Школа и общество - навстречу друг другу (стр. 2 )

Выводы:

1.  Общее количество учащихся в школе снижается. Причины этого

·  неблагоприятная демографическая ситуация в городе и в районе;

·  географическое расположение школы: трудность транспортного сообщения, расположение в районе домов старой постройки (городок для рабочих ТЭЦ-5), отсутствие новостроек, расположение рядом школ повышенного уровня обучения, наличие рядом со школой только одного детского сада;

·  опора школы в течении ряда лет только на детей из близлежайшего микрорайона, недостаточная известность и популярность образовательных услуг школы в районе.

2.  При этом контингент начальной школы стабилизировался. Это делает прогноз на сохранность и увеличение контингента начальной школы в ближайшие годы благоприятным. Но средняя и старшая школа еще ряд лет будет испытывать трудности.

Педагогический совет школы наметил следующие пути решения проблем сохранения и увеличения контингента:

Ø  расширение спектра и повышение качества образовательных услуг школы, в том числе введения обучения по востребованным в районе профилям;

Ø  развитие материально-технической базы школы, позволяющей внедрять в учебно-воспитательный процесс современные педагогические технологии.

Ø  поддержание комфортной среды обучения;

Ø  обеспечение прозрачности деятельности школы, популяризация образовательных услуг школы, реклама наивысших достижений учащихся и учителей.

4. Оценка ресурсов школы

4.1  Кадровые ресурсы школы

В школе работают 40 педагогов. Из них 7 преподает в начальной школе, 24 - в средней и старшей, воспитателей ГПД - 9, в школе работают педагог-психолог и социальный педагог.

Это:

высококвалифицированные специалисты (высшую и первую квалификационную категорию имею 68% педагогов, вторую – 20%); 74% - имеют высшее образование, 10% (3 педагога) учатся в ВУЗах города, остальные имеют среднее педагогическое образование; средний возраст учителей школы – 42,5 года. Большинство педагогов находится в возрасте творческой активности и мобильности, профессиональной самореализации; в основном педагогический стаж работы учителей школы – 10-20 лет.

Стаж работы учителей школы в системе образования

педстаж

Учителя имеют опыт инновационной и опытно-экспериментальной деятельности, который они неоднократно показывали нп городских и районных профессиональных конкурсах.

В 2004 году был издан сборник методических разработок учителей и специалистов школы «Размышляем. Пробуем. Творим»

В 2005 году техническое задание, подготовленное школой, прошло экспертную оценку и школе был присвоен статус районной экспериментальной площадки. Тема эксперимента: «Технология организации профильной и предпрофильной подготовки в ОУ микрорайона».

Выводы:

Уровень образования и квалификации учителей, их опыт и готовность к инновационной деятельности, наличие в штате ОУ педагога - психолога, социального педагога, педагогов-организаторов достаточны для реализации планов развития школы.

4.2  Ресурсы социального партнерства. э

Школа активно привлекает к обучению и воспитанию учащихся образовательные учреждения района, города:

·  Центр психолого-медико-социального сопровождения Невского района – психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в школе, совместная работа с педагогом-психологом школы.

·  Межшкольные учебные комбинаты №№ 1, 2 Невского района – трудовое обучение старшеклассников, информационная работа и профильная ориентация в рамках предпрофильной подготовки.

·  Учебно-методический центр безопасности жизнедеятельности Невского района – обучение ОБЖ учащихся 10-11 классов.

Школа сотрудничает с дошкольными учреждениями и профессиональными училищами. Она является базовой школой Лицея при Государственном университете телекоммуникаций им. Бонч-Бруевича, входит в университетский комплекс Государственного университета сервиса и экономики.

Школа имеет и других социальных партнеров, давая возможность учащимся и учителям школы реализовывать свои творческие планы на различных площадках, повышать свою квалификацию, получать дополнительное образование.

Выводы:

1. школа открыта для социального партнерства, цель которого расширение образовательного пространства школы, привлечение к учебно-воспитательному процессу кадровых, научных, материальных ресурсов образовательных и культурных учреждений Санкт-Петербурга;

2. эффективное использование социальных связей школы дает дополнительные возможности для ее развития в целом и ее отдельных систем.

4.3  Материально-технические ресурсы школы

В школе созданы необходимые условия для освоения учащимися учебных предметов на уровне государственного стандарта:

- преподавание информатики ведется на современных компьютерах,

- оснащение кабинетов физики, химии и биологии позволяет выполнить практическую часть программы,

- в видеоклассе проходят уроки литературы, истории, географии, биологии с использованием современных видео и DVD учебных пособий,

- для работы учителей оборудовано компьютеризированное место, оснащенное множительной техникой.

Выводы:

Материально-технические ресурсы школы достаточны для старта программы развития школы.

5. Механизм реализации программы

5.1 Этапы реализации программы

I этап (2006 год) ПРОЕКТИРОВОЧНЫЙ

Разработка текста программы, его общественное обсуждение и экспертиза разного уровня, утверждение окончательного варианта. Ознакомление с программой педагогического коллектива и общественности. Формирование и планирование деятельности творческих групп по реализации программы.

II этап ( годы) ФОРМИРУЮЩИЙ

Обеспечение необходимых ресурсов для основного этапа реализации программы. Реализация проектов программы в полном объеме. Осуществление контроля и диагностика реализации программы. Подведение промежуточных результатов.

III этап ( учебный год) ОБОБЩАЮЩИЙ

Подведение итогов и обсуждение результатов реализации программы на педагогическом совете. Выявление проблем развития. Постановка новых задач. Подготовка текста новой программы.

5.2 Принципы, ступени и виды контроля за выполнением программы развития

Принципы контроля, заложенного в программе, – это стратегическая направленность, ориентация на результат, своевременность, гибкость, простота и экономичность.

Запланированы следующие виды контроля:

1.  периодический (оценка промежуточных результатов, диагностика состояния; цель: корректировка планов),

2.  контроль по мере необходимости (возникшая проблема, недостижение запланированных результатов; цель: обеспечение устойчивости к сбоям),

3.  итоговый (по окончанию работы над проектом или его направлениями; цель: оценка эффективности реализации проекта, его целостности и полноты, выявление недостатков, ошибок, противоречий, выработка предложении для дальнейшего развития школы).

Уровни контроля:

·  самоанализ школы,

·  оценка окружающего социума,

·  внешняя экспертиза.

Самоанализ школы. Критерии результативности проекта для самоанализа, предусмотренные в программе:

1.  количественные (количественная оценка аудитории проекта; количество побед учащихся и учителей в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах; количество, проведенных семинаров, практикумов, мероприятии и т. д.);

2.  качественные (состав аудитории проекта, уровень побед, заинтересованность учителей, широта и уровень сетевого взаимодействия школы, уровень воспитанности и социальной активности учащихся и т. д.)

Внутришкольный контроль осуществляется творческими группами по проектам программы, данные анализируются руководителями проектов, вырабатываются предложения по регулированию происходящих процессов, на административном совещании оценивается их предполагаемая эффективность и принимаются решения по корректировке планов. В конце учебного года результаты работы выносятся на обсуждение педколлектива.

Три ступени контроля:

низшая ступень (осуществляют руководители творческих групп),
средняя ступень (руководители проектов), высшая ступень контроля (педагогический коллектив).

Оценка окружающего социума отражается в востребованности образовательных услуг школы, активности родителей, готовности ветеранов и блокадников работать со школой. Все сайты школы имеют диалоговые страницы, школьная Интернет-газета - свой чат.

Внешняя экспертиза. Профессиональная экспертиза деятельности школы осуществляется через рецензии и экспертные заключения специалистов в области образования и воспитания, через отзывы участников и слушателей проводимых школой семинаров, практикумов, консультаций

5.3 Целевые проекты программы

Через изучение «малой Родины» к гражданственности, Информационная открытость школы, Будущее выбираем вместе, Социальное партнерство.

Программа развития ГОУ школы № 000 на гг. «Школа и общество – навстречу друг другу» реализуется в рамках программы развития РОС Невского района на период годов.

Направления и проекты программы развития РОС	Школьные целевые проекты
Направление «Молодежная политика» Проект «Развитие гражданско-патриотического воспитания молодежи»	Проект «Через изучение «малой Родины» к гражданственности»
Проект «Информатизация»	Проект «Информационная открытость»
Направление «Образовательные маршруты учебного процесса: новое качество» Проект «Профильное обучение»	Проект «Будущее выбираем вместе»
Проект «Партнерство и общественная поддержка в развитии образования»	Проект «Социальное партнерство»

Сохранить и развить положительные результаты, достигнутые в ходе реализации данной программы предполагается за счет

-  заинтересованности и стимулирования участников и исполнителей проектов,

-  открытости обсуждения эффективности и результативности проектов,

-  перевода работы школы по данному направлению в системный режим,

-  развитие новых направлений и поиск новых партнеров,

-  привлечение спонсоров и изыскание средств для материально-технического оснащения проектов.

Дальнейшее продолжение программы предполагается за счет

-  внутренних ресурсов (кадровых, выделяемых бюджетных средств, зарабатываемых школой внебюджетных средств, имеющейся материально-технической базы)

-  внешних ресурсов (спонсорских, благотворительных, ресурсов муниципального округа и депутатов, грантовой деятельности школы).

ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

«ШКОЛА И ОБЩЕСТВО – НАВСТРЕЧУ ДРУГ ДРУГУ»

Проблемы школы проекты программы ожидаемый результат

 

проект «Через изучение «Малой Родины» к гражданственности»

ЦЕЛЕВОЙ ПРОЕКТ

«Через ИЗУЧЕНИЕ «МАЛОЙ РОДИНЫ» к гражданственности»

Проект «Через изучение «малой Родины» к гражданственности» реализуется в рамках Программы развития образовательной системы Невского района на период годов – направление «Молодежная политика», проект «Развитие гражданско-патриотического воспитания молодежи».

Проект направлен на решение детских и молодежных проблем в мегаполисе, на организацию досуговой и образовательной деятельности детей, развитие военно-патриотических, духовно-нравственных программ, изучение истории города, воспитание гражданской ответственности за него, чувства гордости за место, где они живут, за Россию. Назначение проекта - историческая связь поколений.

Актуальность проекта обусловлена:

·  прогнозом сохранения негативных тенденций развития города: демографических (увеличение числа мигрантов), социальных (наличие социально неблагополучных семей), экономических (неоправданность ожиданий некоторой части молодежи);

·  особенностями Невского района: культурно-историческими (рабочая окраина), географическими (близость и доступность исторической части города), демографическими (быстрый рост новостроек), социальными (преобладание слабо социально защищенного населения).

Санкт-Петербург – город, обладающий особым духовным климатом, носитель уникальной нравственной и духовной культуры. Это может и должно стать фактором, способствующим решению актуальных социальных, экономических и политических проблем развития страны и региона.

Поэтому школа направляет свои усилия на воспитание социально-активной личности, нового поколения петербуржцев как «людей культуры», активно задействуя в образовательном процессе историческое наследие и культурные ресурсы города.

Аудитория проекта:

·  учащиеся школы (приобретение знаний и умений, участие в акциях, программах, играх, краеведческих чтениях, посещение экскурсий, лекций),

·  родители (сотрудничество, совместные мероприятия с детьми),

·  учителя (реализация творческого потенциала, обмен опытом, участие в конкурсах и семинарах),

проект «Через изучение «Малой Родины» к гражданственности»

·  ветераны и блокадники (солидарность поколений, участие в совместных акциях, встречах, экскурсиях, концертах),

·  жителей микрорайона (создание положительного имиджа школы, повышение информированности, социальные инициативы, участие в днях открытых дверей).

Цель проекта: воспитание у учащихся российской гражданственности.

Задачи проекта:

возрождение национально-культурных традиций в условиях многонационального мегаполиса; воспитание у молодого поколения здоровой, творческой, активной социальной и гражданской позиции; формирование у учащихся картины мира адекватной современному уровню знаний; развитие краеведческой и экологической культуры школьников, их участие в охране природы, памятников истории и культуры; воспитание чувства гражданской ответственности за свой город; содействие в социальной адаптации школьников.

Кадровое обеспечение проекта

Кадрами проект обеспечен полностью, это – учителя школы, классные руководители, воспитатели в группах ГПД, педагог-психолог, заведующая библиотекой.

проект «Через изучение «Малой Родины» к гражданственности»

НАПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТА

 

проект «Через изучение «Малой Родины» к гражданственности»

План реализации проекта

№ п/п	Направления проекта, мероприятия	Сроки выполнения	Ответственные за выполнение
	1. УЧАЩИЕСЯ
1.1	Сохранение и развитие существующей школьной системы краеведческого, исторического и правового образования учащихся	постоянно	Директор Зам. дир. по УВР
1.2	Подготовка и внедрение элективных межпредметных курсов с использованием краеведческого и исторического материала	гг	Зам. дир. по УВР
1.3	Развитие традиций проведения классных и общешкольных мероприятий, направленных на воспитание гражданственности, патриотизма, толерантности (день единения, мероприятия, посвященные Победе и снятию блокады, день толерантности, недели экологии и т. п.)	согласно календарю традиционных школьных дел	Зам. дир. по ВР Педогоги-организаторы
1.4	Развитие у учащихся общих умений и навыков через организацию поисковой, исследовательской работы, работы с архивным, музейным и историческим материалом	гг	Учителя истории
1.5	Участие в экскурсионной программе школы	1 раз в четверть	Зам. дир. по ВР
1.6	Создание условий для самореализации, творчества и социализации школьников через участие в выставках, конкурсах, краеведческих программах, чтениях и т. д., через издание лучших творческих работ	гг	Учителя предметники
1.7	Проведение совместных мероприятий с ветеранами и блокадниками (концерты, экскурсии, беседы)	ежегодно согласно плану школы и плану МО МО № 53	Директор Зам. дир. по ВР
1.8	Воспитание активной гражданской позиции через участие в мероприятиях политических партий и общественных движений	ежегодно	директор
	2. ИСТОРИЯ ШКОЛЫ
2.1	Сбор и обработка материалов по музею школы: интервью, поисковая работа, оформление стендов, работа архивами	постоянно	Педагог-психолог
2.2	Знакомство с историей школы на уроках истории и культуры СПб, буклеты, сайты школы	ежегодно	Творческая группа учителей
2.3	Поддержание школьных традиций, день семьи и школы, исследование школьных династий, вечер встреч выпускником	ежегодно	Зам. дир. по ВР
2.4	Открытие экспозиций музея	2007 г	Педагог-организатор
2.5	Подготовка экспозиции русской избы в натуральную величину	2007 г	Учитель истории зам. дир. по АХР
2.6	Подготовка программы образовательных путешествий по музею и уроков на основе экспозиций	гг	Учителя истории и истории и культуры СПб
2.7	Внедрение элективных межпредметных курсов по музееведению	гг	Зам. дир. по УВР Учителя
2.8	Сотрудничество ветеранов при создании экспозиций музеи	постоянно	Зам. дир. по ВР
2.9	Проведение совместных мероприятий и выставок с ветеранами на базе музея	гг	Зам. дир. по ВР
2.10	Сотрудничество со школьными музеями, проведение экскурсий для учащихся района и города	гг	Учителя истории
2.11	Создание и организация работы совета школьного музея	2007 г	Зам. дир. по ВР
	3. СОТРУДНИЧЕСТВО И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
3.1	Сотрудничество с ЛДТЮ, ПДТЮ и ГДТЮ в подготовке учащихся к краеведческим чтениям и в проведении игровых краеведческих программ,	гг	Педагог-организатор
3.2	Организация посещения учащимися в библиотеках библиографических уроков, лекториев и участия в тематических играх	гг	Учителя школы
3.3	Сотрудничество с библиотеками, «Красным крестом» при подготовке выставок творческих работ учеников	гг	Педагог-организатор
3.4	Сотрудничество с ГДТЮ, движением «НАШИ», партией «Единая Россия» при проведении акций, реконструкций, конкурсов		Педагог-организатор
3.5	Проведении и участие в городских и районных конференциях, семинарах, практикумах	Согласно плану КО, АППО, НМЦ	Директор
3.6	Расширение сети и географии сотрудничества с учреждениями, организациями		Дирекор
	4. КАДРЫ
4.1	Участие в конкурсах - педдостижений, - приоритетном национальном проекте «Образование», - грантовых	у. г. гг. по срокам конкурсов	Директор Зам. дир. по АХР
4.2	Проведение и участие в городских, районных методических мероприятиях	ежегодно	Зам. дир. по УВР
4.3	Тиражирование педагогического опыта учителей школы - выступления на конференциях, - публикации, - через интернет-портал школы	ежегодно	Зам. дир. по УВР
4.4	Повышение квалификации в области - воспитания, краеведения, обществознания, права, - информационные технологии	по графику АППО	Зам. дир. по УВР и ВР
	5. ИНФОРМАЦИОННАЯ ОТКРЫТОСТЬ
5.1	Создание и поддержание в актуальном режиме инернет-портала школы, страниц сайтов и презентаций, отражающих работу школы над проектом	у. г.	Учитель информатики
5.2	Подготовка виртуального музея школы	гг	Творческая группа учителей
5.3	Работа со СМИ	постоянно	Зам. дир. по ВР
5.4	Публикации работ учителей и учеников - в городских газетах и журналах, - в школьных брошюрах	ежегодно	Зам. дир. по УВР
	6. МТБ
6.1	Приобретение необходимого оборудования для школьного музея	у. г.	Директор Зам. дир. по АХР
6.2	Дооснащение учебного и воспитательного процесса компьютерной техникой	у. г.	Директор Зам. дир. по АХР
6.3	Пополнение школьной медиотеки	ежегодно	Заведующий библиотекой
6.4	Материальное обеспечение участия школьников в выставках и конкурсах	ежегодно	Директор
6.5	Покупка материалов и частичная оплата труда педагогов дополнительного образования	ежегодно	Директор