждой конкретной школе. Что тогда должна отражать некая разработанная, как образец, программа? Хотя, я думаю, можно начать процесс обмена опытом, открытой публикации разработанных программ.

Вопрос: Материально-технические условия реализации ОП "Фортепиано" включает в себя наличие концертного зала с концертным роялем. Многие школы не имеют концертных роялей, а используют в работе небольшие музыкальные залы с кабинетными роялями, что не соответствует ФГТ. Нельзя ли внести изменения в ФГТ?

Ответ: В требованиях ФГТ не обозначена площадь концертного зала, а кабинетный рояль по своей функции может быть концертным.

Вопрос: Расписание занятий составляется с учётом возрастных особенностей, установленных санитарно-гигиеническим нормам. В приложении 3 СанПиН 2.4.4.1251-03 сказано, что занятия по изобразительному искусству должны быть 45 минут. В рекомендациях написано, что при реализации образовательных программ в области искусств продолжительность учебных занятий, равная одному академическому часу, определяется уставом Учреждения и может составлять от 40 до 45 минут, а в первом - втором классах - от 30 минут. Можем ли мы при 5 летнем обучении сделать все уроки по 40 минут?

Ответ: Детская школа искусств имеет право самостоятельно определять продолжительность учебных занятий.

Вопрос: 1. Будут ли иметь право поступать в средние профессиональные заведения выпускники, закончившие ДШИ по общеразвивающим программам?
2. Фортепианный ансамбль относится к мелкогрупповым занятиям. А как быть с "нечетным" ребенком, если пары ему нет? И как в таком случае понимать п.3 Примечания к учебному плану по ДПОП "Фортепиано", где сказано, что "реализация данного учебного предмета может проходить в форме совместного исполнения музыкальных произведений обучающегося с преподавателем", ведь преподаватель не может входить в состав группы?

Ответ: 1. Поступать в средние профессиональные учебные заведения может даже не закончивший ДШИ ребенок, абитуриент должен продемонстрировать соответствующие вступительным требованиям знания, умения, навыки, а где и как он их получил - значения не имеет. 2. В примечании к учебному плану рассматривается случай, когда учащийся, например, исполняет концерт, а преподаватель - партию оркестра.

Вопрос: По ФГТ должен проходить очень серьезный отбор детей на отделение живописи. Как можно в ребенке 6,6 лет-7 лет усмотреть человека, способного заниматься достаточное количество часов в аудитории, выполнять домашние задания (при том, что это первоклассники - особая категория детей), учиться столь долго? Раньше у нас такого возраста дети занимались в подготовительной группе, которая ни к чему не обязывала, дети просто пробовали свои силы, дальше решали, учиться им дальше в 1-4 классе или нет. Оставались сильные, увлеченные дети. Есть ли какие-либо критерии отбора "юных дарований"? Я так думаю, что за отчислившихся детей придется отвечать. Не исключено, что с такой нагрузкой весь набор может исчезнуть.

Ответ: Если у Вас есть сомнения в 8-летнем сроке предпрофессиональной программы "Живопись" - Вы можете ее не применять. Вы можете сохранить Вашу структуру - у Вас будет подготовительное отделение и 5-летняя предпрофессиональная программа.

Вопрос: Пожалуйста, ответьте на вопрос по поводу часов на консультации учащимся. Как  их можно применить, если учесть, что все часы и недели учебного года оплачиваются полностью (в том числе каникулярное время, резервное время и дни, предусмотренные для промежуточной аттестации).
Индивидуальные расписания преподавателя и табель учета отданных часов, подаваемых в бухгалтерию, учитывают все рабочие недели года. Что значит фраза СВЕРХ НАГРУЗКИ? Чем отличается консультация от обычного урока? Зачем вводить в практику школы условия, которые существуют в СУЗах, где предусмотрено сессионное время и порядок оплаты часов совсем другой?
2. Условия приема в школу  лишают большое количество ребят (старше 12 лет) возможности обучения в школе - как правило, это гитара, инструменты джазового оркестра, некоторые духовые инструменты.
3. Вы настаиваете на обязательном введении ФГТ по всем программам, и нигде не прозвучало, как и в какой форме может быть реализована программа общеэстетического образования в музыкальной школе.

Ответ: 1. При обсуждении с директорами школ технологии внесения консультационных часов в тарификационные списки было найдено решение, которое устраивает большинство руководителей. А именно, консультационные часы прописывать общей суммой, которая указывается в конце тарификации. Приказом директора устанавливаются выплаты преподавателям по факту проведения консультаций. При этом педагогические работники должны обязательно вести журнал консультационных занятий (или оформлять вкладыш к журналу). Консультационные часы оплачиваются сверх недельной нагрузки, так как наши преподаватели получают зарплату за годовую нагрузку равномерно ежемесячно. Консультационные часы указаны в ФГТ сверх часов по учебным предметам, следовательно, и в тарификации Вы должны указать их сверх часов еженедельной нагрузки. Консультационные часы могут проводиться в резервную неделю и рассредоточено, в течение учебного года. Условия приема с точки зрения возраста поступающих  прописаны в ФГТ. 2. Возрастной диапазон детей, поступающих в детскую школ искусств, - большой, ведь до 12 лет, это значит и 12 лет 11 месяцев - это уже подростки. 3. Требования к общеразвивающим программам будут разработаны Министерством культуры Российской Федерации.

Вопрос: Возможно ли зачисление в 1 класс учащихся из числа кандидатов в течение учебного года, если они с 1 сентября посещают все предметы учебного плана. Если это возможно, то как правильно оформить зачисление кандидатов?

Ответ: Понятия "кандидат" как особого статуса обучающегося в законодательстве нет.

Вопрос: Скажите пожалуйста, наполняемость класса по хореографии должна быть не менее 11 или 14 человек, а если у нас нет такого количества детей, что делать? Как быть в этом случае?

Ответ: Применяйте мелкогрупповую форму - от 4-х до 10 человек.

Вопрос: Подскажите, пожалуйста, можно ли открыть хореографическое отделение на базе музыкальной школы без переименования в ДШИ?

Ответ: В данном случае переименование необходимо.

Вопрос: Скажите, пожалуйста, почему нет 5-летней предпрофессиональной программы для детей 10-12 лет по фортепиано и струнно-смычковым инструментам

Ответ: Доказательной базой, определяющей специфику детских школ искусств (для включения этой специфики в законодательство об образовании и создания особой законодательной базы для ДШИ), являлось обоснование принципа как можно более раннего начала обучения детей (особенно по таким инструментам, как фортепиано и скрипка). Вы знаете, как специалист, что это связано и со спецификой физического развития, формирования исполнительского аппарата и т. д. Дети 10-12 лет - практически уже подростковый возраст, организация обучения и методика - особые, стратегия обучения в основном - ознакомительная, "для себя". Поэтому в пространстве предпрофессиональных программ 5-летний срок обучения был исключен. Если появятся очень способные дети в данном возрасте - примените к ним сокращенные программы.

Вопрос: Наша школа была реорганизована: три музыкальные школы слились в одну - школу искусств. Школа ведет образовательную деятельность в трех населенных пунктах - поселках (учебных классах), с 1 сентября перейдет на новые программы. Можем ли мы в одном учебном классе - поселке работать по новым предпрофессиональным программам, а в других - по старым?

Ответ: Думаю, что можете.

Вопрос: Могут ли учащиеся первых классов "Фортепиано" предпрофессионального уровня и общеэстетического посещать уроки сольфеджио вместе, если содержание программы по этому предмету одинаково? И может ли быть содержание этих программ одинаковым? А также могут ли учащиеся предпрофессионального уровня разных специальностей (например, "Хор" и "Фортепиано") посещать уроки сольфеджио в одной группе?