Программы развития (стр. 6 )

• семинары-практикумы для учителей и других педагогических работников;

• различные конкурсы профессионального мастерства;

• взаимопосещения учебных занятий;

• наставничество в различных его формах;

• клуб ветеранов-консультантов.

Кроме традиционных методических объединений и временных творческих групп в школе планируется создание профессионально-педагогических объединений, в которые будут входить учителя с близким уровнем профессионального развития и схожими профессиональными затруднениями.

Необходимым условием профессионального роста учителей должно стать овладение ими информационными технологиями на функциональном уровне.

7. Основные мероприятия по реализации программы развития

Направление деятельности	Действия и мероприятия	Сроки	Ответств. за исполн
Развитие предпрофильного образования. Поиск новых форм наполнения содержания БУП.	1.  Создание программ модульных курсов и учебно-методических комплексов. -  представление программ на экспертизу; -  создание общешкольного банка методических идей и проектов используемых в урочной и внеурочной деятельности.		Учитель-предметник
2.  Разработка мультимедийного обеспечения, текстовых, аудио-видео - и учебных пособий для создаваемых курсов и методических рекомендации к ним.		Метод. кабинет РОО
3.  Апробация и внедрение новых учебных программ и модулей в образовательный процесс.		Учитель-предметник
4.  Модернизация программы в начальном звене. Переход на изучение информатики со 2 класса.		Администрация школы
5.  Разработка традиционных и творческих заданий, направленных на контроль динамики развития умений и навыков учащихся.		Учитель-предметник
6.  Проведение мониторинга и диагностики результатов реализации программы.		Администр школы
Совершенствование работы по использованию информационных технологий в образовательном процессе	1.Создание компьютерного класса.	2007	РОО
2. Установка локальной сети.	2007	РОО
3. Подключение к сети ИНТЕРНЕТ.	2007	РОО
3. Переход к электронной форме ведения школьной документации.		администрация
4. Создание единого информационного пространства школы.	2008- 2012	администрация
Профессиональ-ное развитие учителей и педколлектива. Формирование профессиональной среды, способствующей успешной работе педагогов и учащихся.	1.  Использование метода проектов для интеграции знаний различных предметных областей.		Учитель-предметник
2.  Совершенствование работы профессиональных педагогических объединений.		Ключ. метод. округ
3.  Проведение заседания педагогического совета школы по проблеме «Методы формирования достижений школьников», создание банка идей по развитию у учащихся мотиваций к успеху.		администрация
4.  Анализ особенностей мотивационной сферы учащихся школы и выработка рекомендаций по индивидуальной работе с ними.	2009	Учитель-предметник
5.  Диагностика потребностей педкадров в повышении своей квалификации. Оценка профессионального затруднения учителя.		администрация
6.  Проведение тренингов, направленных на усиление коммуникативных возможностей педагогов.		администрация
Систематическое отслеживание особенностей психологического развития ребенка на разных этапах обучения.	1.  Тренинги по развитию коммуникативных навыков учащихся.		администрация
2.  Семинары по проблемам педагогического общения.		администрация
3.  Отработка навыка ведения консилиумов и поиск оптимальных способов контроля за реализацией решений консилиумов.		администрация
4.  Ввести в штатное расписание социального педагога.		администрация
Здоровьесберегающая деятельность	1.  Диагностика и мониторинг состояния здоровья учащихся и учителей.		Учитель, администрац
2.  Исследование по проблеме: «Здоровье учащихся в режиме дня школы»		Учитель, администрац
3.  Коррекция здоровья при осуществлении образовательного процесса и в летний период.		Учитель, администрац
Укрепление материально-технической базы школы	1.  Оборудование медицинского кабинета.	2010	РОО
2.  Приобретение: -  многофункциональной мебели для кабинетов: информатики, физики-химии, начальных классов; -  учебно-лабораторного оборудования; -  демонстрационной компьютерной техники; -  иллюстративного и вспомогательного материала (интерактивные таблицы, новые типы учебных пособий); -  недостающего инвентаря для пищеблока;		администрация
3.  Пополнение книжного фонда;		РОО. родит
4.  Дооборудование кабинета технологии и комплексной мастерской.
5.  Укрепление материально – технической базы спортивного зала : -  приобретение лыж, креплений, ботинок, спортивных тренажеров, мячей.		администрация
6.  Ремонт технических средств обучения.		администрация
7.  Ремонт здания школы.

Перечисленные мероприятия подлежат корректировке в зависимости от результатов, получаемых в ходе реализации программы развития школы.

8.Ожидаемые результаты.

Начальная школа (1-4 классы):

- создание прочной базы знаний, умений и навыков, необходимых для перехода в основную школу;

- содержание обучения должно содействовать развитию любознательности, осознанию необходимости изучаемого материала, интеллектуальной удовлетворённости, получаемой от процесса обучения;

- учитель вводит учащихся в сферу учебного предмета, создаёт атмосферу эмоциональной включенности, возбуждения интереса к предмету, закладывает основу системных знаний, отрабатывает технику исполнения видов деятельности при решении различных учебных задач (т. е. научить учиться, обеспечить в будущем успешность его школьной карьеры до самого выпуска);

- постепенное наращивание когнитивных задач с обязательным выходом на государственные стандарты на финише;

- азвивая личность, оберегая индивидуальность учащихся, учим осознавать себя членами единого коллектива, успешно решающего задачи обучения и воспитания.

Основная школа (5-9 классы):

- учащиеся переходят к изучению основ наук, к установлению единой системы знаний, получаемых по разным дисциплинам;

- усваивая учебный материал, школьники учатся вскрывать связи и отношения, овладевать умениями формулировать суждения и умозаключения, проводить аналогии;

- развитие навыков систематизации, классификации, обобщения и конкретизации (учатся мыслить);

- расширение содержания образования через введение новых предметов, активизацию познавательной деятельности с помощью факультативов, кружков, часов общения;

- умение работать с литературой, отбирать и систематизировать научный материал, делать сообщения, доклады на заданную тему, составлять план, тезисы, конспекты и т. д.;

- умение использовать знания и умения, полученные при изучении одного предмета, при изучении другого;

Педагогический коллектив:

- повышение квалификации через самообразование, КПК, участие в профессиональных объединениях учителей;

- внедрение в учебный план программ предпрофильного изучения новых предметов;

- обеспечение повышения профессиональной компетентности, развитие творческой инициативы, поиска и освоения новых педагогических технологий обучения, воспитания, развития, оздоровления школьников;

- обеспечение оптимального уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы.

Организация предпрофильной подготовки как основа перехода к профильному обучению в старшей школе

, директор МОУ СОШ № 45

Центральным звеном перехода к профильной школе должна стать предпрофильная подготовка выпускников основной ступени. От правильного выбора девятиклассниками того или иного профиля будет серьезно зависеть их дальнейшая судьба и мера их подготовленности к сдаче ЕГЭ, и перспективы на продолжение образования после школы.

К необходимости введения предпрофильной подготовки как системы педагогической, психологической, информационной и организационной деятельности, способствующей самоопределению учащихся 9 классов, а не набора отдельных традиционных профориетационных мероприятий, мы пришли не сразу. Сначала был опыт открытия профильных классов, основные этапы которого хотелось бы назвать.

При открытии школа – новостройка объединяла под своей крышей разнообразный ученический коллектив. Данные диагностики учебной мотивации обучающихся, проведенной в тот период, показали, что 40% учащихся имели высокую учебную мотивацию, 35% – посещали школу только для общения со сверстниками ( т. е. школа привлекала их не учебной деятельностью), 25% – имели низкую мотивацию, отрицательное отношение к учебе.

Поэтому мы поставили перед собой задачу создать вариативную образовательную среду, которая бы предоставила возможность каждому ребенку, опираясь на его способности, склонности, интересы, ценностные ориентации и субъектный опыт реализовать себя в познании, учебной деятельности, поведении.

Открытию первых профильных (математического и гуманитарного) классов в 1999 уч. году предшествовала большая подготовительная работа всего педагогического коллектива:

Была проведена

-  диагностика интересов, склонностей и способностей учащихся;

-  методическая подготовка педагогов, работающих в профильных классах;

-  учебный процесс был оснащен учебно-методическим комплексом;

-  изучено отношение к открытию профильных классов родителей;

-  разработано Положение о профильных классах

В 2000 году гуманитарный профиль пополнился классом социально-гуманитарной специализации, для организации обучения в котором нам потребовалась помощь специалистов высшего учебного заведения. Был заключен договор с филиалом Московского государственного социального университета, разработан и утвержден совместный учебный план на 2 года обучения 10-11 классов.

В истекшем учебном году в школе функционировали 5 профильных классов.

Наблюдения, анкетирование показали, что первые 3 года, когда выпускник основной школы совершал выбор между обучением в 10 классе « в своей школе» и системой профессионального образования (до введения предпрофильной подготовки), процент «неопределившихся» учащихся составлял около 30 – 35%., 5-6 учащихся в течение 1 полугодия меняли профиль обучения.

Было очевидно, что недостаточно хорошо организована предпрофильная подготовка. Поэтому перед нами стоял вопрос: как рациональнее организовать эту подготовку и какие ресурсы использовать.

Организацию предпрофильной подготовки в нашей школе мы начинали с анализа мнений восьмиклассников и их родителей, используя методы анкетирования, тестирования и собеседования, а затем сформировали соответствующий учебный план, наполнили его вариативную часть факультативными курсами по запросам. (Демонстрируется схема)

Первый блок в структуре предпрофильной подготовки составляют курсы по выбору: предметно-ориентированные и межпредметные (ориентационные). Программы предметно-ориентированных курсов, предложенные учащимся по различным предметам: русскому языку, математике, химии, биологии, английскому языку, истории, – включают в себя углубление базовых общеобразовательных программ, а также их расширение, т. е. изучение некоторых тем, выходящих за их рамки, с целью ориентации ученика относительно профиля обучения в старшей школе. Их могут посещать как учащиеся одного класса, так и всей параллели.

Такую вариативность курсов мы смогли обеспечить благодаря 2-м дополнительным часам, выделяемым уже в течение 2-х лет департамент образования и науки для организации предпрофильной подготовки. Предоставляя возможность обучающимся всей параллели 9-х классов посещать предметно-ориентированные (факультативные) курсы мы дали возможность всем желающим реализовать свой интерес к выбранному предмету, уточнить готовность и способность ученика осваивать выбранный предмет. Например, в истекшем учебном году обучающиеся в течение года меняли предметно-ориентированные курсы.

Важным компонентом в предпрофильной подготовке мы определили информационную и профориентационную работу. В вариативную часть учебного плана с учебного года включили информационно-ориентационный курс «Твоя профессиональная карьера», рабочая программа которого составлена на основе государственной программы, рекомендованной департаментом общего среднего образования Министерства образования РФ.

Теоретическая часть программы (34 ч.) реализуется в полном объеме. Тематика занятий подобрана таким образом, чтобы сначала ознакомить учащихся с миром профессий и их характеристиками, затем в форме тестирования выяснить предпочтения учеников, а потом, сочетая теоретические и практические занятия (психологические тренинги, уроки-практикумы, конференции и т. д.), ознакомить с ситуацией на рынке труда города и Ханты-Мансийского автономного округа, с перечнем профессиональных учебных заведений и условиями приема в них.