Образовательная программа на гг (стр. 9 )

в) 10 класс:

- контрольная работа по алгебре и началам анализа;

- контрольная работа по русскому языку (сочинение по литературе);

- зачет по билетам по географии;

- предмет (геометрия, физика, биология, химия, история, обществознание, иностранный язык) - по решению педсовета.

Тексты для проведения письменных контрольных и тестовых работ разрабатываются председателями методических объединений.

Билеты для устных зачетов, собеседований составляются учителями с учетом индивидуального и дифференцированного подхода в обучении, а в билеты включаются задания репродуктивного, продуктивного и творческого характера. Материалы для годовой аттестации согласовываются с председателями методических объединений и утверждаются зам. директора школы по УВР.

Аттестация осуществляется по расписанию, составляемому ежегодно, и утверждается директором школы.

Годовую аттестацию осуществляет учитель, преподающий предмет в данном классе, в присутствии одного ассистента. Список ассистентов утверждается директором школы.

Итоги аттестации количественно оцениваются по 5 - балльной системе.

Внутришкольный контроль

Внутришкольный контроль - главный источник информации для диагностики состояния образовательного процесса, основных результатов деятельности образовательного учреждения. Под внутришкольным контролем понимается проведение членами администрации школы наблюдений, обследований, осуществляемых в порядке руководства и контроля в пределах своей компетенции.

Ø  Целями внутришкольного контроля являются:

♦ совершенствование деятельности образовательного учреждения;

♦ повышение мастерства учителей;

♦ улучшение качества образования в школе.

Ø  Задачи внутришкольного контроля:

♦ осуществление контроля над исполнением законодательства в области образования;

♦ выявление случаев нарушений и неисполнения законодательных и иных нормативно-правовых актов, принятие мер по их пресечению;

♦ анализ причин, лежащих в основе нарушений, принятие мер по их предупреждению;

♦ анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности педагогических работников;

♦ изучение результатов педагогической деятельности, выявление положительных и отрицательных тенденций в организации образовательного процесса и разработка на этой основе предложений по распространению педагогического опыта и устранению негативных тенденций;

♦ анализ результатов реализации приказов и распоряжений по школе;

♦ оказание методической помощи педагогическим работникам в процессе контроля.

Ø  Функции внутришкольного контроля:

♦ информационно-аналитическая;

♦ контрольно-диагностическая;

♦ регулятивная.

Ø  Директор школы и (или) по его поручению заместители директора или эксперты вправе осуществлять внутришкольный контроль результатов деятельности работников по вопросам:

♦ соблюдения законодательства РФ в области образования;

♦ осуществления государственной политики в области образования;

♦ использования финансовых и материальных средств в соответствии с нормативами;

♦ использования методического обеспечения в образовательном процессе;

♦ реализации утвержденных образовательных программ и учебных планов, соблюдения утвержденных учебных графиков;

♦ соблюдения Устава, Правил внутреннего трудового распорядка и иных локальных актов школы;

♦ соблюдения порядка проведения промежуточной аттестации обучающихся и текущего контроля успеваемости;

♦ своевременности предоставления отдельным категориям обучающихся дополнительных льгот и видов материального обеспечения, предусмотренных законодательством Российской Федерации, законодательством Вологодской области и правовыми актами органов местного самоуправления;

♦ подразделений организаций общественного питания и медицинских учреждений в целях охраны и укрепления здоровья обучающихся и работников школы;

♦ другим вопросам в рамках компетенции директора школы.

Ø  При оценке учителя в ходе внутришкольного контроля учитывается:

♦ выполнение государственных программ в полном объеме (изучение материала, проведение практических работ, контрольных работ, экскурсий и др.);

♦ уровень знаний, умений, навыков и развитие учащихся;

♦ степень самостоятельности учащихся;

♦ владение учащимися общеучебными навыками, интеллектуальными умениями;

♦ дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения;

♦ совместная деятельность учителя и ученика;

♦ наличие положительного эмоционального микроклимата;

♦ умение отбирать содержимое учебного материала (подбор дополнительной литературы, информации, иллюстраций и другого мате­риала, направленного на усвоение учащимися системы знаний);

♦ способность к анализу педагогической ситуации, рефлексии, самостоятельному контролю за результатами педагогической деятельности;

♦ умение корректировать свою деятельность;

♦ умение обобщать свой опыт;

♦ умение составлять и реализовывать план своего развития.

Ø  Методы контроля над деятельностью учителя:

♦ анкетирование;

♦ тестирование;

♦ социальный опрос;

♦ мониторинг;

♦ наблюдение;

♦ изучение документации; анализ самоанализа уроков;

♦ о деятельности учащегося;

♦ результаты учебной деятельности учащихся.

Ø  Методы контроля над результатами учебной деятельности

♦ наблюдение;

♦ устный опрос;

♦ письменный опрос;

♦ письменная проверка знаний (контрольная работа);

♦ комбинированная проверка;

♦ беседа, анкетирование, тестирование;

♦ проверка документации.

Ø  Внутришкольный контроль может осуществляться в виде плановых или оперативных проверок, мониторинга, проведения административных работ.

Внутришкольный контроль в виде плановых проверок осуществляется в соответствии с утвержденным планом-графиком, который обеспечивает периодичность и исключает нерациональное дублирование в организации проверок. Он доводится до членов педагогического коллектива в начале учебного года.

Внутришкольный контроль в виде оперативных проверок осуществляется в целях установления фактов и проверки сведений о нарушениях, указанных в обращениях обучающихся и их родителей или других граждан, организаций, урегулирования конфликтных ситуаций в отношениях между участниками образовательного процесса.

Внутришкольный контроль в виде мониторинга предусматривает сбор, системный учет, обработку и анализ информации об организации и результатах образовательного процесса для эффективного решения задач управления качеством образования (результат образовательной деятельности, состояние здоровья обучающихся, организация питания, выполнение режимных моментов, исполнитель­ная дисциплина, учебно-методическое обеспечение, диагностика педагогического мастерства и т. д.).

Внутришкольный контроль в виде административной работы осуществляется директором школы или его заместителями по учебно-воспитательной работе с целью проверки успешности обучений в рамках текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.

Ø  Виды внутришкольного контроля:

♦ предварительный - предварительное знакомство;

♦ текущий - непосредственное наблюдение за учебно-воспитательным процессом; ♦ итоговый - изучение результатов работы школы, педагогов за четверть, полугодие, учебный год.

Ø  Формы внутришкольного контроля:

♦ персональный;

♦ тематический;

♦ классно-обобщающий;

♦ комплексный

Ø  Правила внутришкольного контроля:

♦ внутришкольный контроль осуществляет директор школы или по поручению заместители, руководители методических объединений, другие специалисты;

♦ в качестве экспертов к участию во внутришкольном контроле могут привлекаться сторонние (компетентные) организации и отдельные специалисты;

♦ директор школы издает приказ о сроках и теме предстоящей проверки, устанавливает срок предоставления итоговых материалов, план-задание;

♦ план-задание определяет вопросы конкретной проверки и должен обеспечить достаточную информированность и сравнимость результатов внутришкольного контроля для подготовки итогового документа по отдельным разделам деятельности школы или должностного лица;

♦ продолжительность тематических или комплексных проверок не должна превышать 10 дней с посещением не более 5 уроков, занятий и других мероприятий;

♦ эксперты имеют право запрашивать необходимую информацию, изучать документацию, относящуюся к предмету внутришкольного контроля;

♦ при обнаружении в ходе внутришкольного контроля нарушений законодательства Российской Федерации в области образования о них сообщается директору школы;

♦ экспертные опросы и анкетирование обучающихся проводятся только в необходимых случаях и по согласованию с психологической и методической службой школы;

♦ при проведении планового контроля не требуется дополнительного предупреждения учителя, если в месячном плане указаны сроки контроля. В экстренных случаях директор и его заместители по учебно-воспитательной работе могут посещать уроки учителей школы без предварительного предупреждения;

♦ при проведении оперативных проверок педагогический работник предупреждается не менее чем за 1 день до посещения уроков;

♦ в экстренных случаях педагогический работник предупреждается не менее чем за один день до посещения уроков (экстренным случаем считается письменная жалоба на нарушения прав ребенка, законодательства об образовании.

Ø  Основания для внутришкольного контроля:

·  заявление педагогического работника на аттестацию;

·  плановый контроль;

·  проверка состояния дел для подготовки управленческих решений,-

·  обращение физических и юридических лиц по поводу нарушений в области образования.

Ø  Результаты внутришкольного контроля оформляются в виде аналитической справки, справки о результатах внутришкольного контроля, доклада о состоянии дел по проверяемому вопросу или иной формы. Информация о результатах доводится до работников школы в течение семи дней с момента завершения проверки,

Ø  По итогам внутришкольного контроля в зависимости от его формы, целей и задач, а также с учетом реального положения дел:

а) проводятся заседания педагогического или методического Советов, производственные совещания, рабочие совещания с педагогическим составом;

б) сделанные замечания и предложения фиксируются в документации согласно номенклатуре дел школы;

в) результаты внутришкольного контроля могут учитываться при проведении аттестации педагогических работников, но не являются основанием для заключения экспертной группы.

Ø  Директор школы по результатам внутришкольного контроля принимает следующие решения:

♦ об издании соответствующего приказа;

♦ об обсуждении итоговых материалов внутришкольного контроля коллегиальным органом;

♦ о проведении повторного контроля с привлечением определенных специалистов (экспертов);

♦ о привлечении к дисциплинарной ответственности должностных лиц

♦ о поощрении работников;

♦ иные решения в пределах своей компетенции.

Ø  О результатах проверки сведений, изложенных в письменных обращениях обучающихся, их родителей, а также в обращениях и запросах других граждан и организаций, сообщается им в установленном порядке и в установленные сроки.

8.2.  Основные направления школьного мониторинга образования

8.2.1. Целью мониторинга является сбор, обобщение, анализ информации о состоянии системы образования ГБОУ СОШ № 000 и основных показателях ее функционирования для определения тенденций развития системы образования в территории, принятия обоснованных управленческих решений по достижению качественного образования.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

формирование механизма единой системы сбора, обработки и хранения информации о состоянии системы образования; координация деятельности всех участников мониторинга; своевременное выявление динамики и основных тенденций в развитии системы образования в ОУ; выявление действующих на качество образования факторов, принятие мер по минимизации действия и устранению отрицательных последствий; формулирование основных стратегических направлений развития системы образования на основе анализа полученных данных.

Проведение мониторинга ориентируется на основные аспекты качества образования:

качество результата; качество условий (программно - методические, материально-технические, кадровые, информационно-технические, организационные и др.); качество процессов; направления мониторинга определяются, исходя из оцениваемого аспекта качества образования по результатам работы ОУ за предыдущий учебный год, в соответствии с проблемами и задачами на текущий год.

Основными принципами функционирования системы качества образования являются объективность, точность, полнота, достаточность, систематизированность, оптимальность обобщения, оперативность (своевременность) и технологичность.

Основными пользователями результатов мониторинга являются органы управления образованием, администрация и педагогические работники образовательных учреждений, учащиеся и их родители, представители общественности.

8.2.2. Организация и технология мониторинга

Организационной основой осуществления процедуры мониторинга является план ВШК, где определяются форма, направления, сроки и порядок проведения мониторинга, ответственные исполнители. На его основе составляется годовая циклограмма мониторинга, которая утверждается приказом директора ОУ и обязательна для исполнения работниками ГБОУ СОШ № 000.

Мониторинг осуществляется в двух формах: постоянный (непрерывный) мониторинг (осуществляется непрерывно после постановки задач и создания системы запросов с соответствующей технологией сбора и обработки информации) и периодический мониторинг (осуществляется периодически) в соответствии с программой мониторинга.

Мониторинг представляет собой уровневую иерархическую структуру и включает в себя административный уровень ОУ, уровень методических объединения учителей-предметников и классных руководителей и уровень школьного Управляющего Совета.

Проведение мониторинга требует координации действий администрации и структурных подразделений управления ОУ. Администрация ГБОУ СОШ № 000 оказывает содействие в организации мониторинга, проводимого на окружном и городском уровнях.

Для проведения мониторинга назначаются ответственные лица, состав которых утверждается приказом директором ОУ. В состав лиц, осуществляющих мониторинг, включаются заместители директора по УВР, ВР, руководители школьных МО, учителя.

Проведение мониторинга предполагает широкое использование современных информационных технологий на всех этапах сбора, обработки, хранения и использования информации.

8.2.3. Реализация мониторинга

Реализация мониторинга предполагает последовательность следующих действий:

определение и обоснование объекта мониторинга; сбор данных, используемых для мониторинга; структурирование баз данных, обеспечивающих хранение и оперативное использование информации; обработка полученных данных в ходе мониторинга; анализ и интерпретация полученных данных в ходе мониторинга; подготовка документов по итогам анализа полученных данных; распространение результатов мониторинга среди пользователей мониторинга.

Общеметодологическими требованиями к инструментарию мониторинга являются валидность, надежность, удобство использования, доступность для различных уровней управления, стандартизированность и апробированность.

Процедура измерения, используемая в рамках мониторинга, направлена на установление качественных и количественных характеристик объекта.

В отношении характеристик, которые вообще или практически не поддаются измерению, система количественных оценок дополняется качественными оценками.

Основными инструментами, позволяющими дать качественную оценку системе образования, являются анализ изменений характеристик во времени (динамический анализ) и сравнение одних характеристик с аналогичными в рамках образовательной системы (сопоставительный анализ).

При оценке качества образования в ГБОУ СОШ № 000 основными методами установления фактических значений показателей являются экспертиза и измерение. Экспертиза — всестороннее изучение состояния образовательных процессов, условий и результатов образовательной деятельности. Измерение — оценка уровня образовательных достижений с помощью контрольных измерительных материалов (традиционных контрольных работ, тестов, анкет и др.), имеющих стандартизированную форму и содержание которых соответствует реализуемым в ОУ образовательным программам.

8.2.4. Методы проведения мониторинга:

экспертное оценивание, тестирование, анкетирование, ранжирование, проведение контрольных и других квалификационных работ, статистическая обработка информации и др.

В соответствии с принципом иерархичности построения мониторинга показатели и параметры, заданные на вышестоящем уровне, включаются в систему показателей и параметров мониторинга нижестоящего уровня.

8.2.5. Основные направления мониторинга ГБОУ СОШ № 800:

оценка общего уровня усвоения обучающимися начальной школы базовых знаний и умений по общеобразовательным предметам; первые итоги введения ФГОС второго поколения; оценка общего уровня усвоения обучающимися 5–х - 8-х классов базовых знаний и умений по общеобразовательным предметам; мониторинг качества образования на основе государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов (в том числе, в форме с использованием независимой оценке качества знаний); мониторинг качества образования на основе государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов (в том числе, ЕГЭ); мониторинг и диагностика учебных достижений обучающихся по завершении на всех ступенях общего образования по каждому учебному предмету и по завершении учебного года (в рамках стартового, рубежного и итогового внутреннего и внешнего контроля); мониторинг уровня и качества воспитания, обеспечиваемого в ОУ; мониторинг состояния здоровья учащихся.

По итогам анализа полученных данных мониторинга готовятся соответствующие документы (отчеты, справки, доклады), которые доводятся до сведения педагогического коллектива ОУ, учредителя, родителей.

Результаты мониторинга являются основанием для принятия административных решений на уровне ОУ.

Модуль IX Управление реализацией образовательной программы.

9.1. Структура управления образованием в школе.

Вся система внутришкольного направлена на создание условий и факторов реализации образовательной программы, позволяющих обеспечить научно-методическую, материально-техническую, кадровую базу развития школы; создание условий социально-психологической защищенности всех участников образовательного процесса, механизма взаимодействия школы и социума с целью повышения эффективности образовательного процесса.

Управление осуществляется на различных уровнях:

·  Общественное управление (Управляющий Совет школы, родительский совет, педсовет, методический совет и методические объединения)

·  Административно-управленческий персонал (директор, административный совет)

·  Ученическое самоуправление (совет старшеклассников, актив класса)

Коллегиальный орган – Управляющий Совет Школы.

Система управления реализацией образовательной программы в полном объеме выполняет комплекс управленческих функций:

Информационно-аналитическую, мотивационно - целевую, планово-прогностическую, организационно - исполнительскую, контрольно-диагностическую, регулятивно - коррекционную.

Система управления предполагает оптимизацию взаимодействия авторитарного и демократического стилей руководства, базирующуюся на следующих принципах управления:

·  Научная обоснованность управленческих решений

·  Профессионализм

·  Коллегиальность, делегирование полномочий, демократизм принятия решений

·  Исполнительская дисциплина

·  Системность и систематичность

·  Гибкость, мобильность управленческих структур, их адекватность задачам и функциям управления

·  Стимулирующий характер

·  Гласность

·  Гуманность

·  Открытость к преобразованиям

Для оптимального коллегиального управления школой необходимо сформировать Управляющий Совет школы, которого на этапе составления программы нет. Управляющий Совет школы призван принимать основополагающие решения, от которых зависит развитие ОУ. С появлением Управляющего Совета школы структура управления реализации ОП будет выглядеть следующим образом:

Директор школы

 

УПРАВЛЯЮЩИЙ СОВЕТ

Зам по обеспечению безопасности	Зам. директора по УВР	Зам. директора по воспитательной работе	Зам. директора по социальной защите	Зам директора по АХЧ
Охрана труда учителя Безопасность ОП Охранное предприятие	Методический совет Руководители МО Учителя- предметники Зав. библиотекой Секретарь учебной части Лаборанты Кл. рук. Руководитель леготеки	МО Кл. рук. Совет старшеклас. Рук. музея Инструктор по физкультуре Ст. вожатая Социальный педагог Воспитатели ГПД, Педагоги доп. образов	Медработник Кл. рук. Комиссии по орг. питания Психолог Стоматолог	МОП Столовая Медиатека Видеотека

9.2. Кадровое обеспечение выполнения программы

Уровень квалификации педагогов	2г.	Предполагаемое количество до 2015 г.
Высшая категория	21%	37%
Первая категория	17%	40%
Вторая категория	29%	-
Заслуженный учитель РФ	-	8%
Почетный работник образования	8%	20%
Отличник народного образования	4%	4%

Возрастной состав педагогов:

21-30	31-40	41-50	51-60	61 и выше
13%	39%	29%	25%	0%

Педагогический стаж:

До 3 лет	4-10 лет	10-15 лет	15-20 лет	Свыше 20 лет
4	7	4	2	8
25%	13%	21%	9%	32%

Таким образом 38% учителей имеют первую и высшую категории, 32% учителей имеют педагогический стаж свыше 20 лет; 62% учителей работает в ОУ свыше 10 лет, при этом возраст 68% коллектива – 31-50 лет, т. е. сочетание молодости, опыта и квалификации может гарантировать стабильность основного кадрового состава, возможность дальнейшего профессионального роста, выполнение педагогических задач различной степени сложности.

9.3. Методическое обеспечение реализации программы

9.3.1. Организация методической работы по реализации

образовательной программы

Содержание методической работы:

-  Разработка, экспертиза, методическое сопровождение реализации информационных и нормативных документов:

-  программы развития школы,

-  общеобразовательной программы,

-  концепции воспитательной работы в школе

-  концепции развития школьного музея,

-  комплексной программы «Здоровье»

-  методик общешкольного мониторинга (анкеты, планы анализа воспитательной работы),

-  планов работы музея, библиотеки, учебного плана школы с пояснительной запиской,

-  заключение договоров: с ВЗФЭИ, МЭСИ, Политехническим колледжем № 42, № 44

-  Создание информационного банка: обобщение передового педагогического опыта

-  Планирование, организация, анализ предметных недель, олимпиад, интеллектуального марафона, семинаров, научно – теоретических конференций, педсоветов

-  Разработка и утверждение материалов для проведения итоговой аттестации учащихся

9.3.2. Организационные формы методической работы

• Общешкольные: педсовет, педагогические чтения, конференции, семинары, мастер – классы

• Групповые: Методический совет школы, метод. объединения

Школьные методические объединения:

1) МО учителей начальных классов;

2) МО учителей гуманитарного цикла (русский язык, история, МХК);

3) МО учителей иностранных языков;

4) МО учителей математики и информатики;

5) МО учителей естественнонаучного цикла (физика, химия, биология, география)

6) МО классных руководителей.

• Индивидуальные:

- консультации

- собеседования

- стажировка

- наставничество

- курсы повышения квалификации

- участие в окружных конкурсах «Молодые молодым», «Самый Классный классный», участие в окружных, городских, конференциях, Чтениях, семинарах

9.3.3 Организация работы с родительской и ученической общественностью по вопросам реализации образовательной программы:

Органы самоуправления:

·  Родительский совет школы

·  Родительские комитеты классов

·  Окружной совет родительской общественности

·  Совет профилактики правонарушений

·  Школьный ученический совет

·  Актив класса

·  Районный совет старшеклассников

·  Окружной совет старшеклассников

Формы:

·  Индивидуальные (консультации, беседы, посещения на дому)

·  Групповые (собрания, заседания, лекции, консилиумы)

Участие родителей в школьных мероприятиях:

·  Участие в проведении школьных праздников

·  Участие в организации и проведении экскурсий

·  Участие в благоустройстве школы

·  Участие в традиционных школьных праздниках («Посвящение в ученики», Новогодние конкурсные программы и т. д.)

Роль школьных советов родительской общественности в совершенствовании образовательного процесса реализуется в соответствии с закрепленными в уставе функциями.

Разработка правил поведения в школе, определение контингента детей, нуждающихся в социальной помощи и поддержке (питание, ГПД и т. д.), привлечение дополнительных источников финансирования образовательного процесса, участие в обсуждении программы развития школы.

Для улучшения материально – технического обеспечения реализации образовательной программы, стимулирование педагогического творчества и успешной учебы создает Благотворительный фонд и Родительский совет.

9.4. Материально - техническое обеспечение реализации образовательной программы.

Основным условием материального – технического обеспечения выполнения программы является стабильность бюджетного финансирования: кроме общих статей финансирования общеобразовательных учебных заведений. Необходимо использовать благотворительные родительские и спонсорские взносы, а также финансовую помощь работников управы Можайский

Ресурсы		Планируемые показа
АРМ учителя	3	5
АРМ администратора	6	6
ПК нового поколения в компьютерный класс	12	24
КПК (планшеты)	0	15
Ноутбуки	1	87
Мультимедиа проекторы	7	20
Интерактивная доска	-	10
Телевизоры	14	20
Видеомагнитофоны	8	8
DVD - проигрыватель	4	18
Магнитофоны	9	15
Цифровой фотоаппарат	2	15
Видеокамера	3	7
Принтер струйный (фотопринтер)	5	10
Принтер лазерный или МФУ	13	20
Сканер	2	15
Модем	1	2
Ксерокс	2	10
Пианино	2	2 (новые)
Спортзал		Обновление комплекта оборудования и инвентаря
Радиоузел	1	1
Тренажерный зал	5 тренажеров	7 (+ установка кондиционера)
Актовый зал	Звукоусилительная аппаратура	Обновление комплекта аппаратуры
Общее состояние здания школы	Удовлетворитедьное (поданы документы на проведение капитального ремонта)	Хорошее