Образовательная программа по вокалу дополнительного образования детей (стр. 4 )

Вводное занятие.

Теория: Знакомство детей с педагогом, друг с другом. Правила поведения в классе и вне занятий. Объяснение целей и задач вокального обучения.

Практика: Прослушивание детских голосов. Диагностика уровня развития музыкальных способностей учащихся.

  I.  Вокально-интонационная работа

Певческая установка. Вокальное дыхание

Теория: Правила певческой установки. Основы правильного певческого дыхания. Виды вдоха и выдоха, задержка дыхания и сброс. Связь дыхания с другими элементами вокальной техники: атакой звука, пульсацией, дикцией, интонированием и т. д. Понятие «звук» в пении. Основные певческие навыки: певческая установка, дыхание, звуковедение. Развитие координации музыкального слуха и голоса. Музыкальные штрихи в пении.

Практика: Дыхательная гимнастика, включающая различные упражнения, направленные на освоение правильной дыхательной техники и подготовку дыхательной системы к пению.

  II.  Хоровое сольфеджио.

Теория: Теоретические понятия: нота, длительность, ритм, лад, устой-неустой, звукоряд, интервал, аккорд. Нотная грамота

Практика: Музыкально-слуховые упражнения

  III.  Ритмическое воспитание.

Теория: Знакомство с исполнительскими терминами forte, piano, ostinato, экспозиция, реприза.

Практика: Ритмизованное чтение стихотворений. Освоение ритмических длительностей. Дирижерский жест и его значение для исполнителя. Чтение ритмического рисунка по карточкам и записям на доске. «Запись» ритмических длительностей кубиками. Прохлопывание по слуху ритмических формул.

  IV.  Развитие дикции и артикуляции.

Гласные звуки. Свистящие звуки, шипящие звуки, сонорные звуки

Скороговорки и упражнения на чёткость дикции. Фонопедические упражнения. Речевые игры с движением.

Теория: Взаимосвязь речи и пения. Чистая дикция-условие успешного выступления на сцене любого артиста. Артикуляция как работа органов речи (губ, языка, мягкого нёба, голосовых связок). Правила вокальной дикции.

Практика: Артикуляционная гимнастика. Скороговорки и упражнения на чёткость дикции.

  V.  Воспитание музыкального восприятия.

Теория: Музыкальный жанр как феномен, жанры вокальной музыки, жанровые начала (песенность, маршевость, танцевальность).

Практика: Групповое прослушивание (просмотр) музыкальных примеров с последующим обсуждением представленного материала. Освоение характерных манер и специфических приёмов исполнения вокальных произведений в различных стилях и жанрах.

  VI.  Подготовка репертуара

и музыкально-творческая деятельность.

Теория: Важность раскрытия содержания музыки и стихотворного текста. Взаимосвязь средств музыкальной выразительности с текстовой частью сочинения. Общая характеристика и различные нюансы вокального произведения. Песенный образ: своеобразие и неповторимость, манера исполнения и эмоциональная выразительность, роль. Анализ собственного исполнения: выявление ошибок и способы их исправления.

Практика: Знакомство с вокальным произведением и его разбор. Разучивание - комплексная работа над вокально-техническими, выразительными средствами и образно-эмоциональной стороной сочинения. Устранение трудностей исполнения. Впевание, направленное на художественное совершенствование произведения и оперативное собирание отшлифованных отдельных компонентов в единое целое. Практическая работа по формированию сценического образа. Детские композиторы-песенники: знакомство с творчеством и разучивание репертуара

  VII.  Концертно-исполнительская деятельность.

Это результат, по которому оценивают работу учащихся. Концертные выступления имеют большое значение. Они активизируют работу, позволяют более полно проявить полученные знания, умения, навыки, способствуют творческому росту.

Практика: Участие всех детей в открытом уроке, где исполняется все лучшее, что выучено за год.

Учебно-тематические планы по предмету «Сольное пение».

Режим занятий – 1 час в неделю (по 30 мин.)

№ раздела и темы	Название разделов и тем	Общее кол-во часов	Из них
	теория	практика
1.	Вводное занятие. Прослушивание голосов.	1	0,5	0,5
	Формирование детского голоса.	23
1.	Распевание. Вокальные упражнения.			4
2.	Основа певческих навыков: вокально-певческая установка, дыхание, звукообразование		1	1
3.	Понятие дикция и артикуляция.			2
4.	Речевые игры и упражнения		1	2
5.	Понятие «музыкальный темп» и «динамика».		1
	Пение как вид музыкальной деятельности.		1
6.	Понятие «звук» в пении.		1	1
7.	Строение голосового аппарата.			3
8.	Правила охраны детского голоса.			5
9.	Подготовка репертуара и музыкально-творческая деятельность.	6
10.	Подготовка репертуара.			8
11.	Познавательные и развивающие музыкальные игры.
12.	Сценический образ при исполнении песни.	2
13.	Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры.			1
14.	Концертно-исполнительская деятельность			1
15.	Открытый урок.
16.	Отчетный концерт
17.	Итого часов:	32

Содержание по предмету «Сольное пение».

Вводное занятие.

Теория: Объяснение целей и задач дисциплины. Характерные особенности сольного исполнения.

Практика: Прослушивание голоса учащегося, подробная диагностика уровня развития его музыкальных способностей.

I.  Формирование детского голоса.

1.  Распевание. Вокальные упражнения.

Комплекс вокальных упражнений для развития певческого голоса. Концентрический метод обучения пению. Его основные положения. Упражнения на укрепление примарной зоны звучания детского голоса; выравнивание звуков в сторону их «округления»; пение в нюансе mf для избежания форсирования звука. Фонетический метод обучения пению. Основные положения. Упражнения на сочетание различных слогов-фонем. Усиление резонирования звука. Метод аналитического показа с ответным подражанием услышанному образцу. Пение упражнений с сопровождением и без сопровождения музыкального инструмента.

2.  Основа певческих навыков: вокально-певческая установка, вокальное дыхание, звукообразование.

Теория: Правила певческой установки. Основы правильного певческого дыхания. Виды вдоха и выдоха, задержка дыхания и сброс.

Связь дыхания с другими элементами вокальной техники: атакой звука, пульсацией, дикцией, интонированием и т. д.

Практика: Дыхательная гимнастика, включающая различные упражнения, направленные на освоение правильной дыхательной техники и подготовку дыхательной системы к пению.

3.  Понятие дикция и артикуляция. Дикционный тренинг.

Теория: Понятие «дикция». Её роль и значение. Условия для формирования дикции Практика: Работа над «сложными» звуками («р», «л», «т», «д», «б», «п») с помощью скороговорок: «Бык тупогуб», «От топота копыт», «Варвара варенье доваривала». Скороговорки и упражнения на чёткость дикции.

4.  Речевые игры и упражнения.

Развитие чувства ритма, дикции, артикуляцию, динамических оттенков. Знакомство с музыкальными формами. Учить детей при исполнении упражнения сопровождать его выразительностью, мимикой, жестами. Раскрытие в детях творческого воображения фантазии, доставление радости и удовольствия (По принципу Карла Орфа).

5.  Понятие «музыкальный темп» и «динамика».

Теория: Понятие «музыкальный темп». Его значение в музыке. Градации темпа (медленно, спокойно, неторопливо, подвижно, быстро, стремительно и т. д.). Понятие «динамика». Динамические оттенки.

Практика: Работа над темпом и динамикой в разучиваемых произведениях.

  II.  Пение – как вид музыкальной деятельности.

1.  Понятие «звук» в пении.

Теория: Понятие «звук». Звук и механизм его извлечения. Важность работы над звуком. Тихий и громкий звук. Музыкальные краски, динамические оттенки. Звуки шумовые и музыкальные. Упражнения на развитие динамического слуха.

2.  Строение голосового аппарата.

Теория: Основные компоненты системы голосообразования: дыхательный аппарат, гортань и голосовые связки, артикуляционный аппарат.

Практика: Формирование звуков речи и пения – гласных и согласных. Функционирование гортани, работа диафрагмы. Работа артикуляционного аппарата. Верхние и нижние резонаторы. Регистровое строение голоса.

3.  Правила охраны детского голоса.

Теория: Характеристика детских голосов и возрастные особенности состояния голосового аппарата. Мутация голоса. Предмутационный, мутационный и постмутационный периоды развития голоса у девочек и мальчиков. Нарушения правил охраны детского голоса: форсированное пение; несоблюдение возрастного диапазона и завышенный вокальный репертуар; неправильная техника пения (использование приёмов, недоступных по физиологическим возможностям детям определённого возраста), большая продолжительность занятий, ускоренные сроки разучивания новых произведений, пение в неподходящих помещениях.

  III.  Подготовка репертуара

и музыкально-творческая деятельность.

1.  Подготовка репертуара. Сценический образ при исполнении песни.

Теория: Важность раскрытия содержания музыки и стихотворного текста. Взаимосвязь средств музыкальной выразительности с текстовой частью сочинения. Общая характеристика и различные нюансы вокального произведения. Песенный образ: своеобразие и неповторимость, манера исполнения и эмоциональная выразительность, роль. Анализ собственного исполнения: выявление ошибок и способы их исправления.

Практика: Знакомство с вокальным произведением и его разбор. Впевание, направленное на совершенствование исполнения. Практическая работа по формированию сценического образа. Разучивание движений, создание игровых и театрализованных моментов для создания образа песни

2.  Познавательные и развивающие музыкальные игры

Практика: Игры, направленные на развитие музыкально-слуховых, ритмических способностей, а также на активизацию творческой самореализации учащихся.

3.  Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры.

Практика: Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры. Прослушивание аудио - и видеозаписей. Формирование вокального слуха учащихся, их способности слышать достоинства и недостатки звучания голоса; анализировать качество пения, как профессиональных исполнителей, так и собственное исполнение. Обсуждение, анализ и умозаключение в ходе прослушивания аудио - и видеозаписей.

  IV.  Концертно-исполнительская деятельность.

Это результат, по которому оценивают работу учащихся. Концертные выступления имеют большое значение. Они активизируют работу, позволяют более полно проявить полученные знания, умения, навыки, способствуют творческому росту.

Практика: Участие всех детей в открытом уроке, отчетном концерте, где исполняется все лучшее, что выучено за год.

Учебно-тематический план по предмету «Музыкальная пластика»

Режим занятий – 2 часа в неделю (по 30 мин.)

№	Направление, тема, раздел	из них
теория	практика	всего
	Гимнастика, ритмика, музыкальное движение			43
I.	Теория предмета			8
1.	Понятия «мелодия», «поза», «движение	1	3
2.	Видимый и слышимый образ.	1	1
3.	Работа с концертмейстером.	1	1
II.	Ориентационно – пространственные упражнения в подготовительной группе			7
1.	Изучение одноплановых рисунков и фигур:		4
2.	Изучение различного вида шагов с руками, находящимися в положении «ладони на талии»:		3
III.	Партерная гимнастика			28
1.	Вытягивания, разворачивание и сокращение стопы		2
2.	Упражнения на укрепления мышц брюшного пресса, спины и поясничного отдела позвоночника		10
3.	Упражнения на улучшение гибкости позвоночника		8
4.	Упражнения на исправление осанки.		8
5.	Историко-бытовой и современный танцы			7
I.	Теория предмета			2
1.	Танец - как самовыражение и национальная особенность. Многообразие танцев	2
II.	Экзерсис на середине зала			5
1.	Поклоны и реверанс		2
2.	Марши		2
3.	Приставной шаг		1
III.	Интегрированные технологии.			14
1.	Соотношение движений с музыкальной фразой		5
2.	Соотношение характеров музыки и движения		4
3.	Игры на внимание		5
	Итого часов:			64

Содержание по предмету «Музыкальная пластика».