«Формирование социального опыта подростков в клубной деятельности» (стр. 7 )

- не требовать при ответе многочисленных перечислений;

- не придавать вопросам примитивный характер.

Вопросы, в которых не соблюдаются данные принципы, обычно вводят ребят в заблуждение, начинаются протесты и споры.

4-й год обучения.

Данный период занятий основан на проведении интеллектуальных игр. Это игры, развивающие способность мышления, рационального познания, совершенствующие мыслительные операции. Такие игры основаны на соревнованиях в знаниях, интуиции, умении логически мыслить. Выигрывает чаще всего тот, кто владеет информацией, умеет сопоставлять факты, имеет тренированную память, обладает воображением. Познавательная активность здесь стимулируется соревновательным характером игры. Важнейшим моментом в использовании интеллектуальных игр является развитие познавательной активности. Игровые коллизии вызывают у школьника стремление анализировать, сопоставлять, исследовать скрытые причины явлений. Это то, что и составляет явление познавательной активности. В интеллектуальной игре ее участники получают возможность оценить полученные в жизни знания, учатся самостоятельно применять эти знания в соответствии с правилами игр. Собственно игра вызывает потребность учиться, узнавать что-то новое.

Интеллектуальным играм сопутствует ряд психологических факторов. Такие игры, наряду с познавательной деятельностью, развивают такие качества, как воля, выдержка, умение сотрудничать, работать в команде, собранность и др. Познавательные и интеллектуальные игры - специально организованные соревнования в эрудиции. Опыт показывает, что возрастные границы не имеют никакого значения. Взрослые сами охотно участвуют и вовлекают детей. Поэтому в проведении игр у нас часто привлекаются и родители. Дети, поскольку они любят элементы состязания вообще, охотно принимают предложения соревноваться по правилам.

На данном этапе одно из первых мест занимает проектно-исследовательская деятельность.

5-й год обучения

Это период проведения социально-значимых, интеллектуальных, ролевых, деловых игр. Это такие игры, как правовая игра «Город Детства», где дети не только изучают, совершенствуют правовые знания, но и выносят свои идеи, предложения. Сюда же можно отнести и игры «Все на выборы!», в ходе которых, дети сами становятся не только избирателями, но и кандидатами на выборные должности.

Подростки изучают методику организации и проведения игр, практических занятий, проводятся практикумы и самостоятельные занятия с младшей группой.

Основной идеей составления программы был принцип усложнения ( от более простых к более сложным). Из большого количества игр, отвечающих приведенной выше классификации, для реализации выбраны те из них, которые имели наибольший успех в практике. Реально оценивая ситуацию, я не полагаю, что, проведя в клубе ряд мероприятий, послуживших основой программы, можно резко повысить интеллектуальный уровень старшеклассников данного объединения. Скорее проведение этих игр предназначено для развития познавательной деятельности интереса, рекламы самой идеи интеллектуального развития. Кроме того, участие в играх старшеклассников (особенно интеллектуально развитых) это еще и

возможность для творческого самовыражения. Учитывая это обстоятельство, а также то, что одной из основных особенностей старшеклассников является проблема общения, при отборе игр предпочтение отдано командным играм. Данный аспект является дополнительным плюсом при проведении массовых мероприятий, школьных праздников.

Деятельность клуба дополняет, углубляет знания, умения и навыки, приобретенные в школе.

План реализации программы.

1. Провести анкетирование в клубе и беседы с детьми, выявить детские интересы и идеи, определить навыки и способности ребят в какой-либо сфере деятельности.

2. Выявить лидера в коллективе, способного повести за собой других.

3. Провести с классными руководителями и родителями мониторинг интересов детей.

4. Организовать самоуправление детского объединения.

5. Провести общее заседание, распределить обязанности и ответственных за ту или иную работу.

6. Выбрать командира и его заместителя.

7. Доработать и утвердить план работы на год.

8. Разработать план работы по месяцам с учетом участия клуба в районных и областных мероприятиях.

9. Установить и закрепить законы и традиции своей организации.

10.Приобрести атрибуты и выбрать свою символику.

11 .Создать школу актива и организовать обучение в ней ребят из классных коллективов.

12. Популяризировать интеллектуальный клуб в школе и в поселке.

13.Для качественного проведения игр определить, какие беседы, лекции,

встречи необходимо провести.

14.Выяснить у ребят, какие дела клуба они хотят проводить как

традиционные.

15.Выявить творческие личности среди детей молодежного клуба.

16.Выявить физически подготовленных ребят для организации спортивного

досуга.

17.Установить дружеские отношения с другими детскими организациями

для дальнейшего сотрудничества.

18.Организовать периодическое посещение музеев области.

19.Найти старожил родной местности и установить с ними связь.

20.Разузнать о легендарных людях нашего края и установить поисковую

работу в этом направлении.

21 .Организовать периодические встречи с интересными людьми.

22.Организовать периодические походы по местам боевой славы и по природным уголкам родной местности.

23.Посещение библиотек и занятие саморазвитием всех находящихся в молодежном клубе.

24. Провести встречи с ветеранами пионерского и комсомольского движения.

Эффективность программы

Критерии	Показатели
Воспитательно-образовательные	Охват программой детей	Количесвто	32	27	25	23
Возрастные группы	7-11 кл.	8-11 кл.	8-11 кл.	9-11
Социальные группы
Динамика показателей уровня развития детей по принципу	Не умел.- научился	Возрастает	возрастает	возрастает	возрастает
Не знал - узнал	Возрастает	возрастает	возрастает	возрастает
Количество детей, прекративших участие в реализации программы		1	-	-	-
Социально-экономические	Состояние здоровья детей		Дети 1 и 2 гр. Здоровья	Дети 1 и 2 гр. здоровья	Дети 1 и 2 гр. здоровья	Дети 1 и 2 гр. здоровья
Психологический комфорт участников ДО		Свободное общение, умение открыто выражать свои мысли	Свободное общение, умение открыто выражать свои мысли	Свободное общение, умение открыто выражать свои мысли	Свободное общение, умение открыто выражать свои мысли
Показатели социальной адаптации	Успеваемость	«4» - «5»	«4» - «5»	«4» - «5»	«4» - «5»
Правонарушения	-	-	-	-
Активность	Высокая	Высокая	высокая	высокая

Результаты программы

Дети научились творчески использовать полученные в школе знания.

Появилось стремление развивать свой творческий потенциал.

Дети приобрели навыки в области развития общей культуры общения и совместной деятельности в коллективе.

Ребята научились использовать свои знания в различных видах деятельности.

В этой деятельности можно выделить три взаимосвязанных процесса:

Процесс познания (изучение теории, классификации игр).

Процесс участия (проведение игр, подготовка к ним).

Процесс творчества (изобретение новых игр, создание авторских пакетов вопросов и др.).

В этой ситуации вырисовывается возможность интеллектуального роста. В процессе познания информация усваивается, в процессе участия используется, в процессе творчества дается возможность развиваться на основе полученного опыта.

Старшеклассники обретают навыки активного познавательного интереса в различных областях знаний.

В общении со сверстниками и взрослыми повышается уровень общей культуры общения и совместной деятельности в коллективе.

После окончания занятий в клубе дети сами становятся воспитанниками своих сверстников. На сегодняшний день одна выпускница (Сурина Любовь) – методист ОШМЛ «Комсорг», трое выпускников клуба ( Богомазов Андрей, Пигорева Ирина, Новикова Ольга) – шефы-инструкторы ОШМЛ «Комсорг».

О результате 5-летней программы можно судить о результатах участия клуба в учебном году в различных играх и конкурсах – только первые места (1 место по итогам районных игр «Город Детства», 1 место 15 сезона областных интеллектуально-развлекательных игр «Плей-Таун», проводимых ОШМЛ «Комсорг» и т. д.). Клуб принимал активное участие в фестивале «Детство без границ». В уч. Году клуб занял 2 место в 16 сезоне интеллектуально-развлекательных игр «Плей-Таун».

Приложение 2

Устав молодежного клуба «СФИНКС»

I.  ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

  Молодежный клуб «СФИНКС» (далее м/к) – добровольное самодеятельное объединение подростков старше 13 лет с целью защиты прав и реализации интересов членов м/к.

  Основной целью клуба является развитие личности подростка и формирование условий для реализации интересов духовной, социальной сфер жизнедеятельности человека.

  М/к действует на основе собственного Устава и программных документов, имеет собственную символику.

  М/к создан на базе средних и старших школьников МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2 пос. Пристень».

  Учредителями клуба является МОУ «СОШ № 2 пос. Пристень» и др. организации, оказывающие материальную, методическую и другую помощь.

  М/к сотрудничает на взаимовыгодных условиях с общественными организациями и отдельными гражданами в интересах более полной реализации своих задач.

II.  ЧЛЕНЫ М/К, ИХ ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ

  Членство в м/к предполагает индивидуальное членство.

  Индивидуальным членом м/к может стать любое лицо в возрасте от 12 лет, признающий Устав и принимающий участие в деятельности клуба.

  Вступление в м/к производится по личному заявлению вступающего, решение о приеме принимает Выборный орган, которым является Совет клуба. В Совет входят: президент клуба, вице-президент и представители м/к от разных возрастных групп. Представители клуба избираются на общем собрании в количестве 3-х человек.

  Прекращение членства в м/к осуществляется по заявлению ее члена, либо по решению Совета м/к в связи с нарушением его Устава.

  Члены м/к имеют право:

·  Участвовать во всех мероприятиях и инициативах м/к.

·  Выдвигать, избирать и быть избранными в выборные органы м/к.

·  Иметь и отстаивать свою точку зрения на любом уровне по всем вопросам деятельности.

·  Прекращать членство в м/к по собственному желанию.

  Члены м/к обязаны:

·  Соблюдать Устав м/к.

·  Выполнять решения собраний.

·  Выполнять решения выборных органов м/к, если они не превышают делегированных им полномочий и не противоречат Уставу.

·  Выполнять взятые на себя договорные обязательства.

·  Регулярно посещать заседания м/к, поддерживать м/к участием в его делах и пропагандировать его деятельность.

III.  ОРГАНИЗАЦИОННОЕ СТРОЕНИЕ, ВЫСШИЙ И ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ОРГАНЫ

3.1 Основой м/к является коллектив м/к, сформированный на базе средней общеобразовательной школы № 2 пос. Пристень из числа старшеклассников и среднего звена школы.

Коллектив м/к:

·  Самостоятельно решает все вопросы своей жизни и деятельности.

·  Определяет свою внутреннюю структуру, периодичность проведения собраний.

·  Может иметь свой орган информации, издательской деятельности.

·  Для организации текущей работы избирает исполнительный орган, которым является президент и вице-президент клуба.

3.2. Высшим органом м/к является общее собрание членов м/к, которое собирается по мере необходимости, но не реже одного раза в четверть. Внеочередное собрание может быть собрано решением его выборного органа при наличии 1/3 голосов.

Собрание членов м/к:

·  Принимает Устав м/к, вносит в него изменения и дополнения.

·  Определяет Программу деятельности клуба на период, определенный в данной Программе.

·  Избирает исполнительные органы, заслушивает и обсуждает их отчеты.

3.3. Для организации текущей работы создается выборный орган – Совет клуба.

3.4. М/к действует на базе МОУ «СОШ № 2 пос. Пристень». Выборные органы м/к на различных уровнях выполняют свои функции и пользуются правами в рамках полномочий, установленных в Уставе.

3.5. Деятельность м/к может быть прекращена на общем собрании членов клуба.

3.6. Штаб м/к находится в средней общеобразовательной школе № 2 пос. Пристень.