Общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 3 )

Ранний возраст	Младший дошкольный возраст	Средний возраст	Старший дошкольный возраст	Подготовительный
Развивать у детей начальные навыки самостоятельности при приеме пищи: пользоваться ложкой, пить из чашки, садиться за стол Формировать навыки мытья рук перед едой, пользоваться полотенцем (со второго полугодия) Показывать, как правильно одеваться, соблюдая необходимую последовательность Объяснять детям назначение предметов индивидуального пользования: расчески, носового платка, полотенца и т. п.  Предупреждать развития вредных привычек (брать в рот пальцы, грызть ногти и пр.)	Формировать у детей умение самостоятельно и правильно мыть руки с мылом после прогулки, игр и занятий, туалета ( закатывать рукава, смачивать кисти рук водой, 1-2 раза намыливать, делая “мыльные перчатки” с последующим смыванием) Обучать пользоваться туалетом Следить за опрятностью При приеме пищи тщательно пережевывать пищу, после приема пищи пользоваться салфеткой, полоскать рот питьевой водой Побуждать детей пользоваться зеркалом, расческой, носовым платком. устранять порядок в одежде Вытираться только своим полотенцем Культура разговора в помещении Понимать своё состояние Различать и понимать состояния своё и людей  Одеваться в соответствии с температурным режимом группового помещения Выполнение простейших закаливающих процедур. Знание о полезном питании Элементарные навыки приёма пищи Навыки пользования столовыми предметами	Культура гигиены:  -содержать своё тело в чистоте -пользоваться только своими предметами гигиены -знать правила гигиены в туалете -культура разговора в помещении -знать общественные гигиенические правила -понимать своё состояние -различать, понимать и выражать свои чувства при общении -одеваться в соответствии с температурным режимом группового помещения -выполнение закаливающих процедур -знание о полезном питании -элементарные навыки приёма пищи - навыки пользования столовыми предметами	Создавать необходимые условия для успешного применения детьми полученных гигиенических знаний и опыта в повседневной жизни Развивать у детей способность к самоконтролю при выполнении действий по самообслуживанию и соблюдению гигиенических норм и правил (мыть руки с мылом по мере необходимости, чистить зубы, прикрывать рот при кашле, чихании, пользоваться носовым платком, инд. расческой, полотенцем)  Формирование полезных привычек, способствующих хорошему самочувствию, бодрому настроению и усвоению основ здорового образа жизни (заниматься гимнастикой, играть в подвижные игры, выполнять закаливающие процедуры)	Культура гигиены  -умею беречь себя и своё тело -имею знания о здоровье и здоровом образе жизни предметами гигиены -знаю и применяю общественные гигиенические правила -понимать своё состояние -умею выражать свои чувства при общении - умею сопереживать -одеваться в соответствии с температурным режимом группового помещения -выполнение закаливающих процедур -знание о полезном питании -умения в культуре приёма пищи - умения пользования столовыми предметами

Предполагаемый результат:

Ребенок может:

1. Сохранять правильную осанку.

2. Соблюдать нормы и правила личной гигиены

2.3. Содержание психолого - педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).

Задачи: формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира поведения;

- передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира ситуациям.

Программно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса

по разделу «Безопасность» (Приложение 19)

Интеграция образовательной области «Безопасность» с другими образовательными областями

Образовательные области	Задачи
«Здоровье»	Формирование потребности к ЗОЖ.
«Физическая культура»	Развитие физических качеств как условие безопасной жизнедеятельности ребенка
«Социализация»	Приобщение к элементарным общепринятым норма и правилам безопасного поведения в обществе
«Познание»	Расширение кругозора в части представлений о ЗОЖ и безопасном поведении
«Коммуникация»	Развитие свободного общения со взрослыми и сверстниками на темы безопасного поведения
«Художественное творчество»	Формирование безопасного поведения в продуктивных видах деятельности.
«Труд»	Формирование безопасного поведения в трудовой деятельности
«Чтение художественной литературы»	Формирование представлений о об опасных для человека ситуациях посредством худ. литературы

Содержание работы по данному разделу выстраивается последовательно: одни темы выбираются для работы с детьми младшего дошкольного возраста, другие - для среднего, третьи - для старших дошкольников.

Основные направления работы с дошкольниками по разделу «Безопасность»
Ребёнок и другие люди	несовпадение приятной внешности и добрых намерений; опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми; ребёнок и другие дети; если «чужой» приходит в дом
Ребёнок и природа	в природе всё взаимосвязано; загрязнение окружающей среды; ухудшение экологической ситуации; бережное отношение к живой природе; ядовитые растения; контакты с животными; восстановление окружающей среды
Ребёнок дома	прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми предметами; открытое окно, балкон, как источник опасности; экстремальные ситуации в быту
Ребёнок и улица	устройство проезжей части; «пешеходный переход», светофор и другие дорожные знаки для пешеходов; правила езды на велосипеде; о работе ДПС; милиционер – регулировщик; правила поведения в транспорте; если ребёнок потерялся
Эмоциональное благополучие ребёнка	психическое здоровье; детские страхи; конфликты и ссоры между детьми

Формы организации образовательной деятельности

Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты
Целевые прогулки. Экскурсии. Походы. Развлечения. Чтение художественной литературы.	Беседы. Решение проблемных ситуаций.	Игры. Дежурство Опыты. Мастерская Самоделкина. Рассматривание иллюстраций.	Беседы. Консультации (индивидуальные, групповые, подгрупповые). Совместные досуги, развлечения, праздники. Семейные творческие проекты. Презентации. Конкурсы. Родительские собрания. Работа родительских клубов. Открытые просмотры. Мастер – классы. Анкетирование. Оформление родительских уголков (буклеты, информационные листы, фотоальбомы).

Методы и приемы

Наглядные	Практические	Словесные
1.Наблюдения. 2.Рассматривание картин, иллюстраций. 3.Демонстрация фильмов, мультимедийных презентаций. 4. Пример взрослого и ребенка.	1.Дидактические игры (предметные, настольно-печатные, словесные, игровые упражнения и игры-занятия, развивающие игры). 2.Подвижные игры. 3.Творческие игры. 4. Решение проблемных ситуаций. 5.Показ действий.	1. Рассказ. 2. Беседа. 3. Чтение. 4. Объяснение.

В МБДОУ Детский сад № 20 разрабатывается перспективное планирование по обучению воспитанников правилам дорожного движения во всех возрастных группах (Приложение 20)

Предполагаемый результат:

Ребенок должен:

1.Понимать, что иногда общение с чужими людьми может быть опасным;

2.Осознавать, что в природе всё взаимосвязано, бережно относиться к живой природе, соблюдать правила поведения в природе, вносить посильный вклад в восстановление окружающей среды;

3.Знать источники потенциальной опасности в быту, уметь правильно обращаться с ножницами, ножом, иголкой;

4.Знать и соблюдать правила дорожного движения, выполнять правила поведения в транспорте;

5.Знать своё имя, фамилию, свой возраст, домашний адрес, имя и отчество родителей.

2.4. Содержание психолого - педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»

Образовательные области	Задачи
«Физическая культура»	Создание на физкультурных занятиях педагогических ситуаций и ситуаций морального выбора, развитие нравственных качеств, поощрение проявлений смелости, находчивости, взаимовыручки, выдержки и т. д., побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников.
«Здоровье»	Формирование самоценности здорового образа жизни как основы успешной социализации ребенка в обществе.
«Безопасность»	Формирование умения соблюдать элементарные правила организованного поведения в д/с, на улице и в транспорте, дорожного движения. Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
«Труд»	Формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности
«Познание»	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве
«Коммуникация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми, коммуникативных способностей, умения высказывать свою точку зрения.
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире
«Музыка»	Решение задач гражданского воспитания посредством музыкальных произведений
«Художественное творчество»	Использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов социального развития детей.

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.

Задачи:

-развитие игровой деятельности;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

- формирование этических представлений, социально-общественных качеств.

- формирование социально-коммуникативных умений и навыков, дружеских чувств, коллективных взаимоотношений.

- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Программно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса по разделу «Социализация» (Приложение 21)

Интеграция образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями

Образовательные области	Задачи
«Физическая культура»	Создание на физкультурных занятиях педагогических ситуаций и ситуаций морального выбора, развитие нравственных качеств, поощрение проявлений смелости, находчивости, взаимовыручки, выдержки и т. д., побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников.
«Здоровье»	Формирование самоценности здорового образа жизни как основы успешной социализации ребенка в обществе.
«Безопасность»	Формирование умения соблюдать элементарные правила организованного поведения в д/с, на улице и в транспорте, дорожного движения. Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
«Труд»	Формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности
«Познание»	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве
«Коммуникация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми, коммуникативных способностей, умения высказывать свою точку зрения.
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире
«Музыка»	Решение задач гражданского воспитания посредством музыкальных произведений
«Художественное творчество»	Использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов социального развития детей.

Формы организации образовательной деятельности

Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты
Игры. Просмотры и обсуждение. Чтение и обсуждение. Создание ситуаций. Наблюдения. Целевые прогулки, экскурсии. Изготовление предметов, макетов. Проектная деятельность. Оформление выставок. Викторины. Инсценирование и драматизация. Рассматривание и обсуждение. Продуктивная деятельность. Слушание и обсуждение. Подыгрывание. Пение. Танцы. Физкультурные занятия. Праздники, развлечения. Кружковая работа. Тематические дни и недели.	Ситуативные беседы. Поручения. Задания. Дежурства. Помощь взрослым. Игровые ситуации.	Индивидуальные игры. Совместные игры. Все виды самостоятельной деятельности.	Индивидуальные: анкетирования, опросы консультирование, индивидуальные беседы. Коллективные: родительские собрания круглый стол конференция дискуссии тренинги мастер-классы лектории. Праздники, развлечения и т. д. Наглядная информация. Проектная деятельность. Семейные объединения, клубы. Маршруты выходного дня.

Методы по ознакомлению детей с социальным миром

Методы, повышающие познавательную активность	Методы, вызывающие эмоциональную активность	Методы, способствующие взаимосвязи различных видов деятельности	Методы, коррекции и уточнения детских представлений
Элементарный анализ. Сравнение по контрасту и подобию, сходству. Группировка и классификация. Моделирование и конструирование. Ответы на вопросы детей. Приучение к самостоятельному поиску ответов на вопросы	Воображаемая ситуация. Придумывание сказок. Игры-драматизации. Сюрпризные моменты и элементы новизны. Юмор и шутка. Сочетание разнообразных средств на одном занятии.	Прием предложения и обучения способу связи разных видов деятельности. Перспектива, направленная на последующую деятельность. Беседа	Повторение. Наблюдение. Экспериментирование.  Создание проблемных ситуаций. Беседа

Компоненты патриотического воспитания

Содержательный (представления ребенка об окружающем мире)	Эмоционально-побудительный ( эмоционально-положительные чувства ребенка к окружающему миру)	Деятельностный (отражение отношения к миру в деятельности)
Культура народа, его традиции, народное творчество. Природа родного края и страны. Деятельность человека в природе. История страны, отражения в названиях улиц, памятниках Символика родного города и страны(герб, гимн, флаг)	Любовь и чувство привязанности к родной семье и дому. Интерес к жизни родного города и страны. Гордость за достижения своей страны. Уважение к культуре и традициям народа, к историческому прошлому. Восхищение народным творчеством. Любовь к родному языку. Уважение к человеку-труженику и желание принимать посильное участие в труде. Уважение человека другой национальности.	Труд. Игра. Продуктивная деятельность. Музыкальная деятельность. Познавательная деятельность.

Примерное тематическое планирование сюжетно-ролевой игры во всех возрастных группах