Использование образовательных технологий на уроках истории и обществознания.
«Если ученик в школе не научился
сам ничего творить, то и в жизни он
всегда будет только подражать,
копировать»
Действительно, наши дети – это люди нового поколения, нового информационного общества. И умение творить себя, свою жизнь очень важно! Новая “Стратегия модернизации образования” сегодня в качестве главного результата рассматривает готовность и способность молодых людей, заканчивающих школу, нести личную ответственность, как за собственное благополучие, так и благополучие общества. В этой связи меняется парадигма системы образования, которая от знаниевой составляющей переходит к компетентностной. Цель компетентностей – помочь ребёнку адаптироваться в социальном мире. Но как помочь ребёнку стать компетентным? Этого можно добиться при использовании новых инновационных технологий, которые направлены на необходимость мыслительной деятельности и коммуникативность, где учитель выступает как учитель-сценарист, режиссер, партнёр. Одним из условий формирования ключевых компетенций является – внедрение современных педагогических технологий, в том числе интерактивных. Интерактивные технологии обладают рядом особенностей, позволяющих с достаточной эффективностью использовать их в процессе обучения: организуют процесс приобретения нового опыта и обмен имеющимися, позволяют максимально использовать личностный опыт каждого участника, используют социальное моделирование, основываются на атмосфере сотрудничества, уважения мнения каждого, свободного выбора личных решений. Приведу некоторые примеры интерактивных методик, которые я использую в практике своей работы.
Использование дискуссий.
10 класс. Обществознание. Тема: «Истина и ее критерии» Задание: Какое из предложенных определений истины вам представляется наиболее точным? Почему?
• Истина – соответствие наших знаний о предмете самому предмету.
• Истина – незыблемые, не меняющиеся со временем утверждения.
• Истина – это те выводы, с которыми все согласны. • Истина – это то, во что верит человек.
• Истина – достоверное, правильное знание.
10 класс. Обществознание. Тема: «Свобода и деятельность человека» Задание: Какая позиция на ваш взгляд отражает подлинную свободу? « Свобода «ОТ» Свобода «ДЛЯ»
Проблемные вопросы и задания.
- 10 класс. История России. Семинарское занятие: «» Проблемный вопрос: «Кто он - Иван IV - властный самодержец с диким, необузданным характером, или незаурядная личность с трагической судьбой?» -
10 класс. История России. Семинарское занятие: «Личность Петра Великого» Проблемный вопрос: «Петр Первый – ВЕЛИКИЙ?»
Использование межпредметных связей:
Как показывает опыт, межпредметные связи выступают непременным дидактическим условием развития у учащихся интереса к знаниям как истории, обществознания так и основ наук в целом.
Использование на уроке различных источников в значительной степени повышает познавательный интерес к предмету.
Особенно важное воздействие на эмоциональную сферу восприятия исторического и обществоведческого материала производит использования литературного материала.
8 класс. История России. Тема урока: «Отечественная война 1812г.», в ходе урока для красочного описания Бородинского сражения использую литературное произведение .
11 класс. История России. Тема урока: «Начало коренного перелома. Сталинградская битва». Стихотворения, посвященные Сталинграду.
В современных условиях главной задачей образования является не только получение учащимися определенной суммы знаний, но и формирование у них навыков самостоятельной работы. Практика показала, что школьники, активно использующие навыки работы с компьютером, применяют в самостоятельной работе более высокий уровень умений ориентации в бурном потоке информации, выделяют главное, систематизируют и обобщают.
Образовательные технологии, которые я применяю в учебном процессе:
1. Информационно-коммуникативная.
2. Исследовательская.
3. Игровые технология.
4. Технология проблемного обучения.
6. Групповые технологии.
7. Технология продвинутого уровня (углубленное изучение истории России).
8. Дифференцированные.
9. Технология сотрудничества.
Очень важна организация индивидуальной работы учащихся, в результате которой происходит не только систематизация знаний, но и формирование личной позиции при решении какой-либо проблемы. Индивидуальная работа строится на самостоятельной работе с источником после вводных лекций и отработки вопросов в классе. Это приближает к ученику непосредственных участников исторического процесса, показывает личность, человека на фоне свойственных конкретной исторической эпохе социальных, духовных, нравственных проблем.
10 класс. История России. Тема: «Правление Владимира Мономаха» Задание: Прочитайте отрывки из «Поучения Владимира Мономаха» • Определите жанр и адресатов «Поучения»? • Каких личных качествах Владимира Мономаха свидетельствует этот текст? • Как вы думаете, почему «Поучение» вскоре после написания стало на Руси одним из наиболее известных и любимых произведений? • Выпишите из поучения те заповеди, что близки ВАМ! • Объясните ВАШ выбор!
Информационные и телекоммуникативные технологии дают возможность мне и учащимся работать с самыми различными источниками информации на уроках. Кабинет пополнился современными материалами: фото, видеоматериалы, статистические данные в виде диаграмм, таблиц, текстовые материалы.
При организации проектной деятельности учащихся я широко применяю технология работы в группах.
На своих уроках я стараюсь соблюдать атмосферу сотрудничества, сотворчества учителя и учеников.
