Общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 5 )

Наглядные	Словесные	Практические
Непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии, целевые прогулки, турпоходы, любование). Опосредованное наблюдение (изо­бразительная наглядность: рас­сматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и кар­тинам, составление рассказов, стихов с использованием схем, моделей, коллажей.). Просмотр д/ф и м/ф литературных произведений Посещение детской городской библиотеки. Посещение выставок, спектаклей.	Чтение и рассказывание художест­венных произведений. Заучивание наизусть. Пересказ. Обобщающая беседа. Рассказывание без опоры на на­глядный материал. Чтение и рассказывание художественных произведений. Речевые минутки.  Словотворчество. Работа в книжном уголке  Речевая гимнастика ( скороговорки, чистоговорки). Называние, повторение, слушание, пояснение, исправление, воспроизведение, имитирование (развитие фонематического слуха)	Дидактические игры (предметные, настольно-печатные, словесные, игровые упражнения и игры-занятия, развивающие игры). Подвижные игры. Творческие игры Игры-драматизации. Инсценировки. Дидактические упражнения. Пластические этюды. Хороводные игры. Решение проблемных ситуаций. Показ действий. Словесные игры Артикуляционная гимнастика Пальчиковые игры Сюжетно-ролевые игры Подвижные игры, физкультминутки  Праздники, досуги, развлечения Освоение формул речевого этикета (пассивное). Использование в повседневной жизни формул речевого этикета.

Предполагаемый результат:

Ребенок способен:

1. Адекватно использовать вербальные и невербальные средства общения,

2. Владеть диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договариваться, обмениваться предметами, распределять действия при сотрудничестве);

3. Демонстрировать уважение к взрослым; проявлять готовность сочувствовать;

4. Изменять стиль общения со взрослым или сверстником в зависимости от ситуации;

5. Свободно владеть родным языком;

6. Проявлять интерес к книгам, письму, чтению.

3.8. Содержание психолого - педагогической работы по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»

Цель: формирование интереса и потребности в чтении, восприятии книг.

Задачи:

-приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

- развитие литературной речи.

Программно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса

по разделу «Чтение художественной литературы» (Приложение 27)

Интеграция образовательной области «Чтение художественной литературы» с другими образовательными областями

Образовательная область	Задачи
«Физическая культура»	Развитие двигательной активности детей через игры и упражнения под тексты разных жанров произведений. Побуждать детей к самостоятельному рассказыванию, заучиванию потешек, песенок. Обогащать литературными образами самостоятельную и организованную двигательную деятельность детей. Формировать интерес и любовь к спорту на основе художественных произведений. Учить самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать варианты игр, собственные игры
«Здоровье»	Формирование начальных представлений о здоровье, используя произведения художественную литературу. На примере произведений художественной литературы воспитывать у детей привычку следить за своим внешним видом, совершенствовать навыки самообслуживания. Воспитывать у детей умение противостоять стрессовым ситуациям, желание быть бодрыми, здоровыми, оптимистичными с помощью произведений художественной литературы. Формировать осознанное отношение к своему здоровью, осознания правил безопасного поведения.
«Безопасность»	Передача детям знаний о правилах безопасности собственной жизнедеятельности через ознакомление с художественной литературой. Учить ребенка умению действовать в новых, необычных для него жизненных обстоятельствах. Учить детей элементам спортивного ориентирования, обучать правилам безопасного движения по улицам и паркам города. Учить детей простейшим способам оказания первой помощи сверстникам в экстремальных ситуациях (солнечный удар и т. п.)
«Социализация»	Формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений посредством литературных произведений. Привлечение детей к участию в совместном с воспитателем рассказывании знакомых произведений, к их полной или частичной драматизации Обогащать литературными образами игровую, изобразительную деятельность детей, конструирование Развивать у детей умение сочувствовать, сопереживать положительным героям художественных произведений Воспитывать любовь к устному народному творчеству Подводить к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивированной оценке поступков и характера главных героев. Участвовать в драматизации знакомых произведений
«Труд»	Воспитание целостного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам через ознакомление с художественной литературой. Формировать у детей представления о взаимопомощи, дружбе, вызывать желание оказывать посильную помощь тому, кто в этом нуждается. Воспитывать заботливое отношение к животным. Воспитывать уважение к повседневному труду родителей, их жизненному опыту. Знакомство с трудом взрослых (профессии)
«Познание»	Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей, используя художественную литературу. Воспитывать интерес, любовь к художественной литературе. Развивать способность слушать литературные произведения различных жанров и тематики, эмоционально реагировать на их содержание и следить за развитием сюжета. Знакомить как с многообразием отдельных произведений, так и с циклами, объединенными одними и теми же героями. Систематизировать и углублять знания о литературных произведениях. Формировать представления о характерной структуре, типичных персонажах и сюжетно-тематических единицах литературных произведений. Развивать способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной формы, закреплять знания об особенностях сказочного жанра.
«Коммуникация»	Развитие компонентов устной речи посредством литературных произведений. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи. Формировать эмоционально-образное восприятие произведений различных жанров, развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, словесном творчестве. Развивать умение естественно, выразительно пересказывать художественные произведения. Формировать образность речи: чуткость к образному строю языка литературного произведения, умение воспроизводить и осознавать образные выражения. Учить понимать красоту и силу русского языка, применять в речи образные выражения и говорить красиво. Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения, участвовать в беседе.
«Художественное творчество»	Развитие детского творчества. Приобщение к изобразительному искусству, используя художественное слово. Вырабатывать отношение к книге как к произведению эстетической культуры – бережное обращение, желание повторно прослушивать книгу. Создавать благоприятную атмосферу для детского словотворчества, игровых и юмористических вариаций стихотворных текстов, в частности произведений поэтического фольклора. Развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, умения воспроизводить эти средства в своем творчестве. Развивать у детей индивидуальные литературные предпочтения. Воспитывать желание выразить свои впечатления и переживания после прочтения художественного произведения в слове, рисунке. Подведение детей к перенесению разнообразных средств художественной выразительности в самостоятельное словесное творчество, продуктивную деятельность
«Музыка»	Использование музыкальных произведений как средства усиления эмоционального восприятия художественных произведений. Развитие поэтического слуха, способности воспринимать музыкальность, поэтичность речи. Развитие образности речи. В играх-драматизациях формировать умение вносить элементы творчества в двигательные и интонационно-речевые характеристики персонажа. Развивать интерес к театрально-игровой деятельности

Формы организации образовательной деятельности.

Совместная деятельность взрослого и ребенка	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты
Чтение, обсуждение программных произведение разных жанров. Составление рассказов по схеме, по образцу, из опыта, по плану. Беседы по прочитанным произведениям, перед чтением, обобщающие. Игры словесные, дидактические. Инсценирование, драматизация отрывков из сказок. Викторина по литературным произведениям. Рисование, лепка, аппликация, художественный труд на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, на тему прочитанного произведения. Разучивание стихотворений, отрывков из произведений. Оформление выставок книг с иллюстрациями. Знакомство с творчеством детских писателей, поэтов и иллюстраторов.	Ситуативный разговор с детьми на заданную тему. Беседы на прогулке. Использование загадок, потешек, считалок и др. Проблемные ситуации.	Игры: хороводные, народные, подвижные, сюжетно-ролевые, словесные, по произведению, режиссерские. Продуктивная деятельность (изготовление книжек-самоделок, книжек-малышек, рисование, лепка, аппликация, художественный труд на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, на тему прочитанного произведения). Рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам. Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности ( использование различных видов театров, инсценировка и т. д.).	Проведение совместных мероприятий ( развлечения, досуги, праздники, театральная неделя, конкурс чтецов). Наглядная информация ( буклеты, стенды, папки-передвижки и др.). Родительские собрания. Групповые консультации. Экскурсии в библиотеку, книжный магазин. Анкетирование. Домашнее чтение (чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстративных энциклопедий).
Методы и приемы
наглядные	практические	словесные
Наблюдения в природе. Экскурсии. Рассматривание игрушек, картин. Рассказывание по игрушке и картине.	Дидактические игры. Игры-драматизации, инсценировки. Дидактические упражнения. Пластические этюды. Хороводные игры.	Чтение и рассказывание художественных произведений. Заучивание наизусть. Пересказ. Обобщающая беседа. Рассказывание без опоры на наглядный материал.

Предполагаемый результат:

Ребенок способен:

1. Различать жанры литературных произведений;

2. Называть любимые сказки и рассказы; знать наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки;

3. Называть 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг;

4. Выразительно читать стихотворение, пересказывать отрывок из сказки, рассказа.

3.9. Содержание психолого - педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей

действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Задачи: формирование практических навыков работы;

- развитие творческих способностей в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде;

- приобщение детей к лучшим образцам отечественного и мирового искусства.

Программно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса

по разделу «Художественное творчество» (Приложение 28)

Интеграция образовательной области «Художественное творчество» с другими образовательными областями

Образовательные области	Задачи
«Физкультура»	Развитие мелкой моторики
«Здоровье»	воспитание культурно-гигиенических навыков, цветотерапия, арттерапия, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
«Коммуникация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результата продуктивной деятельности
«Познание»	Формирование целостной картины мира. Расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества
«Безопасность»	Формирование основ собственной жизнедеятельности в различных видах продукт. деятельности
«Труд»	Формирование трудовых умений и навыков, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности
«Музыка»	Приобщение к различным видам искусства
«Чтение художественной литературы»	Приобщение к различным видам искусства
«Социализация»	Обогащать способами сотрудничества со сверстниками. Развивать дружеские взаимоотношения и способствовать становлению микрогрупп детей на основе интереса.

Формы организации образовательной деятельности

Совместная деятельность взрослого и ребенка	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьей
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты
Рисование, аппликация, художественное конструирование, лепка. Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр. Экспериментирование. Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства. Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые). Тематические досуги. Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций, произведений живописи. Проектная деятельность. Создание коллекций. Детский дизайн. Беседы о искусстве и красоте окружающего мира.	Наблюдение. Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы. Игра. Игровое упражнение. Проблемная ситуация. Конструирование из песка. Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.). Создание коллекций. Индивидуальная работа. Совместная изобразительная деятельность. Кружковая деятельность Детский дизайн. Беседы об искусстве и красоте окружающего мира	Украшение личных предметов. Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые). Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства. Самостоятельная изобразительная деятельность. Любование объектами изображения	Создание соответствующей предметно-развивающей среды. Проектная деятельность. Экскурсии. Прогулки. Создание коллекций. Детский дизайн Любование объектами изображения

Методы и приемы

наглядные	практические	словесные
Наблюдения. Экскурсии. Рассматривание игрушек, картин. Рассматривание предметов искусства	Игры. Упражнения. Экспериментирование. Обыгрывание незавершённого рисунка. Сбор материала для украшения	Чтение художественных произведений. Беседа.

Предполагаемый результат:

Ребенок может:

1.Различать виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно – прикладное и народное искусство.

2.Называть основные выразительные средства произведений искусства.

Образовательные области	Задачи
«Физическое развитие»	Развивать чувство ритма через общие развивающие упражнения(далее ОРУ). Закреплять умение свободно ориентироваться в пространстве в процессе подвижной игры. Формировать умение вовремя переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу во время бега в вводной и заключительной частях.
«Здоровье»	Развивать чувство ритма через ОРУ. Формирование культуры пения (правильное дыхание, бережное отношение голоса) через беседу, объяснение.
«Художественное творчество»	Развивать навыки инсценирования песен, пьес; умение изображать животных и птиц в разных игровых ситуациях. Умение выражать музыкальные образы изобразительными средствами в процессе рисования. Приобщать к музыкальной культуре, воспитывать художественно-эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии художественных произведений.
«Коммуникация»	Формирование интонационного развития речи в процессе исполнения музыкальных произведений. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями: (темп, ритм), жанрами (опера, концерт, симфонический концерт, балет), творчеством композиторов и музыкантов.
«Познание»	Знакомить с национальными традициями славянских народов (песни, пляски, игры, праздники). Знакомить с музыкальными профессиями. Знакомить с Государственным гимном Российской Федерации. Знакомить с музыкальными инструментами (история, классификация)
«Чтение художественной литературы»	Побуждать к самостоятельному инсценированию художественных произведений музыкальными средствами.
«Социализация»	Воспитывать культуру поведения при посещении концертных залов, театров (не шуметь, не мешать другим зрителям, наслаждаться музыкой, смотреть спектакль) Развивать песенный, музыкальный вкус. Формировать активную самостоятельную позицию.
«Труд»	Знакомить с музыкальными профессиями. Привлекать к созданию простейших музыкальных инструментов и музыкальных дидактических игр.
«Безопасность»	Формирование культуры пения (бережное отношение к голосу)

В рисовании

-Создавать индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.