Министерство образования Пермского края

ГОУ ВПО «Пермский государственный педагогический университет»

Лаборатория социального развития детей дошкольного возраста

МДОУ Центр развития ребенка - детский сад № 16, г. Нытва

РЕЗОЛЮЦИЯ

(проект)

краевой научно-практической конференции

«Реализация компетентностного подхода в процессе социального

развития и воспитания детей дошкольного возраста»

Пермь, 2010

Основная цель краевой научно-практической конференции - совершен­ствование качества дошкольного образования в аспекте социального развития детей дошкольного возраста посредством трансляции опыта инновационной деятельности.

Задачи конференции:

1.  Актуализировать проблему реализации компетентностного подхода к соци­альному развитию и воспитанию детей дошкольного возраста.

2.  Способствовать повышению профессиональной компетентности педагогов в области методологических оснований организации педагогического процесса.

3.  Активизировать исследовательский потенциал ДОУ, работающих в иннова­ционном режиме.

4.  Содействовать становлению сетевых инноваций по проблемам социального развития и воспитания детей дошкольного возраста.

В работе конференции приняло участие 65 человек из 13 районов
Пермского края (Добрянский район, Чайковский район, Пермский район, Частинский район, Карагайский район, Губахинский район, Бардымский район, Свердловский район, Ордженикидзовский район, Мотовилихинский район, Кунгурский район, Краснокамский район, Нытвенский район).

Заслушав и обсудив представленные доклады, конференция отмечает особую значимость заявленной проблемы как на федеральном, так и на регио­нальном уровне и констатирует ее актуальность в современной образователь­ной политике Пермского края.

Современные перспективы инновационной деятельности касаются созда­ния рынка образовательных услуг, совершенствования качества дошкольного образования, перехода образовательных учреждений в различные организаци­онно-правовые формы и т. д. Как любое новое направление в образовательной политике инновационная деятельность имеет ряд проблем, успешное разреше­ние которых позволит обеспечить высокий уровень качества дошкольного об­разования Пермского края и повысит его статус в федеральном и мировом об­разовательном сообществе.

Качество педагогического процесса, направленного на своевременное со­циальное развитие дошкольников, предопределяется реализацией разных под­ходов к его организации, важнейшее место среди которых занимает компетент­ный подход, предопределяющий достаточный уровень социальной компетент­ности детей, профессиональной и социокультурной компетентности педагогов и психолого-педагогической и социокультурной компетентности родителей. Реализация компетентностного подхода в современном образовании составляет основу грамотной организации педагогического процесса.

Результативность процесса социального развития детей дошкольного
возраста предопределяется уровнем профессиональной и социокультурной
компетентности педагогов, психологов, специалистов, психолого-педагогичес­
кой компетентности родителей. Однако практика показывает, что педагогики и
родители зачастую сами не владеют необходимыми компетенциями в области
профессиональной и социокультурной деятельности, что приводит к неизбеж­
ным затруднениям в решении задач социального развития детей дошкольного
возраста.

Современное состояние проблемы реализации компетентностного подхо­да в практике дошкольного образования позволяет констатировать:

1.  Педагогические коллективы дошкольных образовательных учреждений осознают значимость и необходимость реализации компетентностного под­хода в условиях регионального полисубъектного образования. Вместе с тем, практическое решение данной проблемы осложняется недостаточным уров­нем концептуального обоснования проводимой в ДОУ работой.

2.  В работе ДОУ локально реализуются идеи компетентностного подхода к пе­дагогическому процессу. Вместе с тем, в его использовании нарушаются принципы полисубъектности, интегративности, диалогичности общения.

3.  Ориентация образовательных учреждений на реализацию компетентностно­го подхода подкреплена достаточно грамотным методологическим основа­нием, но вместе с тем в большинстве случаев лишена четкого технологиче­ского сопровождения.

Конференция рекомендует

1. Муниципальным отделам образования:

-  объединить усилия инновационных образовательных учреждений по раз­работке технологических оснований реализации компетентностного подхо­да к социальному развитию и воспитанию детей дошкольного возраста;

-  обобщить и опубликовать опыт работы ДОУ по данному направлению;

-  организовать проведение семинаров, командировок и стажировок по рас­пространению педагогического опыта и результатов инновационной дея­тельности по актуальным проблемам реализации компетентностного под­хода.

2. Руководителям образовательных учреждений:

- предусмотреть возможность повышения квалификации педагогических
кадров дошкольных образовательных учреждений по вопросам реализации
компетентностного подхода к педагогическому процессу по разным лини­
ям личностного развития (социального, познавательно-речевого, физиче­
ского, художественно-эстетического).

3. Кафедрам дошкольной педагогики и психологии ГОУ ВПО «ПГПУ», теории
и методики дошкольного воспитания ПКИПКРО организовать проведение
курсов по повышению квалификации работников дошкольного образования
в вопросах реализации компентностного подхода в организации педагогиче­
ского процесса по разным сферам развития детей дошкольного возраста.

t