Ответы на наиболее часто задаваемые вопросы (стр. 6 )

Вопрос: В нашей школе в частности и области в целом активно развивается исполнительство на клавишном синтезаторе. В настоящее время этот инструмент выделен в класс синтезатора на отделении русских народных инструментов. К какому отделению будет целесообразнее отнести данный инструмент в связи с новыми требованиями.

Ответ: Данный предмет может быть предметом вариативной части любой программы, решайте сами.

Вопрос: Ответьте, пожалуйста, на следующий Вопрос - зачеты по фортепиано ОП "Хоровое пение" в примерном учебном плане обозначены так: 2-13, 15, а экзамен в 14-м. Можем ли мы спланировать их по-другому, а именно: дифференцированные зачеты - 2-14, экзамен в 16-м? Кроме того, мы проводим у хоровиков и технический зачет, и зачет по музицированию - как их "узаконить"?

Ответ: График проведения промежуточной аттестации Вы составляете самостоятельно. Можете опираться на те традиции, которые существуют в Вашей школе. Не совсем поняла, что такое музицирование у хоровиков - форма работы или предмет? И в том, и в другом случае по этой форме можно проводить промежуточную аттестацию, это Ваше право. Если это предмет - вводите его в вариативной части, если форма работы - отразите в программе учебного предмета. Экзамен проводить в неделю итоговой аттестации нельзя, поэтому экзамен в 16-е полугодие – не планируйте.

Вопрос: Мы определились с учебным планом программы "Хореографическое творчество" (5 лет с дополнительным годом обучения). Скажите, пожалуйста, сколько должно быть учебных планов? Один на 6 лет обучения, на 5 лет и отдельно на дополнительный год обучения или на 5 лет и на 6 лет? Что является Итоговой аттестацией для обучающихся по данной программе 6 лет. При этом для обучающихся 5 лет итог в 5 классе, а для тех, кто продолжил обучение - и в 5-м и в 6-м?

Ответ: По программе "Хореографическое творчество" 4 срока обучения: 5, 6, 8, 9 лет. Каждому сроку соответствует свой учебный план (4 учебных плана). Итоговая аттестация проводится 1 раз по окончании срока обучения: при 5-летнем сроке обучения - в 5 классе, при 6-летнем - в 6 классе и т. д.

Вопрос: Можно ли самостоятельно менять экзамены (в колонке "промежуточная аттестация по полугодиям"), которые даны в примерном учебном плане по программе "Хореографическое творчество"? Вопрос возник в связи с тем, что итоговая аттестация осуществляется по трем предметам (классический танец, народно - сценический танец, история хореографического искусства), а формы учета успеваемости (промежуточная аттестация) по этим предметам сильно отличаются (по предмету «Классический танец» экзамены в 6.полугодиях, по народно-сценическому танцу - в 15 полугодии, по истории хореографического искусства экзаменов нет).

Ответ: График промежуточной аттестации Вы можете разрабатывать самостоятельно.

Вопрос: Скажите, пожалуйста, обязательна ли вариативная часть в учебном плане? Нельзя ли ограничиться только обязательной частью? Ещё один Вопрос - можно ли предметы «Ансамбль» и «Концертмейстерский класс» (предпрофессиональная программа "Фортепиано") реализовывать не в тех классах, которые указаны в программах, а в других? Например, ансамбль не в 4 - 7 классах, а в 3 - 6 классах?

Ответ: Распределение часов по годам Вы определяете самостоятельно. Вариативную часть в учебном плане отражать нужно обязательно, хотя бы минимально.

Вопрос: 1. В учебном плане "Музыкальный фольклор" в 9 классе нет предмета "Народное музыкальное творчество" в обязательной части. А в ФГТ (9 лет обучения) он учтен при расчете общего количества часов. Как быть? 2. Нужно ли составлять сейчас график образовательного процесса на 6 и 9 лет обучения, там ведь указываются числа?

Ответ: В ФГТ по 9-летней программе указываются часы по всем пройденным за 9 лет предметам, а не часы только за 9 класс. Для лицензирования нужно составить графики по всем лицензируемым срокам обучения, соблюдая сроки начала (1 сентября) и окончания (31 мая – 7 июня) учебного года.

Вопрос: У нас в Татарстане в программу по музыкальной литературе всегда входило изучение национальной музыки в объеме 82,5 учебных часа. Учебный материал распределялся равномерно по пяти годам обучения, и для его освоения в графике учебного процесса предусматривалось 0,5 учебных часа в неделю. Темы по татарской музыкальной литературе встраивались в общий календарно-тематический план. Подскажите, пожалуйста, откуда должны быть взяты дополнительные часы, необходимые для освоения национального раздела курса «Музыкальной литературы», и как правильно оформить этот раздел в календарно-тематическом плане в соответствии с ФГТ?

Ответ: Часы вариативной части можно использовать на отдельный предмет (назовите, например, "Музыкальная культура Татарстана"). В таком случае школа разрабатывает отдельную программу. Можно включить отдельную тему в содержание предмета «Музыкальная литература».

Вопрос: Мы хотим ввести в вариативную часть предмет "Народное музыкальное творчество" для детей, обучающихся по предпрофессиональным программам "Народные инструменты", «Фортепиано" и "Хоровое пение". Эта программа есть в обязательной части программы "Музыкальный фольклор", имеем ли мы право сократить её до 3-х лет, соответственно и часов будет меньше, или количество часов менять нельзя?

Ответ: Используйте программу "Народное музыкальное творчество" для предмета вариативной части, вносите изменения, какие посчитаете необходимыми.

Вопрос: Могут ли консультации проводиться в воскресенье?

Ответ: Консультации - вид учебных занятий. По расписанию они должны быть в дни, определенные в уставе как дни работы школы.

Вопрос: Как отразить в вариативной части учебного плана возможность учащимся получать - либо дополнительный инструмент, либо постановку голоса, либо дополнительный час композиции и т. п.

Ответ: Данный принцип можно отразить в учебном плане следующим образом: дополнительный инструмент/постановка голоса/композиция.

Вопрос: Разъясните, пожалуйста, как в учебном плане обозначить количество зачетов (например - 2 зачета по специальности в одном полугодии), если в колонке таблицы указывается только единожды номер полугодия (1,2,3,4,5...)?

Ответ: Разбейте колонки по четвертям или по видам промежуточной аттестации (контрольные уроки, технические зачеты, зачеты, экзамены).

Вопрос: Я веду предмет "Синтезатор" (предмет по выбору). Как я поняла, этот предмет можно ввести в курс для всех отделений (как у нас было ранее) именно из вариативной части. Но возникает Вопрос у администрации - сколько часов можно отвести на урок по синтезатору, и с какого класса? А также - откуда будут закладываться часы при тарификации, если это предмет вариативной части?

Ответ: Вариативная часть тарифицируется так же, как и обязательная. На нее закладываются бюджетные средства, это часть ФГТ. Предметы и количество часов, на них отводимое, Вы определяете самостоятельно, в каком классе вводится предмет "Синтезатор" Вы также решаете сами. Нельзя превышать объемы часов (в процентах), указанные в ФГТ.

Вопрос: В учебном плане по программе "Фортепиано" в вариативной части мы оставляем для себя только "Основы импровизации". Что делать с остальными предложенными вариантами: убрать или оставить? Если убрать, то какой будет индекс: В.02.УП.2 или В.01.УП.1?

Ответ: В вариативной части Вы оставляете один предмет – «Основы импровизации», его индекс будет В.01.УП.01.

Вопрос: В графике образовательного процесса учебные недели заканчиваются примерно 18 мая. Следует ли из этого, что после 18 мая в журнале не должны быть проставлены уроки, а предполагается методическая работа преподавателей, проведение консультаций, проведение итоговых экзаменов и т. д.? Т. е. 18 мая заканчивается учебный год?

Ответ: 38-я неделя может быть неделей резервного времени, неделей консультаций, которые проводятся по особому расписанию, при этом должен оформляться отдельный журнал (или вкладыш в журнал), 39-я неделя - экзаменационная, ее расписание фиксируется приказом директора. Вопрос: Помогите разобраться в цифрах вариативной части! 20% от аудиторской обязательной части. Аудиторная нагрузка (фортепиано, 8 лет) составляет 1776,5 - это 100%, 20% - это 355,3. Почему в примерном учебном плане предложена другая цифра - 246? В итоге на вариативную часть на учебный год приходится приблизительно 1,5-2 часа.

Ответ: Детская школа искусств может использовать не все 20% (в ФГТ сказано, что объем часов вариативной части может быть до 20%). В примерном учебном плане показано, что какая-то школа использовала только часть из этих 20%. Учтите, что примерные учебные планы демонстрируют один из множества вариантов применения ФГТ. Примерные учебные планы - методическая помощь детской школе искусств в разработке предпрофессиональных программ.

Вопрос: 1. Нужно ли корректировать график образовательного процесса каждый учебный год, ведь даты каникул сдвигаются. 2. Как обозначать в графике резервную неделю - консультации? 3. Можно ли в предпрофессиональной программе в разделе «критерии оценки» дать ссылку на соответствующие разделы программ по учебным предметам? Или нужно "изобрести" некую общую формулировку - что проблематично.

Ответ: График Вы будете менять, оставляя неизменными начало и конец учебного года (в основном, 1 сентября - 31 мая), количество недель каникул. Резервная неделя в графике обозначается особым значком-символом. В предпрофессиональной программе лучше описать общие критерии оценки, в которых оценка зависит от полноты и качества выполнения программы. Полное соответствие продемонстрированных результатов программным требованиям означает "отлично", следующие характеристики могут обозначать постепенное снижение уровня подготовки. В данных определениях следует опираться на результаты, сформулированные по предметным областям (раздел III ФГТ).

Вопрос: В примерном графике образовательного процесса промежуточная аттестация (обозначена знаком «э») - указана в последней неделе мая. Согласно учебным программам и учебным планам в области музыкального искусства промежуточная аттестация может проходить и в ноябре, и в декабре, и в марте (технические зачёты, академические концерты). Нужно ли в нашем графике, например ДПОП "Фортепиано", ставить знак "э" во все месяцы (конкретные недели) прохождения промежуточной аттестации по всем предметам?

Ответ: Промежуточная аттестация – знак «э» - это экзамены, которые проходят вне учебных занятий, в последнюю неделю мая. Все остальные виды и формы промежуточной аттестации (зачеты, контрольные уроки) проходят в недели учебных занятий, в первом и втором полугодиях, в графике они не выделяются.

Вопрос: В 2013 году по предпрофессиональной программе будет только 1-й класс. В следующем году, наша школа не будет вводить предметы из вариативной части в учебный план обязательной части для 1-го класса, и учебную предметную нагрузку, тоже не будем менять. Зачем же прописывать в планах еще и вариативную часть? Я так полагаю, что учебный план будет меняться в школе каждый учебный год? А если случится так, что ребенок откажется изучать тот или иной предмет из вариативной части среди учебного года по индивидуальному плану, можем ли мы изменить этот план среди года? И последнее. Как часто мы можем менять вариативную часть плана: ежегодно или существуют сроки? В каком случае выносится изучение предмета из вариативной части в свидетельство об окончании: если пройден полный курс и проведена аттестация или есть еще какие-то другие правила? Сроки изучения предмета из вариативной части устанавливает сама школа?

Ответ: Учебный план составляется на полный срок обучения, например, 8 лет. И школа планирует предметы вариативной части на весь срок обучения. Вносить изменения в учебный план можно ежегодно, но нельзя исключать введённый предмет, пока дети его не освоили полностью. Оценка по всем изученным предметам вариативной части заносится в свидетельство. Ученик не может "бросить" предмет вариативной части, и здесь не произвол школы, а правильная педагогическая работа, когда предлагаемые предметы развивают ребенка, дают ему дополнительные знания и умения.

Вопрос: 1. В обязательной части образовательной программы «Народные инструменты» есть предмет «Фортепиано», он может быть только фортепиано или могут быть и другие инструменты, например, домра для баянистов?

Ответ: Предмет "Фортепиано" для народников указан в ФГТ, следовательно, он обязателен.

Вопрос: Если мы правильно понимаем, то в учебном плане по каждому предмету и году обучения указываются недельные часы на одного обучающегося по каждому предмету. А консультации указаны в годовых часах на одного обучающегося или, как нам говорят, на всех учащихся конкретной параллели? Во что же превратятся тогда консультации? Или это своеобразная "оптимизация средств"?

Ответ: Часы консультаций даны на индивидуальные и групповые занятия. То есть, если занятия в индивидуальной форме, то и консультации будут в индивидуальной форме, на каждого ученика, групповые - на каждую группу.

Вопрос: Скажите, пожалуйста, час по предмету "Ансамбль" (фортепиано) предусмотрен сразу на двух учащихся? Как быть в ситуации, если нет возможности по каким-либо причинам объединить ученика с другим учеником, возможен ли в этом случае ансамбль «ученик-преподаватель» и сколько в этом случае закладывается на ученика. И ещё Вопрос: можно ли в вариативную часть ввести "фортепианный ансамбль" во втором, третьем классе.

Ответ: Ансамбль учитель-ученик как постоянно действующий - не самый лучший вариант. Для такого ансамбля все равно предусматривается 1 час. Увеличение часов на ансамбль за счет часов вариативной части и включение ансамбля в учебный план во 2 и 3 классах - возможно.

Вопрос: Можно ли экзаменационную неделю (в рамках промежуточной аттестации) разделить на 2 части, т. е. экзамен по специальности проводить в конце каждого полугодия. У нас в школе уже долгое время (по классу специального фортепиано) существует облегченный вариант сдачи переводного экзамена: 1 полугодие - исполнение на академическом концерте полифонии, пьесы, этюда; 2 полугодие - крупной формы, пьесы, этюда. Возможно ли оставить такой вариант?

Ответ: Экзамены проводятся только в конце года – в аттестационную экзаменационную неделю. Лучше придерживаться варианта, предложенного в примерной программе, так как в Вашем варианте учащийся проходит только одну полифонию и только одну крупную форму или применять дифференцированный подход - одним учащимся предлагать вариант "сокращенный", другим - "полный".

Вопрос: 1. Возможно ли обучение ФГТ "Музыкальный фольклор", по предмету в обязательной части «музыкальный инструмент» предлагать обучение на фортепиано, гитаре и др. 2.Возможно ли по предпрофессиональной программе "Инструменты эстрадного оркестра", предмет в обязательной части - музыкальный инструмент - предлагать обучение на синтезаторе?

Ответ: 1. В примерном учебном плане рекомендованы народные инструменты, но если Вы считаете возможным и необходимым и у Вас есть определенные традиции - предлагайте другие инструменты. 2. Предметом обязательной части предпрофессиональной программы "Инструменты эстрадного оркестра" является "Специальность и чтение с листа". Инструментами эстрадного оркестра, согласно требованиям ФГОС СПО (стандартов среднего профессионального образования) по специальности "Музыкальное искусство эстрады", являются: фортепиано, гитара, бас-гитара, духовые и ударные инструменты. Прием в профессиональное учебное заведение (требования к абитуриенту) по этой специальности происходит именно на указанные инструменты. Следовательно, и специальность в ДШИ по предпрофессиональной программе - фортепиано, гитара, бас-гитара, духовые и ударные инструменты. Данные требования изложены в документе, который является частью стандарта, - в Примерной основной образовательной программе (ПООП) по специальности "Музыкальное искусство эстрады".

Вопрос: Можем ли мы ввести в учебные планы предпрофессиональных программ «Фортепиано», «Народные инструменты» и «Хореографическое творчество» предмет "Основы изобразительной грамоты и рисование" в младших классах в вариативную часть?

Ответ: Введение предмета по изобразительному искусству - возможно, но Вы должны четко указать в программе - с какой целью вводится данный предмет у музыкантов (так как "вариативная часть разрабатывается для расширения и/или углубления подготовки обучающихся" - так справедливо сказано в ФГТ).

Вопрос: 1. Правильно ли я поняла, что рабочая программа ОДНА на все сроки обучения? 2. Возможно ли написание ОБЩЕЙ программы по АНСАМБЛЮ для скрипки и виолончели; флейты, трубы и кларнета (например) и др. 3. Прокомментируйте, пожалуйста, следующее положение ФГТ: "Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий". Означает ли это, что экзамены всей школы (а их довольно много) проводятся в резервную неделю? Это невозможно даже технически. 4. Как оформляется в журнале посещения и успеваемости резервная неделя? 5. Как следует тарифицировать преподавателю учебный предмет «ансамбль» в том случае, если он проводится в форме педагог-ученик? По ФГТ это мелкогрупповое занятие, от двух человек. Что ставится в нагрузку в этом случае – 1 час или 0,5 часа?

Ответ: 1. Программа должна быть одна, все изменения, касающиеся сроков обучения, вносятся в соответствующие разделы. Различные сроки обучения будут отражены в разделе "Содержание учебного предмета", а также в разделе "Формы и методы контроля, система оценок" в части графика проведения текущего контроля и промежуточной аттестации. Все остальные разделы - общие, так как едины для всех сроков обучения цели и задачи, результаты обучения и т. д. 2. Программа по учебному предмету "Ансамбль" должна быть разработана для каждой предпрофессиональной программы: "Духовые и ударные инструменты", "Струнные инструменты" и т. д. 3. Экзаменов не должно быть много (не более 4-х в год), и проводятся они не в резервную неделю, а в специальную неделю, которая отводится для промежуточной аттестации (в конце учебного года). Например, в основном, количество экзаменов может быть 1-2. 4.Оформление журнала связано с планированием резервной недели. Рекомендации в рамках ФГТ - провести консультации. Следовательно, необходимо вести журнал консультационных занятий. 5. Ансамбль - предмет для учащихся (от 2-х человек). Для преподавателя – это нагрузка, которая указана в учебном плане школы.

Вопрос: Те программы, которые были в учреждении по приносящей доход деятельности, теперь тоже считаются дополнительными предпрофессиональными общеобразовательными программами в области искусства или - как и были по лицензии?

Ответ: Предпрофессиональными являются только те программы, для которых разработаны федеральные государственные требования. Учредитель на основании предложений школы определяет контрольные цифры приема на данные программы, это - бюджетные места. Данные программы нужно лицензировать (вносить изменения в приложение к лицензии). Программы в рамках платных услуг могут стать предпрофессиональными, если будут пересмотрены в соответствии с федеральными государственными требованиями.

Вопрос: Уточните, пожалуйста, рецензий к учебной программе должно быть две (внешняя и внутренняя)? То есть каждый рецензент пишет собственную рецензию. Или возможно получить одну рецензию (например, внешнюю), а второй рецензент просто ставит свою подпись, соглашаясь с этой рецензией?

Ответ: Рецензий должно быть две.

Вопрос: В нашей школе пленэр традиционно проводится 2 недели в начале июня. Проведение пленэра профинансировано и входит в городской план по работе с детьми в летнее время. Во время пленэра дети (школа многонациональная) традиционно знакомятся с культурой и памятниками народов Кавказа. Сокращение пленэра до 1 недели уменьшает эффективность освоения программы и зарплату преподавателей. Можем ли мы в программе "живопись" оставить 2 недели пленэра в июне?

Ответ: В июне месяце может быть только одна неделя пленэра (остальные часы пленэра можно проводить рассредоточено). Вторую неделю Вы можете оформить как работу творческой школы в каникулярное время. А преподавателям осуществить стимулирующую выплату в виде доплаты или надбавки.

Вопрос: Должен ли учебно-тематический план по теоретическим и историческим предметам содержать следующие разделы: пояснительная записка, максимальная аудиторная и самостоятельная нагрузка, цели и задачи предмета, содержание учебного предмета, требования к уровню подготовки, формы и методы контроля и система оценок, методическое обеспечение и список литературы, или достаточно будет ограничиться таблицей, образец которой дан в примерных разработках программ?

Ответ: То, что Вы перечислили, является структурой программы учебного предмета (то есть, сама программа). Учебно-тематический план является лишь частью этой программы.

Вопрос: У меня Вопрос по учебному предмету "оркестровый класс" в программе "Народные инструменты". Возможно ли изменение формы проведения аудиторских занятий по данному предмету в нашем образовательном учреждении - вместо групповых занятий заложить в учебном плане мелкогрупповые занятия. А также начинать занятия оркестром с 4-го класса, а не с 5-го (срок обучения 8 лет). Порог 60% вариативной части просчитаем. Руковожу оркестром 16 лет, всегда группы формировались в среднем по 6 человек, считаю, что мелкогрупповые занятия по оркестру позволяют поддерживать достаточный профессиональный уровень коллектива. Руководство школы не возражает, материально эти изменения не очень затратны.

Ответ: Форму занятий оркестром Вы определяете самостоятельно, так же, как и распределение аудиторных часов по классам.

Вопрос: Скажите, пожалуйста, в каком разделе программы, будет правильно прописать репертуарные списки по классам? И обязателен ли документ - фонд оценочных средств? Он оформляется как приложение к программе?

Ответ: Репертуарные списки по классам лучше всего разместить в разделе "Содержание учебного предмета". Фонд оценочных средств разрабатывается по каждой образовательной программе, может являться ее приложением.

Вопрос: Подскажите, пожалуйста, правильно ли мы трактуем выражение "внешняя и внутренняя рецензии"? Внешняя - рецензия от специалиста профессионального учебного заведения. А внутренняя - от специалистов собственной школы? Но если в школе только один преподаватель по хору, или один из двух - это начинающий специалист, еще не имеющий достаточного профессионального уровня для рецензирования? И если обращаться к коллегам из других школ, какие должны быть критерии (только высшая категория, только определенный профиль работы)? Кстати, этот же Вопрос и к специалистам из высшего звена: если человек является кандидатом, например, культурологии, но преподает хор, может ли он рецензировать программу по сольфеджио?

Ответ: Жестких требований к рецензентам нет (есть только рекомендации). Вы вправе сами выбирать рецензентов программы, и если у Вас возникают проблемы с подбором кандидатур, то ориентируйтесь только на профессионализм, опыт, авторитет и доверие педагогического сообщества.

Вопрос: Можно ли в обязательной части предпрофессиональных программ (ПО.01 и ПО.02) изменить количество часов на самостоятельную работу учащихся, сохранив предложенное количество аудиторных часов?

Ответ: Объем часов внеаудиторной работы учащихся Вы устанавливаете самостоятельно.

Вопрос: В учебном плане по фортепиано ПО.01.УП.01 указано «специальность и чтение с листа». Скажите, пожалуйста, при написании программы по фортепиано надо писать программу по специальности и программу по фортепиано «чтение с листа» или пишется единая, с требованиями по специальности и чтению с листа.

Ответ: Специальность и чтение с листа - это один предмет, следовательно, и программа должна быть одна.

Вопрос: Кто должен составлять программы по учебному предмету: преподаватели или руководство школы? Мне кажется, мы должны работать по ней, а не писать её. В данный момент наши мысли заняты её составлением, и это очень отвлекает от учебного процесса.

Ответ: Конечно, написание программ - задача непростая. Но Вы же пишете эту программу для себя, Вам ее реализовывать.

Вопрос: Почему объем времени вариативной части, согласно ФГТ у ОП «Фортепиано» и «Хоровое пение», предусматривает на занятия обучающихся с присутствием преподавателя до 20 процентов от объема времени предметных областей обязательной части, предусмотренного на аудиторные занятия, а в ОП «Струнные инструменты» - до 40%, ОП «Народные инструменты» - до 60%. Можем ли мы увеличить объем времени вариативной части в ОП «Фортепиано» и «Хоровое пение»?

Ответ: Увеличить объем времени, отводимого на вариативную часть, по сравнению с нормами ФГТ Вы не можете. Больший объем времени на вариативную часть у струнников, народников и духовиков определен в связи с тем, что в вариативную часть вынесен такой важный и объемный по времени предмет как "оркестр". Отнюдь не все школы могут реализовать данный предмет, и он "попал" в вариативную часть.

Вопрос: Можно ли составить одну примерную программу по учебным предметам "Специальность и чтение с листа", "Ансамбль", "Концертмейстерский класс" дополнительной общеобразовательной программы в области искусств "Фортепиано". В этих учебных предметах много общего, или надо делать три программы по каждому учебному предмету.

Ответ: Это три разных предмета, значит, должны быть 3 разных программы.

Вопрос: Возможно ли составить одну программу по хору для нескольких образовательных программ, в том случае, если срок её реализации не совпадает, указав сроки и объём в пояснительной записке, в учебных планах и в разделе «Содержание учебного предмета» или таких программ должно быть несколько?

Ответ: Предложенный Вами вариант возможен. Обязательно на титульном листе укажите, к каким образовательным программам в области искусств относится данная программа учебного предмета. Только обязательно проверьте - везде ли совпадают результаты реализации.

Вопрос: 1. Может ли преподаватель ДМШ разрабатывать и утверждать авторские программы по дополнительному образованию? 2. Если да, то кто должен их рецензировать? Какие к ним требования в свете ФГТ? 3. Преподаватель уже работает по своей авторской программе 4 года. Может ли она стать основой разрабатываемой программы учебного предмета и называться авторской в титульном листе и в пояснительной записке?

Ответ: Понятие "авторская программа" в отношении программы учебного предмета, который является частью предпрофессиональной образовательной программы, применяться не может. Программа учебного предмета разрабатывается на основе ФГТ, включает те нормы, которые не противоречат ФГТ, основные характеристики программы - цели и задачи, результаты - формулируются также в соответствии с ФГТ. Авторский подход может быть отражен в методической части программы, в методических разработках преподавателя, а также - в содержании программы (годовых требованиях).

Вопрос: Сейчас мы ежегодно утверждаем учебные планы, график образовательного процесса, каждый преподаватель разрабатывает адаптированную учебную программу на основе программы, разработанной методическим советом школы, которые также рассматриваются и утверждаются на методическом совете. В новой образовательной программе по ФГТ мы должны указать, что эти документы примерные? А затем их также ежегодно утверждать? Но в ФГТ в разделе "Требования к структуре программы" нет слова примерные. Мы смотрели программы СПО, ВПО: очень часто в первом разделе указывается, что "Данная образовательная программа является системой учебно-методических документов, которые ежегодно пересматриваются и обновляются в части содержания учебных планов, состава и содержания учебных программ, методических материалов, обеспечивающих качество подготовки обучающихся", а учебный график и учебные планы даются как примерные.

Ответ: Вы разрабатываете образовательную программу на основании ФГТ (в ней 7 разделов), а также программы учебных предметов, у этих документов нет особого статуса - типовая, примерная, она просто "образовательная программа школы" или "программа учебного предмета". Изменения могут вноситься и в образовательную программу, и в программы учебных предметов.

Вопрос: 1. Должны ли мы писать отдельные программы по сокращенным срокам обучения? 2. Наши педагоги спрашивают, можно ли написать одну общую программу по предмету "Специальность" и лишь в разделе "Содержание курса" разграничить виды инструментов (кларнет, труба, фагот и др.)? Ведь основные требования к изучению этих инструментов совпадают и предмет один - "Специальность".

Ответ: Вы можете написать единую программу по предмету "Специальность". Отдельные программы по сокращенным срокам писать не нужно, так как учащийся должен заниматься по общей для всех программе, он и принимается на сокращенную только с условием, что он готов к ее освоению.

Вопрос: На данный момент в нашей школе реализуются программы художественно-эстетической направленности, и на них получена лицензия. Если с нового учебного года мы планируем набирать детей на дополнительную предпрофессиональную общеобразовательную программу "Народные инструменты", то сможем ли мы набирать детей на программу художественно-эстетической направленности "Народные инструменты"? И можно ли набирать детей по другим программам художественно-эстетической направленности ("Фортепиано", "Изобразительное искусство") на учебный год? Можно ли объединять в группы детей по разным предпрофессиональным программам с одним сроком обучения (например, детей по программе "Фортепиано" и "Народные инструменты").

Ответ: Приоритетом для детской школы искусств должны стать предпрофессиональные программы, тем более не следует "делить" детей на 2 аналогичные программы, ведь Вашей школе придется тогда делить и коллективы. Объединять детей в группу по разным предпрофессиональным программам можно при совпадении программ учебных предметов.

Вопрос: Прошу разъяснить: должна ли образовательная программа ОУ по театральному искусству с 8(9)- летним сроком обучения содержать 2 учебных плана (таблицы) - на 8 лет и на дополнительный год, или все-таки один – на 9 лет? В ФГТ количество часов указано суммарно на 9 лет. Это две разных программы или одна?

Ответ: Школа разрабатывает одну образовательную программу, в которой будут 2 учебных плана, 2 графика - 8-летний и 9-летний. Аналогично в программах учебных предметов - два учебно-тематических плана, на 2 срока обучения. Учтите еще, что итоговую аттестацию ученик сдает один раз - или в 8 или в 9 классе, что Вы и укажете в программе учебного предмета.

Вопрос: У нас в специализированной школе искусств реализуется программа "Коллективное музицирование", по которой работает детский ансамбль народной музыки. В ФГТ по программе "музыкальный фольклор" этот коллектив не вписывается (он работает не в традиции), зато программа "хоровое пение" нам очень подходит. Вопрос: Можно ли использовать для него предложенную программу хоровое пение?

Ответ: В Вашем случае, мне кажется, Вы можете "вписаться" в программу "Хоровое пение", при ее разработке обратите внимание на раздел "Требования к результатам освоения программы", дополните его.

Вопрос: Можно ли создавать одну учебную программу, например по предмету "Ансамбль", который есть в обязательной и вариативной части? Или необходимо писать программу "Ансамбль" обязательная часть и другую программу "Ансамбль вариативная часть?

Ответ: Вы разрабатываете учебную документацию по принципу: один предмет - одна программа. Только укажите сумму часов - "всего" и "в том числе" - часы из обязательной части, часы - из вариативной.

Вопрос: Нужны ли на отделениях школы рабочие учебные программы, составленные преподавателем лично, если есть общие для всего отделения?

Ответ: По предметам предпрофессиональных программ - не нужны.

Вопрос: То, что требования к итоговой аттестации прописываются в программах учебных предметов, это понятно и логично. Но в образовательных программах п.6 тоже звучит как "Система и критерии оценок промежуточной и итоговой аттестации". Я прошу Вас уточнить, что конкретно имеется в виду. Получается, что этот раздел надо просто продублировать из программы учебных предметов?

Ответ: В образовательной программе Вы обобщенно описываете систему контроля качества, которая отражается в формах, видах, графике промежуточной аттестации, характеризуете итоговую аттестацию, включая форму проведения итоговых экзаменов, критерии оценок следует также представить обобщенно - с точки зрения полноты выполнения программных требований.

Вопрос: Непонятно с программой ансамбль, программа «Фортепиано». С написанием программы по фортепианному ансамблю как раз всё понятно. Но, цитирую, "По учебному предмету «Ансамбль» к занятиям могут привлекаться как обучающиеся по данной ОП, так и по другим ОП в области музыкального искусства". Нужно ли указывать в учебном плане, что будет смешанный ансамбль и как писать программы? И как можно предугадать, с какого класса может сложиться смешанный ансамбль?

Ответ: Предложенный вариант Вы можете не применять и в программе не отражать. Подразумевается следующее: ансамбль можно разделить на несколько этапов (осваиваемых видов ансамбля) - однородный ансамбль (например, 4 и 5 классы), 6 класс - дуэт различных инструментов - например, фортепиано и скрипка, 7 класс - фортепиано и флейта и т. д. Все это не возникает стихийно, а может планироваться в одной программе, как несколько вариантов содержания предмета.

Вопрос: Программа творческой, культурно-просветительской и методической работы - это одна программа или три отдельные программы? Что в них должно быть.