Цели и задачи учебно-воспитательного процесса (стр. 2 )

№	ЛИНИИ РАЗВИТИЯ	ПРОГРАММЫ	ТЕХНОЛОГИИ
5.3	МУЗЫКА	1.  Воспитание ребенка-дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: В мире прекрасного: Программ.-метод. пособие. , Мерзлякова . Гуманитарный изд. центр Владос. 2003 г. 2.  ."Оберег". Е. Боронина. Москва 1998. 3.  Музыкальные шедевры . Москва 1999. 4.  Элементарное музициро-вание с дошкольниками. . Москва 1999. 5. Программа воспитания и обучения в детском саду. (раздел музыкально-ритмические движения) 2-е изд. Москва. «Просвещение». 1987 г.	1.  "Человек и природа в народной культуре". М. Новицкая. Центр "Планетариум" Москва 1994. 2.  "От осени до осени". М. Новицкая. Центр "Планетариум" Москва 1994. 3.  "Горенка". М. Хазова. Комплексное изучение музыкального фольклора. МИПКРО1995. 4.  Приобщение детей к истокам русской народной культуры. О. Князева, М. Моханева. "Детство-Пресс" Санкт-Петербург 1998. 5.  Аудиовизуальный комплект к курсу «Введение в народоведение». М. Новицкая. выпуск 1.Центр «Панетариум». Москва.1994. 6.  К. В.тарасова, «Дети слушают музыку» («истоки») Москва. «Мозаика – Синтез». 2001 г.

Раздел 2. Выбор программ и их комплексирование, выстраивание целостного педагогического процесса в ДОУ № 000.

№	ЛИНИИ РАЗВИТИЯ	ПРОГРАММЫ	ТЕХНОЛОГИИ
5.4	ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД	«Воспитание ребенка-дошкольника («Росинка»). , . Москва. «Владос». 2003 г.	1.  Программа «Москвичок». Организация работы с детьми по изобразительной деятельности и художественному труду. 1 и 2 часть. Л. Куцакова. МИПКРО Москва.1998. 2.  Конструирование и ручной труд. Л. Куцакова. Москва. «Просвещение». 1990. 3.  Коллекция идей. Р. Туфкрео, М. Кудейко. «Линка-Пресс». Москва. 2004г. 4.  Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника. . (программно-методическое пособие. «Владос» Москва. 2003 г.
6.	СОЦИАЛЬНОЕ		1.  О всеобщей декларации прав человека. «Вита-пресс». Москва. 2001 г. 2.  Изучаем права человека. В. Антонов. Москва. «Вита-Пресс». Москва. 1997 г. 3.  Ваши права. , Каширцева . «Вита-Пресс». 2001 г. 4.  Права ребенка. «Вита-Пресс». Москва. 1997 г. 5.  «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью». ЦГЛ. Москва. 2004 г.

Раздел 2. Выбор программ и их комплексирование, выстраивание целостного педагогического процесса в ДОУ № 000.

№	ЛИНИИ РАЗВИТИЯ	ПРОГРАММЫ	ТЕХНОЛОГИИ
6.1	ЭТИКЕТ		1.  Веселый этикет. Развитие коммуникабельных способностей ребёнка. Н. Богуславская, Н. Купина. «АРД-ЛТД». Екатеринбург. 1998. 2.  Азбука общения. «Детство-ПРЕСС». Санкт-Петербург. 1998 г. 3.  Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками. . Москва. «Владос». 2001 г. 4.  Добрые досуги. (по произведениям детских писателей). . Санкт-Петербург. «Детство-Пресс». 2003 г. 5.  «Очень важный разговор» . Москва. «Мозаика-Синтез». 2000 г. 6.  Уроки добра. (коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет) . Москва. «Аркти» 2004 г.
6.2	ТРУД		1.  Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника. . (программно-методическое пособие) «Владос». Москва. 2003 г.

Раздел 2. Выбор программ и их комплексирование, выстраивание целостного педагогического процесса в ДОУ № 000.

№	ЛИНИИ РАЗВИТИЯ	ПРОГРАММЫ	ТЕХНОЛОГИИ
6.3	ИГРА		1.  Что было до … Игры-путешествия в прошлое предметов. . «Сфера». Москва. 1999 г. 2.  Дидактическая игра в подготовке ребенка к обучению в школе. . «Начальная школа». Москва. 2002 г.

Раздел 3. Учебно-воспитательный процесс.

Модель учебно-воспитательного процесса.

Учебно-воспитательный процесс в ДОУ ежегодно корректируется в зависимости;

* от контингента вновь прибывших детей с речевой патологией (результата набора),

* запроса родителей,

* уровня подготовки педагогов;

* наличия педагогов дополнительного образования;

* от инноваций в педагогике и психологии.

Охрана и укрепление здоровья детей.

Здоровье - одно из основных условий, определяющих возможность полноценного физического и психического развития ребёнка. Оно зависит от таких факторов, как здоровье родителей и наследственность, от экологии, условий жизни, воспитания ребёнка в семье.

Значимыми факторами являются: система воспитания и обучения, включающая физическое воспитание, охрану психического здоровья, а также организацию медицинской помощи.

Задача укрепления здоровья и формирования предпосылок здорового образа жизни включает:

*  квалифицированную коррекцию отклонений в физическом и психическом развитии ребёнка;

*  физическое здоровье и психологическое благополучие;

*  поиск эффективных средств совершенствования двигательной сферы детей на основе формирования потребности движения (мышечная радость);

*  гигиеническое воспитание и обучение, направленное на здоровый образ жизни, его пропаганду;

*  обеспечение безопасности детей;

*  организация гибкого режима дня;

*  рациональное питание.

Для проведения успешной физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ № 000 была проведена большая работа с кадрами; прошли обучение на курсах повышения квалификации; старшая медсестра, воспитатель по физической культуре, инструктор ЛФК м/с по массажу и м/с по физиотерапии.

Работа строится в тесном сотрудничестве с поликлиникой № 6 (наблюдение за состоянием здоровья детей, консультации с врачом педиатром, логопедом, психоневрологом, ежегодная диспансеризация и санация полости рта).

Продиагностировав состояние здоровья детей, проанализировав заболеваемость, ДОУ определило в своей работе следующие направления:

*  создание комплексной системы физкультурно-оздоровительной работы с детьми, имеющими речевую патологию;

*  профилактика и коррекция нарушения осанки и плоскостопия у детей.

В д/с № 000 созданы определённые условия для проведения физкультурно-оздоровительной работы хорошо оборудован физкультурный зал, массажный кабинет, оборудуется физиокабинет, физкультурная площадка. В группах хорошо оснащены физкультурные уголки, выделены зоны для коррекции речевых отклонений.

Безусловно, особое внимание в воспитании здорового ребенка придается развитию движений и физической культуры детей на физкультурных занятиях.

Эффективность работы по физическому воспитанию оценивается по следующим направлениям:

·  перемена группы здоровья на более высокую;

·  уровень физического развития детей по местным стандартам;

·  выполнение основных движений: качественные и количественные характеристики по возрасту;

·  физические качества и способности (по тестам).

МЕРОПРИЯТИЯ	ОТВЕТСТВЕННЫЙ	СРОКИ
1. Создание условий.
1.1. Подбор мебели согласно ростовым показателям (Сан Пин 2.4.1.1249-03)	Ст. медсестра	сентябрь
1.2. Дооборудование физкультурного зала (приобретение спортивных модулей, мячей, коррекционно-оздоровительного оборудования).	Администрация	постоянно
1.3. проведение физкультурных занятий по подгруппам	Ст. воспитатель	постоянно
1.4. Проведение физкультурных занятий различной формы (традиционные, игровые, сюжетные, оздоровительные, занятия по развитию творческого мышления и двигательной деятельности, занятия с учетом пола ребенка, сезонных изменений, тренирующие занятия).	Воспитатель по ФИЗО	Постоянно
1.5. Дооборудование игрового, спортивного оборудования на участках.
2.Работа с кадрами
2.1. провести семинар с воспитателями по организации двигательной активности детей на прогулке и ее хрометраж.	Воспитатель по ФИЗО	Ноябрь
2.2. Консультация психолога.
2.2.1. «Эмоциональное благополучие ребенка»	Педагог-психолог	Октябрь
2.2.2. «Возрастные кризисы развития и условия, способствующие их благополучному разрешению».	Педагог-психолог	Ноябрь
2.3. Провести педсовет на тему: «Укрепление здоровья детей и снижение заболеваемости».	Ст. воспитатель	Март
2.4. Консультации воспитателям:
2.4.1. Коррекционно-воспитательная работа в ДОУ	Ст. учитель-логопед	Постоянно
2.4.2. Здоровый образ жизни и влияние закаливания на здоровье детей.	Ст. мед. сестра	Декабрь
2.4.3. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ	Воспитатель по ФИЗО	Январь
3. Содержание программы:
3.1. Отработка двигательного режима.	Воспитатель по ФИЗО Воспитатели.	Постоянно
3.2. Отработка оздоровительного режима.	Воспитатель по ФИЗО Воспитатели.	Постоянно
3.3. Диагностика состояния здоровья детей.	Ст. медсестра. Врач.	Сентябрь Октябрь
3.4. Обогащение предметно-развивающей среды для коррекционной работы с детьми.	Администрация Ст. учитель-логопед Ст. медсестра Воспитатели Учителя-логопеды	Постоянно
3.5. Совершенствование комплексной системы физкультурно-оздоровительной работы.	Воспитатель по ФИЗО Ст. медсестра. Врач.	Постоянно
4.Направление в работе:
4.1. закаливающие мероприятия – традиционные формы (проветривание, прогулки на свежем воздухе, прием детей на улице, физкультурные занятия, праздники, соревнования).	Воспитатель по ФИЗО Воспитатели Ст. медсестра.	Постоянно
4.2. Рациональная организация двигательной активности детей и соблюдение теплового режима (одежда, умывание холодной водой, полоскание рта, горла, контрастные воздушные ванныи т. д.).	Воспитатели Ст. медсестра	Постоянно
4.3. Специальные оздоровительные мероприятия: контрастные температуры воздуха в спальне и в группе, точечный массаж, артикуляционный массаж, дорожка «Здоровья» (прибалтийский метод).	Воспитатели	Постоянно
4.4. Проведение гимнастики после сна, использование музыкального сопровождения для релаксации, логопластинки.	Воспитатели.	Постоянно
4.5. Проведение «Дней здоровья».	Музыкальный руководитель	2 раза в неделю
5. Работа с детьми:
5.1. Диагностика состояния здоровья.
5.2. Рациональное сбалансированное питание (фрукты, соки, продукты, обогащенные микронутриентами).	Мед. сестра	Постоянно
5.3. Профилактические мероприятия по предупреждению гриппа (точечный массаж, промывание носоглотки содовым раствором, гемеопатические таблетки «Антигриппин», кварцевание, фитоцидотерапия).	Ст. медсестра Врач	Постоянно
5.4. Включение в занятия коррегирующих упражнений для профилактики осанки и плоскостопия.	Воспитатель по ФИЗО Воспитатели Учителя-логопеды	Постоянно
5.5. Проведение занятий по сохранению безопасности здоровья детей в окружающем нас мире. Разработать дидактические игры по теме: «безопасность и здоровье наших детей».	Воспитатель по ФИЗО Воспитатели Учителя-логопеды	Постоянно

РЕШЕНИЕ ОСНОВНЫХ ЛИНИЙ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА