Проблемно-ориентированный анализ учебно-образовательного процесса за учебный год (стр. 6 )

9Б класс

Химия

Уровень обученности	По итогам 3 четверти	Ожидаемый результат	Результат теста
Ниже базового	0	0	0
базовый	73%	100%	87%
Выше базового	27%	0	13%

9Б показал ниже уровень «выше базового» на 14% по сравнению ч четвертными отметками.

Общий результат по химии в 9 классах

уровень обученности	результаты теста по химии
Ниже базового	0
базовый	76%
Выше базового	24%

Результаты теста по биологии в 9 классах

Учитель т учитель 1квалификационной категории.

9А класс

Уровень обученности	По итогам 3 четверти	Ожидаемый результат	Результат теста
Ниже базового	0	0	0
базовый	54%	92%	58%
Выше базового	46%	8%	42%

9Б класс

Уровень обученности	По итогам 3 четверти	Ожидаемый результат	Результат теста
Ниже базового	0	0	0
базовый	87%	100%	87%
Выше базового	13%	0	13%

Результаты теста совпадают с результатами за 3 четверть.

Результаты по биологии в 9 классах.

уровень обученности	результаты теста по биологии
Ниже базового	0
базовый	69%
Выше базового	31%

Тестирование в 11 классе

Химия .

Учитель

Уровень обученности	По итогам 3 четверти	Ожидаемый результат	Результат теста
Ниже базового	0	0	0
базовый	65%	83%	48%
Выше базового	35%	17%	52%

По биологии.

Учитель.

Уровень обученности	По итогам 3 четверти	Ожидаемый результат	Результат теста
Ниже базового	0	0	0
базовый	32%	86%	32%
Выше базового	68%	14%	68%

Выводы:

Сильные стороны.

·  Как видно из приведенных данных за 3 четверть в классах, прошедших тестирование по предметам нет неуспевающих, что подтвердили результаты диагностических работ (кроме 1 обучающегося 4 класса, что составляет 0,5% от числа обучающихся участвовавших в тестировании.

·  Об объективности выставления отметок говорит то, что четвертные отметки по биологии в 9А,9Б,11 классах, по русскому и математике в 4 классах, по химии в 9А классе совпали с результатами диагностики.

·  Высокое качество знаний показали ученики 8А класса по русскому языку – учитель , и по математике в 6Б классе-учитель

Слабые стороны.

1 обучающийся 4А класса показал уровень знаний ниже базового.

Низкое качество выполнения тестов в 9б классе по биологии и химии.

По математике в 6А классе обучающие показали более низкое качество знаний по сравнению с четвертными отметками на 9%

9Б показал по химии уровень «выше базового» по сравнению четвертными отметками на 14% ниже.

5.2 Результаты Государственной итоговой аттестации 2012 года в 9,11 классах.

Результаты ГИА в новой форме за три года.

предмет
успев.	качеств.	успев.	качеств.	успев.	качеств.	успев.	качеств
русский	100	75	100	64	100	37	97	62
математика	100	75	96	49	96	30	100	55
география					100	75
обществознание					100	50	100	50
химия					100	0
биология					100	33	100	0

Результаты ГИА в традиционной форме в 2012 году.

предмет	сдавали	На «5»	На «4»	На «3»	Абс усп	качеств	Подтв год	Ниже год	Выше год
русский	15	-	4	11	100	26	74%	6%	20%
математика	15	-	1	14	100	6	100%	-	-
литература	3	3	-	-	100	100	33%	-	67%
биология	8	5	1	2	100	62	50%	-	50%
география	32	3	15	14	100	56	65%	12%	23%
обществозн	36	5	12	19	100	47	96%	5%
физика	2	1	1	-	100	100	50%		50%

Сильные стороны	Слабые стороны	Меры устранения отрицательных тенденций
Все обучающиеся 9 классов получают аттестат о среднем (полном) общем образовании По результатам ГИА по сравнению с 2011 годом на 25% выросло качество по русскому языку, и по математике.	Мало обучающихся экзамен по выбору сдают в форме ГИА. Низкое качество по биологии.	В течение года учителям предметникам 9 классов усилить подготовку к экзаменам в форме ГИА. Администрации школы контролировать подготовку к ГИА.

Результаты ЕГЭ.

Средний балл ЕГЭ за четыре года (в скобках указан порог)

предмет
Русский язык	54 (37)	54 (36)	59 (36) в 1,5	61(36) в 1,7
Математика	43 (21)	33(21)	47 (24) в 2	46(24) в 1,9
Английский язык	20 (20)	-	17 (20)	78(20) в 3,9
Химия	36 (33)	-	51 (32) в 1,6	37,5(36)
Биология	56 (35)	43 (36)	57 (36) в 1,4	54(36) в 1,5
Информатика и ИКТ	45 (36)	39 (41)	43 (40)	66(40) в 1,6
литература	48 (30)	46 (29)	50 (32) в 1,6
физика	44 (32)	44 (34)	56 (33) в 1,6	53(36) в 1,5
История	38 (30)	37 (31)	35 (30)	39(32) в 1,2
обществознание	47 (39)	49 (39)	47 (39) в 1,2	46(39)
география				55(37) в 1,5

В 2009 г. количество выпускников, не получивших минимальное количество баллов на ЕГЭ,

составило 4 чел.(3 по обществ. и 1 по истории), аттестат получили все выпускники, в 2010 г. таких выпускников было 3 (1 по ИКТ, 1 по истории, 1 по математике), аттестат не получила одна выпускница, в 2011 г. оказалось 3 чел. (1 по ИКТ, 1 по англ, 1 по химии), аттестат получили 100 % выпускников.

В 2012 году не перешагнувших порог – 2 человека (история), 4 человека по обществознанию.

Выше 90 баллов набрал 1 человек по информатике(91), 1 по русскому (92).

Сильные стороны	Слабые стороны	Меры устранения отрицательных тенденций.
Все выпускники школы получают аттестат об основном общем и среднем (полном) общем полном образовании последние 2 года. В течение 4 лет по результатам ЕГЭ по русскому языку средний высокий средний балл. Все обучающиеся перешагнули минимальный порог. В 2012 году средний балл составил по классу превысил порог в 1,7. На 2 экзаменах было набрано больше 90 баллов. Выросло качество сдачи экзаменов по английскому языку, информатике, истории	Снизилось качество по химии (в среднем на 14 баллов), По истории 2 человека не перешагнули порог,	Администрации поставить на контроль преподавание истории, обществознания, биологии.

ВЫВОД.

Задачи ВШК на 2учебный год выполнены.

Отмечается высокое качество подготовки к ГИА в 9,11 по русскому языку ,

Хорошее качество по математике учитель , по географии – учитель , по физике – учитель

Цель на 2012-13 год.

Повысить качество образования до 40% на 2, 3 ступени образования.

Задачи и рекомендации на следующий учебный год

·  Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии: формировать у учащихся привычку заботиться о своем здоровье, выполнять правила гигиены, стремиться к физическому совершенствованию.

Проводить разъяснительную работу  по сохранению, укреплению здоровья среди учащихся, учителей, родителей.

·  На основе мониторинга динамики уровня профессиональной компетентности педагогов сделать вывод о сильных и слабых сторонах каждого учителя, дать рекомендации педагогам по определению тем самообразования;

·  На основе мониторинга качества знаний установить адекватность успешности учащихся их учебным возможностям.

·  Анализ причин неуспешности учащихся в учебной деятельности говорит о том, что учителя школы недостаточно эффективно работают над формированием познавательных интересов учеников, не на должном уровне осуществляется индивидуальная работа с учащимися по ликвидации пробелов в знаниях, по воспитанию положительной мотивации учащихся на полное усвоение изученного, отсутствие систематического контроля за учебной деятельностью со стороны учителей-предметников, о недостаточном уровне профессиональной подготовки некоторых учителей, несовершенстве используемых технологий обучения и воспитания.

·  Учителям предметникам постоянно отслеживать качество знаний по предмету с целью выявления результативности своей работы и, если необходимо, корректировки работы на уроках и во внеурочное время.

·  учителям-предметникам продолжать работу с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности; формировать познавательный интерес у учащихся в изучении предметов;

·  продолжать принимать участие в районных, областных и всероссийских конкурсах.

·  Усилить взаимодействие педагогов-предметников и классных руководителей в целях повышения качества образования.

·  Администрации школы контролировать подготовку к ГИА и ЕГЭ.

·  Поставить на контроль преподавание истории, обществознания.

·  Поставить на контроль подготовку к ГИА по биологии