Общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 4 )

(Приложение 22).

Предполагаемый результат:

Ребенок может:

1. Самостоятельно отбирать и придумывать разнообразные сюжеты игр;

2. Следовать намеченному замыслу, импровизировать;

3. Моделировать предметно - игровую среду;

4. В дидактических играх договариваться со сверстниками, проявлять себя терпимым и доброжелательным партнёром;

5. Адекватно использовать вербальные и невербальные средства общения, владеть диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми;

6. Изменять стиль общения со взрослыми или сверстниками в зависимости от ситуации;

7. Управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений;

8. Соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения;

9. Соблюдать правила поведения на улице, в общественных местах;

10. Решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту;

11.Иметь первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире, природе;

2.5. Содержание психолого - педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»

Цель: формирование положительного отношения к труду.

Задачи: формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека;

- воспитание навыков элементарной трудовой деятельности, трудолюбия;

- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.

Программно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса по разделу «Труд» (Приложение 23)

Интеграция образовательной области «Труд» с другими образовательными областями

Образовательная область «Труд» интегрируется со всеми подразделами программы. Это позволяет обеспечить целостность педагогического процесса по формированию представлений о труде как социальном явлении и приобретаемого в самостоятельной трудовой деятельности жизненного опыта.

Образовательные области	Задачи
«Коммуникация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых
«Познание»	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности
«Безопасность»	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности
«Социализация»	Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых
«Физическая культура	Развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда)
«Коммуникация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми, коммуникативных способностей, умения высказывать свою точку зрения.
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей
«Музыка»	Использование музыкальных произведений для обогащения содержания области «Труд»
«Художественное творчество»	Использование средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»

Формы организации образовательной деятельности

Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты
Наблюдения за трудом взрослых. Целевые прогулки, экскурсии.	Поручения (индивидуальные и совместные). Дежурство (индивидуальные и совместные): по столовой, по подготовке к НОД, уголку природы. Хозяйственно - бытовой труд.	Игровые ситуации. Сюжетно-ролевые игры. Коллективный труд.	Наглядная информация. Проектная деятельность. Семейные объединения, клубы. Мастер-классы. Выставки. Конкурсы.

Методы и приемы

Наглядные	Практические	Словесные
Наблюдения конкретных видов труда. Наблюдение за хозяйственно-бытовым трудом взрослых. Рассматривание предметов, инструментов, материалов. Рассматривание предметов и картинок. Просмотр видеофильмов о труде взрослых.	Экспериментирование и игры с разными материалами. Дидактические игры. Игровые ситуации. Сюжетно-ролевые игры. Целевые прогулки, экскурсии. Мини-мастерские и студии.	Чтение художественной литературы. Беседы. Проблемное обсуждение.

Реализация образовательной области «Труд»

Предполагаемый результат:

Ребенок должен:

1. Самостоятельно контролировать себя, проявлять волевые усилия;

2. Осуществлять посильный, повседневный труд;

3. Проявлять устойчивый интерес к труду, как социальному явлению;

4. Отражать знания и представления о мире предметов и труда взрослых в разных видах своей деятельности (сюжетно-ролевых играх, рисунках, конструировании);

5. Знать о многообразии профессий.

2.6. Содержание психолого - педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития.

Задачи: формирование у ребенка целостной картины окружающего мира, расширение кругозора детей;

-развитие сенсорных способностей;

-формирование элементарных математических представлений;

-развитие познавательно - исследовательской и продуктивной деятельности.

Программно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса

по разделу «Познание» (Приложение 24)

Интеграция образовательной области «Познание» с другими образовательными областями

Образовательные области	Задачи
«Коммуникация»	Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми.
«Здоровье»	Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни.
«Безопасность»	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы.
«Социализация»	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, о семье, обществе, государстве, мире
«Физическая культура	Формирование представлений о разных видах спорта, о их значении в жизни человека
«Труд»	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности
«Чтение художественной литературы»	Решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы – формирования целостной картины мира
«Музыка»	Расширение кругозора в части музыкального искусства
«Художественное творчество»	Приобщение к изобразительному искусству, развитие детского творчества

Формы организации образовательной деятельности:

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьей
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты
Наблюдение. Экскурсия. НОД. Моделирование. Решение проблемных ситуаций. Экспериментирование. Коллекционирование. Реализация проекта. Игры с правилами.	Беседа. Чтение художественной литературы. Наблюдение. Сравнение. Загадки, задачи-шутки, ребусы, кроссворды, головоломки, математические квадраты, математические фокусы Математические (логические) игры, задачи, упражнения. Игровые упражнения Напоминание Объяснение Обследование Наблюдение Наблюдение на прогулке Развивающие игры КВН Показ Тематическая прогулка Организация трудовой деятельности в уголке природы и на участке детского сада Рассматривание чертежей и схем	Наблюдение. Экспериментирование. Сравнение. Игры (дидактические, развивающие, подвижные) Игры с использованием дидактических материалов Интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)	Реализация проекта. Решение проблемных ситуаций. Коллекционирование. Родительское собрание (групповые и общие). Беседа. Семинар – практикум. Мастер – класс. Участие родителей в проведении праздников, досугов. Телефон доверия. Наглядная агитация (уголки для родителей, родительская газета, папки – передвижки, копилка добрых дел, фотовитрина). Опрос, анкеты Информационные листы Мастер-класс для детей и взрослых Семинары Ситуативное обучение Упражнения Консультации Досуг Коллекционирование Просмотр видео Беседа Консультативные встречи

Методы и приемы работы

Наглядные	Словесные	Практические
Демонстрация плакатов. таблиц. Рассматривание картин. Наблюдения (кратковременные, длительные, определение состояния предмета по отдельным признакам, восстановление картины целого по отдельным признакам)	Рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой	Упражнения. Экспериментирование. Игра (сюжетно - ролевая, строительная, настольно-печатные, дидактическая словесные, подвижные игры; творческие игры вт. ч.строительные Т руд в природе (индивидуальные поручения, коллективный труд) Элементарные опыты

Система развития познавательных процессов

Развитие мышления, памяти и внимания	Развитие творчества	Использование схем, символов, знаков
Различные виды деятельности	Конструктивное творчество	Формирование специальных способов ориентации
Вопросы детей	Театрально-игровое творчество (развитие речевой интонационный выразительности, театрализованные игры)	Экспериментирование с природным материалом
Развивающие игры
Кружковая деятельность

Система формирования отношения ребенка к природе родного края

ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ

Традиции и культура народа

Малая Родина

Семья

Ребенок

Предполагаемый результат:

продуктивная (конструктивная) деятельность

Ребенок способен:

1.Видеть конструкцию предмета и анализировать ее с учетом практического назначения.

2.Создавать, cоотносить и моделировать различные конструкции предметов по назначению.

3.Создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по схеме, по рисунку и словесной инструкции.

Формирование элементарных математических представлений

Ребенок может:

1. Считать до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20);

2. Называть числа в прямом (обратном ) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10) ;

3. Соотносить цифруи количество предметов;

4. Составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками ( +, -. =);

5. Различать величины: (ширину, высоту), Объем (вместимость), массу (вес), время и способы их измерения;

6. Измерять длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимать зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения)

7. Делить предметы (фигуры) на несколько равных частей. Сравнивать целый предмет и его часть. Соотносить величину предметов и частей;

8. Различать, называть: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники(треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Проводить их сравнение.

9.Воссоздавать из частей, видоизменять геометрические фигуры по условию и конечному результату; составлять из малых форм большие;

10. Определять временные отношения (день – неделя - месяц); время по часам с точностью до 1 часа.

11. Сравнивать предметы по форме, узнавать знакомые геометрические фигуры в предметах окружающего мира;

Знать

12. Состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших.

13. Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.

14. Название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.

15.Ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначать взаимное расположение и направление движения объектов; пользоваться простейшими знаковыми обозначениями.

Формирование целостной картины мира

Ребенок должен:

1.Иметь разнообразные впечатления о предметах окружающего мира.

2.Знать герб, флаг, гимн России.

3.Называть главный город страны.

4.Иметь представление о родном крае; его достопримечательностях.

3.7. Содержание психолого - педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация»

Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.

Задачи:

-развитие речевых коммуникаций ребенка со взрослыми и детьми;

- формирование культуры речевого общения в различных формах и видах

детской деятельности;

- освоение основ грамоты: звуковой анализ слов, формирование словаря,

грамматического строя речи, связной речи.

Программно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса

по разделу «Коммуникация» (Приложение 25)

Интеграция образовательной области «Коммуникация» с другими образовательными областями

Образовательные области	Задачи
«Физическая культура	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования а также игровое общение. (Проговаривание действий, название упражнений, поощрение речевой активности детей в процессе двигательной деятельности, обсуждение пользы закаливания и занятий физической культурой)
«Здоровье»	Развитие свободного общения со взрослыми, сверстниками по поводу здоровья и здорового образа жизни человека
«Безопасность»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания помощи самому себе, помощи другому, поведение стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания, в процессе трудовой деятельности.
«Социализация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных целостных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также общепринятых норм и правил поведения
«Труд»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомстве с трудом взрослых.
«Познание»	Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми.
«Чтение художественной литературы»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи. Воспитание любви и интереса к художественному слову.
«Художественное творчество»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи. Обогащение и активизация словаря.
«Музыка»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки.

Формы организации образовательной деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьей
Непосредственная образовательная деятельность	Режимные моменты
Игра (дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные, психологические, хороводные, театрализации. Игры-драматизации, Инсценирование. Игры на прогулке. Подвижные игры имитационного характера. Просмотр, рассматривание и обсуждение (мультфильмов, видеофильмов, телепередач, картин, иллюстраций). Чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских, иллюстрированных энциклопедий. Создание ситуаций с обсуждением выхода из них. Наблюдение. Изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности. Проектная деятельность. Викторины. Сочинение сказок.	Просмотр и обсуждение (мультфильмов, видеофильмов, телепередач). Использование художественного слова. Создание ситуаций с обсуждением выхода из них. Наблюдение. Создание речевой развивающей среды. Свободные диалоги (во время: игры, наблюдения, рассматривание, называние трудовых действий). Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение)  Поддержание социального контакта (беседа).	Игра (дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные, психологические, хороводные, театрализации, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера). Просмотр, рассматривание и обсуждение (мультфильмов, видеофильмов, телепередач, картин, иллюстраций). Обсуждение реальных ситуаций с разрешением выхода из них. Наблюдение. Продуктивная деятельность.	Просмотр, рассматривание и обсуждение (мультфильмов, видеофильмов, телепередач, картин, иллюстраций). Чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий. Обсуждение реальных ситуаций с разрешением выхода из них. Наблюдение. Викторины, сочинение сказок. Семейные праздники. Прогулки, экскурсии. Проектная деятельность. Продуктивная деятельность.

Методы и приемы