История (стр. 4 )

1.  Знаком «+» обозначен соответствующий компонент компетенции, оцениваемый указанным в таблице оценочным средством. Уровень освоения студентами компонентов компетенций оценивается отметкой в журнале Учета занятий студентов «зачтено» или «незачтено».

2.  Текущий контроль знаний, умений и навыков студентов по дисциплине, предусмотренный планом семинарских и практических занятий, осуществляется на всех аудиторных семинарских и практических занятиях, независимо от проведения оценочных процедур.

3.2. Описание образовательных и оценочных технологий и методические рекомендации преподавателям по их реализации

3.2.1.Оценка знаний, умений и навыков студентов на семинарских и практических занятиях.

Текущий контроль представляет собой регулярно осуществляемую проверку усвоения учебного материала. Данная оценка предполагает систематичность, непосредственно коррелирующаяся с требованием постоянного и непрерывного мониторинга качества обучения, а также необходимость балльной оценки успеваемости студента.

Семинарские и практические занятия, как правило, должны проводиться в активном и интерактивном режиме. Оценка знаний, умений и навыков осуществляется на всех семинарских и практических занятиях по всем формам обучения в соответствии с целями и задачами занятия. Контроль может проводиться в начале, в ходе отработки основной части и в заключительной части занятия.

Контроль, проводимый в начале занятия, имеет целью проверку качества самостоятельной работы студентов по соответствующей теме практического занятия, а также усвоения основных положений ранее пройденного учебного материала, необходимых для усвоения вопросов данного занятия.

Контроль, проводимый в ходе основной части занятия, должен обеспечить проверку не только хода и качества усвоения учебного материала, но и развитие у студентов творческого мышления.

Контроль, проводимый в заключительной части занятия, осуществляется в случаях, когда оценку качества усвоения материала можно дать после его полного изложения.

Планы семинарских и практических занятий предусматривают перечни вопросов к обсуждению , подготовку докладов и сообщений студентов по темам занятий, решение практических задач и тренинги.

Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется преподавателем по пятибалльной шкале с выставлением оценки в журнале учета занятий.

3.2.2. Оценка самостоятельной работы студентов (СРС).

Самостоятельная работа студентов предусмотрена программой для всех форм обучения и организуется в соответствии с разделом 6 УМК. Контроль выполнения заданий на СРС осуществляется преподавателем на каждом семинарском и практическом занятии (кроме студентов заочной формы обучения, для которых контроль СРС организуется перед зачетно - экзаменационной сессией. Итоговая оценка СРС по пятибалльной системе выставляется в журнале учебных занятий и учитывается при аттестации студентов по дисциплине в период зачетно - экзаменационной сессии.

3.2.3. Тестирование по результатам изучения тем №№ - 1 – 7 и тем №№ – 8 – 11 дисциплины

Данное тестирование ставит целью оценить уровень освоения студентами изученных тем, а также знаний и умений, предусмотренных компетенциями, и проводится раздельно (т. е два тестирования) по темам №№1 – 7 дисциплины и темам №№ 8 – 11 Тестирование проводится для студентов всех форм обучения в письменной форме на бумажных носителях в течении 20 минут.

В качестве оценочных фондов для тестирования используются тесты, приведенные в разделе «Практикум» настоящего УМК. Преподаватель вправе дополнить перечень указанных тестов.

Каждый студент получает бланк с тестовыми материалами (8-10 тестовых заданий ) и письменно готовит ответы на поставленные задания (путем подчеркивания выбранного ответа). По истечении 20 минут преподаватель анализирует и оценивает выполненные студентами задания. По результатам тестирования преподавателем в журнале учета занятий каждому студенту выставляется оценка «зачтено» или «незачтено» .

3.2.4. Экзамен

Экзамен служит для оценки работы студента в течение всего срока обучения и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных им теоретических и практических знаний, приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления, умение синтезировать полученные знания и применять их в решении практических задач. По итогам экзамена выставляется оценка по шкале: «отлично», «хорошо»,«удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Экзаменационные билеты включают в себя два вопроса. Перечень вопросов к экзамену изложен ниже.

Отвечать на экзаменационные вопросы следует по существу. При ответе не следует затрагивать смежные темы, не относящиеся непосредственно к вопросу.

Ответ должен основываться на соответствующей программе литературе, строиться в строгой логической последовательности, без повторений. Студент должен уделить большее внимание той части ответа, где сообщаются важные фактические данные, где необходимо описать событие, дать характеристику определенному историческому явлению.

Критерии оценки знаний

Оценка определяется следующими тремя составляющими:

-  результатами ответа на 1-й вопрос;

-  результатами ответа на 2-й вопрос;

-  результатами ответов на дополнительные вопросы.

При этом учитывается текущая успеваемость, посещаемость занятий и выполнение заданий на самостоятельную работу.

Знания студентов оцениваются по четырех балльной системе, исходя из следующих критериев:

«отлично» - когда студент показал глубокое и всестороннее знание предмета; дал полные и правильные ответы на все поставленные вопросы; умело использовал плакаты, карты и схемы с отображением войн и сражений; провел сравнительный анализ исторических событий и фактов;

«хорошо» - когда студент дал ответы в целом правильные и полные, но материал излагал недостаточно последовательно; на дополнительные вопросы в основном ответил правильно;

«удовлетворительно» - если студент в основном знает предмет, но раскрыл его неполно и неуверенно; при ответе допустил неточности по принципиальным вопросам;

«неудовлетворительно» - если студент материал не знает или неправильно толкует принципиальные вопросы.

Преподаватель несет полную ответственность за объективность оценки. Выставленные и объявленные студент оценки пересмотру не подлежат.

Оценка выставляется в экзаменационной ведомости

3.3 Примерный перечень вопросов для подготовки к экзамену.

Предмет истории, ее основные функции и принципы. Периодизация всемирной и отечественной истории. Место и роль России в системе мировых цивилизаций. Влияние природных и геополитических условий на историческое развитие России. Восточные славяне, их происхождение, расселение, отношение с другими народами. Древнерусское государство в контексте мировой истории (IX-XII вв.) Период феодальной раздробленности на Руси: причины основные политические центры, последствия. Татаро-монгольское нашествие и его последствия для русских земель. Основные этапы и характеристика политического объединения Руси в XI-начале XV вв. Русское государство в XVI в. Реформы Ивана IV и их значение. Причины, сущность и последствия опричнины. «Смутное время» в истории России. Церковь и ее роль в истории России в XIV-XVIII вв. Особая роль государства в жизни российского общества. Мировая тенденция территориальной экспансии государств и колонизационная политика России. Преобразовательная деятельность Петра I. Сущность и особенности российского абсолютизма. Его отличие от европейского. Россия и Европа в XVIII в.: соотношение уровней развития и характер отношений. Культура России в XVIII в. Россия в начале XIX в. Отечественная война 1812 г. Духовное развитие российского общества и общественное движение в XIX в. Начало промышленного переворота в России и его особенности. Россия на путях реформирования 60-х – 70-х годов XIX в. Место России в мировом сообществе и проблема исторического выбора в конце XIX в. Русская культура XIX в. и ее вклад в мировую культуру. Обострение кризиса самодержавия в России. Революция 1905 – 1907 гг. и ее значение. Парламентаризм в России в начале XX века. Столыпинская программа модернизации России: ее реализация и последствия. Первая мировая война как проявление кризиса европейской цивилизации. Россия в первой мировой войне: имперские амбиции и реальные возможности. 1917 г. в судьбе России и мира. Гражданская война в России, ее причины, основные этапы, итоги. Образование СССР, основные предпосылки, документы, значение. Кризис западной цивилизации в межвоенный период и его последствия. Основные тенденции развития советского общества в 20-е - 30-е годы. Вторая мировая война: причины, этапы, характер, состав участников, итоги. Внешняя политика советского государства в предвоенный период и в годы войны. Послевоенная система международных отношений: от сотрудничества к конфронтации и «холодной войне». СССР в послевоенный период. Упрочение советского влияния в странах Восточной Европы, ряде стран Азии. Основные тенденции политического и экономического развития СССР в 50-е-60-е года. Советское общество и государство в условиях кризисного развития (70-е – середина 80-х гг.) «Перестройка» в СССР, ее истоки и итоги. Распад СССР и его геополитические последствия. Политическое и экономическое развитие Российской Федерации в первой половине 90-х годов XX в. Россия на путях суверенного развития. Место России в мировом сообществе.

3.4. Порядок ликвидации задолженности

3.3.1. Студенты, которые не могли сдать зачеты или экзамены в установленные

сроки, не представившие в установленный срок курсовые работы или не

защитившие их по неуважительной причине, считаются имеющими академическую

задолженность. Порядок ликвидации такой задолженности устанавливается институтом.

3.3.2. Студенты, которые не получили «зачет» при оценке контрольной работы, самостоятельной работы и тестировании, считаются имеющими задолженность по этим оценочным средствам. Порядок и сроки ликвидации такой задолженности устанавливаются преподавателем

Раздел 4. Организация входного контроля знаний, умений и навыков студентов

4.1. Технология входного контроля

Для успешного овладения новой дисциплиной перед началом ее изучения может проводиться входной контроль знаний, умений и навыков, приобретённых на предшествующем этапе обучения. Решение о проведении входного контроля принимает зав. кафедрой. Методику, технологию и состав оценочных средств определяет преподаватель по согласованию с зав. кафедрой. По данной дисциплине входной контроль знаний и умений целесообразно провести по дисциплинам «Всеобщая История» и «Обществознание». Данные знания и умения студенты должны были получить в ходе школьного образования.

Результаты оценки входного контроля используются для корректировки методики преподавания дисциплины и для уточнения содержания аудиторной и самостоятельной работы студентов по дисциплине и её форм контроля (в рамках требований настоящего УМК).

Входной контроль проводит преподаватель со всеми студентами перед изучением дисциплины на первом лекционном занятии (в течении одного академического часа по всем формам обучения) в форме контрольной работы (на бумажных носителях) в течение 15 минут. Контрольная работа, подготовленная преподавателем для каждого студента, состоит из двух частей: первая часть - два-три кратких учебных задания, вторая часть - три-четыре теста. Фонды оценочных средств для формирования контрольных работ приведены в разделе 2.2 настоящего УМК.

Для проведения входного контроля используются Листы входного контроля, которые содержат поля для ответов ( пример формы Листа входного контроля приведен в таблице №5 данного раздела).

Каждый студент получает индивидуальный Лист входного контроля и письменно готовит ответы на поставленные задания. По истечении 15 минут заполненные студентами листы передаются на проверку преподавателю, который в течении 10 минут оценивает выполнение контрольной работы. После чего с участием студентов в интерактивном режиме обсуждаются варианты решений и допущенные ошибки в течении оставшегося лекционного времени.

По результатам входного контроля преподавателем в журнале учета занятий делается соответствующая запись и выставляется каждому студенту оценка по пятибалльной шкале.

Таблица №5

Лист входного контроля

Ф. И.О студента______________________________________________________________

Группа________________________________________________________________

Учебная дисциплина – История»

Дата проведения контроля « ___» _______________20____ г.

Контрольное задание	Краткое содержание ответа
Тестовые задания (необходимо подчеркнуть правильные ответы)

Студент (подпись)

4.2. Примерные фонды оценочных средств для входного контроля

4.2.1. Задания по дисциплине Обществознание.

1.  Понятие государства, его признаки и функции.

2.  Правовое государство: понятие, признаки, основы.

3.  Понятие права и его признаки.

4.  Понятие правомерного поведения и его значение.

5.  Правонарушение: признаки, виды.

6.  Основные виды правонарушений.

7.  Конституция Российской Федерации.

8.  Основы правового статуса человека и гражданина в Российской Федерации.

9.  Понятие трудового права.

10.  Гражданское право.

11.  Общая характеристика семейного права.

12.  Трудовое право: понятие и источники. Трудовые правоотношения.

13.  Понятие общества и его соотношение с государством.

14.  Человек – природа – общества – проблема взаимодействия.

15.  Место и роль человека в современном мире.

16.  Проблема личности в истории.

17.  Социальная стратификация общества.

18.  Философия как основа наукознания.

19.  Основной вопрос философии – соотношение бытия и сознания.

20.  История философии – основные этапы становления и развития.

21.  Основные законы философии.

22.  Понятие исторического прогресса.

23.  Формационный и Цивилизационный подходы к историческому прогрессу.

24.  Микроэкономика и макроэкономика на современном этапе мирового развития.

25.  Понятие и виды экономических систем.

26.  Деньги как основной элемент товарообмена.

27.  Культура – понятие и сущность.

28.  Понятие культурного прогресса и культурного развития.

29.  Материальное и духовное как основные составляющие культуры.

30.  Основные направления развития культуры в современном мире.

4.2.2. Задания по дисциплине Всеобщая история.

Предпосылки и процесс возникновения государства и права. Особенности развития древневосточного государства – социальный строй, управление и культура. Государство Древней Спарты. Государство Древних Афин. Особенности развития Римской империи. Особенности развития античного государств. Византийское государство как пример эволюции христианства. Мировые религии – зарождение, развитие, соотношение. Феодальное государства Европы – общие черты культурно – исторического прогресса.. Государства Азии в Эпоху феодализма. Великие географические открытия как новый этап развития человечества. Образование Киевской Руси и ее место в Средневековой Европе. Предпосылки, ход и итоги Войны за независимость США. Становление американского конституционного права. Декларация независимости, Статьи конфедерации, Конституция США 1787 г. о государственном строе и государственном устройстве США. Великая французская революция. Создание республики во Франции. Развитие французской государственности в ходе революций XIX в. Развитие французского права в ходе революций XIX в. Китайское государство и право в Новое время. Синьхайская революция и ее итоги. Особенности буржуазных и буржуазно-демократических революций Нового времени. Эволюция Английской конституционной монархии в XVIII – XIX вв. Развитие английского права в Новое время Развитие американской государственности в XIX в. Гражданская война между Севером и Югом и ее влияние на право США. Развитие германской государственности в Новое время. История создание единого Германского государства. Развитие немецкого права в Новое время. Конституционные акты XIX в., Конституция 1871 г., Гражданский и Уголовный кодексы. Эволюция государства и права Японии в Новое время. «Мэйзди исин». Общие закономерности эволюции государства и права в Новое время. Государство и право Великобритании в Новейшее время. Судьба Британской монархии в ХХ в. Французское государство и право в ХХ в. Изменения в конституционном строе послевоенной Франции. Веймарская республика и Веймарская конституция в Германии. История государства и права фашистской Германии в межвоенный период. Государство и право Германии после Второй мировой войны. История объединения ФРГ и ГДР. Государство и право США в ХХ в. «Новый курс» Рузвельта и становление социального государства. Государство и право Японии в ХХ в. Китайское государство и право в ХХ в. Особенности государственного и правового развития социалистических стран Европы во второй половине ХХ в. Особенности государственного и правового развития социалистических стран Юго-Восточной Азии во второй половине ХХ в. Развитие англосаксонской правовой семьи в ХХ в. Развитие германской (континентальной) правовой семьи в ХХ в. Развитие мусульманского права в ХХ в. Госу­дарство и право в странах Юго-Восточной Евро­пы в ХХ в. Госу­дарство и право в странах Азии в ХХ в. Госу­дарство и право в странах Африки в ХХ в.

Тестовые задания по дисциплине Обществознание (раздел Правоведение)

1. Какая теория происхождения государства связана с разрастанием семьи?

1)марксистская;

2) договорная;

3) патриархальная

2. Что из указанного не является элементом понятия формы государства?

1) политический режим;

2) форма правления;

3) политическая партия.

3. В зависимости от взаимоотношений высших органов государства республики бывают:

1) унитарные;

2) парламентские;

3) федеративные.

4. Формой государственного устройства являет­ся:

1) унитарное;

2) демократическое;

3) президентская.

5. Важнейший признак номы права, отличаю­щий ее от норм морали:

1) общий характер;

2) содержит правила поведения;

3) общеобязательный характер.

6. Признак, отличающий закон от иных нор­мативных актов

1) издается в определенном порядке;

2) издается компетентным органом;

3) обладает высшей юридической силой.

7. Источником российского права является:

1) обычай;

2) юридический прецедент;

3) нормативный акт.

8. Правоспособность в отличие от дееспособно­сти:

1) возникает с определенного возраста;

2) связана со способностью личности иметь права и обязанности;

3) может быть ограничена.

9. Может ли быть ограничена дееспособность граждан?

1) не может никогда;

2) может быть ограничена с согласия самого гражданина;

3) может быть ограничена в судебном по­рядке.

10. Нормы уголовного права применяются, если:

1) гражданин нарушил правила дорожного движения;

2) совершен захват заложников;

3) гражданин не оплати проезд в транспор­те.

11.  Право – это:

1) выражение нравственного духа народа;

2) психологическое отношение людей к своим правам и обязанностям;

3) система общеобязательных норм поведения, установленных или санкционированных государством и обеспеченных его принудительной силой;

4) система правоотношений.

12.  Назовите элемент правовой нормы, который указывает на условия, при которых возникают права и обязанности:

1) Гипотеза; 3) Презумпция;

2) Диспозиция; 4) Санкция.

13.  Что порождает отношения между субъектами на основе предписаний правовых норм:

1) праводееспособность; 3) юридические обязанности;

2) юридические факты; 4) цель правоотношения.

14.  Укажите признаки права:

А) Общеобязательность; В) Применяется гражданами;

Б) Обеспечено силой государства; Г) Носит письменный характер.

15.  Право – это:

А) выражение нравственного духа народа;

Б) психологическое отношение людей к своим правам и обязанностям;

В) система общеобязательных норм поведения, установленных или санкционированных государством и обеспеченных его принудительной силой;

Г) система правоотношений.

16.  Выделите источники права:

А) Правовой обычай; Г) Судебник Хаммурапи;

Б) Нормативно - правовой акт; Д) Экономический базис общества;

В) Юридический прецедент; Е) Русская Правда.

17.  Укажите нормативно-правовые акты, которые обладают высшей юридической силой:

А) Указы президента; В) Законы;

Б) Постановления правительства; Г) Акты органов местного самоуправления.

18.  Назовите элемент правовой нормы, который указывает на условия, при которых возникают права и обязанности:

А) Гипотеза; В) Презумпция;

Б) Диспозиция; Г) Санкция.

19.  Какие виды правовых норм определяют характер правил поведения субъектов права:

А) Диспозитивные; Г) Запрещающие;

Б) Обязывающие; Д) Императивные;

В) Управомачивающие; Е) Абсолютные.

20.  Назовите два основания, по которым система права делится на отрасли:

А) Предмет правового регулирования; В) Органическое единство правовых норм;

Б) Правосознание; Г) Метод правового регулирования.

21.  Укажите специальную отрасль права:

А) Трудовое право; В) Гражданское право;

Б) Конституционное право; Г) Экологическое право.

22.  Выберите и укажите особую форму реализации права:

А) соблюдение; В) исполнение;

Б) применение; Г) Использование.

23.  Назовите структурные элементы правоотношения:

А) Юридический факт; Б) Субъективные права; В) Юридические обязанности;

Г) Объект правоотношения; Д) Субъект правоотношения; Е) Цель правоотношения.

24.  Что порождает отношения между субъектами на основе предписаний правовых норм:

А) праводееспособность; В) юридические обязанности;

Б) юридические факты; Г) цель правоотношения.

25.  На какие виды подразделяется правовое сознание в зависимости от уровня культуры:

А) научное; Б) индивидуальное; В) обыденное;

Г) общественное; Д) групповое; Е) профессиональное.

26.  Что регулирует и охраняет система правовых норм:

А) правоотношения; Б) правосознание; В) правовую культуру;

Г) реализацию права; Д) моральные устои общества; Е) правовой порядок.

27.  Какие из указанных элементов входят в состав правонарушения:

А) субъект; Б) объективная сторона; В) цель;

Г) объект; Д) субъективная сторона; Г) противоправность.

Тестовые задания по дисциплине Всеобщая история.

1.Древнейшее государство, которое сложилось в III тыс. до н. э

-: Япония;

-: Византия;

-: Египет;

-: Германия;

2.Первые государственные образования в Древнем Египте возникли вследствие

- развития поливного земледелия;

-: развития производительных сил;

-: захвата земель;

-: развития торговли;

3 Основную массу населения Египта в период Раннего царства составляли

-: военнопленные;

-: храмовые рабы;

-: сословие всадников;

-: крестьяне общинники;

4.Государство Шумер получило свое название

-: от народа;

-: от достопримечательности;

-: по распоряжению фараона

5 В компетенцию этой варны входило государственное управление (Древняя Индия)

-: брахманы;

-: вайшьи;

-: шудры;

-: кшатрии.

6.Великий философ Конфуций был представителем

-: Древней Индии;

-: Древнего Китая;

-: Вавилона;

-: Древнего Египта

7. Соответствие между датами и местами появления государств

L1: 4 тыс. лет до н. э.

L2: Конец 4 – первая половина 3 тыс. до н. э.

L3: Вторая половина 2 тыс. до н. э.

L4: 16 в. до н. э.

R1: Египет

R2: Древняя Месопотамия

R3: Индия

R4: Китай

8. Гражданское полноправие в Древней Греции наступало

-: с 14 лет;

-: с 16 лет;

-: с 18 лет;

-: с 20 лет;

9. Основным органом Афинского государства являлось

-: коллегия судей;

+: народное собрание;

+: коллегия стратегов;

+: коллегия архонтов.

10. Каждый из патрициев обладал правом

-: правом на получение от рода защиты и помощи;

-: правом отказа от военной службы;

-: правом на получение рабов от подчиненных племен;

-: правом на ограничение процентов, взимаемых ростовщиком;

11. В Древнем Риме безземельных граждан называли

-: пролетариями;

-: всадниками;

-: плебеями;

-: патрициями;

12. Распад Римской республики отмечен событием

-: бюрократизацией магистратур;

-: восстанием под руководством Спартака;

-: борьбой между мелким и крупным землевладением;

--: союзнической войной (91-88 гг. до н. э.).

13.Западно-франкское королевство стало называться Францией лишь

-: в IX веке;

- в X веке;

-: в XI веке;

-: в XII веке;

14.В истории средневекового государства во Франции не было периода

-: царского;

-: феодальной раздробленности;

-: сословно-представительной монархии;

-: абсолютной монархии;

15Высшим органом сословного представительства Франции в XIV веке были

-: Генеральные штаты;

-: Государственный совет;

-: Духовенство.

16. Господствующее место в общественной и государственной жизни французского общества занимало

-: дворянство;

-: духовенство;

-: чиновничество;

-: третье сословие;

17.Первые английские мануфактуры возникли в

-: сталелитейной промышленности;

-: шерстяной промышленности;

-: кораблестроительной отрасли;

18. Период правления английской династии Тюдоров и первых Стюартов (Иакова I и Карла I) приходится на период

-: раннефеодальной монархии;

-: сеньориальной монархии;

-: абсолютизма;

-: сословно-представительной монархии;

19.В Англии X в. личным представителем короля, наделенным полицейскими и судебными полномочиями являлся

-: канцлер;

-: шериф;

-: маршал;

-: сенатор;

20.В I в. н. э. Британия была одной из окраинных провинций

-: Германии;

-: Государства франков;

-: Греции;

-: Римской империи;

21.Слово "ислам" по-арабски означает

-: "преданность", "покорность";

-: "божественность";

-: "надлежащий путь;

-: "любовь к Богу";

22: Религиозно-этическим идеалом ислама являлось

-: социальная справедливость;

-: ограничение ростовщичества;

- : ликвидация частной собственности.

23.Совокупность религиозно-этических и правовых предписаний ислама - это

-: Коран;

-: шариат;

-: сунна ;

-: иджма.

24.В пуританское движение Английской буржуазной революции XVII века входило течение

-: пресвитериан;

-: индепендентов;

-: левеллеров;

- : дворянство;

- : духовенство

25. Устанавливал свободу слова, прений и выборов в Английском парламенте XVII века

-: Хабеас корпус акт;

-: Конституционный прецедент;

-: Билль о правах;

-: Акт об устроении;

26. С программой по выходу из кризиса, получившей название «Новый курс» в США выступил президент

-: Ф. Рузвельт;

-: Д. Вашингтон;

-: Т. Джефферсон;

-: Э. Джексон;

27. Президент США, выходец из простой фермерской семьи, известный аболиционист

-: Джексон;

-: Джефферсон;

-: Линкольн;

-: Вашингтон;

28. Штат Флорида США уступила

-: Германия;

-: Испания;

-: Италия;

-: Великобритания;

29.: Штат Луизиана была приобретена Т. Джефферсоном у

-: Германии;

-: Франции;

-: Великобритании;

-: России;

30. Пост рейхсканцлера Германии Гитлер занял в

-: 1929 году;

-: 1935 году;

-: 1933 году;

-: 1937 году;

31. Основателем Древнерусского государства летописи называют:

а) Олега;

б) Рюрика;

в) Игоря

г) Святослава

32 К числу наиболее известных государств периода феодальной раздробленности не относится:

а) Новгородская республика;

б) Владимиро-Суздальское княжество;

в) Галицко-Волынское княжество

г) Турово-Пинское княжество;

33. Значение Куликовской битвы состояло в том, что она привела к:

а) падению ордынского ига;

б) объединению русских земель;

в) разгрому главных сил Орды;

г) распаду Орды.

34. Основателем Московского княжества был:

а) Дмитрий Донской;

б) Юрий Долгорукий;

в) Даниил Александрович;

г) Александр Невский

35. Опричнина — это:

а) меры, направленные на установление самодержавной власти Ивана IV;

б) территория, выведенная из-под управления Земского собора и Боярской думы;

в) личная охрана царя Ивана IV

г) правительство, составленное из приближенных Ивану IV людей.

36. Крупнейшим политическим центром Древнерусского государства был:

а) Киев;

б) Новгород;

в) Чернигов;

г)Перемышль.

37. В правление Ивана IV Грозного к России была присоединена:

а) Орда;

б) Литва;

в) Казань;

г) Украина.

38. «Соборное уложение»:

А) Освободило крестьян;

Б) Отменило патриаршество;

В) Уничтожило бояр;

Г) Установило крепостное право

39. Органы отраслевого управления при Петре I получили название:

а) Приказы;

б) Управы

в) Министерства;

г) Коллегии.

40. В 1703г. Был основан город, который в 1710г. Стал столицей России, он назывался:

а) Петроград; б) Ленинград; в) Санкт - Петербург; г) Сталинград.

41. В правление Екатерины II Россия провела две успешные войны, в результате которых получила выход к Черному морю. Войны велись с:

а) Турцией; б) Грецией; в) Болгарией; г) Византией

42. Крестьянскую войну гг. возглавлял:

а) Степан Разин; в) Иван Болотников;

б) Кондратий Булавин; г) Емельян Пугачев.

43. Накануне вторжений Наполеона 1 в Россию соотношение сил французской и русской армий было следующим:

а) численность французской и русской армий была примерно равна;

б) французская армия по численности в три раза превосходила русскую;

в) русская армия по численности значительно превосходила французскую;

г) численность русских войск была не на много больше, чем французских.

44. Декабристы стремились:

а) Установить социализм;

б) Отменить крепостное право;

в) Завоевать Францию;

г) Сохранить абсолютною монархию.

45. Автор теории «официальной народности» граф считал, что:

а) Россия должна следовать по пути развития европейских стран;

б) России необходима дворянская революция;

в) опорой России являются православие, самодержавие, крестьянская община;

г) Россию необходимо изолировать от влияния европейских стран.

46. Даты 1861 г., 1864 г., 1870 г., 1874 г. в истории России связаны с:

а) экономическими и социальными реформами;

б) присоединением Средней Азии;

в) возникновением первых рабочих организаций;

г) открытием новых университетов.

47. Контрреформы Александра III были вызваны:

А) Личностью монарха;

Б) Экономическим кризисом;

В) Убийством его отца Александра II;

Г) Внешними проблемами.

48 .Столица Древнерусского государства Киев находился на землях:

а) кривичей;

б) полян;

в) древлян;

г) северян.

49. Первым правителем Руси, принявшим христианство, был(а):

а) Ярослав;

б) Олег;

в) Ольга;

г) Владимир.

50. Князь Святослав был наиболее известен как:

а) выдающийся дипломат;

б) талантливый военачальник;

в) законодатель;

г) градостроитель.

51. Период феодальной раздробленности был для русских земель временем:

а) экономического и культурного подъема;

б) экономического подъема и культурного упадка;

в) экономического упадка и культурного подъема;

г) экономического и культурного упадка.

52. Посадником называли главу государства: